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一绪论1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
产生标志：德国冯特1879年在莱比锡大学创立。
2、亚里士多德《灵魂论》西方最早研究心理现象的着作。
3、人的心理现象包括：（重要）⑴心理过程：①认知过程：感知、表象、思维、想象、记忆等②情感过程：情感、情绪③意志过程⑵心理状态：注意、⑶个性心理：①个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等②个性心理特征：能力、气质、性格4、试分析人的心理的实质：人脑对客观现实的反映。
答：人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。
（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。
（2）心理对客观现实的依存性，客观现实是心理源泉和内容。
（3）人的心理对客观现实的反映是具有主观性、能动性。
（4）人的心理是实践中发生发展的。
5、高级神经系统活动：⑴过程：兴奋和抑制。
兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。
抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。
⑵规律：扩散与集中规律；相互诱导规律。
6、神经系统的活动方式——反射反射是指中枢神经系统参与下有机体对内外环境所发生的规律性的反应。
反射弧是实现反射活动的神经结构，它包括感受器，传入神经，神经中躯，传出神经、效应器等。
7、人的反射分为无条件反射和条件反射。
无条件反射是不学而能，生来就会，从遗传获得的反射活动，如食物反射、防御反射等。
条件反射是在无条件反射基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动，如望梅止渴。
（人的心理活动是后天学会的，其生理基础是：条件反射）8、两种信号系统：①有具体的刺激物建立的条件反射系统叫第一信号系统引起的条件反射②以语言为条件刺激而建立的条件反射叫第二信号系统。
（人类特有的）9、人的心理的高级水平和主要形式：意识意识就是凭借语言而实现的心理反映，其核心因素是：语言与思维。
人的意识可以分为自我意识和对周围事物的意识。
10、心理学主要流派：①构造主义学派，冯特[美]，研究人的经验、意识内容，意识能分为不同因素，“内省法”。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案一单选题（共30题）1、认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）。
A.组织策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略【答案】 A2、心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D3、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
A.遗传因素B.学习C.社会生活条件D.经验【答案】 C4、自我教育是主体自我按照社会要求对客体自我实施的教育。
它是自我意识的（）。
A.最初级表现B.基本表现C.常见表现D.最高级表现【答案】 D5、一种学习对另一种学习的影响，称为学习的（）。
A.强化B.反馈C.联结D.迁移【答案】 D6、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
A.凝聚力B.反思C.后悔D.成长【答案】 B7、某股票当前价格为63.95港元，下列以该股票为标的期权中内涵价值最低的是（）A.执行价格为64.50港元，权利金为1.00港元的看跌期权B.执行价格为67.50港元，权利金为0.81港元的看跌期权C.执行价格为67.50港元，权利金为6.48港元的看跌期权D.执行价格为60.00港元，权利金为4.53港元的看跌期权【答案】 D8、一般认为，人在（）之间的学习效率最高。
A.上午8～9点B.上午11～12点C.下午3～4点D.下午6～8点【答案】 B9、顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征指的是（）。
A.能力B.性格C.气质D.动机【答案】 A10、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D11、测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案单选题（共45题）1、学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的（）。
A.手段B.方法C.技巧D.形式【答案】 A2、教师威信形成的基本条件不包括（）。
A.高尚的道德思想B.渊博的知识C.师生的平等交往D.高超的教育教学艺术【答案】 C3、教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）。
A.一B.二C.三D.四【答案】 B4、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。
A.意志B.动机C.气质D.能力【答案】 C5、（2020年真题）基金托管的服务内容不包括（）。
A.基金估值B.账户管理C.会计核算D.份额登记【答案】 D6、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
A.概念学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习【答案】 B7、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
A.概念学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习【答案】 B8、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过（）。
A.80B.130C.100D.95【答案】 B9、创造过程的必经阶段是（）。
A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段C.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段【答案】 D10、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习【答案】 D11、学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是（）。
A.R-O-SB.S-O-RC.R-SD.S-R【答案】 D12、一种经验的获得对另一种学习起阻碍作用的是指学习迁移现象中的（）。
A.负迁移B.正迁移C.纵向迁移D.特殊迁移【答案】 A13、吹拉弹唱属于（）。
A.识记技能B.心智技能C.动作技能D.认知技能【答案】 C14、儿童自我意识发展的第三阶段是（）。
高校教师资格证考试书本资料总结《教育学》和《心理学》汇总文库高校教师资格证考试资料总结《教育学》和《心理学》1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育毛入学率＜15%大众化教育15%－50%普及化教育＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
8、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。
9、高等教育与政治的关系？P5（1）政治对高等教育的制约（2）高等教育的政治功能10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？（1）高等教育促进经济增长，一是通过改善教育对象的知识素养和能力结构，来提高其从事社会生产和管理活动的能力，二是通过知识与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力的水平。
（2）高等教育促进经济结构的高速和完善（3）高等教育可以提高人们的收入13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P12（1）科学技术对高等教育的影响（2）高等教育的科技功能15、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
《心理学》重要知识点 207 个第一部分1.心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
2.个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.3.心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
4（定义见后）动机的基础是人类的各种需要。
需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。
需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。
兴趣是需要的具体体现。
5.心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
7.人的需要是情绪产生的主观原因。
情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
8.心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。
9.心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
10.能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。
11.气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质和性格有时统称为人格。
12.通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
心理学有时也可以叫做行为科学。
13.意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。
14.无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
15.意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
16.群体心理与个体心理是共性与个性的关系。
17.唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。
心里学是研究人的心理活动及其规律的科学。
心理活动又称心理现象，简称心理。
个性心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象，个体心理学分为心理动力，心理过程，心理健康，心理特征四个方面。
心理动力主要动机需要兴趣和世界观等心理成分。
动机的基础是人类的各种需要需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映..人生理的需要也有社会的需要人有物质的需要，也有精神的需要。
兴趣是一种动态的活动过程，包括认知过程情趣过程和意志过程，它们从不同的角度能动的反映着客观世界的事物及其关系。
认知过程是个体获取知识的运用知识的过程，包括感觉.知觉.记忆，思维和言语等，人在认知客观世界时。
会对事物产生一定的态度，引起满意喜爱，爱慕厌恶憎恨等主观体心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续的时间可以是几个小时几天，或几个星期。
心理特征是人们在认知，情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，气质与性格优势统称为人格，人的心理分为心理动力，心理过程，心理状态i，心理特征四个方面人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系。
行为指有机体的反应系统，由一系列的反应动作和活动构成。
引起行为的各种因素叫刺激。
语言刺激具有特别的重压的意义.意识指能为个体所清醒觉察的心理活动。
无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
群体与个体一样，存在着群体需要群体价值群体规范，群体舆论，群体目标等心理特征。
笛卡尔是一个二元论者笛卡尔还相信“天赋观念经验论：一切知识和观念都是后天从经验中获得的外部的经验是感觉，内部的经验是反省西方心理学的理论包括，1构造主义2机能主义3行为主义4格式塔心理学5精神分析学派教育心理学包括：明确教学目标，任务分析，确定学生原有水平，设计教学课程，实施教学和教学评价六个方面教育心理学是心理学与教育结合的产物教育心理学是研究学校情境中学生的雪与教师的教的基本心理规律的科学。
教育心理学的研究对象决定了其首要的任务就是揭示学生掌握知识技能和发展智力体力以及良好的思想道德品质的心理规律。
1.如何理解教育心理学的研究对象和范畴？教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。
（1）学习与教学的要素，主要包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。
（2）学习与教学的过程，主要包括学习过程、教学过程、评价、反思过程等。
2.教育心理学在基础教育课程改革只能发挥什么作用？教育心理学不仅能够给新课程提供理论上的指导，而且能够解决新课程中遇到的问题提供研究方法上的指导。
（1）科学理论上的指导作用。
A为教育现象提供不同于传统常识的新观点。
B、课堂教学提供理论性指导。
C帮助教师分析、预测并干预学生的行为．(2)研究方法上的指导作用A帮助教师应用研究的方法来了解问题．B帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续性研究．3、教育心理学的发展经历了哪些阶段?(1)初创时期(20世纪年代以前)。
(2)发展时期（20世纪70年代到50年代未）．(3)成熟时期(20世纪60到~70年代)。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)．4、教育心理学的发展呈现出什么新趋势?(1)研究学习者的主体形。
（2）研究学习者的能动性（3）研究学习的内在过程和机制．(4)研究社会性环境的影响．(5)研究情境性环境的影响(6)研究文化背景的影响．(7)研究学习环境设计和有效的教学摸式，(8)研究信息技术的利用．5、如何理解心理发展的涵义?心理发展是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，研究表明，学生的心理发展有四个基本特征，即连续性和阶段性定向性和顺序性不平衡性、差异性6、学生的心理发展有什么特点（1）中学生认知发展的基本特点A、中学生认知结构的体系基本形成。
B、中学生认知活动的自觉性明显增强C、认知与情感个性得到和谐发展(2)中学生观察力发展的特点A、目得更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性增强（3）中学生记忆发展的特点A、有意注意已占主导地位B、理解记忆成为主要的识记方法。
第一章1.心理学是一门既古老又年轻的科学。
2.冯特：构造主义詹姆士：机能主义华生：行为主义韦特海默：格式塔弗洛伊德：精神分析主义3.心理学：是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
4.人的心理现象包括：心理过程、人格心理。
5.心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程。
6.认知过程包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理活动7.意志过程：自觉的确定目标，为实现目标而自觉支配，调节行为的心理过程。
8.人格心理：是指在一定的社会历史条件下的人，所具有的人格倾向性和人格心理特征的总和。
包括：人格倾向性和人格心理特征。
9.心理学研究的任务：①理论任务：揭示心理、意识的起源；为教育学和教学法的基本理论提供科学的依据，心理学具有丰富和充实教育理论的任务。
②实践任务：a.提高人的心理素质，提高人的实践活动效率；b.运用心理学原理和各种心理技术去预测和控制心理想象的发生和发展，从而为人类不同领域的实践服务；c.心理学实践的总目标是为实现和谐社会服务，为实现物质文明建设和精神文明建设服务；d.师范高校研究心理学的任务：为搞好教学改革服务、为培养学生的良好道德品质和健全的人格服务、为增进学生的心理健康服务、为提高自己的心理修养服务10.心理学研究所要遵循的原则：客观性原则、发展的原则、系统性原则11.心理的实质：①心理是人脑的机能②心理是客观事物的反映第二章意识和注意一、名词解释意识：是人类所特有的高水平的心理活动，是指人对自己的身心状态和外界环境的觉知。
具体地说，人能意识到自己的存在、客观世界的存在和自身同客观世界关系的存在。
意识的觉知性：是人类意识最基本的特征，是指人对内外信息的了解。
非意识：人体有些活动是从来不可能意识到的，但这些活动对人类的生存和发展起着重要作用，处于非意识状态。
（对环境事物无感知的状态）前意识：处于意识水平的资料是储存在记忆之中，可以通过一定的方式，提取出来。
无意识：处于无意识的经验比处于前意识水平的经验更难被人觉知，但它会对人的心理过程产生影响，指意识以外进行的心理活动，如睡眠时的梦，自动化的技能等。
第一章：概论第一节：心理学的概念一、什么是心理学心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
首先，心理学要研究人的行为和心理。
其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。
心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
二、心理学的科学性质心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。
这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。
第二节：心理学的历史发展与流派心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。
一、科学心理学的诞生及构造主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。
二、机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威主要观点：强调意识的功能。
意识流.三、行为主义心理学代表人物：华生、斯金纳主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。
四、格式塔心理学代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒主要观点：“整体大于部分之和”五、精神分析学派代表人物：弗洛伊德主要观点：研究人的潜意识六、人本主义心理学代表人物：马斯洛和罗杰斯主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。
七、认知心理学代表人物：皮亚杰、奈瑟主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。
第三节：心理学的主要分支一、心理学的理论领域（一）实验与认识心理学（二）人格与社会心理学（三）发展心理学（四）生理心理学二、心理学的应用领域（一）临床与咨询心理学（二）教育与学校心理学（三）工业与组织心理学（四）广告与消费心理学（五）法律与犯罪心理学第四节：心理学研究方法一、观察法：1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
2、特点：优点缺点二、测验法1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
三、实验法1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现进行观察的方法。
2、变量种类：自变量、因变量、控制变量3、种类（1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些理活动进行研究的方法。
（2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。
四、调查法1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法第五节：学习心理学的意义和作用一、认识内外世界二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上第二章：意识与注意第一节：意识的性质一、什么是意识1、定义：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
2、内容（1）对外部事物的觉知（2）对内部刺激的觉知（3）对自身的觉知二、意识的状态1、可控制的意思状态2、自动化的意思状态3、白日梦状态4、睡眠状态（特征）第二节：注意一、什么是注意1、定义：是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。
2、特点（1）注意的指向性：是指人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。
（2）注意的集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即精神贯注，兴奋性提高。
3、功能能（1）选择功能（2）维持功能（3）调节功能二、注意与意识的关系注意和意识既有联系又有区别。
首先，注意不同于意识。
注意是一种心理活动或“心理动作”；意识主要是一种心理内容或体验。
其次，注意又和意识密不可分。
注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。
三、注意的分类按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，我们可以将注意分成不随意注意、随意注意和随意后注意。
（一）不随意注意1、定义：是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
2、引起的条件：（1）刺激物本身的特点：刺激物的强度、新颖性、对比、运动和变化等。
（2）人自身的状态：需要、情感、兴趣、过去经验等。
3、作用：有积极的也有消极的。
（二）随意注意1、定义：是指有预定目的、需要一定一直努力的注意。
它是注意的一种积极、主动的形式。
是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类特有的心理现象。
2、引起的条件：活动的目的与任务对活动的兴趣与认识个体的知识经验活动的组织个体的人格特征及意志品质（三）随意后注意1、定义：它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面它类似于随意注意；但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。
2、特点：它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力，因此有利于完成长期的、持续的任务。
第三节：生物节律、睡眠与梦一、生物节律1、定义：人和动物的一些心理和行为会发生周期性的变化，这些节律就称为生物节律。
它是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。
2、种类：一年28天24小时（日节律）90分钟二、睡眠与失眠（一）睡眠意识不同状态下的脑电波形态人在正常情况下：脑电波为β波人在睡眠状态下：1、过度期：脑电波为α波2、轻睡期：脑电波为θ波3、4沉睡期：脑电波为δ波快速眼动睡眠：REM是人做梦的时候（二）失眠1、睡眠的作用：（1）恢复说（2）保护说2、失眠的类型（1）情景性失眠（2）假性失眠（3）失律性失眠（4）药物性失眠三、梦弗洛伊德认为梦是欲望的满足。
梦的特征：1、梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。
2、梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关。
3、睡眠中的内在和外在刺激可以影响梦的内容。
第四节：意识的特殊现象一、催眠（一）什么是催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
是在一种特殊情景下，由催眠师诱导形成的。
（二）受暗示性与催眠诱导：一个人能否进入催眠状态取决于其受暗示性的高低。
（三）催眠状态下的心理特征：1、感觉麻痹2、感觉扭曲和幻觉3、解除抑制4、对催眠经验的记忆消失（四）催眠理论1、催眠是角色扮演2、催眠是意识的分离二、心理促动药物的影响（一）镇静剂（二）兴奋剂（三）迷幻剂第三章：感觉与知觉第一节：感觉概述一、感觉的一般概念1、定义：是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。
2、类型：远距离感觉、近距离感觉、内部感觉。
（细分）第六感觉（超感知觉）3、意义：认识世界的第一步。
二、感觉的生理机制第一步：收集信息第二步：转换，把进入的能量转换为神经冲动第三步：将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导将信息传到大脑皮层第四步：在大脑皮层的各区域产生感觉三、感受性和感觉阈限(及其关系)一、感受性：心理物理学是研究物理量和心理量之间关系的科学。
1、感受性：是指人对刺激物的感觉能力。
2、感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
3、感觉阈限与感受性的大小成反比关系。
心理量和物理量之间的关系是用感受性的大小来表示的.二、绝对感觉阈限是指最小可觉察的刺激量。
也是指有50%机会被觉察的最小刺激量。
（三）差别感觉阈限1、差别感受性：是指觉察刺激之间微弱差别的能力。
2、差别感觉阈限：是指那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。
3、韦伯定律：在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系。
K=ΔI/I4、费希纳定律：在物理量不断增加时，心理量的变化逐渐减慢。
用数学的说法是：当知觉经验以算术级数增长时，刺激能量以几何级数增长，它们之间是一种对数关系。
K=BLogA 第二节：视觉一、视觉刺激是波长为400—750毫微米的电磁波。
二、基本的视觉现象1、视觉的适应：是指在刺激物的持续作用下感受性发生的变化。
包括感受性的提高和降低。
(明暗适应)2、色觉：颜色感觉的三种属性（1）色调：颜色的基本特征（2）饱和度：（3）亮度：三、视觉的机制（一）眼睛：锥体细胞的作用（二）色觉理论：1、三原色说；杨和黑尔姆兹提出；红、绿、蓝2、拮抗理论：黑林提出红-绿；黄-蓝；黑-白。
第三节：听觉一、听觉刺激人耳能接受振动频率为20—20000赫兹的声波。
二、基本的听觉现象（一）声音的属性：音强、音高（频率）、音色（质量特征）（二）听觉的适应与疲劳（三）声音的混合与掩蔽三、听觉的机制（一）听觉与耳（二）听觉的理论1、位置学说：贝克西提出；不同位置的毛细胞对不同频率的声音产生反应。
（低频声不）2、频率匹配学说：不同频率的声音刺激基底膜，引起不同频率的神经细胞冲动并传至大脑。
第四节：知觉—感觉的整合一、知觉的一般概念1、定义：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映；是在感觉基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。
2、感觉与知觉的关系：3、种类：（1）按起主导作用的器官分：视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉等（2）按事物的主观特性分：空间知觉、（产生的线索：双眼视差、幅合）时间知觉、运动知觉二、知觉的特性（一）知觉的整体性1、定义：指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。
2、规律（1）接近性：（2）相似性：（3）连续性：（4）封闭性：（5）良好图形：（二）知觉的选择性1、定义：根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。
2、影响因素：强度、色彩、活动等。
（三）知觉的理解性定义：在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明的特性。
（四）知觉的恒常性1、定义：刺激发生变化时知觉仍然不变的特性。
2、种类（1）大小恒常性（2）形状恒常性（3）颜色恒常性三、几种复杂的知觉极其机制（一）深度知觉1、定义：2、影响因素（1）来自刺激方面的深度线索大小、遮挡、高度、透视、纹理等（2）来自视觉线索本身的线索调节与幅合；双眼视差（二）运动知觉（三）时间知觉：（1）时间知觉的各种线索：自然界的周期性现象；有机体各种节律性的活动；借助计时工具。
（2）影响时间知觉的各种因素感觉通道的性质一定时间内事件发生的数量和性质个体的兴趣和情绪第五节：社会知觉一、社会知觉的一般概念1、定义：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。
2、内容（1）对人知觉；（2）对社会事件因果关系的知觉；（3）对人际关系的知觉。
社会知觉的独特性:1、知觉对象的独特性2、对他人行为的期望会影响社会知觉过程3、社会知觉加工的特殊性二、社会知觉的过程（一）信息的收集和选择（二）信息的整合过程效应1、首因效应和近因效应：首因效应：在总体印象形成过程中，最初的信息比后来的影响更大的现象。
