国培--中小学教育技术能力培训作业模块一

模块2 活动1 第1步教学设计的概念教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

教学设计的作用教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。

模块2 活动2 第1步阅读与讨论相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。

不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评模块2 活动2 第2步1、观摩案例首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。

其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。

所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。

3、新课程理念下的教学设计新课程中体现了哪些理念？1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围3尊重个体差异、面向全体学生4改变数学学习方式5树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程改革的主要内容1.领会新课程的理念，转变教育教学观念2.激发学生学习数学的兴趣。

3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。

4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。

新课程提倡怎样的教学设计？教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。

数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。

模块1 总结与练习(1新课程改革包含哪些内容?答:新课程改革包括教学内容和教与学方式的改革。

教学内容改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材等方面的改革;教与学方式的改革则要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式,教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者,而是教学过程的组织者、指导者,支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者;学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式,学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器,而是信息加工的主体、知识的主动建构者,学习过程的主人。

(2你对新课程理念如何认识?答:关于课程改革目标:基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

关于新课程改革中的教师观与学生观:1、教学是课程创生与开发的过程2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3、教学不能只重结果忽视过程(3你对新课程改革所倡导的新型教与学方式如何认识?答:教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式,教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者,而是教学过程的组织者、指导者,支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者;学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式,学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器,而是信息加工的主体、知识的主动建构者,学习过程的主人。

中小学教师教育技术培训模块一、模块二答案模块一：培训前的准备活动 1：认识中小学教师教育技术能力建设培训课程第 1 步：我们将要开始学习的课程活动2：结成学习团队，议论学习策略第 3 步：结成学习小组，认识学习伙伴认识您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的长处或希望获取小组内学员的哪些帮助？很快乐能和你们共同借助这个学习平台，参加技术技术的培训。

我将会珍惜此次培训时机。

经过网络学习平台，踊跃参加教学设计技术的交流。

望大家在学习交流过程中留下你们可贵的经验及建议。

第 4 步：议论培训学习策略实践与作业相信您必定有很多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友议论议论：我们经过参加各种技术培训 , 在学习中不停充分自己，在实践中不停提高自己。

对自己此后的教学设计实践有着很大的帮助。

我们必定要掌握好每一次的培训时机，好好为自己充电。

我们的平时行动模式和时间都有很大随机性 , 这样就很难拟定一个固定的 " 周学习规划 ". 所以 , 在办理学习时间和进度时 , 一定要更为灵活 , 要做到见缝插针 , 要点是要有锲而不舍的精力 , 不可以轻易放弃每天的学习 . 还要保持较高的学习效率，以保障每次学习任务保质保量达成。

活动 3：观摩事例，初步构想选题第 1 步：事例观摩，感悟教育技术魅力以我们自己肩负的学科教学设计为例，我们能够经过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，比如想认识魏书生对教育的见解，您能够经过网络去搜寻，您甚至能够搜寻到视频：运用各种理论及技术，经过对教与学过程及有关资源的设计、开发、利用、管理和评论，实现教育教学设计优化的理论与实践。

充足利用众多的现代科技成就，作为流传教育信息的媒体，为教育供给丰富的物质基础。

教育技术的魅力在哪里？[ 事例 1] 马老师巧用 DVD（资源链接）视频网络教室中的数学研究（资源链接）视频观摩后与学友议论：看了这两段录像，我想到教育技术的魅力在于创新，一个有经验的优异教师，在上课的过程中，他能够掌握必定的技术。

模块1 活动3 第1步我的工作与教育技术以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。

信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。

中国作为经济及社会文化都逐步发达的国家，信息技术教育将影响我们现代人的工作与学习。

随着多媒体计算机的发展与普及，学校教育不可避免地受到了巨大的冲击。

与传统教育环境相比，它能使课堂变得更加丰富多彩，在提倡素质教育的今天，谁先运用现代信息技术于教学实践中，谁就比别人拥有更大的成功机会。

教育技术的魅力在哪里？新课程的数学教学中，教师应该从数学学科特点和教学规律出发，采用现代化的信息技术教育手段，将信息技术与数学教学有机的整合，既可为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，又能为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；还为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助。

因此，现代信息技术的运用，能够丰富教学内容，改变教学方式与学习方式，呈现给学生直观、生动、形象、通俗易懂，同时又能激发学生创新思维、探究欲望与实践能力的课堂教学情境，使学生真正体会到数学的魅力。

数学来源于生活，只有将生活与数学紧密联系在一起才会使我们的数学教学产生更大的吸引力和生命力。

在数学情境的设置中，可以利用多媒体演示使学生身临其境产生联想和解决问题的冲动。

有时这样的演示会产生其它的手段无法达到的效果。

如在“两个变量之间的关系”教学中，可以设计一个动画，动态展示弹簧伸长与所挂物体的质量之间的关系，使学生对一个量的变化影响另一个量也发生变化有一定的认识，作为难度较大的函数知识的初步介绍会给学生留下美好的印象，激发学习兴趣。

模块1 活动3 第2步实践与作业综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。

《初中数学课程标准》明确指出：“基本点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

全国中小学教师培训教育技术培训模块1测试答案2010-6-2 10:45最佳答案Question 1分数: 8（多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（）、（）、传输与呈现。

选择至少一个答案a. 分析错误b. 加工正确c. 研究错误d. 存储正确（单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（）选择一个答案a. 信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式正确b. 在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用错误c. 信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体错误d. 信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在每节课的教学中使用错误（单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（）。

选择一个答案a. 教育技术的最终目的是利用技术影响并促进学习错误b. 教育技术中的“技术”包含有形的物化技术和无形的智能技术错误c. 教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果正确d. 教育技术是教育学的一个新的研究领域错误（多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。

选择至少一个答案a. 实施错误b. 利用正确c. 培训错误d. 管理正确Question 5（多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（）选择至少一个答案a. 教学资源正确b. 教师错误c. 学生错误d. 教学过程正确模块2：教学目标学习者分析（山西省中小学教师教育技术培训模块阅读测试答案）2010-05-19 10:41:41| 分类：总结之美|字号大中小订阅注：不要只看题号，认真看好题目的顺序再作答模块2：教学目标学习者分析阅读测验Question 1分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（a ）。

模块9 :形成完整的教学设计方案活动1 :了解教学评价的方法第1步：了解教学评价的概念及其分类请阅读模块9资源”-《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。

然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。

将您的想法记录下来：通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。

它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。

它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。

形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。

总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。

它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。

其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。

第三是总结性评价的概括性水平一般较高。

它的作用是能确定学生的学习成绩。

且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。

帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。

对学生的学习提供反馈。

在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。

教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。

教学评价的概念所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。

形成性评价的定义及其特点形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。

模块1\活动2\第3步我的优点或希望得到的帮助我的优点是，有个性魅力，有丰富的专业知识，有良好的表达能力，渴望终身学习，有创新精神。

敢于承认自己的错误，能宽容学生的错误。

耐心，尤其对接受能力稍差的同学学习起来不怕苦，一干就是一整天。

我希望小组内的学员多多解决我的问题、评论我的话题。

模块1\活动2\第4步培训学习策略和方法农远工程实施中教师培训尤为重要，尤其在农村中小学信息技术教师严重缺乏，掌握信息技术的教师更是寥寥无几的情况下，对农远项目学校校长、教师和管理员进行包括信息技术在内的农远工程管理与应用培训是目前开展农村现代远程教育的当务之急。

“工欲善其事，必先利其器。

”农远工程中教师的培训工作必须贯穿于整个工程实施过程之中。

“配置为基础、培训为重点、科研为先导、应用为核心”，不断探索总结培训经验与方法，不断深化细化培训工作，形成有着较强实用性的培训基础理论系统，以培训促应用，推动农远工程的可持续发展，真正落实农村中小学现代远程教育工程“面向学生、走进课堂、用于教学”的实施目标。

笔者所在的《“农村现代远程教育工程”中教师培训的策略研究》课题组立足本县，放眼全省开展对农远工程教师培训的策略研究，促进农村中小学现代远程教育工程项目的顺利实施，使优质教育资源面向农村学生，走进乡村学校课堂，引起了农村中小学教育教学的诸多变化，产生了良好的教育效益和社会效益。

多年的培训实践和研究，课题组全体同仁从实践到理论，用理论指导实践，不断反思总结、归纳提炼，初步形成了一套科学实用的培训策略。

策略一：以培训常态化、管理规范化为目标强化培训管理课题组研究认为，农远工程是“播种机”，它在广大农村学校撒下教育现代化的种子，它让农村孩子早一天认识了电脑，与城里的孩子共享优质教育资源，它还引起各级政府对农村教育的持续关注并开始更大规模的电教设备投入，以取代和更新日渐老化的农远设备；农村教育队伍老龄化严重，随着义务教育保障机制的建立和完善，大批新教师走上农村教学岗位，教师的新陈代谢正在加快；进入新世纪，教育技术日新月异，农远设备和资源不断更新，课程整合理念不断丰富，教师专业化要求越来越高；新课程改革不断深化，教师树立终身学习理念已深入人心……所有这些都告诉我们，农远培训必须常态化，农远培训工作任重道远，有农远工程，就有与之相伴到永久的农远培训。

《中小学教师教育技术能力培训教程》作业专题一、教育技术活动1、举例说明你在教学中是如何利用媒体来促进教学的。

活动2、谈谈你所在学校的资源配置情况。

活动3、谈谈你所在学校的学习环境建设情况。

活动4、你是如何进行教学设计（备课）的（包含哪些步骤，次序如何，每个步骤是如何进行的？）谈谈怎样改进。

活动5、谈谈你在教学中应用过哪些信息技术，效果如何？活动6、浏览“配套光盘：\专题一”目录中的《面向21世纪振兴行动计划》《基础教育课程改革纲要（试行）》和所教学科的课程标准等资源，摘录有关教育技术与课程实施的描述，总结教育技术在课程实施中的作用。

专题二、网络教学资源的检索与管理活动1、访问百度网（），体验其功能。

活动2、访问Google网()，体验其功能。

活动3、利用网络搜索引擎查找一些描写长城的文章。

活动4、结合自己的学科教学，利用搜索引擎查找相关的素材和课件资源。

活动6、体验教学资源的下载（1）、下载文本资源登录百度网站，以“春天散文文章”为关键词，查找名为《感受春天》的文章。

（2）、下载图片资源利用搜索引擎查找朱自清的图片并保存。

（3）、下载声音资源利用搜索引擎查找并下载《二泉映月》声音文件。

（4）、下载课件资源利用搜索引擎查找名为《春》的flash课件，并利用网际快车下载。

（5）、保存网页查找自己喜欢的网页，并将网页内容全部保存到自己文件夹中。

（6）、收藏网址将表2-1中所填的网址，添加到收藏夹中。

活动7、体验教学资源的管理。

在本地机上以自己的姓名为文件名建立文件夹，在此文件夹分别建立文本、图片、音频、视频、课件5个子文件夹。

将活动6中下载的各类网络教学资源，分门别类地存储在相应的文件夹内。

活动8、综合应用选择自己熟悉的一节课，利用搜索引擎查找所需的资源，并对查找到的资源进行适当的评价，挑选出有用资源，将其住处填入表2-2。

活动1、打开“配套光盘：\专题三”，从中选择一幅图像，根据需要调整尺寸。

活动2、打开“配套光盘：\专题三”，从中选择一幅图像进行裁切。

教育技术能力中级培训模块一到四测评试题100分答案一、单选题1、以全班学生的平均分为基准来评价某个同学的成绩的优劣,这样的评价是( A ).A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.形成性评价1、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（C）。

A、评语。

B、Excel表格。

C、Excel图表。

D、以上方式都可以。

2、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（C）原则。

A、关联性原则。

B、整体性原则。

C、过程与结果统一原则。

D、客观性原则。

3、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（ A ）分类标准。

A、评价功能。

B、评价基准。

C、评价内容。

D、评价方法。

4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。

A、评价的内容综合化。

B、评价的标准分层化。

C、评价的方式多样化。

D、评价的主体多元化。

5、经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C）。

A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。

B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。

C、促进学生的发展，要“以评促学”。

D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。

6、关于课外作业，错误的看法是（A）。

A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。

B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。

C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。

D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。

7、关于网络教室错误的看法是（D）。

A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。

B、网络教室能给学生带来更多的学习资源。

C、教师在网络教室上课管理难度会增加。

D、自主探究性学习必须靠网络教室。

8、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（C）。

A、创建学生成长记录袋。

B、评估学生的平时作业。

C、观察学生的日常表现。