天鹅、大虾和梭鱼

[动物作文]天鹅大虾梭鱼作文天鹅大虾梭鱼作文一天，天鹅、大虾和梭鱼约好一起去上街。

它们走着走着，看见了一辆大车。

大虾说：“哇塞，我从来没见过这么漂亮的大车！”天鹅也睁大了好奇的眼睛说道：“咱们把它拉回去吧。

”梭鱼也赞同这个好主意，于是大家立刻行动起来。

它们都在脖子上系上绳子连在大车上，拉呀，拉呀……但是，大车却像个木头人一样钉在那里一动不动。

天鹅说：“咦，车子咋不走呢？你们两个是不是在捣鬼？”梭鱼说：“我脖子都勒红了，怎么可能捣鬼呢？是大虾在偷懒吧？”大虾也一个劲地喊道：“我没有呀！”就在这时，一只小鸟飞了过来，温和地说道；“看一看你们各自拉的.方向都朝哪儿啦？”它们异口同声地回答：“我往自己前方拉。

”小鸟说：“你们的方向必须一致才能把车拉动啊。

”听了小鸟的指点，它们发现了自己的错误，立刻朝着一个方向拉车。

车子终于拉动了，它们高兴得欢呼起来：“太好啦！太好啦！”回去以后，它们认真地总结了一下今天的教训。

天鹅说：“下次咱们拉车的时候，一定要向一个方向用力。

”大虾说：“以后我们做事情一定要动脑筋。

”梭鱼争着说：“我还明白了团结起来力量大！”原来呀，合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好！《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理。

天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。

在教学过程中，我采用多种方式让学生进行朗读：有初读、轻声读、轮读、接读、小组读、男女生读、齐读。

通过反复朗读后，让学生先明白为什么他们三个拖不动大车，再请学生帮助他们，将力量用在一条线上，懂得齐心协力的艺术。

然后我把问题制作成课件，在班班通上放映，再让学生讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？（出示幻灯片：大车、天鹅、大虾、梭鱼）一会儿，高海轩同学站起来说：“大家都在拼命拉，大车却未动分毫，是因为他们拉来拉去，所以大车还在原处未动分毫。

天鹅、大虾和梭鱼优秀教学设计介绍教学设计是教学活动的核心。

本文以生物学为背景，介绍一节具有实践性的生物学教学设计。

教学目标1.能够理解天鹅、大虾和梭鱼的生态环境，以及它们的物种特征。

2.能够运用科学方法观察并记录这些生物的体态特征、外形轮廓、生长状况等信息。

3.能够运用数据呈现工具进行统计分析，比较不同生物的特征。

教学流程1. 教师引入让学生通过图片、视频或其他形式对天鹅、大虾和梭鱼有初步了解，提高学生对生物的兴趣和好奇心。

2. 实践环节2.1 观察与记录学生在固定时间内，观察并记录教师提前准备好的天鹅、大虾和梭鱼实物。

1.观察对象：教师准备好的天鹅、大虾和梭鱼实物。

2.观察要求：学生记录每个实物的体态特征，包括外形轮廓、生长状况等信息。

3.记录方式：学生可使用笔记本、相机等工具记录。

2.2 数据呈现学生在观察和记录完毕后，使用数据呈现工具（如柱状图、折线图等）对观察到的数据进行统计和分析。

1.统计数据：将每个生物的指定特征制成表格，并使用柱状图或其他工具进行呈现。

2.分析数据：学生分析并比较每个生物的特征，了解不同物种的差异。

教学成果1.学生通过实践加深对天鹅、大虾和梭鱼的了解。

2.学生学会使用科学方法进行观察和记录，并学会使用数据呈现工具进行数据统计和分析。

3.学生通过分析不同物种的特征，了解不同生物之间的差异。

总结本教学设计旨在通过实践提高学生的科学素养和实践能力，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

同时，通过对比不同物种之间的特征，帮助学生深入了解生物之间的差异，进一步开拓学生的眼界。

[天鹅、大虾和梭鱼] 天鹅大虾和梭鱼课文教材分析《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。

这一单元的主题是合作，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。

它从反面讲了不合作办不成事的道理。

天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。

设计理念创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标1、认识生字12个，写字9个。

2、有感情的朗读课文。

3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学重、难点1、认识生字，学习写字。

2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学流程一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

（一）感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。

如果你们都认识一定要夸夸他。

3、谁愿意把课文读给大家听。

这么多同学想读，请三位同学来读吧。

（先自评后他评）（二）认识词语。

过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

1、认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计1【教材分析】本课是一首寓言诗。

说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。

文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。

【设计理念】本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。

【教学目标】1、认识14个生字，会写7个生字。

学习新偏旁虫字旁。

2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。

3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。

【重点难点】1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

【教具准备】多媒体课件或挂图、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学设计】一、创设情境，导入新课师：小朋友们喜欢动物吗?生：喜欢。

师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?生：自由回答师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。

那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?生：想。

师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。

(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。

齐课题)师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

(一)感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

天鹅、大虾和梭鱼
作者：
来源：《小天使·二年级语数英综合》2011年第10期
寓言
我们学习了寓言《坐井观天》，知道了寓言是一种文学体裁，故事多以动物为主人公，通常结构简单，文字通俗易懂，蕴含的道理却十分深刻。

寓言故事反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。

寓言故事在人类历史文化长河中，一直占着非常重要的位置。

今天，在我们的生活中，她依然保持着独有的魅力。

俄国作家克雷洛夫的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》，就值得我们一读哦！
天鹅、大虾和梭鱼是好朋友，他们经常在一起玩耍。

有一次他们约好了去拉一辆货车。

货车并不重，三个朋友一起拉，肯定能拉得动。

他们都给自己套了一根绳子，然后齐声喊道：“一二三，使劲拉！”可是，拉呀拉呀，拉了半天，货车还在原地。

奇怪，货车为什么不动呢？原来，他们都往不同的方向拉。

天鹅总是扑扇着翅膀往天上飞。

大虾则习惯后退着走路，于是朝后拉。

梭鱼呢，他喜欢到河里去，就往水里拉。

他们这样朝三个方向拉，难怪货车怎么都拉不动。

天鹅说：“你们应该和我一起往天上拉。

”
大虾说：“大家一起往后拉就能拉动了。

”
梭鱼说：“如果我们都往水里拉，早就把货车拉走啦。

”
他们三个吵个不停，弄不清到底该听谁的。

所以直到现在，那辆货车还在原地没动呢！
这个故事告诉我们：大家一起做事，心要往一处想，劲要往一处使，才能把事情办成功。

如果不合作，闹来闹去，什么事也办不成。