高一历史导言课

高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。

理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。

学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。

学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。

教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。

老师姓谢，名正燕。

诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。

高一【历史统编】高一历史导言课课件一、教学内容本节课选自《高中历史统编教材》的导言课，主要涉及教材的前言和第一章的综述部分。

详细内容包括历史学科的定义、研究对象、学习方法、历史观的培养以及教材的框架结构介绍。

特别是对历史的时序性、连续性和变迁性进行深入的阐述。

二、教学目标1. 让学生理解历史学科的基本概念，认识到历史学习的重要性。

2. 培养学生具备基本的历史时序观念，能够初步分析历史事件的演变过程。

3. 激发学生对历史学科的兴趣，形成主动探究的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：历史学科的研究方法及其运用，历史观的培养。

教学重点：历史学科的基本概念，时序观念的建立。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：历史教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示古今中外的历史事件，引导学生关注历史变迁。

提问：“为什么我们要学习历史？”引发学生对历史学科的兴趣。

2. 教学内容讲解（15分钟）详细介绍历史学科的定义、研究对象、学习方法等。

针对教材框架进行解读，让学生了解教材的结构。

3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何分析历史事件，培养学生的时序观念。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固课堂所学。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 历史学科的基本概念2. 历史学习方法3. 历史观的培养4. 教材框架结构七、作业设计1. 作业题目：分析我国近现代史上的一件重要事件，阐述其历史意义。

2. 答案示例：辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制，为民主共和观念的传播奠定了基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读历史书籍，参加历史讲座，拓宽知识面。

组织历史主题活动，培养学生的历史素养。

重点和难点解析1. 教学内容的详尽讲解；2. 教学目标的制定与实现；3. 教学难点与重点的把握；4. 例题讲解与随堂练习的设计；5. 板书设计；6. 作业设计与答案示例；7. 课后反思与拓展延伸。