维生素C的故事
（第二课时）
教材分析：
本文是苏教版小学四年级上册的一篇科普小品。
文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。
课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。
学情分析：
本学期学生阅读基础较为扎实，能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，应以激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
设计说明：
本篇设计为第二课时教案。
本文虽然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素C的前后经过，以及维生素C对人体的重要作用。
拟由“难道秘密在野果子里面“这一点突破，理解全篇。
哥伦布的感情变化也是应该适当兼顾的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重、难点：
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教法：创设情境激趣、启发
学法：自主、合作、探究
教学时间：两课时
教学过程：（第一课时略）
第二课时
教学目标：
1、了解维生素C有发现过程，体会哥伦布的心理变化。
2、通过课文内容的理解，认识到：许多科学的新发现都是在生活的实践中经过细心观察，反复研究才获得的。
3、能流利、有感情地朗读课文。
4、了解维生素C的一些常识。
教学重点：
1、了解维生素C有发现过程，体会哥伦布的心理变化。
2、通过课文内容的理解，认识到：许多科学的新发现都是在生活的实践中经过细心观察，反复研究才获得的。
教学难点：
体会哥伦布的心理变化。
教学准备：动画《维生素C的故事》、简易ppt课件辅助教学
一、导入。
同学们，你们今天吃水果了吗？
师：这一片药丸叫维生素C，又称抗坏血酸，人的体内缺乏它就会有生命危险，同学们觉得维生素C重要不重要？……
然而它的发现却有着一段神奇而又感人的故事，今天我们继续学习17《维生素C的故事》（PPT1）
二、学习课文。
1、师引：下面就请同学们认真欣赏《维生素C的故事》，欣赏完了，老师有一些问题要考考大家。
（播放动画《维生素C的故事》）
听完问：维生素C的发现与什么有关系？（通过学生的回答归纳板书：远航探险）
2、学习§1、2。
（1）师：哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
那么，那时的航海生活怎样呢？
（2）生答，并出示PP2（那时，航海生活不光艰苦，而且充满危险）。
（3）齐读出示内容。
A “非常艰苦”从哪里看出？（PPT）
B“充满危险”又从哪里看出？（PPT）
说最可怕，你从哪些词语能体会出来？（归纳后PPT）
C如何读出这种体会？试读——指读——齐读
3、学习§3——6。
（1）导语：这可怕的“海上凶神”，在哥伦布的一次远航中却悄悄地降临了。
那么，这样一次不同寻常的航行，作为一船之长的哥伦布是如何对待的，整个事情的过程中，哥伦布的情绪将会出现怎样的变化？
自由朗读课文§3——6，画出表现哥伦布心情变化的词语。
（出示PPT3：自由朗读课文§3——6，画出表现哥伦布心情变化的词语。
画好后与同桌相互交流，统一意见）
（2）归纳。
（出示PPT4：十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜）
（3）分小组自主、合作学习。
（接上列出示：围绕哥伦布每次心情变化的词语自主合作学习。
先各自找一找哥伦布每次心情变化的原因；然后相互交流统一意见；接着讨论如何通过朗读来体现哥伦布的每次心情；最后每人试读其中一小节，相互欣赏评价。
）
（4）逐一检查。
第三自然段
A为什么哥伦布心情十分沉重？
B谁来有感情朗读这一小节？
第四自然段
A哥伦布为什么噙着眼泪点了点头？
“噙着眼泪”说明什么？（哥伦布不愿意把病重的船员留在荒岛上）
那又为什么“点了点头”呢？
“噙着眼泪”还表现了哥伦布怎样的心情？（感激）
B谁来有感情地朗读这一小节？
第五自然段
A哥伦布胜利返航本该高兴，可心情又为什么越来越沉重呢？
此时哥伦布会想到些什么呢？
B谁来表现一下哥伦布的这种心情？指读§5。
C哥伦布的心情一次比一次沉重，这都是遇上“海上凶神”这种怪病的原因。
（板书：遇上怪病）
第六自然段
A接下来哥伦布的心情却发生了逆转，是“又惊又喜”，这是什么原因呢？
生回答后师：这简直是奇迹，（板书：出现奇迹）哥伦布当然又惊又喜。
B那么这些船员为什么能在荒岛上存活下来呢？
C有感情朗读这一自然段。
（5）小结。
通过检查，同学们自主、合作学习很成功。
3、学习§7、8。
（1）引：哥伦布的这次远航，先是遇上了不幸，后来患上怪病的船员起死回生，这真是不幸中的万幸。
然而，哥伦布回到意大利后，是不是完全沉浸在幸运的喜悦之中呢？……（生答）那他干什么？自由朗读§7、8。
（2）读了这两小节，你从中知道了哪些？
…………
（3）这些船员为什么患上“坏血病”的？（联系前面：只能吃到黑面包和咸鱼）
（3）哥伦布不是医生，却能想到秘密在野果子里，说明什么问题？
（说明哥伦布观察、思考问题非常敏锐）
（4）小结。
原来是哥伦布的敏锐觉察力揭示了这个秘密。
（板书：揭示秘密）是啊，许多科学的新发现都是在生活的实践中经过细心观察，反复研究才获得的。
三、练习总结。
1、师：课文学到这，我们知道了维生素C原来是这样被人们发现的。
那么，谁能通过讲故事的方式把维生素C被人们发现的经过讲给同学们听听？
提示：（1）注意事情发展的顺序。
（指板书）
（2）注意哥伦布心理变化的过程。
（指PPT）
2、拓宽视野。
出示PP5：关于维生素C的常识。
板书设计：
17、维生素C的故事
遇上怪病——出现奇迹——提示秘密
教学反思：
本文讲的是哥伦布带领船队航海时，船员很容易得一种叫做“海上凶神”的怪病，为了不拖累大家，患病的船员就留在了一个荒岛上。
返航时大家意外地发现，原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。
后来才知道是野果中的维生素C救了那些船员的病，而那“海上凶神”的怪病其实就是“坏血病”。
课堂中，我首先以实物（维生素C药丸）展示给学生，让学生有个感性认识；然后通过动画视频让学生进一步了解维生素C由来，调动学生学习的兴趣；最后讨论归纳出表现哥伦布心情变化的词语（十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜），以此情感线索牵动学生自主、合作、探究学习，从而完成教学内容。
课前，我让孩子们去查资料，课上与之查到的资料进行比较，我发现学生对于维生素C的科学常识了解更为清晰，我想也为他们长了一些见识。
