广东教师招聘《寄书》说课稿

《寄书》教学设计东港市新立学校邢耀丹2014-12-14《寄书》教学设计教学目标： 1、能独分析和解决小数加减法的简单应用问题，并能正确处理小数加法计算过程中需要进位或减法计算过程中需要退位的减法问题。

2、体验只需估算就能解决的那些问题特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

3、培养学生分析问题和运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：能够用小数加减法去解决生活中遇到的实际问题。

教学准备：口算卡、多媒体课件。

课时：1课型：新授教学过程：一、课前综艺：由学生主持复习1、填一填150角=（）元、756角=（）元、15.0元=（）元……2、竖式计算15.6+13.2= 78.9-23.6=（形式多样化，例如：开火车、蛇形、小组等等）二、1、激情导入：师：小朋友们，你们积攒过零花钱吗？你们积攒的零花钱都用于做什么了？今天妙想将她的零花钱全都买了课外书准备邮寄给山区的小朋友们，那就让我们一起去看看吧！2、探索新知：师：（大屏幕出示情境图）观察这幅图，从图中你都到了哪些数学信息？生：我从图中得到的数学信息是：叔叔说师：针对你们所得到的数学信息，你能提出什么样的数学问题？生：邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？师：下面就让我们一起来讨论一共的问题，谁来读题？怎样列式？生：1.6+12.8=师：请同学们估计一下，妙想大约要给叔叔多少钱呢，谁能说说你是怎样想的？生：我是这样想的师：下面请同学们用你喜欢的方法来算一算，看看你们估算的是否精确？算完之后，在小组内说一说你的方法。

（教师巡视指导，找三个同学上黑板来写写自己的方法，其他人继续讨论）大约5分钟之后，同学们请坐好，你们讨论的可真热闹，下面就请同学们先听一听这三位同学是怎样想的。

生1：我是这样想的，1元+12元=13元 1.6元=16角 6角+8角=14角 14角=1.4元 13元+1.4元=14.4元生2：我是这样想的12.8元=128角 160+128=144角 144角=14.4元生3：我是这样想的1 . 6+ 12 1. 8————————14 . 4（多找几个学生说一说这种方法）师：这三种方法都能算出结果， 1.6+12.8=14.4元答妙想一共要给叔叔元钱。

三年级下数学说课稿-寄书-北师大版一、教材版本及背景教材版本：北师大版三年级下册数学教材。

学生背景：本课时的学生为三年级学生，主要学习数学基本概念，理解一些初步的数学规律，透过一些实际的生活例子，帮助他们掌握加法、减法及其方法，巩固知识，并培养学生思考与解决问题的能力。

教学环境：本次教学在课堂上完成，教师应做到力求生动有趣，鼓励学生多思考、多发言，激发他们的兴趣爱好。

二、教学内容及目标本次教学的主要内容是学生掌握加法、减法及其方法。

教师应循序渐进地提供一些生动的例子，帮助学生理解并掌握这些基础方法。

最终目标是帮助学生能够独立完成一些简单的加减法运算，巩固他们的数学知识。

三、教学过程及方法1.导入教师通过幼儿园中常见的数学试题，如“1个苹果加2个苹果是几个苹果”，来引领学生认识加法和减法的概念。

2.呈现教师通过幼儿园中常见的数学例子来引导学生识别加法和减法这些例子可以是日常的小事，也可以是一些有趣的故事，如操场上有5个球，你借给了小明3个球，还剩几个球。

3.讲解通过讲解来协助学生掌握加法和减法的方法，有利于学生理解其中的逻辑和规律，归纳了3种加法写法，分别是竖式、竖式进位、横式，另外讲授了几何实物和算珠子的计算方法，并在此基础上讲解了减法的方法。

4.操练教师引领学生多做一些数学题，例如：“3-2=？”；“2+5=？”等，帮助学生巩固掌握加法和减法的方法和思维规则。

5.总结回顾本次课程的教学内容，并对学生关注度进行总结和评估。

同时，为下一步的学习内容作铺垫，让学生对本课所学到的知识有所回味，在下次课堂上更好地继续学习。

四、教学评价通过本次教学，学生习得了基本的加法和减法知识，并且掌握了多种数学计算的方法，能够更好地启发和培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的欲望。

同时，通过教师对学生的引领、激发和指导，学生得以做到思考性和学习性，更加适合学生自学。

《寄书》教学设计〖教学目标〗1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。

2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。

3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。

〖教材分析〗本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。

它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。

学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。

同时，教材还注重学生估算能力的培养，在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

〖教学设计〗（一）活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。

（教材第8页）师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。

请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。

（学生独立观察，认真审题，先列出算式。

教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。

大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。

（学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。

请小组派代表汇报，并解释估算的过程。

数学《寄书》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于北师大版数学《寄书》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。

2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。

3.通过寄书等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。

教材分析本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。

它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。

学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，寄书一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。

同时，教材还注重学生估算能力的培养，在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

学校及学生状况分析学生情况我校地处城郊，一部分学生来自农民家庭，由于家庭背景不同，学生的知识基础也不同，参差不齐。

学校情况学校的硬件条件还不够完善，许多学具和教具要靠教师亲自制作。

值得高兴的是，我们学校和其他学校一样，从2001年秋季就参加了课改实验，在新理念的指导下，我努力创设轻松和谐的课堂气氛，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使每一个学生能够学到必需的数学，使不同的学生在数学上有不同的发展。

教学设计（一）活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。

（教材第8页）师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。

请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。

（学生独立观察，认真审题，先列出算式。

班级三年级科目数学班级人数36 场所教室教学反思课型《寄书》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。

2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。

3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

过程与方法：1、体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、渗透转化思想，初步了解极限思想。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

3、培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。

教学内容陈述性知识:能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

程序性知识:1、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识:1、能体会“估算”的思想。

2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：电子课件。

教学重点小数的意义及小数的加法、减法算理。

教学难点处理进位或退位问题。

教学关键掌握小数加减法的竖式计算。

教学过程一、创设情境，引入新课师播放课件：笑笑到书店买了两本书。

一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。

笑笑一共花了多少钱？学生独立解答，师巡视。

汇报计算结果，师小结。

师：刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题，真棒！她要把这两本书寄给同学们阅读，以表示感谢。

《寄书》参考教案教学目标1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

教学准备挂图。

教学过程一、情境导入。

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、玩中学。

1．创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

2．结合情境进行估算，解释估算的过程。

（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

(3)全班交流估算的结果。

3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。

（2）比一比计算与估算的结果。

（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

（5）完成“试一试”第2题。

三、学中做1．完成“练一练”第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

2．森林医生。

完成“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

3．完成“练一练”第3题。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。

四、做中得1．完成“练一练”第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

2．完成“练一练”第5题。

学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。

这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

五、总结小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

三年级下数学教学设计寄书北师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学设计的重要性。

在本次教学中，我将以《寄书》这一章节为例，进行详细的教学设计。

一、教学内容本次教学的内容是北师大版三年级下册的《寄书》章节。

具体内容包括：理解寄书过程中的各个环节，掌握邮件的书写格式，学会计算邮资，了解快递服务的相关知识。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够：1. 理解寄书的基本流程；2.掌握邮件的书写格式；3. 学会计算邮资；4. 了解快递服务的相关知识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握邮件的书写格式和计算邮资的方法。

难点则是理解寄书过程中的各个环节，以及快递服务的相关知识。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个真实的寄书案例为例，让学生了解寄书的过程，引发学生的兴趣。

2. 讲解邮件书写格式：我会使用邮件书写格式模板，为学生讲解邮件的书写格式，并让学生进行随堂练习。

3. 计算邮资：我会使用邮资计算器，为学生讲解邮资的计算方法，并让学生进行随堂练习。

4. 了解快递服务：我会向学生发放快递服务宣传资料，让学生了解快递服务的相关知识。

六、板书设计板书设计如下：寄书过程：信件信封邮资邮筒邮件书写格式：收件人主题结尾签名邮资计算方法：重量分区邮资计算快递服务：服务类型服务范围服务时间服务费用七、作业设计1. 请根据邮件书写格式，写一封给朋友的邮件。

答案：略2. 根据给定的重量和分区，计算邮资。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。

同时，我还会为学生提供相关的拓展延伸材料，让学生深入了解寄书和快递服务的相关知识。

这就是我对《寄书》这一章节的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握所学知识。

重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、实践情景引入在教学的开始，我选择了以一个真实的寄书案例为例，让学生了解寄书的过程。

4《寄书》（教案）三年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是三年级上册数学北师大版第四单元《寄书》这一节课。

一、教学内容本节课的主要内容是第三章第四节《寄书》。

我们将通过实际情景引入，让学生了解和掌握两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用这个方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。

同时，我也希望他们能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。

难点则是如何让学生理解和掌握这个计算方法，以及如何将这个方法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、纸张和铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际情景引入，比如“小华买书”，让学生了解和认识到两位数乘两位数的重要性。

2. 讲解例题：然后，我会讲解一些例题，通过步骤分解的方式，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习，让他们通过实际操作，进一步巩固和掌握两位数乘两位数的计算方法。

六、板书设计板书设计主要包括两位数乘两位数的计算方法和实际应用问题。

我会通过步骤分解的方式，将计算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计作业设计主要包括一些两位数乘两位数的计算题目，以及一些实际应用问题。

我会尽量让学生在作业中运用所学的计算方法，提高他们的实际应用能力。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习两位数乘两位数的基础上，进一步提高自己的数学能力。

这就是我对于三年级上册数学北师大版第四单元《寄书》的教学计划。

我希望通过这样的教学方式，让学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。

《寄书》教学设计三年级东港市新立学校邢耀丹2014-12-14《寄书》教学设计教学目标： 1、能独分析和解决小数加减法的简单应用问题,并能正确处理小数加法计算过程中需要进位或减法计算过程中需要退位的减法问题。

2、体验只需估算就能解决的那些问题特征,培养估算意识,能结合具体情景进行估算,并解释估算的过程。

3、培养学生分析问题和运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：能够用小数加减法去解决生活中遇到的实际问题。

教学准备：口算卡、多媒体课件。

课时：1课型：新授教学过程：一、课前综艺：由学生主持复习1、填一填150角=（）元、756角=（）元、15.0元=（）元……2、竖式计算15.6+13.2= 78.9-23.6=（形式多样化,例如：开火车、蛇形、小组等等）二、1、激情导入：师：小朋友们,你们积攒过零花钱吗？你们积攒的零花钱都用于做什么了？今天妙想将她的零花钱全都买了课外书准备邮寄给山区的小朋友们,那就让我们一起去看看吧！2、探索新知：师：（大屏幕出示情境图）观察这幅图,从图中你都到了哪些数学信息？生：我从图中得到的数学信息是：叔叔说师：针对你们所得到的数学信息,你能提出什么样的数学问题？生：邮费分别是1.6元和12.8元,一共需要多少钱？师：下面就让我们一起来讨论一共的问题,谁来读题？怎样列式？生：1.6+12.8=师：请同学们估计一下,妙想大约要给叔叔多少钱呢,谁能说说你是怎样想的？生：我是这样想的师：下面请同学们用你喜欢的方法来算一算,看看你们估算的是否精确？算完之后,在小组内说一说你的方法。

（教师巡视指导,找三个同学上黑板来写写自己的方法,其他人继续讨论）大约5分钟之后,同学们请坐好,你们讨论的可真热闹,下面就请同学们先听一听这三位同学是怎样想的。

生1：我是这样想的,1元+12元=13元 1.6元=16角 6角+8角=14角 14角=1.4元13元+1.4元=14.4元生2：我是这样想的12.8元=128角 160+128=144角 144角=14.4元生3：我是这样想的1 . 6+ 12 1. 8————————14 . 4（多找几个学生说一说这种方法）师：这三种方法都能算出结果, 1.6+12.8=14.4元答妙想一共要给叔叔元钱。

北师大版数学三年级上册《寄书》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《寄书》这一节课，主要让学生学会如何通过简单的数学运算来解决实际问题。

教材通过一个寄书的故事情节，引导学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算。

学生在学习过程中，不仅能巩固加减法的运算规则，还能培养他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，但对实际问题的解决能力还不够强。

他们在学习过程中，需要通过实际操作和思考，来提高解决问题的能力。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，以便更好地参与到课堂中来。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算规则。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数和一位数的加减法运算规则。

2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过寄书的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，理解和掌握两位数和一位数的加减法运算规则。

4.运用多媒体教学手段，辅助学生更好地理解和掌握教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过一个寄书的故事情节，引导学生思考如何计算邮费。

2.新课导入：介绍两位数和一位数的加减法运算规则。

3.课堂讲解：通过例题和练习，让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算规则。

4.课堂练习：让学生分组讨论，解决实际问题，运用所学知识。

5.总结提升：对所学内容进行总结，强调两位数和一位数的加减法运算规则。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两位数和一位数的加减法运算规则。

可以通过列出例题和答案，让学生一目了然地了解运算方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习成绩和课后作业三个方面进行。

本教学教案旨在帮助学生掌握快递与邮政常用术语，从而提高邮寄技能，成为邮寄高手。

一、教学目标1.掌握常见快递与邮政术语及其含义。

2.能够正确使用快递和邮政服务，并了解其中各项费用。

3.了解快递和邮政服务的发展现状，以及对社会经济的作用。

二、教学内容1.什么是快递?快递是指一种由专业公司提供的、为客户提供物品运输服务的全程物流配送方式。

快递公司通过物流、信息、资金等手段，提供从起点到终点的全面服务，为客户提供安全、高效、便捷的物流服务。

2.什么是邮政?邮政是指一种传统的邮政服务行业，它包括邮件处理、收派邮件、汇款、物流等业务。

邮政服务是国家的公益性服务，为政府和公众提供信函、包裹、文件等邮件和纸质证件等邮政服务。

现在，邮政服务已经逐渐向电子商务、大宗物流、快递等领域拓展，成为一个现代化、智能化的服务行业。

3.常用快递和邮政服务术语（1）包裹：指每一个邮寄的物品，在快递和邮政服务中等同于货物。

（2）里程费：指快递或邮政服务从寄出地到目的地运送包裹的费用。

（3）保价费：为保障寄件人在邮递过程中的利益，选择对包裹的价值进行保险费用支付，如果包裹在运输过程中出现损坏或丢失，保险费用可以得到赔偿。

（4）到付：指收件人需要在收到包裹时，支付邮费的方式。

（5）派送费：指邮递员为顾客送货上门，所收取的费用。

（6）代收货款：指在邮寄包裹的过程中，寄件人可以委托快递或邮政公司收取货款，如电商代收等。

4.快递和邮政服务的费用比较在选择使用快递还是邮政服务时，需要根据具体情况选择适合自己的服务。

以下是快递和邮政服务费用及特点的比较：（1）费用快递服务的费用比邮政服务更高，但快递服务的速度更快，服务更全面，而邮政服务的费用较低，但速度较慢，服务比较简单。

（2）时效快递服务的时效比邮政服务更短，通常可在一天或两天内到达目的地，但对于较远的目的地，则需要更长的运输时间。

邮政服务的送达时间则比较长，需要在3-5天左右。

（3）服务快递服务通常提供跟踪和签收服务，而邮政服务一般不提供跟踪和签收服务。

4《寄书》（说课稿）三年级上册数学北师大版一、教材分析1.1 教材基本情况本课程是三年级上册数学北师大版的第4课，题目为《寄书》。

1.2 教材内容本节课的主要内容是介绍图形的简单移动、调换操作及其特点。

通过这些操作，让学生理解移动与不变的概念，培养孩子的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。

1.3 教学目标1.了解图形移动的基本概念；2.掌握调换图形的特点和方法；3.发展观察力和逻辑思维能力。

二、教学设计2.1 教学内容及方法1.教学内容：数学三年级上册第4课《寄书》；2.教学方法：板书、讲解、练习。

2.2 师生活动设计2.2.1 导入环节教师出示4张卡片，每张卡片上有不同的图形，要求学生用最简单的方法将卡片上的图形移到指定位置，培养学生观察、思考和操作运用能力。

2.2.2 讲解环节1.引导学生观察屏幕上的图形，并与手中的图形进行比较；2.向学生展示移动的基本概念，即改变物体的位置，但形状、大小等属性不变；3.认识调换的特点和方法，即把图形放在不同的位置，但保证它们与原来的位置相对应；4.通过让学生亲手操作和实践，使其更好地理解移动与调换这些操作；5.引导学生思考，找到重复性的规律，并总结规律，以便更好地理解和操作。

2.2.3 练习环节1.让学生在本单元课本上进行练习，巩固移动和调换这两个操作的基本概念；2.分发一些练习册并让学生完成练习。

2.3 教学反思1.教学内容设置合理，丰富教学内容；2.教学方法运用到位，寓教于乐；3.学生参与度高，观察和思考能力较强，大部分学生乐于操作；4.有些学生难以理解抽象的概念，需要更加具体的帮助。

三、板书设计第4课寄书1. 图形移动的基本概念2. 图形的调换特点和方法3. 规律寻找四、作业设计给学生布置两道题目：1.请画出一个矩形，并在图纸旁边写出其坐标，然后按照以下要求进行移动：向右移动2个单位，向下移动3个单位。

请问，移动后这个矩形的坐标是什么？2.在以下正方形中找到每一个正方形的重复性规律。

教案表课题《寄书1》上课班级三1和三2 主备教师叶燕媚副备教师上课时间教学目标知识与能力1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。

过程与方法2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

情感态度与价值观3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。

能结合具体情景进行估算，并能做估算的过程。

教学重点计算小数加减过程中的进位和退位问题。

教学难点计算小数加减过程中的进位和退位问题。

教具准备实物投影或教学挂图。

教法运用情境导入法，任务驱动法学法指导小组合作法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图pp t导入新课（检查预习）一、创设情境，导入新课。

谈话导入，投影出示情景图。

（学生回答），（点几名同学猜）培养学生的口头表达能力1-2初学新课（初步探究）二、探究新知。

1、让学生仔细观察情景图。

师：通过观察情景图，你们了解到了什么？2、先进行估算。

师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？师总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。

针对老师提出的问题让学生讨论。

小组讨论。

组长汇报讨论结果巩固学生的知识，培养他们的口头表达能力2-3引导释疑（合作学习） 3、解决情景图中提出的问题。

让学生独立列式计算。

师巡视。

小组长展示本组的解决方法。

学生思考，巩固学生的知识3-4基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图pp t拓展学习（深入探究）让同桌互相说一说哪种方法比较简便。

1、总结小数加减法的法则。

师：计算小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

投影出示该法则。

巩固学生的知识梳理本节课的内容4-5当堂检测（学习诊断）三、巩固练习2、基本练习。

3、提高练习。

4、拓展练习。

巩固练习梳理本节课的内容6-7课堂小结（梳理归纳）5、总结小数加减法的法则。

《寄书》教学案例：小学三年级数学课堂实践一、教学目标：1、了解寄书的原理和方法。

2、理解数字和字母的概念，掌握1~100中数字和字母的顺序。

3、锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。

二、教学重点：1、学习数字和字母的概念及其顺序。

2、了解寄书的方法和流程。

3、提高学生的阅读能力和理解能力。

三、教学难点：1、如何让学生了解数字和字母的概念及其顺序。

2、如何帮助学生掌握寄书的方法和流程。

3、如何提高学生的阅读能力和理解能力。

四、教学过程：1、导入新课老师拿出一封信，问学生是否知道信的作用，介绍书信的传统之美和寄书的方法。

随后老师说：“今天我们要学习的就是如何寄书，你们有没有寄过书呢？”学生们表示自己从未寄过，老师就要把寄书的具体流程介绍给他们。

2、学习数字和字母的概念及其顺序教师先向学生展示数字和字母的样子，并让学生一起跟读完整的数字和字母，让学生理解数字和字母的概念及其顺序。

老师拿出一些数字和字母卡片，让同学们根据卡片上的数字和字母进行排序，并用自己的话表达出来。

在排列字母时还可以加入字母间的大小写之分。

3、了解寄书的方法和流程教师通过图片和口头说明，让学生了解寄书的具体流程、寄书的注意事项、邮票的选择和张贴方式等内容。

学生是第一次了解寄书的过程，可以一起集思广益探究如何寄书。

4、板书讲解覆盖一些常用的寄信地址格式，比如：寄件人地址、收件人地址等。

5、阅读与理解组织学生分组阅读老师提供的一篇寄信样例，让学生发现其中有哪些寄信流程应当注意的细节。

让同学们带领自己所在的小组一起尝试填写出一封寄信卡片，并进行模拟寄信。

6、巩固与拓展老师可以设计一些拼图游戏和寻宝游戏等热身小游戏，让学生进行数学小练习，加深对数字和字母间的关系理解和记忆。

7、作业布置在课堂的老师可以让学生家庭作业，运用所学到的技能，寄一封给自己的邮件。

五、教学反思：在教学中教师要注意寄信的程序是如何实际操作的，应让同学们从实践和体验中真正感受到寄信的乐趣和价值，从而提高他们的持续学习兴趣，喜欢上生活中的邮信。