第14课 电脑中的写字薄

三年级下册第14课手写教案教案标题：三年级下册第14课手写教案教学目标：1. 学生能够正确掌握并书写14课的生字词。

2. 学生能够正确使用所学词汇进行简单的句子构建。

3. 学生能够通过手写练习提高字的书写规范和速度。

教学重点：1. 生字词的正确书写。

2. 句子构建的基本要素。

教学准备：1. 教材：三年级下册教材第14课。

2. 课件：包含生字词和句子构建的示例图片。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

4. 学生练习册。

教学过程：引入：1. 利用课件或黑板上展示14课的生字词，引导学生观察并读出生字词。

2. 引导学生回顾前几课的生字词，复习已学内容。

讲解与示范：1. 通过示范的方式，教授14课的生字词的正确书写。

2. 解释每个生字词的意思，帮助学生理解词汇的用法和意义。

3. 利用课件或黑板上示例句子，引导学生学习如何使用所学词汇进行简单的句子构建。

练习与巩固：1. 学生个别练习：在练习册上完成相关的生字词书写练习。

2. 学生小组练习：学生分组进行对话练习，使用所学词汇构建句子。

3. 整体练习：教师提问学生，让学生用所学词汇回答问题或进行对话。

拓展与巩固：1. 引导学生思考并讨论其他相关话题，鼓励他们运用所学词汇进行表达。

2. 给学生布置课后作业，要求他们用所学词汇写一篇小短文。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生掌握的重点和难点。

2. 鼓励学生多加练习，提高字的书写规范和速度。

教学反思：1. 教案中的教学活动是否能够有效引导学生学习和巩固所学内容？2. 学生在课堂上的学习情况如何？是否需要调整和改进教学方法？3. 学生在练习册上的书写练习是否有所提高？是否需要额外的书写指导和练习？。

第14课灵活运用文本框编写意图确定了小报主题、搜集整理相关资料后，就可以开始初步规划小报版面，进入制作流程了。

一张完整的小报首先要版面布局清晰简洁，其次要在有限的版面上安排尽量丰富的资料，因此事先的构思布局很重要，不能想到哪里做到哪里。

对于小报版面布局，利用表格排版难度比较大，文本框相对灵活自由。

同时文字采用文本框的形式进行添加也比较方便，综合考虑以上因素，本课采用文本框进行小报版面设计。

随着学生对Word软件学习的深入，后期还可以引导学生运用自选图形来实现版面布局，让小报多一些变化，多一些灵动。

教学目标1.通过小报规划设计，了解有关报刊制作常识。

2.通过布局小报版面，掌握文本框的插入方法。

3.通过输入报头信息，掌握文本框格式设置方法。

重点难点重点：文本框的插入和格式设置方法。

难点：合理规划设计小报。

环境与素材1.学生素材。

2.教师范例。

3.生活中的各类报纸、笔和纸等。

教学建议建议课时：1课时。

在本课的学习中，学生要根据主题最终确定小报使用的资料，并对小报进行版面设计，同时完成报头的制作。

学生第一次制作一份完整的电子小报，所以对本课学生作品的要求不能太高，只要做到规划合理、主题突出、图文并茂即可。

范例制作也不用太精美，避免学生因最后作品达不到范例的效果而降低学习积极性。

课前可建议学生参阅各类报纸，从中感受小报的制作要素，学习专业的版面布局方法。

组织学生根据已有主题确定报刊名称，根据资料进行版面布局。

在小报版面布局环节，为避免学生在运用文本框布局时不断修改，可以先让学生在纸上画一画，或利用“画图”工具画一画布局。

当学生对自己的版面布局比较满意了，再介绍在Word中如何实现版面设计，引出对文本框的学习，并指导学生利用插入文本框的方法进行版面布局。

练习实施建议本课练习要求学生利用文本框布局小报版面，并完成报头制作。

在此练习中重点是利用文本框完成小报布局及报头制作，不要太注重细节的美化。

对于能力较弱的学生可以将报头的格式美化工作留至下一课完成。

{ 河南版信息技术三年级下教课设计 } 第十四课为作品题字目标确立依照本课目标是熟习图画功能的操作，使学生学会如何插入文字。

掌握文字雅观的技巧。

试试艺术字的制作。

培育学生如何获守信息、办理信息和应用信息的能力。

培育学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。

激发学生学习计算机的兴趣，让学生在展现和激励中体验成功，在试试中激发求知欲，建立自信心。

教材剖析本节课是小学信息技术三年级下册第十四课的内容，本课主要介绍的是绘图软件中的文字工具，经过对特别款式（暗影成效文字和带多种颜色文字）的教课，使学生娴熟灵巧运用所学工具，联合美术课中学过的整体构图、颜色搭配等知识，来培育学生正确的审讯看法，陶冶学生的情操。

教课过程中应密切联合学生生活实质，培育学生着手操作能力为主，实行开放式教课，让学生主动参加学习活动，指引学生在实践过程中感悟知识的生成、发展与应用。

因为本课是此后 WORD软件中艺术字教课的铺垫，因此应以激发学生学习兴趣，掌握文字工具的使用技巧为主。

学情剖析三年级学生基本上都是“以我为中心”在利用选用工具选用文字过程中，学生简单忽略选择透明款式，这时教师可加以提示，制作特特成效文字时，有些学生可能感觉困难，这时可采纳生生互助、向老师借点子等方式来进行帮助和指引，使学生初步有合作学习沟通、敢于探究与实践的优秀学习习惯和互动式学习体验。

重在教给学生学习计算机基本知识的方法，操作计算机的技巧，可在学生掌握正确方法的前提下让学生自由发挥、自由创作。

学习目标1、掌握“文字”工具的使用方法。

2、“字体”工具栏的使用。

学习重点与难点重点：为作品题字，用“铅笔”、“刷子”、“文字”等工具。

难点：文字成效的创作。

一幅画缺乏了文字的点缀，就仿佛春季缺乏了鲜花同样，我们应当给“家乡新貌”增添文字。

二、演示操作1、一幅作品配上适合的题字，会起到点睛之笔的作用。

2、题字：能够是画的题止，一行自己想说的话，也能够是一首诗，一段散文题字的内容要与画有着内在的联系，还要考虑到字体形式，画的内容微风格等。

小学信息技术三年级上册第14课《给图画添加文字》教案年级：三年级上册学科：信息技术版本：人教版（三起）（2001）【教材分析】《给图画添加文字》这一课的主要教学目标是让学生掌握在图片中添加文字的基本操作方法，并能够根据需要调整文字的字体、字号、颜色等属性。

通过这一课程的学习，学生不仅能够提升他们的信息技术操作能力，还能够培养他们的审美意识和创新能力。

教学内容分析1. 文字工具的使用：教材首先会介绍如何在绘图软件中找到并使用“文字”工具，这是给图画添加文字的基础。

2. 文字的输入与编辑：学生需要学习如何在图片中输入文字，并对文字进行编辑，包括修改文字内容、调整文字位置等。

3. 文字属性的设置：教材会进一步介绍如何设置文字的字体、字号、颜色等属性，以便让文字与图片更好地融合，达到美化图片的效果。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握在图画中添加文字的基本方法，包括文字工具的使用、文字属性（字体、字号、颜色等）的设置以及文字框的调整与定位。

2. 过程与方法：通过教师演示、学生观察、自主练习与小组合作等学习方式，使学生能够逐步掌握添加文字的技巧，并能在实践中灵活运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生运用信息技术美化生活、表达思想的意识，同时增强学生的审美情趣和创造力。

二、教学重难点1. 重点：掌握文字工具的基本使用方法和文字的输入与编辑技巧。

2. 难点：文字的修饰和美化，包括如何选择合适的字体、字号和颜色，以及如何让文字与图片协调一致。

三、教学方法与手段建议1. 示范教学：教师可以通过示范操作，让学生直观地了解文字工具的使用方法和文字的编辑技巧。

2. 实践操作：学生可以通过亲自动手操作，加深对文字工具的理解和掌握。

3. 分组合作：教师可以组织学生进行分组合作，共同完成一幅带有文字的图画作品，培养学生的协作能力和创新意识。

四、教学评价与反馈1. 过程性评价：教师可以通过观察学生在课堂上的操作过程，了解他们的掌握情况，并及时给予指导和帮助。

14课蜜蜂生字讲解一、试（shì）1. 结构与部首。

- 左右结构，左边是“讠”（言字旁），右边是“式”。

- 言字旁表示与说话、试验等有关的意义。

2. 字义。

- 按照预定的想法非正式地做。

如“试验”，就是为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。

- 考，测验。

如“考试”，是对知识或技能进行考查的一种方式。

二、验（yàn）1. 结构与部首。

- 左右结构，左边是“马”，右边是“佥（qiān）”。

- 马字旁在古代可能与马的检验等有关，现在“验”字的意义已经扩展。

2. 字义。

- 检查，察看。

例如“查验”，是查看、检验的意思。

- 有效果。

如“灵验”，表示某种方法、药物等有神奇的效果。

三、证（zhèng）1. 结构与部首。

- 左右结构，左边是“讠”（言字旁），右边是“正”。

- 言字旁表示与话语、证明等相关。

2. 字义。

- 用人物、事实来表明或断定。

如“证明”，就是根据确实的材料判明真实性。

- 凭据，帮助断定事理的东西。

如“证据”，是能够证明某事物真实性的有关事实或材料。

四、阻（zǔ）1. 结构与部首。

- 左右结构，左边是“阝”（左耳旁），右边是“且”。

- 左耳旁在古代与山陵、地势有关，在这里表示阻碍与地形等可能有一定关系。

2. 字义。

- 险要的地方。

如“险阻”，表示道路险恶难行，不易通过。

- 拦挡。

如“阻挡”，就是阻止、拦住的意思。

五、测（cè）1. 结构与部首。

- 左中右结构，左边是“氵”（三点水），中间是“贝”，右边是“刂”。

- 三点水可能表示与水的测量等有关，现在意义已经扩展到各种测量活动。

2. 字义。

- 利用仪器来度量。

如“测量”，是用工具对物体进行度量的活动。

- 料想。

如“推测”，是根据已知的事情来想象不知道的事情。

六、括（kuò）1. 结构与部首。

- 左右结构，左边是“扌”（提手旁），右边是“舌”。

- 提手旁表示与手的动作有关，“括”字有包容、扎束等与手的动作相关的意义。

单元第4单元方块字，数字化课题第14课电脑中的写字簿三维目标知识与技能1）认识Writer窗口的组成和各部件功能2）了解Writer的启动方法及Writer文档的保存方法过程与方法能调动多种感官主动学习，培养自主学习能力情感、态度与价值观1)形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力2)提高不断发现问题、解决问题的能力重点难点1)将文件保存为Word97/2000/xp.doc格式文件2)将文件保存在指定位置教学方法演示法、实践法教学过程导入：省教育局组织了一项网络读书活动，还有丰厚的奖品，你想参加吗？参赛的同学要将读后感提交到相关网站。

我们首先要干什么呢？对，要把读后感输入电脑。

龙芯电脑中有一个程序可以帮我们。

它就是Redoffice Writer。

一、启动文字处理器——Writer（1）同学们先试试，如何启动文字处理器——Writer。

（2）教师演示：单击“开始”菜单，指向“办公”后，单击“文字”选项，打开“文字”程序。

（3）我们的电脑桌面上有“文字处理”的图标，双击也可打开。

教学过程二、认识文字处理器窗口介绍常用工具栏、格式工具栏、编辑区、插入点及状态栏。

想一想：这个窗口和画图窗口有什么相同点和不同点呢？（比较讨论）练一练：请把26个英文字母输入到编辑区。

（注意每个手指的位置）三、保存文字处理器文档文章写好后怎么保存呢，试一试。

演示：单击“文件”菜单中的“保存”，弹出“另存为”对话框。

选择保存位置，设置文件名，选择文件类型。

为让别的人电脑也能读出你的文件，请选择“Microsoft Word97/2000/xp(.doc)类型。

四、能干的“小老鼠”看一看，鼠标有哪些可以操作的部件？（左键，右键，滚轴）使用鼠标的正确姿势你知道吗？谁来示范一下。

学习鼠标的基本操作：指向，单击。

教学过程四、退出文字处理器——Writer文件保存好了，我们如何退出程序呢？试一试。

演示：单击“文件”菜单中的“全部退出”选项，退出文字处理器窗口。

第14课：文字编辑教学目的：通过本课教学上机，学生掌握基础的文字编辑方法教学内容：文字的复制与移动、删除与恢复教学准备：1、调试每台计算机2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室教学上机过程：一、复习及引入师：在生活中用纸张写字，出错了，你会采用什么样的方法改正过来？生：橡皮擦、涂改液.l….假如你要在原来出错的地方要插入一大段文章呢，插入后还会和原来一样干净、工整么？我们电脑就可以做到对文章进行任意修改，而且修改后一样工整漂亮！二、新授还记得三年级学过的两个对文字修改的功能键么？删除键Delete——删除光标后面的字符退格键Backspace——删除光标前面的字符今天我们还学习一个新的功能键：修改/插入状态转换键Insert，它和字母大小转换键一样，有两种功能状态，默认情况下是插入状态，按一下后变成修改状态。

在修改状态下输入文字，它会自动把后面的文字覆盖掉，而插入状态下，只是把新输入的文字添加到光标所在地方。

修改的过程：一般说来，修改时都先用光标选中要修改的文字，直接操作，删除或者输入新的文字。

对于文字的编辑还有两种操作：复制与剪切。

复制是将要操作的文字变成多个，操作方法是：选中要复制的文字；在上面单击右键，单击“复制”命令；将光标定位到要插入文字的地方；单击右键，单击“贴贴”命令。

剪切是将要操作的文字，移动到新的地方去。

操作的方法同复制相同。

教师机演示过程。

三、学生上机打开上一课我们保存的《皇帝的新装》文章，完成下面操作：1、将第一段复制，粘贴到第二段后面。

2、删除第二段最后一句话。

3、将第二段文字剪切，粘贴到文件的最后面。

四、思考：只操作“复制”命令，不操作“粘贴”命令，可以将文字复制么？那么“剪切”命令呢？教学反思：学生对同一键的双状态了解还需加深印象，对于INSERT键，要求遇到修改状态时，注意观察编辑窗口下面的状态栏，“改写”文字为灰色时，表明当前为插入状态，为实字时，为修改状态。

教案：《第14课左撇右点》年级：三年级教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生掌握左撇右点的书写方法。

2. 培养学生良好的书写习惯。

3. 提高学生的审美观和艺术修养。

教学重点：1. 左撇右点的书写方法。

2. 书写过程中的笔画顺序和结构安排。

教学难点：1. 左撇右点的书写技巧。

2. 书写过程中的笔画连贯和力度控制。

教学准备：1. 教材。

2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。

教学过程：一、导入1. 老师带领学生回顾上一节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 向学生介绍左撇右点的书写方法，激发学生的学习兴趣。

二、讲解与示范1. 老师讲解左撇右点的书写方法，强调书写过程中的笔画顺序和结构安排。

2. 老师示范左撇右点的书写过程，让学生直观地了解书写方法。

三、学生练习1. 学生在老师的指导下，进行左撇右点的书写练习。

2. 老师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握书写技巧。

四、作品欣赏与评价1. 学生展示自己的练习作品，互相欣赏。

2. 老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、总结与作业布置1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，让学生回家后继续练习左撇右点的书写。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、作品欣赏与评价等环节，让学生掌握了左撇右点的书写方法。

在教学过程中，要注意引导学生养成良好的书写习惯，培养学生的审美观和艺术修养。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的书写水平。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。

同时，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同促进学生的全面发展。

重点关注的细节：学生练习环节学生练习环节是书法教学中的重要组成部分，它是学生对新知识进行实践和巩固的关键步骤。

在这个环节中，学生将理论知识转化为实际操作，通过反复练习来掌握书法技能。

因此，教师需要对学生练习环节给予足够的重视，并采取有效的教学策略来提高练习效果。

小学第二册信息技术《第14课使你的文章漂亮起来》教学参考_初中信息技术教案第14课使你的文章漂亮起来教学目标：掌握文字的格式化，包括字体、字号、字形、颜色的设置。

教学任务：设置文字的格式。

教学重点：设置字体字号及颜色。

课时安排：1课时。

教材分析：本课教材主要分下面几部分内容：字体的设置、字号、字形、颜色的选择。

内容均比较简单，可让学生自己先尝试操作，最后互相介绍。

值得提醒学生的是要先选择，再修改文字格式。

初识Windows98一、硬件认识：主机、显示器、鼠标、键盘二、开机先打开显示器电源，再打开主机电源。

三、本节任务：1、鼠标的操作：移动、指向、单击、双击、右击、拖动、右拖。

2、任务栏的操作：①高度调节：用鼠标拖动任务栏的边，可以改变任务栏的高度。

②位置变化：用鼠标拖动任务栏可以改变任务栏的位置，可以置上、置下、置左、置右。

③属性：右击任务栏——“属性”。

④输入法选择：“En”。

3、窗口的操作：①内容：标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、滚动条。

②窗口的移动：用鼠标拖动窗口的标题栏，可以改变窗口的位置。

③窗口的缩放：用鼠标拖动窗口的左右边框，可以改变窗口的宽，用鼠标拖动窗口的上下边框，可以改变窗口的高，用鼠标拖动窗口的对角线，可以同时改变窗口的高和宽。

④当前窗口：同时打开多个窗口时，标题栏颜色特殊的窗口为当前窗口或活动窗口。

4、菜单的操作：①开始菜单：点击任务栏左侧的“开始”按钮。

②窗口菜单：在Windows98窗口中，点击菜单栏中的任一菜单项，可以弹出窗口菜单。

③快捷菜单：又叫右击菜单，用鼠标右击某一对象，可弹击它的快捷菜单。

④注意：操作对象不同，菜单的内容也各不相同。

四、关机点击“开始”按钮，选择“关闭系统”——“关闭计算机”——“是”，主机自动掉电，只关闭显示器电源即可。

教学目的和要求:指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力.指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣.重,难点:自制小开关课时:2课时课前准备:学生各人准备:1 ,大号电池一个;2 ,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个;3 ,塑料尺子一把;4 ,橡皮筋四条;5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的外皮削去,露出铜芯);6 ,一个空的火柴盒;7 ,四个回形针;8 ,两个图钉;9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等;10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回.老师准备:1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一张,用以代替课本P27的木块)2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27 的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替)3,电池盒25个(小学自然教具中有)4,小灯座25个(小学自然教具中有)5,手电筒一支6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小灯座.教学过程:1,导入新课师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一次)师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗?生:可以搞个开关.师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关.2 ,讲解开关的作用(1) 开关控制着电器的开和关师:要做小开关,那究竟开关有什么作用呢?(师手拿一支电筒)师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关?请一个同学出来指一指.(一位同学出来指,指对了)师:请你开动一下.生:开,关.师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师按动开关两下,灯亮,灯熄.师:通过刚才的演示,你能说说开关有什么作用吗?生:可以控制着电器的亮和熄.师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的开和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才行啊!请看课本P26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说)师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.如果一台电器没有了开关,它会怎样?比如电灯没有了开关,会怎样?(长亮或长熄). 比如风扇没有了开关,会怎样?(长开或长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大)(2)究竟开关怎样控制着电器的开和关?(接通电源:开;切断电源:关)师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢?上一节课,我们已经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实验了.若把它画成一幅图,则如下图:电池灯泡小灯座如果按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一个开关来控制它.怎么办呢?我们可以在电路中加入一个开关.如图:开关在图中,电池是电的来源,我们称为电源.若把铜片连接上,则接通电源,小灯泡可亮.如图:接通电源若铜片没连接上,即切断电源,小灯泡就不亮了.如图:切断电源在电路中,若开关接通电源,电器就开;若开关切断电源,电器就关.接通电源和切断电源都由开关来控制,所以制作开关时,这点要特别留意.3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄. 师:现在我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关,一定要弄清——整个开关的图样,连接的方法以及要注意的问题.学习制第一个小开关,并把它连入电路中.师:现在我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本P27第一个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢?生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线.师:橡皮筋怎么用?生:用来捆在尺子上.师:导线怎么用?生:穿过橡皮筋.师:两条导线一起在同一方向穿进去吗?生:两条导线分别从尺子的两端穿进去.师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清楚了,这就是第一个小开关的图样.师:看清了这个小开关的图样以后,现在我们再来看看制作这个小开关需要注意些什么问题?(老师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上)师:这样捆行吗?生:不行.师:为什么这样捆不行?生:这样捆太松了.师:要怎样捆才行呢?生:要捆紧点.师:紧到什么程度?生:勒紧尺子的程度.师:你知不知道为什么要勒得这么紧?生:是为了把导线固定在尺子上.师:对,是为了把导线牢固地固定在尺子上.这就是制作这个小开关需要注意的地方.尺子在这个开关里面,其实是起到一个底座的作用.也就是说要把导线牢固地固定在底座上.师:捆紧了橡皮筋,再使导线越过橡皮筋,从尺子的两端穿进去,到达尺子的中间.这时,我们用手把两条导线的铜芯连起来,那么这个开关就连接上了,就可以通电,小灯泡就可以亮了.如果我们把两铜芯分离开来,就不能通电,小灯泡就不可以亮了.这就是这个小开关的连接方法.(出示制小开关的注意事项)制小开关的注意事项:①,看清开关的图样②,弄清连接的方法导线要牢固地固定在底座上.凡遇到金属连接的地方要拧紧,夹好,不能松脱,否则就不能通电.(老师示范做第一个小开关)师:制好了小开关,怎知制得成不成功?怎么办呢?可以把它连入电路中,试验一下,看它能否控制好小灯泡的亮和熄.(出示连接电路的操作步骤)连接电路的操作步骤:①,把电池装进电池盒,小灯泡装进小灯座中.②,用一条导线(即电线)把电池盒和小灯座连起来.③,用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座.④,连接好后,试验开关.⑤,试验完毕,把开关取离电路,开关放在桌子边上.电路的各个连接处,必须拧紧,夹好.整个电路中如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不能亮. 看完操作步骤后,老师取出第一块小黑板,按操作步骤去做:把一个大号电池装入电池盒中,把一个小灯泡装进小灯座中.用导线把电池盒和小灯座连接起来.把小开关连入到电路中去(即用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座). 师:这样,就连接好了.如图:师:当两条导线的铜芯一相碰,就接通电源,小灯泡就亮了.两铜芯一分离,就切断电源,小灯泡就熄了.(演示几次)(把小黑板挂起来作示范)(指小黑板)师:在这里,哪个是电源?生:电池.师:哪个是电器?生:小灯泡.师:哪一部分控制了小灯泡的开和关?(请一个学生出来指一指)师:对,由尺子,橡皮筋,导线构成的这个开关控制了小灯泡的亮和熄.两铜芯一相碰,就接通了电源,小灯泡就亮;两铜芯一分离,就切断了电源,小灯泡就熄.讲解完后,同学们以两人为一小组,制作第一个小开关.老师巡视辅导.师:刚才我们做第一个小开关,并且把它连入了电路中.重要的是导线要牢固地固定在底座上.电路的各个接线处,必须拧紧,夹好,整个电路中,如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不会亮.(2)做第二个小开关师:刚才我们已经做了第一个小开关,简称其为尺子开关.现在我们做第二个小开关.(指P27第二个图)它的图样看清了吗?谁是它的底座?生:火柴盒.师:火柴盒上夹着什么?生:火柴盒上夹着回形针和导线.师:火柴盒的两边分别夹着回形针和导线.师:它连接的时候,需要注意些什么地方?生:回形针要把导线夹紧在火柴盒上.师:谁会做第二个开关?我们简称其为火柴盒开关.(请一个同学出来做)做好后,出示第二块小黑板.这块小黑板已装好了电池和小灯泡.请这个同学把做好的开关连入电路中.连对了,并试验开关,试验成功.把小黑板挂起来作示范.如图:大家自己做第二个小开关.老师巡视辅导.(3)做第三个小开关(简称白纸开关)每一小组发一张白纸和一块铜片(又名线码).大家把白纸对折成六十四开一小张(代替木板) 师:先看清楚第三个小开关的图样,在这个小开关里有导线和图钉,怎样才能把它们固定在一起呢?生:可以用导线绕住图钉.师:绕好后,把图钉按在哪里?生:按在白纸上.师:右边的图钉有一点不同,它应该先按在什么上,然后再一起按在白纸上?生:它应该先按在铜片上,然后再一起按在白纸上.(请一个同学出来做这个开关)师:做对了,请这个同学把开关连入第三块小黑板的电路中,并试验开关.(把第三块小黑板挂起来作示范)如图:同学们制作第三个小开关.(4)小结师:做完实验了,现在我们的桌子上摆着三个小开关.一个是尺子开关,一个是火柴盒开关,一个是白纸开关.这几个开关都是我们用一些普通材料制成的.如尺子,火柴盒,白纸,回形针,图钉等等.大家想一想,一个开关,它分成几个部分?(大家思考,讨论)师:经大家总结得出,一个开关共分四个部分:底座;两边:导线;中间:金属(起连接作用)(5)指导学生用其他材料自制小开关师:我们已经了解了开关分哪几个部分.那我们可不可以用其他材料自制一个小开关呢?生:可以.师:首先做什么?生:底座.师:然后在底座的两边连上什么?生:导线.师:中间用什么连接?生:金属.(同学们用自己带来的材料自制小开关.可用塑料尺作底座,钥匙作金属品连接.也可以用铁笔盒作底座,中间不需金属品.也可用其他的方法,其他的材料)4,总结谈话师:今天,我们认识了开关的作用,还自制了小开关.用自己做的小开关做实验,使小电珠发光和熄灭.以后,大家还可以用其他材料做小开关.在制作的时候要注意用电安全.我们现在用的大号电池是1.5V的,1.5V的电池电压较低,比较安全.凡36V以下的电压对人体来讲都比较安全.但家里用的电器的电压大多都是很高的,是220V的,如果人体碰到这么高压的电,就会非常危险.所以在家里摆弄电器,一定要先切断电源,然后再去修理电器.我们小孩子做电的实验,还是用1.5V的电池比较安全.这点要切记.版书做个小开关一,开关的作用:控制电器的开和关开:接通电源关:切断电源二,自制小开关:1,看清开关的图样2,弄清连接的方法课时：1课时教学目标：1、学会在Word中插入自选图形。

语文部编版7年级下册第4单元第14课叶圣陶先生二三事【分层作业】(提升版)一、字词书写1.给下列加下划线的字注音。

躬行生疏修润不耻下问商酌恢复恳切颠沛流离譬如朦胧累整付之一笑二、选择题2.下列加点字注音全对的一项是( )A.别扭(bie) 譬如(pi) 丁卯(mǎo)鞠躬尽瘁(jū)B. 业绩(ji) 生疏(shū) 字帖(tiē) 诲人不倦(hui)C.恢复(huī) 修润(run) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi)D.累赘(zhui) 拖沓(tā)朦胧(meng) 以身作则(zè)3.下列各组词语中无错别字的一项是()A.丁卯逝世删去除夕晦人不倦B.朦胧监督修润鞭炮不耻下问C. 拖沓感概放弃费事颠沛流离D. 业绩累赘悲哀告辞以身做则4.下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是()A.他是带着一些感概说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。

”B.简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赘(leizhui) 又别扭。

C. 可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系(xì)之了。

D.像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖杳无理为简洁合理。

5.下列句子中标点运用正确的一项是()A. 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

B.这有时使我想到《论语》上的话，一处是“躬行君子，则吾未之有得”。

一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”C.前些年，一次听吕叔湘先生说：当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么,走近一看，是描他的一篇文章的标点。

D.商讨的结果，定为“行动”义用“做”,“充当”义用“作”,只有一些历史悠久的，如作文，自作自受之类仍旧贯。

6.下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是()A.本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。

不用“特大字打印程序”照样打大字
我们日常工作中需要打印一些比较大的字时，一般人首先会想到金山WPS办公系统套件中的“特大字打印程序”。

但如果需要的字不是特别大（打印机能打的最大纸张范围内）就不要“杀鸡焉用牛刀”了，其实在Word 2003或WPS 2003中就能轻松制作出来，具体做法是：
1、点击菜单栏“文件”→“页面设置”，在打开“页面设置”对话框中点击“纸张或纸张类型”选项卡（如图1和图2），
把纸张的宽度和高度改为你的打印机能接受的最大纸张的尺寸，但这里要注意Word 2003最大支持55.87厘米，单位是厘米，WPS 2003最大支持1000毫米，单位是毫米。

2、输入文字，然后选中它们，再点击菜单栏“格式”→“字体”，在“字号”的输入框中按下删除键清除字号后，再重新输入一数字就行了，如输入500或者1000（也可以在格式工具栏的“字号”设置处直接输入），但这里也要注意，Word 2003最大支持1638，而WPS 2003最大支持1024。

如果是在Word 2003中且需要空心、加粗等特殊修饰则可以直接选上（如图3）；
而如果在WPS中，则还需要点击菜单栏“格式”→“文字修饰”→“详细文字修饰”，在这里选择“空心”就可以了，不过最后别望记点“确定”按钮哟（如图4）。

（人教版）小学信息技术第二册第14课《给图画添文字》word 教案一年级下信息技术教案主备教师：备课时间：2019.3.1授课教师：教学时间：个性修改课题第14课给图画添加文字教学内容：1、学习“文字”工具的使用方法。

2、能使用“文字”工具为图画添加文字。

教学目标：1、通过尝试操作，掌握“文字”工具的使用方法，培养学生的观察能力及动手实践的能力。

教学重点：1、“文字”工具的使用方法。

教学难点：1、“文字工具栏”命令的基本操作以及汉字输入。

教学准备：1、下载教学所用素材到学生用计算机。

教学过程：一、引入一、复习导入，提出任务通过近阶段的学习，同学们都能够自己在画图程序里绘制出美丽的小鸟和大树了，（展示“美丽的小鸟和大树”）这幅图画已经很美了，想⑶向同学寻求帮助。

⑷向老师寻求帮助。

3、汇报成果，交流学习通过刚才的操作：⑴你获得了哪些信息？请谈谈。

⑵你学到了哪些操作方法？请演示。

⑶你发现了什么？请叙述。

⑷你还有什么不懂的地方？请汇报。

（重点讲解“文字工具栏”）在学生汇报成果的过程中，教师适时对学生进行表扬、鼓励，激发其学习积极性和主动性，并让学生提出疑问。

4、合作实践，图文并茂通过上面的学习，如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗？接下来再请同学们跟着老师一起欣赏几幅作品。

（展示一组图文并茂的图画）1、作品欣赏（以此激发其创作欲望）2、精心选取一幅图画，请同学们想一想，说一说给图画添加文字时的构思以及制作的过程。

3、欣赏完作品，大家一定跃跃欲试了，下面就请同学们打开“小鸟和大树2.BMP”文件，为图画添加文字，使它成为一幅图文并茂的图画。

学生实践操作，制作更精美的图画，同时也更好地表现主题。

【教学设想】采取了小组协同教学的模式，创设合作氛围，激发学生的想象和创新。

学生在实践中发现问题，解决问题；相互交流可避免小组学习的局限，既增强了学生的操作技能，又培养学生的审美感，体现学生的主体性。

四、自由练习、经验交流安排2组不同层次的练习，供学生选择练习。