天鹅、大虾和梭鱼
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【导语】《天鹅⼤虾和梭鱼》是⼀⾸寓⾔诗。
课⽂通过浅显易懂幽默的语⾔和⽣动有趣的故事告诉了我们如何合作,齐⼼协⼒才能把事办成功。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《天鹅、⼤虾和梭鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《天鹅、⼤虾和梭鱼》原⽂ 合伙的⼈们如果不是⼼⼀条, 什么事也办不好, 闹来闹去⽩费⼒, 到头来,只能是⾃寻烦恼。
有⼀次,天鹅、⼤虾和梭鱼 想把⼀辆⼤车拖着跑。
它们都给⾃⼰上了套, 拼命地拉呀,拉呀, ⼤车却⼀步也动不了。
车⼦虽说不算重, 可天鹅伸着脖⼦要向云⾥钻, ⼤虾⼸着腰使劲往后靠, 梭鱼⼀⼼想朝⽔⾥跳。
究竟谁是谁⾮, 我们管不着, 只知道,⼤车⾄今还在原处, 未动分毫。
2.⼩学⼆年级语⽂《天鹅、⼤虾和梭鱼》教案 ⼀、教学⽬标: 1、学会本课⽣字和⽣字组成的新词,认识12个字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、知道天鹅、⼤虾和梭鱼都很⽤⼒,但是因为不合作,彼此不配合,所以⼤车“⾄今还在原处”。
懂得合作的重要性。
⼆、教学准备: 1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、⽣字卡。
三、教学过程: (⼀)导⼊新课。
1、(课件出⽰天鹅、⼤虾、梭鱼图⽚) 师:⽼师请⼤家说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么? ⽣:第⼀个是天鹅,它会飞(飞翔)。
(师板书:天鹅) 第⼆个是虾,它会游泳。
(师板书:⼤虾) 第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确! (指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字? (请学⽣试说。
如果学⽣答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。
(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。
(学⽣认读) 师:今天,我们就来⼀起学习⼀篇世界的寓⾔故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
(学⽣齐读课题) (⼆)初读课⽂,学习⽣字。
1、⾃读 师:昨天⼤家回家读了这篇课⽂,读熟了吗?请同学们打开书读⼀读。
学⽣⾃由⼩声地读课⽂,点画⽣字⾃主学习。
教师参与指导,⿎励学⽣采⽤多种⽅法学习识记。
第十八课天鹅、大虾和梭鱼会认字:xiā nào fâi xún fán nǎo liànɡ tuō虾腰拼音伸弓毫闹费拖管pīn shēn bó ɡōnɡ yāo ɡuǎn zhì háo拼至寻烦恼辆脖会写字:g4ng shǐ nãng w2ng xi` zhì弓往虾拼音使能至xi`大虾龙虾晚上,妈妈做了我最爱吃的龙虾。
n3o闹钟吵闹闹钟响半天了,可他还是不肯起床。
f-i费力浪费浪费粮食是一种可耻的行为。
xún寻常寻找那个人四处张望,像是在寻找什么。
f1n烦躁烦烦闷爸爸看起来有点儿烦躁。
n2o烦恼恼恼羞成怒小明正为明天的数学考试烦恼呢。
li3ng车辆一辆汽车在一座小楼前,一辆汽车停了下来。
tu4拖拉拖车我们应该养成按时完成作业的好习惯,不能拖拉。
p~n拼读拼写老师叫小丽上讲台拼写昨天新学的单词。
拼音词语句子sh8n伸手伸展伸懒腰小伟伸手接住杯子。
拼音句子词语b5脖子脚脖子蜗牛爬得慢极了,脖子伸得老长。
g4ng弓箭弹弓手工课上,老师教我们做弹弓。
y`o腰带腰酸背痛在电脑前坐久了,会感到腰酸背痛。
gu2n管理水管这条水管已经有点破了,开始慢慢地渗水。
zh#至今至少奶奶至今还在小村子里过着很简朴的生活。
h1o毫毛丝毫明察秋毫孙悟空的毫毛可以变出很多东西。
g4ng独体结构弓箭弹弓手工课上,老师教我们做弹弓。
弓部sh@左右结构使劲使用她听了提议后,很高兴,使劲点了点头。
亻部n9ng左右结构能够能力地球卫星能够预报自然灾害。
厶部w2ng左右结构往常往返早上,妈妈像往常一样,给我做了荷包蛋。
彳部xi`左右结构大虾龙虾晚上,妈妈做了我最爱吃的龙虾。
虫部zh#上下结构至今至诚丽江古城至今有八百多年历史。
至部。
二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》课文二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》课文《天鹅、大虾和梭鱼》合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。
有一次,天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。
它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。
车子虽说不算重,可天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝里跳。
究竟谁是谁非,我们管不着,只知道,大车至今还在原处,未动分毫。
【二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》教案】教学目标:1、认识13个生字,会写本课7个生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
教学准备:生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)第一课时教学内容:初读课文,学习生字新词。
教学目标:掌握生字新词。
重点难点:正确认读生字。
教学过程:一、导入新课今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。
二、初读课文1、遇到不认识的字怎么办?(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典2、学生自由读。
3、开火车识词梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫4、认字生字宝宝急着跳出来,它们想让你们认识它们,这样吧,请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生,他们随机抽查。
5、再读课文如果把生字宝宝送回家,你们不会忘记他们吧?(1)抽读、评价同学们觉得我读得怎么样?(引导学生从字音方面评价)(2)比赛读三、指导写字学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。
四、作业1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二、三课时教学内容:学习课文。
教学目标:有感情的朗读课文,背诵课文。
重点难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
教学过程:一、开火车复习生字。
二、学习课文(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容,做上符号。
天鹅、大虾和梭鱼(精选4篇)天鹅、大虾和梭鱼篇1【内容简析】本课是一首自由体诗歌。
说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑,但各自用力的方向不同,不是一条心,结果,大伙儿费尽气力,大车却未动分毫。
文中插图生动形象,富有童趣,有利于学生理解课文内容。
【设计理念】本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求,以朗读为主,辅以多媒体课件(或挂图)演示,和小组合作、探究的学习方式,引导学生联系生活实际,在读中有所感悟。
【教学目标】1、认识14个生字,会写7个生字。
学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文,理解内容。
3、明白“不是心一条,什么事也办不好”的道理,并能背诵课文。
【重点难点】1、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、懂得“不是心一条,什么事也办不好”的道理。
【教具准备】多媒体课件或挂图、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【】第一课时一、创设情境,导入新课1、利用课件演示天鹅、大虾和梭鱼拉车的过程(或看图说话)。
2、问:谁和谁在干什么?结果怎么样?3、为什么天鹅、大虾和梭鱼没拉动大车呢?我们学习课文就知道了。
出示课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字1、学生自由朗读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音读几遍,遇到不会拼读的,请教老师和同学。
2、出示生字词,指名学生拼读,去掉拼音认读和“开火车”认读,注意一些易错的字的读音,如“如、使”等。
3、四人小组互读课文,相互学习,相互正音。
三、指导朗读,感悟内容1、自由朗读课文。
①用序号标出这首诗歌共有几节。
②想一想:这首诗讲的是一个什么故事?2、指导学习第一节。
①教师范读,指名读。
②问:a.谁有哪些词语不理解?谁来帮助他(她)?b.谁能用一句简短的话说说这节课文的意思?3、小组合作,学习2—4节。
①导读理解课文。
为了说明“合伙的人们不是心一条,什么事也办不好”,课文讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事,他们是怎样拉的,结果怎么样?请各小组合作学习2—4节。
天鹅大虾和梭鱼睡前童话故事
天鹅大虾和梭鱼睡前童话故事
一天,大虾出去玩,玩着玩着,突然,他看见了一辆大车,它说:“这是什么东西?好大!不行,我得去问天鹅。
”说完,它便向天鹅家走去。
当、当、当,天鹅问:“谁呀?”大虾说:“我是大虾。
”天鹅把门打开让大虾进去。
天鹅说:“是什么风把你吹来的?”大虾说:“不是的,我有事要问你。
”天鹅说:“什么事?”大虾说:“我在家门口发现了一个大东西。
身子大大的,还有两个轮子呢!”天鹅说:“分明是一个大车吗。
”大虾问:“可以拉吗?”天鹅说:“当然可以!”说完,便向梭鱼家走去。
天鹅对梭鱼说:“我们去拉车吧!”他们异口同声地说:“好哇!”说完,便向大虾家走去。
到了大虾家以后,天鹅说:“我们开始拉吧。
”大虾和梭鱼一起说:“好哇!”它们拉呀拉呀,可是一步也动不了。
这是,一只小鸟飞了过来。
天鹅问:“大车为什么动不了啊?”小鸟说:“你们方向拉得不对。
三个人朝三个方向拉,大车怎么会动起来呢?!”天鹅说:“那你们都到我这边来,我们一起向后拉吧!”大虾和梭鱼说:“好哇!”它们拉呀拉呀,果然大车动了。
它们异口同声地说:“原来我们没有心一条啊!”。
小学二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》教案教案:小学二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》一、教学目标:1. 通过阅读《天鹅、大虾和梭鱼》这篇课文,培养学生对动物的基本认识和理解能力;2. 学习掌握课文中生词及相关词汇的意义;3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学内容:1. 课文:《天鹅、大虾和梭鱼》;2. 生词:天鹅、大虾、梭鱼等。
三、教学步骤:1. 导入:通过拍手引起学生的注意,介绍本课的故事《天鹅、大虾和梭鱼》。
2. 阅读理解:给学生分发课文,并请学生默读一遍,并确保学生对生词的意义有一定的了解。
之后,教师可选取一些问题进行提问,如:“故事里有哪些动物?”“这些动物分别是什么样的?”“它们分别住在哪里?”等等,以检验学生对课文的理解能力。
3. 回答问题:请学生依次回答问题,并鼓励学生多表达自己的观点,增强学生的口语表达能力。
4. 词义理解:教师可以在黑板上,写出一些生词,并请学生默写或说出它们的意义。
5. 听写:选择一段较短的文字,让学生进行听写,以检验学生对课文的听力理解能力。
6. 总结:让学生回顾整个故事的情节,并加深他们对课文内容的认识和理解。
7. 课堂延伸:老师可邀请学生继续讨论动物的特点和习性,并引导学生自由发挥,用自己的语言描述自己喜欢的动物,并给出原因。
四、教学方式:1. 导入:通过拍手引起学生的注意,介绍本课的故事;2. 阅读理解:默读,并提问;3. 回答问题:学生回答问题;4. 词义理解:默写或说出词义;5. 听写:进行听写练习;6. 总结:回顾故事情节;7. 课堂延伸:讨论。
五、板书设计:课文名称:《天鹅、大虾和梭鱼》生词:天鹅、大虾、梭鱼六、教学反思:通过这节课的教学,学生能够通过阅读理解课文的内容,并回答问题,加深对课文的理解。
并且,通过词义理解和听写练习,进一步巩固了学生对生词的记忆。
此外,通过课堂延伸的活动,培养了学生的思维能力和表达能力,使课堂更加生动有趣。
天鹅、大虾和梭鱼教学目标1.学习生字19个。
2.有感情地朗读课文。
3.学习课文内容,了解寓意以及合作的重要性。
教学重难点1.理解“自学烦恼”,“上了套”,“未动分毫”。
2.学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。
教学过程一导入1.同学们喜欢小动物吗?你喜欢什么动物》?2.今天,老师要给大家介绍三个小动物,大家愿意和他们交朋友吗?让我们一起来认识他们吧!(出示课件,板书课题:天鹅、大虾和梭鱼)3.质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?4.听说河边的小路上有一辆没有主人的大车挡住了行人的去路,这三只小动物打算合伙把大车拉走,结果会怎么样呢?我们读读课文就知道了。
(板书:合伙)二新授知识1,感知课文,初步识字(1).首先请同学们自己读一读课文,把不认识的字做上记号,用自己喜欢的方式学会它。
(2)我们都学过哪些认字方法?(3)现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文,学习生字吧!(4)合作学习:同桌互读,检查认字情况。
(5)认字小游戏同学们刚才自己读了课文,听说了这件事情,大家想不想到河边去看个究竟?那我们就出发吧!要走到河边,必须要穿过这片森林,森林里的小动物们听说我们要来,都争着要和我们做认字游戏,同学们愿意吗?A.出示课件,指名认读。
B.重点理解:“梭”和“弓”。
C.开火车。
2.3.再读课文(1)自由读课文,找出故事结果。
(2)反馈汇报:未动分毫。
(板书:未动分毫)真是奇怪,他们合伙拉车,车竟然一点都不动,难道是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?我们来找找答案。
(3)齐读第二小节。
(4)理解“上了套”(出示课件,学生先观察,后回答)(5)文中有哪些描写三个小动物“使劲”“用力”的句子?(6)理解“往,向,朝”可以互换。
(7)天鹅、大虾和梭鱼都很使劲,为什么大车会“未动分毫”?(8)生回答,师引导出原因是他们“不合作”。
(板书:不合作)3 我来演一演同学们肯定很好奇,为什么他们合伙拉车,也很使劲,可大车就是“分毫未动”,我们请四个同学上台模仿大车天鹅大虾和梭鱼,和大家一起探究其中的奥秘。
[天鹅、大虾和梭鱼](一)导入新课,天鹅、大虾和梭鱼。
师:同学们,你们喜欢动物吗?生:喜欢。
师:你喜欢什么动物?它们有什么本领?生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。
我喜欢小猴,它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿,它跑得很快。
我喜欢……师:你们对动物的了解真不少!(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么?生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。
(师板书:天鹅)第二个是虾,它会游泳。
(师板书:大虾)第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确!(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?(请学生试说。
如果学生答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。
(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。
(学生认读)师:“梭”是一种织布用的工具。
两头尖,中间粗,形状像枣核。
(边说边板演)这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
(学生齐读课题)(二)初读课文,学习生字。
师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习,自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。
教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。
(学会生字的同学举手示意,小学二年级语文教案《天鹅、大虾和梭鱼》)师:刚才同学们自学得很积极、很认真。
现在请听老师读课文。
尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。
(师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。
)你愿意像老师这样读,读给同学听吗?(指名读课文,随机检查纠正字音。
学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
)师:同学们读课文很认真,很仔细。
谁知道课文写了什么?(学生简单说说初读感受。
)(三)再读课文,理解并积累词语。
师:平时同学们在读书中积累了很多词语。
你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?(学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。