我国学校体育政策执行力的评价指标体系研究

行力问题产生的机理进行深入分析 ，以期对有效落实中央 ７ 号文件精神和 国家出台的各项学校体育政策产 生促进作用 ，使我国青少年体育工作得到有力地加强 ，青少年体质得到切实地提高．
１ 研究对象与方法
１１ 研究 对 象 ．
以普通 中学为研究层次，就学校体育政策执行主体能力问题及产生机制进行研究．
第 ３卷 ０
２１ 年 ００
第６ 期
１ １月
高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃｅ ｃ ｆＴｅ ｃ ｅｓ Ｃｏｌｇ ｎ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒａ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ａ ｈ ｒ ｌ ｅ ａ ｄ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ｙ
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ６ １３ ． ＮＯ ． Ｖ ２ １ ００
文章 编 号 ：１０ — ８ ２ １ ０ — ００ ０ ０７ ９ ３ １（０ ０） ６０ ７— ３
学校体育政策执行力 主体能力探 析
王书彦 ，季景盛 ，吴巍 ，张萍 ，曲科 宇
（ 齐齐哈尔大学 体育学院，黑龙江 齐齐哈尔 １１ ６ ６０ ） ０
摘要 ：以普 通 中学 为研 究层 次 ，运 用访谈 法 、 问卷调 查 法、数理 统计和 逻辑 分析 等方 法 ，就 学校 体 育政策执 行 主体 能力 欠缺 及形 成机制 进行 了深 入探 析．认 为 学校 体 育政策执 行 主体 能力 欠缺 主 要表 现在 校长认 知 、认 同力和体 育教 师一般 执行 能 力 ２个 方面．
第 ６ 期
王书彦 ，等 ：学校体育政策执行力 主体能力探 析
７ １
目前学 校校 长对 学校 体 育政 策 的认 识 、 解 表 １ 校 长对学校体育政策精神实质和 内容把握程度的调查 理
程度不够 ， 也就是说校长的学校体育政策认 知 水平 并不尽 人 意 ， 这是 制 约我 国学校 体 育 政 策执 行力 的首 要 因素 ． 利益 是 影 响校 长对 学校体育政策认知的关键 ， 相对于其它教育

如何建立完善的学校体育评价体系？怎么成立完善的学校体育评价体系？学校体育评价体系是衡量学校体育教学质量的最重要指标，也是促进学生全面发展和提高国民体质的重要手段。

现阶段，我国学校体育评价体系存在评价标准单一、评价方法落后、评价结果使用不当等问题，难以真实反映学生的体育素质和发展水平。

因此，确立系统完善的学校体育评价体系已迫在眉睫。

一、系统完善学校体育评价体系的必要性1. 促进学生全面发展：完备的评价体系应以学生为中心，关注学生体育素质的全面发展，不仅包括运动技能的提高，还要涵盖学生的运动兴趣、运动习惯、体育意识以及心理品质等方面。

2. 提高学校体育教学质量：科学合理的评价体系可以引导学校体育教学更加注重学生个体差异，采取多元化的教学方法，改进和创新教学内容和教学方式。

3. 牵引学校体育改革：完善的评价体系能有效激励教师和学生参与体育活动，释放学校体育活力，牵引学校体育改革发展。

4. 提升国民体质：学校体育是培养和训练国民体质的基础，完善的学校体育评价体系能够有效促进学生参与体育活动，增强学生体质，进而提升国民整体健康水平。

二、组建完善的学校体育评价体系的原则1. 科学性原则：评价体系应建立在科学理论和科学方法基础上，采用科学的指标和方法来衡量学生体育素质，尽量减少片面性和偏差性。

2. 客观性原则：评价体系应尽可能避免主观因素的影响，采用客观的评价方法，保证评价结果的真实性和客观性。

3. 多元性原则：应采用多元化的评价方式，包括考试、测验、观察、问卷、作品评定等，以多方位、多角度地评价学生体育水平。

4. 发展性原则：评价体系应关注学生的个体差异和发展水平，帮助和鼓励学生不断进步，并为学生提供合适的指导和帮助。

5. 导向性原则：评价体系应引导学校体育教学更重视学生兴趣和爱好，注重培养学生的运动习惯，增强学生体育参与度。

三、完善系统学校体育评价体系的具体措施1. 建立科学合理的评价指标体系：应依据学生的年龄、性别、身体发育状况以及体育教学目标，制定科学的评价指标体系，涵盖运动技能、体能素质、运动兴趣、运动习惯、体育意识、心理品质等方面。

对评 价 具 有 较 大 影 响 的 主 观意 愿 方 面 的 指 标 。
进行学校体育现代 化评价研究 ， 对于促进学校体育 活动开展 ， 完善学校体育管理及进行科研开发具有重要 的意义。
学校体育现代化评 价的基本特点可概括为 ： 与区域发展相结合 ； 评价与建设 目标紧密相联 ； 评价内容的广泛性 ； 评价方法的综合性。 学校体育现代化评价体系 的构建需要一定的理论指导 ， 本课题选择 了以主客体价 值理论 、 科学 人文主义理论 和可持续发展理论作 为建构评价 指标体系的理论依据。 前瞻性的理念将会成 为下～步实践活动的思想先导， 在学校体育现代化评价指标体系构建过程中 ， 我们秉持 了如下理念 ： 以学生 的健 康为本的
南京体 育学院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｉ ｇ Ｉｓ ｔｔ ｏ Ｐ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｏ ｎ ｎ ｔ ｅ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａｉ ｒ Ｎ ｉ ｎ ｉ ｕ ｃ ｏ
● 探 索与 争 鸣
学校体育现代化评价指标体系的研究
孙 庆祝 ， 陈家起 ， 陈培 友
关键词系
中 图分 类 号 ： ８７ ０ Ｇ ０ ． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８一Ｉ０ ｆ０ ９ ０ ０ １ １０ ９ ９ ２ ０ ）２— ０ ７—０ ９
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｎ ｅ ｙ ｔｍ ｆＥｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｃ ｏ ｌ ｐ ｒｓ Ｍ ｏ ｄ ｒ ｉ ａ ｉ ｎ ｔ ｄ ｎ Ｉ ｄ ｘ Ｓ ｓｅ ｏ ｏ ｕ ｔ ｆ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｔ ｒ ｅ ｎ ｚ ｔ ｏ Ｓ ｏ
Ｃｈ ｎ ｇ ｓ ｏ ｓｓ ｈ ｏ ｓ ａ ｄ ｆ ｔ ｒ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｒ ｎ ｓ ｉ ａ ｐ ｒ ｃ ｏ ｌ ｎ ｕ ｕ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｅ ｄ ，ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｏ ｓｉ ｎ ｏ ｅ ｇ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｒ ｉａ ｉｎ ｅ ａ ｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ。 ｔ ｔ ｓｎ ｈ ｘ ｅ ｉ ｃ ｆｄ ｍｅ ｔｃ ａ ｄ ｆ ｒ ｉｎ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｍｏ ｅ ｎ ｚ ｔ ｖ ｌ ａ ｉ ｙ ｔ ｍ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｏ ｏ

3、指标体系现状
3、指标体系现状
目前，中国学生体质测试指标体系已经相对完善。除了身体形态和生理功能 指标外，力量、耐力、灵敏、柔韧等素质指标也成为了测试的重点。然而，在实 际操作过程中，仍然存在一些问题，如测试仪器不规范、评价标准不统一等，需 要进一步完善和解决。
二、中国学生体质测试指标体系 发展构想
谢谢观看
二、政策完善
二、政策完善
为了更好地贯彻落实中小学学生体质测试政策，我国在政策完善方面也采取 了一系列措施。首先，在政策法规方面，国家不断完善相关法律法规，为体质测 试政策的实施提供更加有力的法律保障。其次，在测试项目方面，不断改进测试 内容和方法，增加测试的全面性和科学性。此外，在数据统计方面，加强数据分 析和应用，为制定有针对性的改善措施提供支持。
三、研究方法
三、研究方法
本次演示将采用文献回顾、问卷调查和实地调查等多种研究方法，以全面了 解我国中小学学生体质测试政策的演进和政策完善情况。首先，通过文献回顾， 梳理政策演进和政策完善的历史脉络；其次，通过问卷调查，了解学校、家长和 学生对于体质测试政策的看法和建议；最后，通过实地调查，深入了解政策实施 过程中的具体情况和问题。
20世纪80年代，中国开始学生体质健康问题，并在部分地区开展了一系列学 生体质测试工作。此时，测试指标主要包括身高、体重、胸围差等身体形态指标， 以及肺活量、台阶试验等生理功能指标。这个阶段指标体系的初步形成，为后续 进一步发展奠定了基础。
2、指标体系演进阶段
2、指标体系演进阶段
进入90年代，中国学生体质测试指标体系逐渐丰富和完善。在原有指标的基 础上，增加了力量、耐力、灵敏、柔韧等多项素质指标，如引体向上、俯卧撑、 1000米跑等。这些指标的加入，使得体系更加全面地反映学生的体质健康状况。

第55卷第5期202年5月武汉体育学院学报Journal of Wuhan Igstitute of Physical EducationVoe55No.5May7079“特色学校”校园足球政策执行力评价指标体系研究戴狄夫1（,金育强1,李先雄1,张宇1（1.湖南师范大学体育学院，湖南长沙410012；2.湖南财政经济学院体育学院，湖南长沙410205）摘要:运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法，界定了校园足球治研执行力的相关概念，并依照条件一方式一结果的逻辑框架，以科学性、全面性、可操作性为原则，围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构建了包含4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标以及64个四级指标的校园足球治研执行力评价指标体系。

最后，运用层次分析法确定了各个指标的相对权重，并对计算方法作了详细说明。

关键词：校园足球;特色学校;治研执行力；执行能力；执行资源；执行流程;执行成效;评价指标体系中图分类号:G843文献标识码:A文章编号：1000-520X（2021）05-0093-08Evaluation Index SysSem oh Schiwf FtwtObhl Policy Exscutios in Chaspcteristic Sohhwls$DAI Difu12,JIN Yuqiagg1,LI Xiagxihgge,et al(l.P.E.Dept.,Hugas Nosmal UnSv.,Changsha410012,Chigp；2.P.E.Depo.,Huscs UnSv.of Finasce and Ecogomscs,Chacgsha410205,Chiga) Abstract：In this paper,liteeatuee study,expert interview,Delphi method,AHP method,mathematical statistics and other research methods were adopted to defise the related coscepts of policy executive power of the campus footba吐Is aeeordanee with the logical framework of“coIeeitiomwey-5esuil",based on scientific,comprehensive and feasible principles,an evaluation isdex system ofccmpus fooibcH policy executive containing4f i rst/€^v/1igeicptors,9scconepsy Snlexes,26shird level igeica5oss51(164fourth leeei ineexes asseeonexecutivr executivei■esouece,executive proceeerearel execotiveresoit0^6X6/)11:01ioexplpiisihespecific inciicpSoss.Figp H y2AHPwPSusee to1X6/6^01/thereiatiee weight of/cch ige/x；enci thc caicaiatiog methoewas/escrib/e inXetail.Key words：campus football；characteristic school；policy performance；eeaauationigeexsystem我国的校园足球活动作为一种国家战略，是在一系列政策的引领和推动下发展鲜的,走的是“政策先行”的发展模式。

小学体育工作执行力评估制度为了确保小学体育工作的有效执行，提高体育教学质量，本制度对小学体育工作的执行力进行评估。

评估内容包括组织管理、教学计划、教学实施、教师素质、学生参与和设施设备等方面。

一、组织管理1. 学校是否有完善的体育工作计划和组织实施方案？2. 学校是否定期召开体育工作会议，研究解决体育工作中的问题？3. 学校是否建立健全体育教师队伍管理机制？二、教学计划1. 体育课程设置是否符合国家课程标准？2. 体育教学计划是否具有针对性和可操作性？3. 体育教学计划是否得到有效执行？三、教学实施1. 体育课堂教学是否有序进行？2. 体育教师是否采用科学的教学方法？3. 体育教师是否关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导？四、教师素质1. 体育教师是否具备相应的教师资格和专业知识？2. 体育教师是否参加定期的培训和进修？3. 体育教师的教学水平和教育教学能力是否得到提高？五、学生参与1. 学生是否积极参与体育活动？2. 学生是否掌握基本的体育技能和运动知识？3. 学生是否在体育活动中获得身心的成长和发展？六、设施设备1. 学校是否提供充足的体育设施和器材？2. 体育设施和器材是否得到定期检查和维护？3. 体育设施和器材是否满足教学和活动的需要？七、评估方法1. 采用定量和定性相结合的方法进行评估。

2. 评估指标体系包括组织管理、教学计划、教学实施、教师素质、学生参与和设施设备等方面的具体指标。

3. 评估结果以百分制计分，根据得分高低对小学体育工作的执行力进行排名。

八、评估周期1. 小学体育工作执行力评估每年进行一次。

2. 评估时间为每年的年底或次年初。

3. 评估结果将作为学校体育工作考核的重要依据。

九、奖惩措施1. 对评估结果优秀的学校和个人给予表彰和奖励。

2. 对评估结果不合格的学校和个人进行约谈和整改。

3. 对连续两年评估不合格的学校，取消其体育工作相关荣誉和资格。

本制度自发布之日起实施，未尽事宜可根据实际情况予以调整。

ＷＵ ｉｎ ， ＨＥ Ｊ —ｚ ｉ Ｊａ Ｃ Ｎ ｉ ｈ
（． ｃ ｎｅＩｓｔｔ ｏ ｈｓａ ｄｃｔｎ ａｔｎ ｎｖｍ￣，Ｎ ｎｏｇ２６０ ，Ｊ ｎｓ ， ｈｎ ２ Ｄ ， ｏ １ Ｓｉ ｃ ｎｔｕ ｆＰ ｙｉ ｌ ｕａｉ ，Ｎ ｎｏｇ Ｕ ｉ ｉ ｅ ｉｅ ｃ Ｅ ｏ ｅ ａｔ ２０７ ｉ ｇｕ Ｃ ｉ ｎ ａ ａ；． 口 ， ｌ ｆ ｅｔ
要 ： 用文献 资料 、 运 问卷调 查 、 家咨询等研 究方法 ， 析 了学校 体 育现 代化 评价 的基 本理 念 、 建 了资 源 系 专 剖 构
统、 管理 系统 、 效果 系统 、 平 系统 等 ４项一级指 标 ，４项二 、 公 ３ 三级 指标 的 学校 体 育现代 化 评价 体 系。该体 系的确 定， 旨在 全 面反 映 学校 体 育现 代化 的水 平 ， 中国学校 体 育现 代 化 的发展 产 生一 定 的导 向作 用及 理论 指 导 ， 对 完善
Ｓ ｏｔ Ｓｃ ｌ ｃ ｎｅ Ｓ ａ ｇ ａ ｔｕｅ Ｐ Ｓ ａ ｇ ａ ０ ４ ８ Ｃ ｉａ ｐ ｒ ｏｉ ｉ ， ｈ ｎ ｈ ｉ ｎ ｉ ｔ ｏ Ｅ， ｈ ｎ ｈ ｉ ０ ３ ， ｈｎ ） ｓ ａ Ｓｅ ｃ Ｉ ｔ ｓ ｆ ２
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｗ ｉ ａ ｏ ｓ ｄ ｃ ｍｅ ｔ ，ｑ ｅ ｔ ｎ ａｒ ｓ ａ ｄ ｃ ｎ ｕ ｔ ｇ ｅ ｐ ｌ ，ｔ ｉ ｐ ｐ ｒｉ ｕ ｔ ｔｓ ｔ ｅ ｂ ｓ ｄ ａ ｆｍｏ － ｓｒ ｃ ： ｔ ｖ ｒ ｕ ｏ ｕ ｎ ｓ ｕ ｓｉ ｎ ｉｅ ｎ ｏ ｓ ｌ ｎ ｘ ｅ ｓ ｈ ｓ ａ ｅ ｌ ｓｒ ｅ ａ ｉ ｉ ｅ ｓ ｏ ｄ ｈ ｉ ｏ ｉ ｌ ａ ｈ ｃ ｅ Ｒ ｅ ａｕ ｔ ｎ，ｐ ｎ ｉ ａｓｏ ｅ ｉｎ ａ ｄ ｔｅ ｒ ｔ ａ ｄ ｌ ｆ ｖ ｌ ａ ｉ ｇｓ ｓ ｍ ｏ ｓａ ｌ ｈ ｎ ｃ ｏ ｌ Ｅ， ｎ ｄ ｌ ｔ ｅ ｒ ｖ ｌ ａ ｉ ｏ ｉ ｒ ｃｐ ｌ ｆ ｓｇ ｎ ｏ ｅｉ ｌ ｄ ｈ ｃ ｍｏ ｅ ｏ ａｕ ｔ ｙ ｔ ｆ ｔｂ ｉ ｉ ｇ ｓ ｈ ｏ ｅ ｎ ｅ ｅ ｓ Ｐ ａ ｄ ｍｏ ｅｓ ｈ

我国学校体育政策执行力的评价指标体系研究【摘要】在系统分析学校体育政策执行力内涵和特点的基础上运用特尔菲法通过两轮专家问卷调查，建立起了由个人执行力、组织执行力、学校体育政策、学校执行资源与环境及执行效力5个一级指标、12个2级指标和35个3级指标组成的学校体育政策执行力评价指标体系，并采用层次分析法确定了学校体育政策执行力评价指标体系的权重。

【关键词】学校体育政策执行力评价指标体系普通中小学【中图分类号】g633.96 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0023-02目前，政策执行力研究正在成为公共政策研究领域的一大热点。

作为教育政策和体育政策之一的学校体育政策，它的有效执行将关系到我国教育方针的全面落实和新时期我国教育目标的预期实现。

同时，学校体育政策是否得到有效执行，直接关系到我国广大青少年体质的增强，进而影响着中华民族素质的全面提高和国家未来的健康发展。

近年来，为了切实增强青少年体质，加强青少年体育，我国出台了一系列的学校体育政策和措施予以支持和保障。

至此，学校体育政策是否得到有效执行？如何科学定量评价学校体育政策执行的能力和效力？等等，这一系列问题的研究将具有重要的理论和实践价值。

1.学校体育政策执行力政策执行研究兴起于20世纪70年代，以普雷斯曼和韦尔达夫斯基在1973年对美国“奥克兰计划”执行的跟踪研究报告《政策执行》一书的出版为标志。

政策执行研究包括3种研究范式和7种理论。

其中政策执行理论以“行为理论”和“组织理论”最为突出。

我国关于政策执行研究起步较晚，20世纪90年代才出现一些相关论文，陈振明认为：“政策执行是政策执行者通过建立组织机构，运用各种政策资源，采取解释、宣传、实验、实施、协调和监控等各种行为，将政策观念形态的内容转化为实际效果，从而实现既定政策目标的活动过程。

”把“政策执行”与“力”真正结合在一起，它既不同于传统行政法学中的行政行为执行力，也不同于中央文件中所指的执政能力，而是“执行力”概念在公共政策实践过程的延伸，是“政策执行力”和党的执政能力的重要组成部分。

美 国 Ｓ Ａ Ｋ课 程 的教 师培 训 ＰＲ （ 志华 等文） 尹 体 育 学刊 ．００ ６ ２ １（ ）
体育学刊．００ ５ ２ １（ ）
体育学刊．００ ７ ２１（）
我国农村体育公共产品供给制度缺 陷与优化 我国体育犯罪研究综述 （ 康均心）
（ 玉成 ） 乔
学校体育政策执行力的评价指标体 系
Ｖ０ ９ Ｏ． ０Ｉ ｌ １ Ｎ ２ ２ １
体育科学研究．００ １ ２１（）
山东体 育学院学报 ．００ ４ ２１（）
体 育 学刊 ．００ ７ ２１（）
艰巨的任务
“ 三从一大” 训练原则 与“ 多课次” 训练的科学化思辨 普通高等学校体育专业本科教学师生 冲突问题研究
从提 倡 到保 障 ： 中 国体 育权 利 立 法 的 发展 与期 待 新
（ 马法超 ）
网络赌 球 犯 罪研 究
体育学刊．０ ０ ４ ２１（）
武汉 体 育 学 院学报 ．００ ４ ２ １（ ）
（ 陈宏良 等文）
（ 京伟 ） 卫
山东体育学院学报．００ ４ ２１（）
体 育 学刊 ．００ ６ ２ １（ ）
也论 “ 质论 ” 技 能论 ” — 与张 磊 商榷 体 与“ —
山 东体育学院学报．０ ０ ４ ２ １（ ） 武汉体 育学院学报 ．００ ５ ２ １（ ） 山东体 育学院学报 ．００ ４ ２ １（ ） 武汉体育学院学报．００ ５ ２１（）
若干运动训练学理论的思考与辨析
（ 肖睛 ， 苏 姜秀英 ）
宏伟 的目标 （ 韩冬 ）
（ 善旭 ） 于
ＢＵＬ Ｅ Ｎ ＯＲ ＳＣＩ Ｌ ＴＩ ＯＦ ＳＰ Ｔ ＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ
海市体育赛事发展定位研究

小学体育工作执行力评估制度
一、引言
在新的教育環境下，小学体育工作的执行力是提高学生体质健
康和综合素质的重要手段。

本制度旨在规范体育工作的管理和执行，提高教育质量和效果。

二、目标和原则
1. 目标：
- 促进学生身心健康，提升体育运动技能；
- 提升教师的专业素质和教学技能；
- 创建一个健康、积极、有序的体育教学环境。

2. 原则：
- 公平公正：确保所有学生都能公平享有体育教育权利；
- 持续改进：通过定期的评估和反馈，持续改善体育教学。

三、评估内容
1. 教师评估：
- 教学计划的制定和实施；
- 教学方法的创新和实践；
- 学生体质健康状况的改变；
- 学生体育技能的提升。

2. 学生评估：
- 参与体育活动的积极性；
- 体育活动的规则遵守程度；
- 体育技能的掌握程度；
- 体育活动中的团队协作能力。

四、评估方法
- 通过定期的教学观察，了解教师的教学质量；
- 通过学生的体质健康检查，了解学生的健康状况；
- 通过体育技能测试，了解学生的体育技能；
- 通过问卷调查，了解学生对体育课程的满意度。

五、评估期限
每学期至少进行一次全面评估，每月进行一次定期跟踪评估。

六、制度修订
根据评估结果和反馈，可对制度进行修订和完善，以适应教育环境的变化。

七、结语
本制度旨在有效提升小学体育工作的执行力，为学生的身心健康和全面发展提供保障。

所有教职工应严格遵守本制度，共同为提高教育质量做出贡献。

附表4
中小学校体育工作评估指标体系
填表说明：
1.第6条：按小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时安排体育与健康课时；
2.第19条：体育教师数量按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》测算；
3.第22条：体育教师组织开展课外体育活动每周计2课时，组织学生体质健康测试（含统计、整理、上报），每班每学年计8课时。

4.第25条：体育场地、器材、设施达标情况，按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》测算；
5.第30条：上级教育部门拨付公用经费中，安排用于开展学校体育活动、比赛以及易耗体育器材购置费用数额和比例；
6.第32条：保留各年级《国家学生体育健康标准登记卡》原件备查；
7.第34条：以各学段毕业年级学生测试结果为例。

加分条件：
1.创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力；
2.每年在一次校级运动会中，设计全体学生参加的项目；
3.每年组织不少于10次的校级单项体育比赛；
4.学校有体育代表队，每周训练不得少于两次，积极参加上级教育或体育部门组织的竞赛。

凡具备以上条件之一的每项加2分，最多加8分。

中小学校体育工作评估指标体系作为学校体育工作的管理者，我们需要建立一套科学的评估指标体系，来对中小学校的体育工作进行全面评估。

这套指标体系需要包括以下几个方面：1.学生体质健康状况学生体质健康状况是体育工作的核心指标。

包括学生的身高、体重、肺活量、握力、反应能力、耐力等指标。

通过对学生体质健康状况进行评估，可以了解学生的身体状况，制定相应的体育计划和课程安排。

2.教师教学水平教师是体育工作的关键人物，他们的教学水平直接影响着学生的体育水平。

因此，我们需要对教师的教学水平进行评估，包括教学质量、教学方法、教学态度等。

3.学生参与度学生参与度是指学生在体育活动中的参与程度。

评估学生参与度，可以了解学生对体育活动的兴趣和积极性，同时也可以考察学校体育组织能力是否有所提升。

4.运动技能水平学生的运动技能水平是评价体育工作的重要指标。

通过对学生的运动技能水平进行评估，可以了解学生在各项运动中的能力，同时也可以发现学生的薄弱环节，有针对性地进行体育训练。

5.比赛成绩比赛成绩是体育工作的标志性产物，也是体育工作成果的重要指标。

通过对学生在各项比赛中表现的评估，可以了解学生的比赛水平和竞争潜力，同时也可以推动校园体育竞赛的开展。

通过以上指标的评估，可以全面客观地了解中小学校的体育工作状况，有助于指导体育工作的开展和提升。

除了以上提到的指标外，还有一些其他的指标也需要考虑，比如体育设施的配备、体育场馆的管理、体育课程的设计等。

这些指标在一定程度上也会影响着学生体育水平的提升。

1.体育设施的配备学校需要配备足够的体育设施，包括运动场、体育馆、游泳池等。

这些设施需要定期维护和管理，保证其在使用中的安全性和舒适性。

学校应该定期了解学生对体育设施的满意度，以便及时进行改善。

2.体育场馆的管理管理是体育场馆中不可忽视的一环。

体育场馆应该制定相应的管理规章制度，包括场馆使用时间、场馆使用费用、场馆使用须知等方面。

学校也应该定期进行场馆使用安全检查，保证学生在使用场馆时的安全性。

新中国成立以来学校体育政策的演进基于政策文本的研究一、概述新中国成立以来，学校体育政策的演进历程体现了国家教育理念的变革与社会发展的步伐。

学校体育政策作为国家教育政策的重要组成部分，其制定与实施直接影响着青少年体质健康水平及国家人才培养质量。

本文旨在通过对新中国成立以来学校体育政策文本的深入研究，梳理政策演进的历史脉络，分析政策变迁的内在逻辑与外在动因，以期为当前及未来学校体育政策的制定与优化提供历史借鉴与理论支持。

回顾新中国学校体育政策的发展历程，可以大致划分为几个阶段。

每个阶段都伴随着国家政治、经济、文化等宏观背景的变化，学校体育政策也相应地进行了调整与完善。

从最初的体育普及与增强体质为主，到后来的强调竞技体育与学校体育相结合，再到近年来注重学校体育的全面发展与普及，学校体育政策在不断地适应时代的需求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

通过对学校体育政策文本的深入研究，我们可以发现，政策制定者在不同历史阶段都面临着不同的挑战与机遇。

如何在保持政策连续性与稳定性的同时，又能够灵活地适应社会的快速变化，是政策制定者需要不断思考的问题。

同时，学校体育政策的实施也需要得到社会各界的广泛支持与参与，只有形成政府、学校、家庭、社会等多方合力，才能够确保学校体育政策的落地生根与有效实施。

新中国成立以来学校体育政策的演进历程是一个充满变革与发展的过程。

通过对政策文本的深入研究，我们可以更加清晰地认识到学校体育政策在国家教育事业中的重要地位与作用，以及政策制定与实施所面临的挑战与机遇。

未来，我们需要在总结历史经验的基础上，不断创新与完善学校体育政策，为培养更多优秀人才贡献力量。

1. 研究背景：介绍新中国成立以来学校体育政策的发展历程，阐述政策演进的重要性和意义。

自新中国成立以来，学校体育政策的发展历程可谓波澜壮阔，与时俱进。

随着国家政治、经济、文化的不断变化和深入发展，学校体育政策也在不断地调整、完善和创新。

体育强国的指标评价体系研究1. 本文概述本文主要研究体育强国的指标评价体系。

体育强国作为一个战略目标，其实现和判断需要一套切实可行的指标体系。

目前，学术界对于体育强国指标体系的探讨仍在进行中，但相较于20世纪80年代，指标体系设计所涉及的方面和因素已经较为明确。

体育强国的内涵包括提高全民族的身体素质、促进人类和社会发展，以及实现竞技体育与群众体育、体育事业与体育产业的协调发展。

本文将构建体育强国的评价指标体系，包括横向指标体系和纵向指标体系。

横向指标体系主要包含群众体育、竞技体育、学校体育三个一级指标，用以衡量体育发展的广度。

纵向指标体系则包含体育资源、体育科技、体育传媒、体育产业、体育法规和体育管理等六个一级指标，用以评估体育发展的深度。

通过建立科学、全面的体育强国指标评价体系，旨在为相关部门提供决策参考，推动我国体育事业的全面发展，实现从体育大国向体育强国的转变。

同时，本文也认识到体育强国指标体系的动态性，将持续关注和探索该领域的研究进展。

2. 体育强国的概念界定体育强国是指以竞技体育和大众体育为主的体育事业的整体发展水平在世界上处于一流和前列的国家。

这一概念不仅包括竞技体育和大众体育的发展，还涵盖了体育科技、体育文化、体育场地、体育产业等多个领域。

体育强国是一个相对的概念，需要在全球视野下比较一个国家的体育发展水平，包括体育的构成要素（如竞技体育、学校体育、全民健身和体育产业）和核心竞争力（如国际大赛竞技成绩、国际体育组织的影响力、国际知名度）。

同时，体育强国的发展也应全面促进该国的社会发展，充分发挥体育在促进人的全面发展、促进经济社会发展中的重要作用。

3. 体育强国指标评价体系构建原则系统性原则：评价体系应当全面覆盖体育强国建设的各个方面，包括体育竞技、群众体育、体育产业、体育文化等，确保评价结果能够全面反映体育强国建设的整体水平和综合实力。

科学性原则：评价指标的选择和权重的分配应当基于科学研究和实证分析，确保评价体系的科学性和准确性。

第 １ 第 ６期 ７卷 ２ ０ 年 ６ 月 ０ １
Ｖｏ１ ７ ．１ Ｎｏ． ６
ＪＨｎ．２０ １０
学校 体 育政 策 执 行 力 的评 价指 标 体 系
王 书彦 ，周登 嵩 ２
（． ｉ 齐齐哈尔大学 体育学院，黑龙江 齐齐 哈尔 １ １０ ；２首都体育学院，北京 １０ ８ ） ６０６ ． ０ ０ ８
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青少 年体 育、 强青少 年体质 的关键 要素 增
在我国学校体育发展现状和党中央提 出 “ 强青 加 少年体育增强青少年体质” 的背景下 ， 对学校体育
政 策执行 力 的研 究 ， 论从 现 实研究 之 需还 是 理论 无
研究 之价 值方 面 ， 都成 为～ 种迫切 的需 要 。
２０ ０６年末 开 始 ， 学 生 体 质 持 续 下 降” 消 息 “ 的 连见报 端 。青 少年 体质 下降 的原 因是 多方 面的 ， 但 学 生参 加 体 育 锻 炼 的 时 间 和 强 度 不 够 是 主 要 原 因 Ｊ 。为 了切 实增强 青少 年 体 质 ， ０７年 ４月 ２ ２０ ９
基金项 目： ０ ２ ８年江西省教育规划课题部分成果（ ８ Ｂ ２ ） ０ ０Ｙ ２６ 。
作者简介 ： 李小 明（９ ６ ） 男 ， １６ 一 ， 江西萍 乡人， 副教授 ， 主要 从事学 校体
育、 体育教育与运动训练研究 。
认为一个再正确的政策决策 ， 再完美的决策方案 ，
第２ ９卷 第 １ 期 ２１ ０ ０年 ３月
东 华 理 工 大 学学 报
（ 会科 学版 ） 社
Ｖ Ｌ２ Ｎ ． ｏ ９ ｏ１ Ｍｉ＂ ０ ０ ｌ． １ ｌ２
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｅ Ｔ ＣＨＩ Ａ Ｉ Ｔ Ｔ ＴＥ ＯＦ Ｔ ＨＮＯＬ ＡＬ ＡＳ Ｎ ＮＳ Ｉ Ｕ ＥＣ ＯＧＹ
“ 不能得 到执 行 的政 策 不 是好 的政 策 ， 多 也 只 能 最
体 育政 策” 行不 力 执
近年来 ， 我国许多地区体育课严重缩水 。国家
统计 局调查 显示 ： 国中学体 育课 （ 我 包括 音 乐 、 美术
课） 被改上 其他 课 的 占到 ３ ． ％ ， 三 被 挤 占体育 ７５ 初

和行政管理领域相关研究成果 ， 针对我国学校体育政策执行力的基本理论进行了初步探讨 ， 以求从新的研究角度推动我
国ห้องสมุดไป่ตู้ 校体育的整体发展 。
关 键 词 ： 校 体 育 ； 策 ； 行 力 学 政 执 中 图 分 类 号 ： ８ｒ ０ Ｇ ０ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ３５ ２ １）２ １９— １７ —１６ （０００ —００ ０ ２
，
（ ．ｎｔｕｅｏ ｈｓａ ｄ ｃｔｎ Ｑｇ ａ ｎｖｒｉ ， ｉ ｈｒ１ １０ ， ｅｏｇｉ ｇ Ｃ ｉ ； １Ｉｓｔｔ ｆ ｙｉ ｌ ｕａｉ ， ｉｈｒＵ ｉ ｓｙＱｑ ａ，６０ ６ Ｈ ｉｎｊ ｎ ，ｈｎ ｉ Ｐ ｃ Ｅ ｏ ｉ ｅ ｔ ｉ ｌ ａ ａ ２ ＴｅＤ ｐｒ ｅｔ ｈｓａ ｕａｉ ， ａＳａ ｎｖｒｉ ， ｉｈａｇａ，６ Ｏ４ Ｈ ｂ ｉＣ ｉ ．ｈ ｅａｔ ｎ Ｐ ｙｉ ｌ ｃｔｎ Ｙ ｎｈｎＵ ｅｓｙＱｎｕｎｄｏＯ６Ｏ ， ｅｅ， ｎ ｍ ｏ ｆ ｃ Ｅ ｄ ｏ ｉ ｔ ｈ ａ
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