初三化学第二单元第三节省优质课水分子的变化

2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。

2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。

3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。

【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。

2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。

【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。

教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。

2.了解化合反应和分解反应的概念。

【教学难点】1.水的电解实验。

2.区分物理性质和化学性质。

一、导入新课上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。

播放电解水演示视频。

提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。

收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。

（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。

设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象。

（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ,慢慢打开活塞,观察现象。

第二单元知识点梳理（1）不变量：水分子的大小不变；数目不变；水分子的组成和结构不变；水分子的化学性质不变。

（2）改变量：水分子的能量改变；水分子的运动速率改变；水分子的间隔改变；水分子的排列方式改变。

（1）是构成物质的一种基本粒子，它是由原子构成的。

例如：水由水分子构成，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

蔗糖由蔗糖分子构成（2）分子基本特征有：①分子的体积和质量都很小②分子总是在不断运动③分子之间有间隔④分子之间存在相互作用。

（3）会用分子的知识解释生活、生产中的有关现象。

①湿衣服晾在太阳下容易干：阳光下，水分子获得能量，运动加快，更容易扩散到空气中。

②可将大量的液化气压缩到钢瓶中：气体分子间隔较大，更容易压缩。

③糖水可以通过滤纸：糖分子和水分子都很小，可以通过滤纸孔。

④炎热的夏天打足气的车胎易爆炸：温度升高，气体分子间隔变大。

⑤搜救犬可以根据气味搜救被困人员：分子总在不断运动。

⑥烧开水时，壶盖被顶开：水受热变成水蒸气，分子间隔变大。

（4）认识两种变化：①物理变化：（宏观）没有生成新物质的变化。

（微观）没有生成新分子的变化。

例如：水蒸发时，水分子本身没有改变，只是运动速率加快，分子间隔变大。

②化学变化：（宏观）生成新物质的变化。

（微观）生成新分子的变化。

例如：水通电分解时，水分子分裂成氧原子和氢原子，每两个氧原子结合成一个氧分子，大量水分子聚集成氧气；每两个氢分子结合成一个氢分子，大量氢分子聚集成氢气。

在此变化中，水分子发生了改变，变成了新分子——氧分子和氢分子。

3（1）水通过其三态变化实现了水的天然循环，是水分子运动的结果，水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，为地球上的生物补充必要的淡水资源。

此过程中太阳提供了能量。

（1）天然水中常常含有泥沙等不溶性杂质、可溶性矿物质和微生物等杂质。

净化的方法有沉降、过滤、吸附和蒸馏等，其中净化程度最高的是蒸馏。

其他方法净化的水均不是纯净物。

初三年级上册化学第二单元知识点总结第二单元自然界中的水第一节水分子的运动1、水由固态变为液态，在有液态变为气态，水分子的数目和大小没有变化，变化的只是分子之间的间隔和排列方式。

2、水升高温度时水分子获得能量，运动加快，分子之间的间隔增大，水由液态变为气态。

水的温度降低，水分子失去能量，运动减慢，分子之间到的间隔减小，水由气态变为液态。

3、分子的根本性质：⑴分子很小，看不见，摸不着。

⑵分子不断运动，获得能量运动加快。

⑶分子之间有间隔，三态变化分子之间间隔发生变化。

4、分子是构成物质的一种根本微粒，是保持物质化学性质的一种微粒，物质由哪种微粒构成哪种微粒就保持物质的化学性质。

5、水的天然循环：水的天然循环通过三态变化实现，太阳为水的循环提供里能量，植物的蒸腾作用，土壤的渗透作用实现了水的自身净化，水的天然循环，即实现了水的净化，有完成了水资源的重新分布。

6、水的人工净化：水的人工净化主要包括：沉降、吸附、过滤、蒸馏、灭菌等方法〔沉降过程中参加明矾，明矾是一种净水剂，溶于水可吸附水中的悬浮杂质而沉降。

7、混合物纯洁物混合物：有多种物质组成的物质。

没有固定的组成和性质。

纯洁物：有一种物质组成的物质。

有固定的组成和性质。

8、物质的提纯方法：①过滤：把不溶于液体的固体和液体分开②蒸发：把溶于液体的固体和固体分开③蒸馏：别离沸点不同的液体第二节水的分解与合成一、水的分解1、条件：通直流电，在水中加少量的稀硫酸或氢氧化钠可增强导电性。

2、现象：两积极有气泡产生，一段时间后阴阳两极产生的气体体积比为2:13、验证两极产生的气体:①用燃着的木条接触阴极产生的气体，气体燃烧火焰呈蓝色，说明是氢气；②用带火星的木条接触阳极产生的气体，带火星的木条复燃，说明是氧气。

4、化学反响：2H2O2H2↑+O2↑5、结论：①水是由氢氧两种元素组成；②化学变化是分子分成原子，原子重新组合成新物质的分子。

〔化学变化的实质〕6、实验中注意的问题：①氧气在水中溶解性比氢气大，氧气氧化性很强，有时会和电极发生反响，因此开始时氢气与氧气的体积比会大于2:1.②为增强水的导电性，电解水时向水中参加适量的稀硫酸和氢氧化钠。

村里集中学初三化学教学设计课题探秘水世界第三节水分子的变化教材分析学生已经知道在物理变化中分子本身不发生变化，而且对水是由水分子构成也应有了较为深刻的认识。

那么，水除了能发生三态变化外，是否会发生其他变化?在这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样变化？本节教学继续采用学生熟悉的水为载体，通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引导学生对两个变化的微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质。

学情分析学生整体两级分化比较严重，很多学生学习积极性不高，数学基础也比较差，对化学学习缺乏信心教学目标知识与技能目标1能叙述水通电分解的实验现象、结论及水的组成2掌握氧气、氢气的检验方法及操作技能3.会书写电解水的文字表达式4.了解分解反应，并能判断分解反应5.知道化学反应过程中伴随能量的变化6.能说出由分子和原子构成的物质过程与方法目标通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化分子发生了本质的改变。

情感态度价值观目标养学生一丝不苟的科学态度和抽象思维能力、想象力与推理能力教学重难点重点：1、通过对水分解与合成反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

2、判断分解反应、化合反应难点：通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化的本质课前准备1、简述化学变化和物理变化的区别2、构成水的微粒是什么及这种微粒的构成3、用分子观点解释水的三态变化4、如何检验氧气？教学过程教学环节教师组织与引导学生活动设计意图个人设计导入水的三态变化改变的是水分子间的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。

但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？学生思考作答以生活中实例提高学生学习化学的兴趣新授读书自学探究新知水是不易导电物质，在电解水的实验中为了增强导电性，通常向水里加入少量氢氧化钠或稀硫酸。

第三节《水分子的变化》教学设计一、教材分析在水分子的运动原理基础上分析水的分解与合成的实质——分子本身发生了变化，是原子重新组合的过程，从而揭示化学变化的实质。

通过实验现象引出氢气和氧气，为以后学习二者的性质作出铺垫。

二、学情分析：学生在以往的学习中接触微观粒子的机会比较少，对于这种微观而又抽象的粒子难以想象，因而如何让学生比较轻松地接受化学反应的微观实质是本节课的关键。

1、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力，小组合作学习、交流展示的能力。

3、利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。

三、教学目标及重难点分析（一）教学目标知识与技能：1、能说出电解水和氢气在空气中燃烧的实验现象，以及用文字表达式表示已知的化学反应。

2、通过对水的分解和水的合成两个变化的微观的分析，初步认识化学变化的实质。

过程与方法:1、通过“水在直流电作用下的变化和氢气在空气中燃烧”两个实验探究，初步形成化学变化是有条件的，且化学变化过程中伴随能量变化的观念。

2、培养学生的观察、分析和解决问题的探究能力，小组合作学习、交流展示的能力。

3、培养学生宏观和微观相结合的分析能力，初步形成微粒观。

情感态度与价值观：1、建立宏观与微观相联系的思维方式。

2、培养学生严谨求实的化学素养。

（二）教学重点、难点重点：通过对水的分解与合成两个反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，原子重新组合形成新的分子。

难点：从微观的角度解释水的分解和水的合成的过程。

四．教学方法：科学探究法、实验法、讨论法、讲述法五、教学流程图：导入（水的三态变化）七．教学过程：（一）导入（投影）同学们，前面我们学习了水的三态变化，在整个变化过程中，水分子本身发生改变了吗？（没有）改变的是什么呢？改变的是分子之间的间隔和排列方式，从而可以判定这是一个什么变化？（物理变化）同学们对学过的知识掌握的很不错。

《水分子的变化》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，会用文字表达式表示简单化学反响；
2、认识分解反响是化学反响的根本类型；
3、会从微观的角度解释水通电分解的化学反响，初步认识化学变化的微观实质。

过程与方法：
1、通过对“水的分解〞实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力；
2、通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力。

情感、态度、价值观：
让学生学会从微观领域认识化学变化的本质，以及宏观和微观相联系的思维方式。

五、教学重难点
教学重点：探究水的电解实验及通过电解水的实验认识水分子的变化；分解反响。

教学难点：从微观领域认识化学变化的本质。

六、教学过程
七、板书设计：
水分子的变化
一、水的分解 2.化学变化的实质：
二、化学反响的类型
现象：产生无色气泡；体积比分解反响
结论：1、水在通电的条件下生成氢气和氧气。

特征：一变多
2、水由氢元素和氧元素组成。

通式：AB →A + B
化合反响
特征：多合一
通式：A + B →AB。