心理学重点复习名词解释1心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。
3反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动4条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。
1感觉：在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所作出的反映。
2观察：一种特殊形式的知觉，它是有目的，有计划，有组织的主动的知觉过程。
3记忆：过去经验在人脑中的反映。
4表象：曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。
5前摄抑制：先学习的材料及学习活动对后来学习产生的干扰作用。
6后摄抑制：后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
7 超额学习：在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或联系的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
8 遗忘：当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。
9思维：人脑对客观事物间接地概括的认识。
10想象：人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。
即通过对已有表象进行加工，改造而创造出新事物形象的心理过程。
11.求异思维：对所要解决的一个新问题从多方面加以思考了，简答题简述心理学的基本任务：揭示心理现象的实质，探讨心理活动发生发展的规律。
1 描述心理现象2揭示心理规律3将心理规律应用于生活实践。
研究心理学应遵循哪些原则：1客观性原则2发展性原则3实践性原则简答心理学的研究学的研究主要方法：1 观察法2 实验法3 调查法4 心理测验法5 个案研究法1简述感觉和知觉的关系。
首先，知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。
其次，感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器而产生的，二者常常交织在一起。
2说明观察与感知的区别与联系。
联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察。
区别：1观察是一种主动认识对象的形式，感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的。
2观察是知觉、思维和语言的作用。
3观察过程要求观察者保持稳定的有意注意，感知过程不必有这个要求。
4观察活动常常受到人的情感和意志的影响，而感知活动则较少受到这个影响。
3简述影响知觉选择性的客观因素。
1对象和背景的差别性。
2对象的活动性。
3刺激物的新颖性。
4刺激物的强度影响选择性。
4简述感受性变化的规律。
1感受适应。
2感觉对比。
3感受的相互作用。
4感受性在实践中的发展。
5.如何减少前摄抑制和后摄抑制的干扰。
1让先学习或复习的材料达到100%的巩固。
2减少前后学习或复习的两种材料的类似程度。
3避免回忆材料时的系列位置效应。
4注意科学用脑。
6简述艾宾浩斯遗忘曲线规律。
遗忘的过程是不均衡的，遗忘的发展先快后慢，先多后少。
7.简述如何进行复习。
论述题一在教学中如何培养学生良好的观察力：一，引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。
二，要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。
三，在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察品质。
四，还要指导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
二试述中小学生记忆能力的培养？1加强学习目的性教育2培养学生对记忆内容的兴趣3加强对记忆材料的理解4对记忆材料的充分应用5使学生掌握记忆的规律6教给学生科学的记忆方法7科学用脑，合理用脑8 树立记忆的信心三试述中小学生思维能力和创造力的培养？1调动学生的学习和创造的积极性2用唯物辩证法指导思维活动3提高元认知能力，教给学生思维策略4教给学生思维方法和创造方法5不断优化学生的知识结构6提高学生的言语能力7要使学生了解自己的思维品质八提供创造性活动条件，让学生大胆创造四试述影响创造性思维的因素有哪些？1创造动机强度的影响2知觉情境的影响3思维定势的影响4功能固着的影响5解决问题策略的影响6已有知识的影响7人格的影响八灵感的影响九启发的影响并提出许多新假设和找到新答案的思维方式。
12.创造性思维：人以新的方式发现新问题，解决新问题的思维活动。
13.再造想象：根据别人的描绘在人头脑中构成相应新表象的过程。
14注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
15动机：激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。
16意志：人自觉的确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。
17内部动机：人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。
18情绪与情感：人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验。
18气质：人的典型的，稳定的心理特点，是个人心理活动动力特征的总和。
19性格：一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式。
20人格：构成一个人的思想，情感即行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
21学习策略：学习者为了提高学习效果，有目的，有意识的制定的有关学习过程的可操作性方案。
22变式：教学过程向学生举例子时，交替半更所提供材料的形式，使对象的非本质特性得到变异，而突出同类事物的本质特征1复习要及时，多次进行。
2复习要多样化。
3要正确运用集中复习与分布复习的方法。
8记忆有哪些类型？各种类型的记忆有什么特点？形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。
逻辑记忆是以语词所概括出来的逻辑思维成果为内容的记忆。
运动记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆。
情绪记忆是以体验过的某种情绪、情感为内容的记忆。
9思维的过程包括哪些内容？1分析与综合。
2比较与分类。
3抽象与概括。
4具体化与系统化。
10思维与语言有什么关系。
联系：思维是以语言为工具对客观现实的反映活动。
语言是个人思维活动、标记思维活动成果、人们互相交流思想的工具。
不同：语言是物质现象，思维是精神现象。
思维与外部世界是反映与被反映的关系,语言与外部世界是标志与被标志的关系。
语言规律有民族性，思维规律有全人类性。
先有思维后有语言。
11简述思维的品质。
1思维的广阔性与深刻性。
2思维的灵活性与敏捷性。
3思维的逻辑性。
4思维的独立性与批判性。
12简述影响注意分配的因素有哪些？1在同时进行的两种活动中，其中必须有一种是很熟练的，这样才能把大部分注意集中到比较生疏的活动上去，使注意合理分配。
2注意分配的水平依赖于同时进行的几种活动的性质、复杂程度、熟练程度和习惯程度等。
13影响注意转移快慢与难易的因素有哪些？1.原来的活动吸引注意的强度。
2.新的活动和任务的特点。
3.事先是否有转移注意的信号。
4.人的神经类型与生活习惯。
14简答动机的功能有哪些？1启动功能。
2定向功能。
3强化功能。
15影响注意范围的因素有哪些：1客体的复杂程度和客体间的关系状况2环境因素3活动任务的单一与复杂4主体的知识经验与个性特征五试述教师应如何利用注意规律组织教学？1 充分利用无意注意的规律组织教学（1要尽量防止那些分散学生注意的因素的干扰2新颖的教学内容3教学的方法力求多样，富于变化4培养学生的兴趣5培养学生良好的情操，保持乐观态度和健康的体魄，防止疲劳等，也是引起无意注意的必要条件）2 要善于运用有意注意的规律组织教学（1帮助学生树立明确的学习目的2对学生的要求要严格适当3创设问题情境引导学生积极的思考4正确组织课堂教学5组织学生实际操作）3 要运用几种注意互相转换的规律组织教学六如何激发中小学生的学习动机？1明确教学的具体目的和意义2教学内容与方法的新颖3创设“问题的情境”，启发儿童积极思维4适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机5利用学习结果的反馈作用七如何培养学生良好的意志品质？1加强目的动机教育，培养正确观念意识2规范管理教育，养成自觉?自控的习惯3加强行为练习，增强克服困难的决心与毅力四启发学生的自觉性，加强意志品质的自我锻炼五根据学生意志表现的个别差异因材施教八如何对中小学学生不良情绪进行调适1较正其错误的观念2不要简单禁止，应善于疏导3不要损伤学生的人格与自尊心4科学正面引导，利用积极情绪克服消极情绪五帮助学生扩大胸襟九试述影响中小学生能力发展的因素？1素质是能力形成和发展的前提。
2教育对能力发展起主导作用。
即家庭教育和学校教育。
或共同规律。
23元认知：对认知的认知，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分，即对认知过程的知识，观念与对认知行为的调节，控制。
24陈述性知识：是关于“是什么”的知识，是关于事物及其关系的知识，是对事实、定义，规律和原理的描述。
25.程序性知识：是关于“怎样做”的知识，是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。
26学习迁移：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验（包括概念，原理原则，技能技巧，技术方法以及态度等）对完成其他活动的影响。
27技能：经过练习而获得的合乎法则的认知活动或本身活动的动作方式。
28品德：个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向于特征。
36心理发展：是指个体从胚胎到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心里的变化过程。
37心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力及作为社会一员的积极的社会功能29教师的威信：教师具有的那种使学生感到威望和信誉的精神感召力量，即指教师在学生心目中的威望和信誉。
16简述有意注意的保持规律：1明确活动的目的任务2激发间接兴趣3组织有关活动4用意志力排除各种干扰17简述意志过程的分析。
人的意志行动行为是一个很复杂的过程，包括动机冲突，确立目的，制定计划，执行决定等环节，他们大体又可以分为采取决定和执行决定两个阶段。
18简述意志品质有哪些？自觉性、果断性、顽强性、自制性。
19.简述意志行动的特征。
有自觉的行动目的。
以随意运动为基础。
受意识的能动调节支配。
克服困难。
20.简述教学中创设“问题情境”的方式。
语言提示的方式。
活动的方式。
21.简述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛认为个体的动机需要是以一种等级层次的方式进行排列的。
马斯洛将他的需要层次分为五种：生理需要。
安全需要。
归属于爱需要。
尊重的需要。
自我实现的需要。
22.简述耶克斯——多德森定律。
各种活动都存在一个最佳的动机强度水平。
动机强度的最佳水平随任务性质的不同而不同。
23简述自我效能感对学生的心理和行为的影响。
影响活动的选择。
影响努力的程度和坚持性。
影响活动时的情绪。
影响任务的完成。
24简述如何培养中小学生的学习动机。
通过学习目的的教育，启发学生的自觉性。
培养学生的求知欲和学习兴趣。
利用原有动机的转移，使学生产生学习的需要。
通过先进人物的榜样和教师示范作用，来培养学生的学习动机，创设各种条件，以满足学习需要。
