知 音

汉语拼音基础知识导语：只要掌握了汉语拼音的基础知识，就能掌握拼音的发音规律。

下面让我们一起来学习吧！汉语拼音韵母表单韵母：a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)复韵母：ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]前鼻韵母：an[安] en[恩] in[因] un[温]后鼻韵母：ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue汉语拼音声母表b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]j [基] q [欺] x [希]z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]y [医] w [巫]声调符号阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声：﹨声调符号标在音节的主要母音上。

轻声不标。

例如：妈mā 【阴平】麻má 【阳平】马mǎ 【上声】骂mà 【去声】吗 ma 【轻声】隔音符号a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。

备注：①、'知蚩诗日资雌思'等字的韵母用i 。

②、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

（一）声母比较以下先将中古音声母系统分为十二组: 帮组:帮滂并明;非组:非敷奉微;端组: 端透定;泥组:泥来;精组: 精清从心邪; 知组:知彻澄;庄组:庄初崇生;章组:章昌船书禅;日组:日;见组: 见溪群疑;晓组:晓匣;影组:影云以。

下表是中古声母在今内丘方言中语音演变情况，竖行按古声母十二组排列，横行中的“条件”指中古声母读音条件，空格表示没有条件，“少数字”列出少数情况有不同读音的字。

（二）韵母比较下表是观察中古各韵在今内丘方言语音的演变情况，竖行按古韵十六摄、开合、等的顺序排列，有入声韵的韵摄入声排在舒声之后，本表举平以赅上去。

中古韵分为十六摄:果、假、遇、蟹、止、效、流、咸、深、山、臻、宕、江、曾、梗、通。

根据上表，现以摄为单位进行内丘话韵母系统与中古韵母系统的比较:1、果摄:除了“他”“那”“大”其余韵母读[uo] [e] [o] [ye] [ie]。

2、假摄:除“蜗”读[uo"]之外，其余韵母读[ɑ] [iɑ] [ie] [e] [uɑ]。

3、遇摄:除“模”“错”“做”“都”“所”外，其余韵母读[u] [y]。

4、蟹摄:除“罢”“洒”“婿”之外，其余韵母读[ɛ] [ie] [iɑ] [i][ʅ ][ei] [uei][uɛ̃] [uɑ]。

5、止摄:除“筛”“厕”之外，其余韵母读[i][ ei][ɿ][ʅ][ɚ][ uei][uɛ̃]。

6、效摄:除“抓”“爪”之外，其余韵母读[ɑu][ iɑu]。

7、流摄:除“茂”“贸”“矛”“彪”外，其余韵母读[əu][ u][ iəu]。

8、咸摄:舒声除了“赚”之外，其余韵母读[ɑn][iɑn]；入声除了“腌”之外，其余韵母读[ɑ][e][ iɑ][ ie]。

9、深摄:舒声除了“寻”之外，其余读[ən][ in]；入声读[e][ i][u]。

10、山摄:舒声韵母读[ɑn][ iɑn][ uɑn][ yɛ̃]；入声韵母读[ɑ][ e][ iɑ][ ie][o][ uo][ uɑ][ ye]。

普通话基础知识普通话，即“现代标准汉语”，是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语 言。

普通话以北京语音为 标准音， 以北方话为基础方言， 以典范的现代 白话文著 作为语法规范。

一、语音基础知识(一)语音的性质 。

语音是语言的声音，它是人类的发音器官发出的有一定意 义的声音 。

语音具有社会属性、物理属性、生理属性、心理属性等特点 。

语音的 社会属性是语音的本质属性。

1 音是语言的信息载体， 它的信息传播的功能是社会赋予的。

其次一定的语音表达 什么样的意义是任意的， 是由社会决定的， 这是语音的社会性的体现。

语音的社 会属性又反映在语音的民族性和地方性方面。

．语音的物理属性 。

语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它也和 其他声音一样， 同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征， 即声音的四 要素。

( 1 )音高 音高就是声音的高低。

它主要决定于发音体振动的快慢， 同一个发音体在单位时间内振动快， 次数多， 声音就高， 反之则低， 声音的高低 与发音体本身有密切关系， 发音体的大小、长短、粗细、松紧影响发音体振动频 率， 会直接影响声音的音高 。

汉语声调的变化， 主要是音高的变化 。

( 2 ) 音 长 音长就是声音的长短。

它取决于发音体振动时间的长短， 发音体持续振动时 间长， 声音就长， 反之则短。

汉语的声调、 轻音等与音长都有一定关系。

( 3 ) 音强 音强就是声音的强弱。

音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关 系， 用力大， 振幅大， 声音就强， 反之， 声音就弱 。

普通话的重音主要是由音强 决定的， 但和音高也有关 。

( 4 ) 音色 音色也叫音质，它是声音的个性和特 色， 也是声音的本质所在 。

音色的不同， 决定于发音体的差异、共鸣器的形状和 发音方法的不同。

锣音不同于鼓音， 虽然发音方法都是敲击。

同一个人发出的“ n ”、“ l ”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。

务头考辨(一)"务头"作为戏曲说唱艺术的专门用语，最早见于元周德清的《中原音韵》（以下简称《音韵》）。

该书"作词十法"之七"务头"；"要知某调某句某字是务头，可施俊语于其上。

"又"定格四十首"的有关曲子都一一注明"务头"的具体位置。

由于周德清的叙述过于琐细而又分散，没有直接说清楚究竟什么是"务头"，后人的解释也大都各持己见，英衷一是。

清人李渔有鉴于此，提出了"别解务头"的命题："务头二字既然不得其解，只当以不解解之"（《闲情偶寄。

词曲部》）。

对李渔的见解，近人吴梅提出了诘难：李笠翁"别解务头曰：凡一曲申最易动听之处，（按，《闲情偶寄》原文为看者"动情"，唱者"发调"）是为务头，此论尤难辨别，试问以笛管度曲，高低抑扬，焉有不动人听者乎？况北词闪赚抗坠，更较南词易于入耳，则所谓最易动听四字，亦殊无据。

（《顾曲麈谈·原曲》"要明务头"。

此书以下简称《麈谈》，以下不注明出处者，均同此书。

）吴梅经过长期探究，对务头提出了自己的解释：务头者曲申平上去三音联串之处也，如七字句，则第三第四第五之三字，不可用同一之音。

大抵阳去与阴上相连，阴上与阳平相连，或阴去与阳上相连，阳上与阴平相连亦可，每一曲中，必须有三音相连之一二语，或二音（或去上，或去平，或上平，看牌名以定之）相连之一二语，此即为务头处。

（同上）吴梅氏的这种见解确实发前人所未发，阐述也比较具体。

因之，半个多世纪以来，学术界引用者颇多，有的甚至奉为圭臬。

然而，细致推究起来，吴氏之论并不是没有值得商榷之处。

首先，《音韵》、《尘谈》两书分析同一曲子的务头不完全相同。

《尘谈》以它"平上去三音联串之处"是务头之说，分析了三首曲子。

音乐教学中的“知”与“行”摘 要：明代的思想家、 教育家、 哲学家王守仁 在讲学中提出了“知行合一”的思想。

含义为“认识 事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一 回事”。

在我们的音乐教学中也存在着这一思想。

即， 如何去教？教师分析教材时， 要整理自己的音乐知识、 教学理念，根据具体学情设计恰当的教学思路，是一 个知识梳理的过程，是将音乐的一般知识用于开解个 别作品的演绎过程，即 “知”的过程。

程是我们“教学设计”的过程，它与“知”过程恰恰 相反，是教师想象将个别作品中的现象作为例子，通 过教学活动引导学生探究该作品的特点进而了解作者 的精神世界、了解音乐的一般知识、 方法等。

这个过程，是一步步抽象、 里的“知”和“行”的关系是“知” 体现“知”。

关键词：中小学音乐 ;新课程体系 ;课堂教学1 新课程体系中的音乐教师要“知”什么1.1 理念 音乐教师要在熟悉、深度理解《音乐课 程标准》基本理念的基础上进一步了解世界上其它的 行”的过学会分析作品的 归纳的过程。

这 指导“行” ，“行音乐教学理念，并使二者在教学中有机的结合。

课程标准的理念界定的很清楚是“课程基本理基本”二字清楚地告诉我们这五条理念中的每念”，“ 一条都涵盖很多内容，所以教师要“知其然还要知其所以然”。

教师的理解要系统、全面、深层，不能零乱、片面、肤浅。

当今世界各地的音乐教育专家都在研究三大国际著名的音乐教学理念、教法（雅克-达尔克罗兹、科达伊和奥尔夫），及在不同国家和文化背景下的运用。

这三位教学理念的创始人都是卓越而且著名的作曲家、教育家，他们三人同样都要求在课堂教学中要提高音乐审美素养，这和我们课标“以审美为核心”一致。

笔者个人认为我国音乐教育是世界音乐教育的一个分支，其目的都是以乐育人。

所以教师应学习了解世界其它先进的教学理念。

在理解多种教学理念的基础上使之与“课程基本理念” 有机的融合，指导课堂教学。

1.2知识“知识”包括音乐专业知识、音乐教育心理知识、教法知识三个方面。

第七章从中古音到北京音的主要变化第一节声母和韵母变化一、声母的主要变化（一）全浊声母的清化中古汉语的声母共有三十七个，其中並(奉)、定、澄、从、邪、崇、俟、船、禅、群、匣十一母为全浊音，这些全浊音到了《中原音韵》时代全部变成了清音声母。

全浊音变为清音时因受到声调的影响而发生了分化：其中塞音和塞擦音受平声的影响一般变成了送气音，受仄声的影响一般变成了不送气音；全浊擦音的变化更复杂一些。

例如：平[ ]：陪瓢脾旁贫並[ ]仄[ ]：抱(上)病(去)白(入)並(奉)[ ]——平仄[ ]：肥(平)、犯(上)、附(去)、乏(入)平[ ]：亭同唐驮定[ ]仄[ ]：道(上)、盗(去)、毒(入)平[ ]：茶潮陈除缠澄[ ]仄[ ]：柱(上)、阵(去)、浊(入)平[ ]：才惭残曹藏洪音仄[ ]：在(上)、字(去)、族(入)从[ ]平[ ]：乔秦憔全泉细音仄[ ]：聚(上)、贱(去) 、截(入)[ ](之韵)：词辞祠平洪音[ ](支韵)：随隋仄[ ]：似(上)、颂(去)、俗(入)邪[ ] [ ](尤韵)：囚泅平细音[ ](其他韵)：斜详旋寻仄[ ]：绪(上)、谢(去)、席(入)(例外：彗[ 51])平[ ]：柴床潺愁茌崇[ ] [ ]：撰(上)寨(去)浊(入)仄[ ]：(止、志韵)：士(上) 、事(去)(例外：岑[ 35])平[ ]：漦俟[ ]仄[ ]：俟涘竢 (去)[ ]：船唇乘平船[ ] [ ]：绳渑神蛇仄[ ]：楯(上)、顺(去)、食(入)[ ]：成承丞酬垂平[ ]：时殊谁韶禅[ ] [ ](职韵)：植殖埴仄[ ]：社(上)、树(去)、石(入)平[ ]：狂葵馗逵洪[ ]：跪柜共仄群[ ] [ ]：匮餽平[ ]：桥穷奇勤权渠细仄[ ]：俭(上)、具(去)、局(入)洪[ ]：华祸憾合匣[ ]细[ ]：嫌限巷协（二）[ ]的产生[ ]的前身是《切韵》时代的帮、滂、並三母，到了北宋初年的三十六字母时期，逢合口三等韵及流摄开口三等韵的帮、滂、並分别变成了非、敷、奉三母。

英语语音知识大全英语是一种拼音文字，和汉语拼音都属于拉丁语系，有许多相同之处。

英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的，就像汉语拼音一样。

把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。

而且英语音标与汉语拼音的读音有很多相似的，如英语中的辅音[b] 、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l] 、[g]、[k]、[h]等和汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等发音相似。

英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是一样的，如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）读音相同。

中国学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。

同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。

因此，汉语拼音是学习英语词汇的桥梁。

第一节借助汉语拼音学习48个英语音标英语是一种拼音文字，其文字符号本身就具有表音功能。

英语共有48个国际音标，其中元音有20个，辅音有28个。

英语中的音标充当了汉字中拼音的角色，元音相当于汉语拼音中的韵母，辅音相当于汉语拼音中的声母。

只要掌握了英语音标和英语字母的发音规则，就可以根据这些规则来拼读和记忆单词，英语学习变得简单、快乐、有趣。

一．学习20个英语元音汉语拼音单韵母：ɑo e i u英语长元音：ɑ: ɔ: ɜ: i: u:英语短元音：ʌɒəɪʊæ（大口）e（小口）[阿] [奥] [鹅] [衣] [乌] [哀] [哀]【注意】汉语拼音中的单韵母没有长短音之分，英语中的单元音又分长元音和短元音，一般发长元音时要拉长，超过两秒钟，发短元音时要短促有力，干脆利落。

（二）结合汉语拼音学习双元音：双元音是由六个单元音a ɔəɪʊe，以中间的三个为中心，两两组合产生的。

1. 和ə组合的有：ɪə（[衣]+ [鹅]）ʊə（[乌]+ [鹅]）eə（[哀]+ [鹅]）2. 和ɪ组合的有：aɪ（[阿]+ [衣]）ɔɪ（[奥]+ [衣]）eɪ（[诶]）3. 和ʊ组合的有：aʊ（[阿]+ [乌]）əʊ（[欧]）【注意】双元音由两个元音组成，发音时由前一个元音向后一个元音滑动，口型有变化。

对外汉语形声字教学中的“见形知音”与“见形知义”汉字发展到今天已经产生了大量形声字。

声旁表音,可以启发留学生类推示音;形旁表义,可以帮助留学生掌握一些形声字的类别意义;另外,声旁的相关表义功能对留学生识记汉字也具有不可忽视的作用。

在对外汉语形声字教学中,要运用好形声字“见形知音”和“见形知义”的特性,尽力帮助学生走出“汉字难学”的困境;还要注意培养学习者的声旁意识和形旁意识,教会留学生自觉运用声旁策略和形旁策略解决字音和字义问题。

既然是形声字教学,形和声都需要重视,尤其不要忽略声旁表义。

标签：形声字声旁形旁见形知音见形知义对外汉语教学一、绪论形声字作为现行汉字的主体,其表音、表义特点对汉字教学有重要指导意义。

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中也以形声字为主体,一般认为占三分之二以上,相关的比例分析如冯丽萍(1998)的《对外汉语教学用2905汉字的语音状况分析》,邢红兵、舒华(2002)的《中形声字声旁表音特点分析》。

对外汉字教学,无论采用随文识字还是独立设课的方法,教材编写者和教师都应该非常重视形声字的教学。

“形声字在现代汉字中比例高,覆盖率大。

且形声字以形符表义类,以声符揭示读音,具有拼音文字和其它类型的汉字无可比拟的优势。

”“抓住形声字这一主体,引导学生找到学习与记忆汉字的有效方法。

”形,即形旁(意符),形旁表义,教学中要以高表义度的形旁为重点,教学习者运用形旁线索猜测字义;声,即声旁(声符),教学中要教学习者认识到声旁的表音作用,并教其运用声旁类推示音;形旁和声旁组合,成为具有形、音、义的形声字。

反之,从形声字整体呈现形式看,形即字形,包括声旁和形旁两部分,表达整字的读音和意义。

“见形知音”之“形”可以理解为字形中的声旁,即声旁表音;”见形知义”之“形”则可以从字形的形旁和声旁两方面来探讨,即形旁表义或声旁表义。

二、“见形知音”之声旁表音(一)“见形知音”之难对外汉语教学的对象是母语为非汉语的汉语学习者,其母语多属于非汉字圈语言,即能够“见形知音”的拼音文字。

知识的拼音怎么写知识的拼音怎么写知zhī识 shí的 de拼pīn音yīn怎zěn么 me写xiě拼音是汉字的音标，用来标示汉字的发音。

它是学习汉语拼音和学习汉字的基础。

在学习汉字的过程中，掌握拼音的写法非常重要。

汉字拼音的基本规则是：1）声母+韵母；2）声调。

声母就是汉字的声音的第一部分，它决定了汉字的发音的开头。

韵母是声音的第二部分，它决定了汉字发音的结尾。

例如，“知”这个字的拼音是“zhī”。

它的声母是“zh”，读音是类似于英语中的“j”。

它的韵母是“ī”，读音是类似于英语中的“ee”。

另外，“的”的声母是“d”，读音和英语中的“d”相似。

它的韵母是“e”，读音类似于英语中的短音“uh”。

“拼音”的声母是“p”，读音和英语中的“p”相似。

它的韵母是“īn”，读音类似于英语中的“een”。

最后，“写”的声母是“xi”，读音和英语中的“x”相似。

它的韵母是“ě”，读音类似于英语中的“uh”。

除了声母和韵母外，汉字的拼音还有一个重要的特征就是声调。

声调是指发音时声音的升降和变调。

在拼音中，声调用符号来表示，共有四个声调：1）平声，用数字“1”表示；2）上声，用数字“2”表示；3）去声，用数字“3”表示；4）入声，用数字“4”表示。

例如，“知”字的拼音“zhī”是第一声，“拼音”字的拼音“pīn yīn”是第一声和第四声。

在学习汉字拼音的过程中，我们需要多听多读多写，加深对声母、韵母和声调的认识。

通过不断练习，我们可以掌握拼音的写法，提高对汉字发音的准确性。

总之，拼音是学习汉语拼音和学习汉字的基础，掌握拼音的写法对于学习汉语非常重要。

我们可以通过多听多读多写的方式，加深对拼音的认识，提高对汉字发音的准确性。

通过学习拼音，我们能更好地理解和运用汉语知识。

声母：b p m f d t n l g k h j q x zc s r y w翘舌音：zh ch sh单韵母：ɑ o e i uü复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe erɑn en in ɑng eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue音序表：a b c d e f g h I j k l m no p q r s t u v w x y z声母表b p m fd t n lg k h j q xzh ch sh rz c sy w韵母表ɑ o e i u üɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ang eng ing ong 前鼻韵母（5个）n en in un ün后鼻韵母四(4个)ng eng ing ong声母表b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c s y w韵母表ɑ o e i u üɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ɑng eng ing ong汉语拼音音节表b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min mingf fa fo fei fou fan fen fang fengd da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu niannin niang ningl la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang lingg ga ge gai gei gao gou gan gen gang gengk ka ke kai kou kan ken kang kengh ha he hai hei hao hou hen hang hengj ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jingq qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qingx xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xingzh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng r re ri rao rou ran ren rang rengz za ze zi zai zao zou zang zengc ca ce ci cai cao cou can cen cang cengs sa se si sai sao sou san sen sang sengy ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying w wa wo wai wei wan wen wang weng wu汉语拼音字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz汉语拼音声母表b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]汉语拼音韵母表单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] 复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧]iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan声调符号阴平：- 阳平：/ 上声：∨去声：﹨汉语拼音采用拉丁字母和一些附加符号表示汉语的发音。

银幕知“音”：史诗电影《钢琴家》的音乐审美之旅作者：吴媛媛来源：《电影评介》2019年第08期音乐与电影是时空艺术的体现，是时空艺术的主载体。

音乐具有描绘情景、营造气氛、刻画人物心理、深化主题等核心特点;而电影是将音乐、画面、语言相互配合，听觉、视觉、情感高度统一，恰如其分地渲染了氛围，刻画了人物的心理变化，渲染了戏剧冲突和矛盾;总之，音乐为电影的叙事功能添加了更为生动的元素，使电影《钢琴师》更加耐人回味。

电影《钢琴家》是由波兰著名的导演罗曼·波兰斯基根据钢琴家什皮尔曼撰写的小说改编而成，影片以主人什皮尔曼的个人经历为主，讲述二战期间波兰犹太人遭受德国纳粹侵略迫害而内心不屈抗争的历史故事。

作为一部史诗般的电影，故事情节勾起了人们对那段战争岁月的回忆和控诉，具有较高的历史价值和思想价值。

影片之所以取得如此骄人的战绩，除了影片的宏大史诗背景、跌宕起伏的情节之外，可以说电影中的音乐是这部电影取得成功的关键。

影片内容描绘一位天才的波兰犹太钢琴家什皮尔曼在第二次世界大战中的特殊的经历，主人公因为受到纳粹德国的迫害四处避难、躲藏。

幸运的是他用音乐打动并征服了一名德国军官，挽救了自己的性命。

最终在德国军官的保护下坚持到波兰民族解放，迎来了自由，为世人带来美妙的音乐。

音乐与故事情节完美切合，使得影片更为生动感人。

肖邦的音乐是这部影片的主导，音乐里蕴含着他对命运的挑战和对祖国的热爱之情，蕴含着强大的精神力量。

之所以选用肖邦的钢琴音乐也是颇有深意的，一方面是对波兰民族精神的充分展现，同时也体现出他对生命的尊重和对民族尊严的维护。

同时这也正是导演借用肖邦音乐描绘早年自身经历某种缩影的手段，因而电影在情感细节刻画方面做得极为到位，远远超出了纯粹战争史诗影片的意义。

一、音乐在电影《钢琴家》中的美学价值这部影片的主题是战争与音乐。

而音乐通常在人们眼中是美好的象征，是带给人们美好的享受;而战争则像瘟疫一样，带给人们无穷的恐慌和绝望。

300句抖音超美古风视频文案1、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。

2、谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。

听弦断，断那三千痴缠。

坠花湮，湮没一朝风涟。

花若怜，落在谁的指尖。

3、我宁可我们不曾相濡以沫，我但愿我们从来就相忘于江湖。

4、我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。

5、如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。

6、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。

7、我总是在想，我的记忆是不是活在长街的那头，而我的年轮死在长街的这头。

8、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。

9、侠士勿轻结，美人勿轻盟，恐其轻为我死也。

10、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离。

11、静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

12、相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。

13、天不老，情难绝。

心似双丝网，中有千千结。

14、我自是年少，韶华倾负。

15、握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒。

16、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

17、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。

18、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。

19、寄君一曲，不问曲终人聚散。

20、乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。

21、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

22、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。

23、我在河之彼岸，守望曾经归来，归来无望。

24、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚;你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。

25、尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情?莫多情，情伤己。

26、原来山盟海誓说遍，似这般都付与过眼云烟!27、蝴蝶很美，终究蝴蝶飞不过沧海。

28、寄君一曲不问曲终人聚散。

29、妙笔难书一纸愁肠，苍白的誓言，终究抵不过岁月的遗忘。

30、最是凝眸无限意，似曾相逢在前生。

31、一花一世界，一叶一追寻。

一曲一场叹，一生为一人。

32、心有猛虎，细嗅蔷薇。

盛宴之后，泪流满面。

33、经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。

汉语拼音知识汉语拼音字母表有 26 个声母有 23 个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s w y韵母（包括单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个）共24个单韵母:a o e i u ǔ复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er前鼻韵母：an en in un ǔn后鼻韵母：ang eng ing ong整体认读音节16 个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定( 1 )“知，吃，诗，日，知，雌，思”等字的韵母是i .拼音分别为zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si.( 2 )i行的韵母前面没有声母时，i改用y.写成yi (衣) ,ya (呀) ,ye (耶) , yao (腰) ,you (忧) , yan (烟) , yin (因) , yang (央) , ying (英) , yong (雍).( 3 )u行的韵母，前面没有声母时，u改用w. 写成wu(乌) , wa (蛙) ,wo (窝) , wai (歪) ,wei(威) , wan (弯) , wen (温) , wang (汪) , weng (翁). ( 4 )ü行的韵母，前面没有声母时，写成yu (迂) , yue (约) , yuan (冤) , yun( 5 )ü行的韵母跟声母j ,q , x ,拼的时候，û写成u ,如ju (居) , qu (区) , xu ( 6 )ü行的韵母跟声母n, l拼的时候，仍写成nv (女) , l v (吕).( 7 )iou, uei, uen ,前面加声母时，改为iu, ui, un,例如niu (牛) , gui (归) , lun (论).前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ûan en in uen ûn。

常用翘舌音代表字：声母为zh代表字：丈、止、专、支、长、正、主、占、召、只、执、朱、至、者、直、知、爪、枕、之、周、州、卓、乍、壮、庄。

声母为ch代表字：叉、出、池、产、场、成、抄、辰、呈、昌、垂、春、喘、厨、筹、查、搀、尝、撤。

声母为sh代表字：少、市、申、生、式、师、舒、诗、叔、尚、受、舍、刷、删、稍、率、善、暑、衫、舌、失、十、寿、疏。

克服n——l混淆练习n：奶牛、男女、南宁、泥泞、恼怒、能耐、难能l：流利、嘹亮、伶珑、劳力、流浪、理论、绿柳n——l：努力、你来、留恋、拦路双音节词语的声母练习：标兵、包办、报表、门面、摆布、盲目、埋没、渺茫、方法、非凡、防范、达到、等待、断定、淘汰、贪图、吞吐、恼怒、牛奶、流利、理论、绿柳、劳力、观光、宽阔、空旷、缓和、憨厚、积极、经济、讲解、捷径、恰巧、亲切、消息、信息、喜讯、正直、追逐、卓著、转折、超产、冲出、抽查、长城、踌躇、山水、设施、双手、声势、税收、仍然、容忍、草丛、猜测、从此、催促、措辞、琐碎、松散、搜索、专职、广告、现象、情趣。

平舌音与翘舌音之辨文/学古广东人包括粤方言和客家方言区的人学习普通话，其难点之一就是对平舌音和翘舌音混淆不清，尤其在韵母相同的情况下，大多把应该读翘舌音的字读成平舌音，有的又把应读平舌音的字读成翘舌音。

因此，正确辨别常用字中的舌尖前音和舌尖后音，对于广东方言区的人来说，显得十分重要。

下面结合本人体会，介绍几种辨别方法。

一、数量辨别法就数量而言，在汉语常用字中，平舌音比翘舌音要少得多，因此，在“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”这三类声母构成音节的常用字中，往往后者要多于前者。

如声韵为“zang”的音节（忽略声调，以下同），只有“脏、赃、藏、葬”等几个常用字，而声韵为“zhang”的音节则有“长、张、章、障、丈、仗”等十多个常用字；声韵为“ceng”的音节，只有“曾、层、蹭”3个常用字，而声韵为“cheng”的音节却有“称、成、城、呈、程”等多达二十多个常用字；声韵为“zen”的音节，常用字只有一个“怎”字，而声韵为“zhen”的音节却有“贞、侦、针、珍、真”等十几个常用字；又如声韵为“sen”和“seng”的音节，分别只有一个“森”和一个“僧”字，而声韵为“shen”和“sheng”的音节却分别有十多个常用字。

《礼记·凡音，生于人心者也》原文及翻译礼记原文：凡音①，生于人心者也。

乐②者，通于伦理者也。

乐者音之所由生也其本在人心之惑于物也。

是故知声③而不知音者，禽兽是也。

知音而不知乐者，众庶是也。

唯君子能知乐，是故审④声以知音，审音以知乐，审乐以知政，而治道备矣。

是故不知声者，不可与言音。

不知音者，不可与言乐。

知乐，则几于礼矣。

礼乐皆得，谓之有德。

是故乐之隆，非极音也。

食飨之礼⑤，非致⑥味也。

是故先王之制礼乐也，非以极口腹耳目之欲也，将以教民知好恶，而返人道之正也。

（选自《礼记》，有删改）译文：音，是由人心产生的。

乐，是与事物伦理相通的。

乐是由声音生成的，它产生的本源在于人心受到外物的感动。

所以只懂得声音不懂的音乐的是禽兽，只懂得音乐而不懂的乐理的是普通百姓。

只有君子才是能够懂得乐理的人。

所以能由辨别声而知到音乐，由辨别音乐而知乐理，由辨别乐理而知道政治的好坏，就具备了治理天下的方法。

所以不懂的声音的人，不可以和他谈论音乐。

不懂得音乐的人，不可以和他谈论乐理。

懂得乐理就接近于知晓礼仪了。

礼仪和理乐都通晓，叫做有德！所以乐的隆盛，并不是使声音极尽华美。

在宗庙中合祭祖先的礼仪，并不是使食物滋味极其丰富。

在宗庙中弹奏的瑟，安装这音色沉浊的朱红色熟丝所做的弦，底部的孔眼很疏朗，弹奏时发出沉浊而舒缓的声音，一个人唱歌，三个人应和，这声音并未达到丰富多彩的完美境地。

合祭的礼仪，崇尚玄酒，并以爼盘载着生鱼，肉汁不用盐菜来和味，食物的味道并不丰富。

因此此先王之所以制定礼乐，并不是它来满足人们口腹耳目的欲望，而是用它来教导民众节制自己的好恶之情，从而归于正确的人生正途。

知识读音的正确方法《知识读音的正确方法》咱们平常读书、说话，可都得把字的读音搞对喽，不然就容易闹笑话。

那到底咋能读对知识的音呢？其实啊，第一步得好好认字。

看见一个字，先瞅瞅它长啥样，心里有个印象。

然后呢，多去查查字典，字典就像是咱们的读音小老师，啥字的读音它都知道。

比如说“知识”这两个字，“知”读“zhī”，“识”读“shí”，可别读错啦。

再就是多听。

听听广播、有声读物，或者老师、同学读得准的。

人家读得对，咱们跟着学，慢慢地就能把读音弄准。

还有啊，读的时候别着急，一个字一个字读清楚，别含含糊糊的。

平常读书也很重要。

多读读书，碰到不认识的字就赶紧查，这样积累得多了，读音也就越来越准啦。

反正啊，想要把知识的读音读对，就得用心，多学多练，时间长了，准能读得又准又好！《知识读音的正确方法》朋友们，咱今天来说说知识读音的正确方法。

这可重要啦，读对了音，才能把意思表达清楚。

要想读对知识的音，那咱得先有个认真的态度。

不能马马虎虎，觉得差不多就行。

比如说“知识”这俩字，读的时候嘴巴张得大小、发音的长短都得注意。

还有啊，要多读多念。

早上起来大声读一读课文，晚上睡觉前再温习温习。

读的时候要用心去感受每个字的读音，就像唱歌一样，要有节奏，有轻重。

另外，咱可以和小伙伴们一起学习。

互相纠正读音，谁读错了，大家就一起帮着改。

这样不仅能学好读音，还能增进感情呢。

要读好知识的读音，就得认真、多练、互相帮忙。

只要坚持下去，咱一定能读得越来越好，把知识准确地传递给别人。

《知识读音的正确方法》嘿，咱来说说知识读音的正确法子。

这知识的读音啊，可得好好琢磨琢磨。

您瞧，先得把拼音学好。

拼音就像是读音的密码，每个字母都有它的作用。

比如说“知”字，拼音是“zhī”，“zh”要读得轻短，“ī”要读得长些。

“识”字呢，拼音是“shí”，“sh”要读得清楚。

然后呢，得多读一些带这个字的词和句子。

读多了，嘴巴就顺溜了，读音自然就准了。