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对体育教学中几个热点问题的探讨第一篇：对体育教学中几个热点问题的探讨对体育教学中几个热点问题的探讨一、学科特点的再认识重新论识体育学科的特点，强调体育是一门科学，这是由经验体育向科研体育转变的显著特点。
体育不仅具有科学性，而且具有技艺性，科学研究的是客观规律，而技艺则强调的是主体意识，科学的思维是以求同思维为主，而技艺思维则以求异思维为主，发展科学的方针是百家争鸣而寻求统一的真理，而发展技艺的方针是百花齐放，既可以形成不同的流派和风格。
我们在探索身体健康发展的生理规律时，在探索运动技术的力学原理方面，理应遵循科学的原理，但在课程模式、教学内容、教学方法及教学组织方面则强调根据主体意识，这种差别是技艺类课程和纯科学类课程的最大差别，也是体育学科与理化学科的最大差异。
问题是我们在学科研究中过多地强调了科学性，而忽视了艺术性，因而常用客观规律的唯一性来认识和处理体育教学中的问题，最终形成了统一课程，分类齐全的教材和划一的课的结构及标准化考核要求，忽视了学生的生理和心理需求，这一切都应该是课程改革的对象，如果我们的体育与健康课仍停留在传统教育教学的观念上，不思改革、不求发展、无疑将大大削弱体育教育教学的内涵。
体育教育还是一种情意类课程，所有学科都是以遵循认识规律为特征的。
数、理、化学科基本上是探究客观规律，语文、政治、外语在人的主体意识得到改善的同时，也要探求客观规律。
但是音乐、美术、体育虽然也包含了探求某些客观规律，但更多地是完善主体意识，当今的教学强调非智力因素的开发。
学生的兴趣、爱好、情感、意识态度、团队精神等，均是人所必要的非智力因素，而体育正是培养学生非智力因素的最佳课程。
体育学科具有科学性、技艺性、情意性所反映的各种特征，使它具备了区别任何学科的特色。
因此，在课程的设置和实施方面也应该有自己的特征。
二、体育课程模式向多元化转移我国的体育教学长期以来受学科中心课程理论的影响，无论是把知识技能作为主要任务，还是把增强体质作为中心任务，始终没有走出三中心的怪圈，既以教师为中心、以大纲教材为中心、以课堂为中心，全国一个大纲、一套教材、一个模式制约着学校体育的发展。
初中体育教学存在的问题与对策分析一、问题分析在初中体育教学中存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1. 体育教学过程中缺乏个性化的教学模式。
现行的初中体育课程以统一的教学内容和方式来教授学生，忽视了学生个体差异，没有充分考虑到学生的兴趣爱好和特长，造成了学生学习兴趣的下降和学习效果的降低。
2. 体育教学过于偏重课堂理论知识的灌输。
当前的初中体育教学中，注重了理论知识的传授，而忽略了体育技能的实践操作。
学生在课堂上只是被动接受知识的灌输，缺乏实践锻炼的机会。
这样会导致学生只停留在理论层面，缺乏实践能力。
3. 学校体育设施和器材不完善。
很多初中学校的体育场地和器材设施有限，无法满足学生正常的体育锻炼需求。
学生在学校里接受的体育训练往往只停留在简单的基础动作上，无法进行更高水平的训练和比赛，制约了学生的发展潜力。
4. 缺乏专业的体育教师。
一些学校在体育教师的招聘上存在问题，导致一些非专业的教师从事体育教学工作。
这些教师可能对体育知识了解不够全面，无法有效地引导学生进行体育活动，影响了教学质量。
二、对策分析针对上述问题，可以采取以下对策进行改进：1. 推进个性化体育教学模式。
针对学生的个体差异，可以根据学生的兴趣爱好和特长，为其提供不同的体育课程选项，让学生更加主动地参与学习。
可以采用分层教学的方式，根据学生的实际水平，进行个性化的学习指导，提高学生的学习效果。
2. 强化实践操作。
在体育课程中注重实践操作的环节，让学生能够亲自动手进行运动和训练。
可以组织各类体育比赛和活动，提供实践锻炼的机会。
并且在课堂上增加学生的互动和合作，让学生能够在实践中理解和掌握相关知识和技能。
3. 加强体育设施和器材建设。
学校应该优先支持体育设施和器材的建设，提供更好的锻炼条件。
可以争取相关经费，改善体育场地和建设更完善的体育设施，为学生提供更好的训练场地和器材。
4. 加强体育教师队伍建设。
学校应该在体育教师的招聘上予以重视，招聘专业的体育教师从事体育教学工作。
对我国高校体育热点问题的思考一、引言我国高校体育一直是社会关注的热点问题。
随着我国经济不断发展，人们对高校体育的关注度也在逐渐提升。
然而，我国高校体育在发展过程中也存在着一些热点问题，如体育设施建设、学生体质健康、体育教育质量等。
在本文中，我将对我国高校体育热点问题进行深入思考，探讨如何解决这些问题，提升我国高校体育的发展质量。
二、体育设施建设在我国高校体育发展过程中，体育设施建设一直是一个备受关注的问题。
虽然近年来我国高校体育场馆建设不断加大投入，但仍然存在一些问题，如设施老化、设施不足等。
这些问题直接影响着高校体育教学和学生体质锻炼的质量。
为解决这一问题，我认为高校可以通过加大投入、进行设施更新改造等方式来提升体育设施的质量，从而更好地满足师生体育需求。
三、学生体质健康学生体质健康一直是我国高校体育的热点问题之一。
随着社会生活节奏加快，学生们的体质健康状况也越来越受到关注。
然而，在高校体育教育中，一些学生体质健康问题仍然比较突出，如肥胖率偏高、体能水平较低等。
我认为高校可以通过改进体育教育内容、加强体育锻炼监督等方式来提升学生体质健康水平，使其更好地适应社会生活和学习压力。
四、体育教育质量高校体育教育质量一直是我国高校体育的关键问题。
优质的体育教育不仅能提升学生们的身体素质，还可以培养学生们的团队合作精神和意志力。
然而，在实际教学中，一些高校的体育教育质量还存在一定问题，如教学内容单一、教学手段陈旧等。
为了提升体育教育质量，我认为高校可以加强教师队伍建设、改进教学方法等方式来提升体育教育的质量，从而更好地促进学生全面发展。
五、个人观点和理解对我国高校体育热点问题的思考，需要全面、深刻地认识和分析。
只有深入了解问题的本质，我们才能更好地提出解决方案，推动我国高校体育的发展。
在我看来，高校体育不仅仅是教育体育基础、培养优秀运动员的地方，更应该是全面提升学生身心素质的重要评台。
我们需要对高校体育进行全面的评估，制定科学的发展规划，加大投入，改善体育设施，提升教学质量，从而推动我国高校体育事业的可持续发展。
体育课存在的主要问题和努力方向一、引言体育课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生健康、活泼的身心发展起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们也不可忽视其所面临的问题和挑战。
本文将探讨体育课存在的主要问题，并提出相应改进的努力方向。
二、体育器材不足在许多学校中，由于经费限制和设施条件有限等原因，体育器材相对匮乏。
这导致了每个孩子在进行各项运动时都无法得到良好且安全的支持和保护。
例如，缺乏合适大小和数量的篮球导致小组比赛无法顺利进行；缺少优质足球场地会影响足球项目的开展。
因此，解决器材不足问题就显得尤为迫切。
1. 解决方法首先是增加政府资金投入以满足基础设施建设需求。
通过争取更多经费来购置新型、高品质运动器材，并维护现有设备以确保长期使用性能良好。
其次，可以与社区体育设施合作。
学校可以租用附近的健身俱乐部或体育馆等器材齐全的场所，以提供更好的运动条件。
三、教师专业素养不足在一些学校中，许多体育老师因水平不高或更新知识较慢而导致教学质量参差不齐。
例如，在技术指导和安全措施上存在欠缺，能力有限无法满足学生的需求。
这给学生身心发展带来了困扰，并且也对培养他们对体育的爱好产生了负面影响。
1. 解决方法加强教师职前培训和持续进修计划，并提高他们在相关领域知识和技巧方面的专业素养。
政府可以出台相应政策将体育课程纳入教师考核评估系统之中，并为各级别优秀体育老师提供奖励措施。
此外，建立一个经验分享平台，通过交流不同地区、不同年龄段、不同运动项目中成功案例和最佳实践来改善整个行业的角色标准和教学方法。
四、课程设置单一不少体育课程的设置内容相对单一，多围绕传统项目如篮球、足球等，无法满足学生多样化的兴趣和需求。
这导致了部分学生缺乏动力和积极性参与体育活动，并且给他们的身心发展带来了限制。
1. 解决方法拓宽课程内容，增加更多类型的运动项目，以适应不同学生潜在的爱好和特长。
例如，可以引入攀岩、跆拳道等新型项目，并结合校园文化特色进行创新开设。
当前我国学校体育研究的热点问题近年来，国内许多学者和专家对学校体育学进行了深刻的研究，在这种情况下，标志着我国的学校体育进入了一个崭新的发展阶段，学校体育也面临着千载难逢的机遇和严峻的挑战，对于现在的学校体育提出了许多敏锐的热点问题，现在对当代热点的学校体育学的问题进行概述个归纳。
通过对大量文献的阅读，发现目前对学校体育指导思想、学校体育课程改革、课余体育活动和体育教学等方面的研究较为热点，本文试图对学校体育课程改革、课余体育活动和体育教学模式进行简要概述，并对学校体育指导思想进行详细的综述。
一、学校体育课程改革我国学校体育的目标是增强学生体质，促进学生身心协调发展，使其成为德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人。
但是现行体育教材的内容多以竞技运动项目为主，体育课程并不排斥竞技项目，竞技项目教材化后能发挥它的多重功能和价值，但必须改变竞技体育的形式使其教材化，因此需要对体育课程的内容进行改革，体育教学内容的选择要根据学生的身心发展特征，要与学生的生活经验和实际相联系，要遵循健身性与文化性、选择性与实效性、民族性与世界性相结合的原则。
需要完善课程体制，增强体育课程方案的适应性，改变国家管理体制为三级课程管理体制，重视校本课程的开放，对于体育课程的功能，需要不仅仅强调体育的健身功能，还需要强调体育课程的育人功能，培养适应社会发展和社会需要的人才。
对于体育课程的教材，需要保证体育教材的多样化，教材的多样化不只是教材种类的多样化，还强调教材的创新性。
陆作生、刘听在《学校体育课程改革思考》中提出体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位，体育课程目标应体现人文性;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类，推行教材“审定制”，突出教材的特色;课程体制改革应实行三级课程管理体制，打破单一垄断的课程方案。
1郑华伟在《学校体育课程改革的历史回顾与思考》中指出现阶段中国学校体育课程改革的重点是全而提高体育教育质量;明确体育课程和教学的终极目标;学校体育1陆作生、刘听.学校体育课程改革思考中国体育科技[J].2002,38（9）:58-64课程和教育都应该为学生学习体育服务;要让学生学懂、学会、;要上体育在学生的心口中更美好;让体育在学生未来的生活中产生巨大的影响。
初中体育教学存在的问题与对策分析初中体育教学是培养学生身体素质和全面发展的重要环节，但在实际教学中存在一些问题，需要通过相应的对策加以解决。
问题一：重视理论教学，轻视实践训练。
许多学校注重体育理论教学，但对实践训练投入不够。
学生在实际操作中缺乏实践经验，技能水平较低。
对策一：加强实践训练。
学校应增加体育实践课程的设置，增加学生的实践操作时间。
可以组织学生参加各类体育活动和比赛，提高实践能力和技能水平。
对策二：加强师资队伍建设。
学校应注重体育教师的培养与提升，加强实践操作技能的培训，提高教师的实践教学能力。
问题二：重视竞技成绩，忽视学生兴趣。
部分学校过于关注竞技成绩，忽略了学生对体育运动的兴趣和热爱，导致学生参与积极性下降，甚至出现旷课现象。
对策一：注重兴趣培养。
学校应根据学生的兴趣爱好设置多样化的体育项目，满足学生的不同需求。
通过培养学生的兴趣，提高学生的参与积极性。
对策二：设置与竞技成绩无关的课程。
学校可以设置一些与竞技成绩无关的体育课程，如健身操、舞蹈等，让学生在放松身心的同时享受体育运动的乐趣。
问题三：缺乏体育设施和器材。
部分学校体育设施和器材不完善，无法满足学生体育教学的需求，影响教学效果。
对策一：增加投入，改善设施和器材。
学校应增加资金投入，改善体育设施和器材，提供更好的教学条件。
对策二：合理利用现有资源。
学校可以通过合理利用现有资源，如市区公共体育场馆、社区体育设施等，解决设施和器材不足的问题。
问题四：缺乏综合评价体系。
目前的体育教学评价主要依靠考试成绩，缺乏对学生综合素质的全面评价，无法客观反映学生的实际水平。
对策一：建立综合评价体系。
学校应建立完善的综合评价体系，包括考试成绩、实践操作、参与活动等多个方面，全面评价学生的体育水平和综合素质。
对策二：注重个体差异评价。
评价体系应注重学生个体差异的评价，不仅关注学生的综合水平，还要关注学生个人的特长和潜能，鼓励每个学生发展自己的特长。
学校体育教育实施过程中存在的问题及对策
学校体育教育在培养学生全面发展和健康成长方面起着重要作用。
在实施过程中却面临一些问题，这些问题可能影响体育教育的效果和质量。
本文将从班级管理、教师水平、课程设置和学校环境这四个方面分析学校体育教育存在的问题，并提出相应的对策。
班级管理方面存在问题。
一些学校对体育教育的管理比较松散，班级内部缺乏有效的组织和管理，导致学生参与体育活动的积极性不高。
对策可以是建立一个良好的班级体育文化，加强班级体育管理，例如设立班级运动队、组织体育比赛等，督促学生积极参与体育活动。
教师水平方面存在问题。
一些教师缺乏专业培训和更新知识的机会，导致其体育教学水平不高。
对策可以是加强教师培训，提供专业的体育教育培训课程，定期组织教师参加体育教育研讨会和交流活动，提高他们的专业素养和教学水平。
课程设置方面存在问题。
一些学校的体育课程设置比较单一，缺乏多样化和个性化的内容，不能满足学生的兴趣和需求。
对策可以是进行体育课程改革，增加多样化的体育项目，开设一些新型的体育课程，例如瑜伽课程、健身操课程等，让学生根据自身的兴趣选择相应的课程，激发他们的学习动力。
学校环境方面存在问题。
一些学校的体育设施条件不好，场地狭小、器材老旧，限制了学生进行体育锻炼的空间和条件。
对策可以是改善学校的体育设施，增加体育场地，提供先进的体育器材，为学生创造良好的体育锻炼环境。
初中体育教学存在的问题与对策分析一、问题分析初中阶段是学生身体发育的关键时期，体育教育在其中扮演着至关重要的角色。
当前初中体育教学中存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1. 教师素质参差不齐。
有些学校的体育教师素质较低，缺乏专业知识和教学技巧，导致教学质量参差不齐。
2. 课程设置单一。
传统的初中体育教学大多注重技能训练，忽视了体育教育的多元化和综合性，课程设置单一，缺乏趣味性和吸引力。
3. 学生缺乏兴趣。
由于体育教学方式和内容的单一，部分学生对体育课缺乏兴趣，甚至产生逃课现象，影响了身体素质和健康发展。
4. 学生身体素质下降。
随着社会的快节奏发展和新科技的普及，学生的体育锻炼时间减少，身体素质明显下降，出现了肥胖、近视等问题。
5. 教学资源匮乏。
一些学校由于师资力量和场地设施等方面的限制，无法提供良好的体育教学资源，影响了体育教学效果。
以上问题的存在，直接影响了初中体育教学的质量和效果，制约了学生身体素质的提高和全面发展。
我们有必要深入分析问题，寻找对策，从而提升初中体育教学的水平和质量。
二、对策分析1. 提高教师素质。
针对体育教师素质参差不齐的问题，学校应加大体育教师培训力度，提升其专业知识和教学技能。
加强对教师的考核和激励机制，激发其教学热情，提高教学质量。
2. 丰富课程设置。
为了吸引学生的兴趣，培养其多样化的体育技能和兴趣爱好，可以在体育教学中逐渐引入新的体育项目和课程，如武术、攀岩、游泳等，使学生在体育锻炼中获得更多的快乐和满足感。
3. 加强体育教学方法创新。
传统的体育教学方式较为呆板，学校可以通过引入新的体育教学手段和体育游戏，提高课堂教学的趣味性和互动性，从而增强学生对体育课程的兴趣和参与度。
4. 鼓励学生参与体育锻炼。
学校可以设置更多的体育锻炼时间，鼓励学生积极参与体育锻炼和运动竞赛，增强体质，培养健康的生活习惯。
5. 加大对学校的投入。
基础设施是开展体育活动的前提，学校应加大对体育设施建设的投入，提供更好的场地和器材，为学生的体育锻炼创造良好的条件。
学校体育教育的问题与改进方向体育教育在学校中扮演着重要的角色，不仅可以促进学生的身体健康，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
然而，在实际教育中，我们也面临一些问题。
本文将探讨学校体育教育存在的问题，并提出一些改进的方向。
首先，学校体育教育在时间和资源上的不足是一个普遍存在的问题。
现代学生的课业负担沉重，学习时间被很多功课和考试占据，导致体育课程被削减或缺乏足够的时间。
此外，体育设施和器材的不足也限制了体育教育的开展。
为了解决这些问题，学校可以采取以下措施：增加体育课程的时间安排，提供更多的体育场地和器材，并鼓励学生积极参与体育俱乐部和社团活动。
其次，与知识型课程相比，体育教育在评价和认可上处于劣势。
目前，学生的升学和评价主要侧重于考试成绩和学术表现，而对体育成绩的评价相对较少。
因此，学生和家长普遍认为体育教育的重要性不高，导致对体育活动的不重视。
为了解决这个问题，学校可以加强对体育课程的评价和认可，建立全面的测评体系，并将体育成绩纳入升学申请的考虑因素之一。
另外，体育教育的内容和方法也需要改进。
目前，一些体育课程过分强调竞争和结果，导致一部分学生对体育活动感到厌倦。
为了激发学生的兴趣和热爱，学校可以注重培养学生的基本运动技能和身体素质，提供多样化的体育项目和课程选择，以满足不同学生的需求和兴趣。
此外，体育教育应强调团队合作、伦理道德和公平竞争的重要性，培养学生的体育精神和道德品质。
此外，学校与社区、家庭和各界资源的合作也是促进体育教育的重要途径。
学校可以与当地体育俱乐部、社团和专业机构建立合作伙伴关系，为学生提供更广泛的体育活动机会和专业指导。
家庭和社区也应该积极参与学校的体育教育，提供支持和鼓励，共同培养学生的体育意识和健康习惯。
总之，学校体育教育在时间和资源上的不足、评价和认可上的劣势，以及内容和方法上的问题，都需要我们共同努力来解决。
通过增加时间和资源投入、改善评价体系、优化课程内容和方法，并加强学校与社区、家庭和各界的合作，我们可以改进学校体育教育，使其更好地发挥促进学生身心健康发展的作用。
小学体育教学中的问题分析小学体育教学中存在着一些问题，这些问题会影响学生的体育教学效果和体育兴趣的培养。
以下是对小学体育教学中存在问题的分析。
1. 缺乏多样化的活动形式：小学体育教学普遍存在着只重视传统体育项目的问题。
如经常进行的篮球、足球、排球等项目，这可能导致一些孩子对体育产生厌倦感。
体育教学应该注重开展多样的活动形式，包括田径、游泳、武术、瑜伽等，以增加学生的体育兴趣和参与度。
2. 学生参与度低：由于课堂上重复性较多，有些学生在体育课上表现出缺乏兴趣或消极态度。
这种情况可能是由于教师对学生的不同兴趣和需求缺乏了解，或者是教学内容过于单一、枯燥乏味所导致的。
教师应该根据学生的不同特点和兴趣，设计有趣、富有挑战性的活动，调动学生的积极性和参与度。
3. 缺乏足够的体育设施和器材：一些学校在体育设施和器材方面存在匮乏的问题，如篮球场地狭小、器材老旧等。
这使得学生在体育教学中的体验感下降，无法充分发挥他们的潜力。
学校和教育部门应该加大投入，提供足够的体育设施和器材，为学生提供更好的体育教学环境。
4. 缺乏专业的体育教师：一些小学体育教学中，教师没有受过专业的体育教育培训，缺乏相关的专业知识和技能。
这可能导致教学内容不科学、方法不正确，无法有效地引导学生进行体育锻炼。
学校应该加强对教师的培训和提升，提高他们的体育教学水平。
5. 考试压力过大：在小学教育中，学生往往面临较大的考试压力。
由于体育教育通常被认为是非主要科目，一些学校将体育课排在甚至取消了体育课，以便从事其他学科的学习。
这使得学生对体育教育的重视程度下降，从而影响学生对体育的兴趣和参与度。
学校和家长应该重视体育教育，给予它足够的重视和时间。
小学体育教学中存在着多种问题，包括缺乏多样化的活动形式、学生参与度低、缺乏足够的体育设施和器材、缺乏专业的体育教师和考试压力过大等。
为了改善这些问题，学校和教育部门应该加大投入，提供更好的体育教学环境和设施，加强教师的培训和提升，重视体育教育的地位和作用，从而提高学生的体育教育效果和兴趣培养。
小学体育教学中的问题分析随着社会的不断发展，人们对小学体育教育的重视程度也越来越高。
而在小学体育教学中，我们也不难发现一些问题，这些问题不仅影响了学生的身体健康和心理健康，同时也影响了教师的教学效果。
我们有必要对小学体育教学中的问题进行深入分析，找出解决问题的方法，以促进小学体育教学的进一步发展。
一、学生体质下降且肥胖率高随着小学生活水平的提高，学生的体质却呈现下降趋势，这是当前小学体育教学中较为突出的问题之一。
学生不喜欢运动锻炼、肥胖率迅速增加、课间操缺乏规律性等现象时有发生。
对此问题，我们需要从多个方面进行分析。
学生日常生活饮食结构不合理，儿童教导偏向油腻、辛辣，而且糖分过多，使得学生体内脂肪积累增多；家长对学生的体育锻炼重视不够，缺乏科学的运动方式与方法的指导；学校体育教学不够丰富，体育课时间不足，教学方式单一等原因也是导致学生体质下降的关键因素。
针对这些问题，我们可以采取以下措施解决：推广健康饮食知识，提高学生体育锻炼的兴趣，加强学校的体育教学改革。
二、体育教学内容单一目前的小学体育教学内容单一，往往只注重传统体育项目的教学，忽视了学生身心全面发展的特点。
在小学体育课上，老师往往只是简单的教授学生基本的体育技能，而忽略了学生的兴趣和能力培养。
这样的体育教学方式不能满足学生的需求，也无法激发学生对体育运动的热爱。
为了解决这一问题，我们可以采取多种方法。
可以通过拓展体育教学内容，增加一些新颖有趣的体育项目，比如攀岩、滑板等，激发学生的学习兴趣。
可以采取多样化的教学方法，比如小组合作、游戏教学等，让学生在活动中体验成就感，提高学生的参与度。
也可以加强体育教育资源的开发，为学生提供更多元化的体育锻炼机会。
三、体育教学器材不足在小学体育教学中，体育教学器材的不足也是一个较为突出的问题。
由于学校的经济条件有限，所以很多学校的体育器材都比较简陋，这给小学体育教学带来了一定的障碍。
在这种情况下，学生的体能锻炼和体育技能的培养都受到了一定的影响。
学校体育现状调查与热点分析摘要为探寻2012-2016年间我国学校体育领域的研究现状及热点问题，利用文献资料和数理统计等研究方法，借助软件在中国知网上搜索的2012-2016年间的984篇文献进行多维度分析从论文的研究数量、论文的期刊分布、论文的研究类型、论文的研究主题等方面的调查入手，归纳出我国学校体育研究的现状及热点问题结果显示近五年来我国有关学校体育方面研究的论文数量有所下滑、定量性研究方法较缺乏，研究成果的深度不够；学校体育领域的研究热点主要集中在学校体育课程的实施与改革学生体质健康改善与提高和传统体育项目的传承和发展三大方面关键词学校体育；研究现状；热点分析自2012年教育部颁布了《关于进一步加强学校体育工作的条例》的文件，学校体育领域的相关研究再次引起了学术界的广泛关注，并诞生了一批批优秀的学术成果鉴于此，笔者在中国知网上对2012-2016年收录的体育期刊论文，以学校体育为检索词，通过关键词篇名等手段进行多重检索，并结合论文阅读进行人工筛选，最后选出984篇有效论文，通过对这984篇论文进行阅读、梳理并分析，可以看出我国学校体育研究的现状以及热点问题的研究以期为推动我国学校体育领域研究的深入发展提供一定的帮助和参考1资料来源与研究方法11资料来源通过中国知网，采取高级检索的形式，以近期教育部颁布的《关于进一步加强学校体育工作的条例》的时间为准，时间界定为2012年至2016年，内容检索条件采取篇名、关键词为学校体育，获得有关学校体育方面研究的初始文献1215篇，除去重复发表的文献、新闻报道、投稿通知、期刊介绍等非研究性文章，共得到有效文献984篇12研究方法本文以200软件为主要研究工具，在中国知网检索出的984篇有效文献中，从研究数量、研究类型、研究主题等不同纬度入手，将相应的数据导入到200软件，进行详细的数据分析和统计［1］同时，利用多维度分析和关键词共现分析的方法，对我国学校体育的热点问题进行调查和分析具体的操作过程为从中国知网检索出的984篇有效文献中，将研究现状的主要内容作为关键词分类的主要来源，并作为主要的分析对象，运用200软件，将导出的各关键词录入其中，采用多维度尺度分析的方法，绘制出我国学校体育领域研究的热点主题通过图形的形式直观地呈现出我国学校体育领域研究的主要成果，以期为了解我国学校体育领域研究的侧重点，掌握我国学校体育研究的前言和方向提供参考和帮助2研究结果与分析21我国学校体育研究现状概述1我国学校体育研究的论文数量总体来说，我国学校体育科研论文数量趋势变化不大，从图1变化趋势图可以看出，2014年发表的论文数量最多，共213篇，其次是2013年，共210篇，之后的2015年和2016年在中发表的相关论文数量明显减少这样的变化情况可能与我国学校体育领域的政策变化有关，2012年教育部颁布了《关于进一步加强学校体育工作条例》的文件，引起了体育界和教育界专家、学者对学校体育发展的高度重视，相关方面的论文不断呈现，到2014年达到最高峰而随后两年，该领域的论文数量明显下滑，后续的研究动力有待加强图1我国学校体育科研论文发表情况2012-2016年2我国学校体育科研论文期刊分布情况由表1可以看出，在中发表了有关学校体育研究的论文共984篇，其中发文量位居前四的期刊为《体育学刊》《体育文化导刊》《北京体育大学学报》和《武汉体育学院学报》，发文总量为572；《沈阳体育学院学报》《成都体育学院学报》《体育与科学》《西安体育学院学报》和《体育科学》分别位于5~9位；而《上海体育学院学报》《广州体育学院学报》和《首都体育学院学报》并列位于第10，其发文量均为23篇其他期刊是指在中的发文量不足10篇的期刊，如中国体育科技、教育理论与实践等等，其发文量占总发文量的1213我国学校体育领域论文的研究类型通过对984篇有效文献进行统计和分析发现，有关学校体育的研究文献采用质性研究方法的共703篇，占总文献的714，采用量化研究方法的论文共281篇，所占比例为286其中，问卷调查法仍占主流，其比例占到了408；其次是数理统计和文献资料法，其比例分别为289和221，实验法仅占了82这说明对我国学校体育方面的研究所采用的方法仍以传统的定性研究为主，实验法及与现代统计学相结合的数据统计法等定量研究方法仍是非常欠缺的，因此，关于学校体育研究方法及统计方法的创新将是学校体育研究亟需解决的重要问题之一4我国学校体育领域论文的研究主题对文献研究主题及热点趋势的分析是科研动态计量分析的核心［1］本文对2012-2016年期间各研究主题与不同年份发文量的变化情况绘制了曲线图，从图2可以看出，学校体育课程方面的研究在2012年数量最多，这可能与2012年教育部颁布《关于进一步加强学校体育工作条例》的文件有关，随后的2013年出现下滑，到2014年有所增加，但2015年和2016年呈现出下降的趋势学校体育指导思想的研究主题除了2015年外，研究总体上呈现出上升的趋势，尤其是2016年其发文量达到了最高峰，说明无论学校体育如何发展，其理论基础的研究仍是当代学者和专家们热议的话题发达国家学校体育方面的研究总体上呈现出上升的趋势，说明研究并借鉴发达国家学校体育发展的经验已成为该领域的一大重要课题图22012-1016年学校体育课程学校体育指导思想发达国家学校体育研究主题变化曲线图图3显示，学校体育发展方面的研究波动较大，在2012-2015年间其发文量均为15篇以上，而在2016年其文献量不足5篇，反映出关于学校体育现状、问题及发展方面的研究开始减少，说明如果只是关于现状调查、对策研究，将很难在刊物上发表，还需在研究思路和方法进行创新学校体育教学的研究在2014年达到高峰，其余年份均有所下滑，说明仅仅通过研究教学来促进学校体育发展的单一的研究思路已开始减少学生体质健康方面的研究呈现出波动的发展趋势，2013年达到研究的最高峰，随后总体上呈下降趋势，2015年后开始回升，反映出了《国家学生体质健康标准2014年修订》政策的颁布对学生体育体质健康的重视和促进作用图32012-2016年学校体育发展学校体育教学学生体质健康研究主题变化曲线图图42012-2016年学校体育制度法规学校体育与教育传统体育项目体育师资队伍研究主题变化曲线图图4显示，学校体育制度法规学校体育与教育体育师资队伍这三个研究主题都有上升的趋势，而传统体育项目的研究有下滑的趋势学校体育制度法规方面的研究，尤其是学校体育考试制度、安全保障制度、体质健康标准等相关制度和标准的颁布，对学校体育制度法规制定及实施情况的研究起到了重要的促进作用学校体育与教育方面的研究集中在2012年，随后开始下滑，在2015年达到最低点，之后又开始上升；传统体育项目方面的研究总体上呈现出下滑的趋势，说明新兴体育项目的发展在一定程度上对传统体育项目的研究产生了一定的冲击体育师资队伍方面的研究有一定的波动，2015年达到最低点，之后开始增加，值得注意的是，虽然关于体育教师的研究波动较大，该研究主题的文献量仅占总文献量的35，但仍属于热点的研究主题22我国学校体育研究的热点领域分析1学校体育课程的实施与改革学校体育课程的实施与改革是近年来学校体育研究的热点，尤其是有关体育与健康课程的研究，从该标准的制定、变化到实施的实际情况等多个方面进行了分析，且研究重点有所不同一是从宏观层面进行探讨，何建东［2］利用对比分析的方法对体育与健康课程标准修订稿和实验稿的变化及存在的困惑进行了分析；肖威等［3］通过对《义务教育体育与健康课程标准》实验稿实施过程中存在的不足进行了研究，并提出了修订稿在具体执行中的6大策略；二是从微观角度对其具体实施进行研究，刘海燕等［4］从体育教师的角度入手，对其实施《体育与健康课程标准》认同感的影响因素进行了调查研究，结果显示，对实施课程标准的限定性、课程目标的适切性、课程内容的实用性、实施效果及教师自身认同感情况等是主要因素总体而言，目前有关《体育与健康课程标准》研究的文献较多，专家和学者们所采用的研究方法多以文献调查、访谈等传统的方法为主，尤其是关于学校体育课程实施状况的研究，更是缺少实证性的研究，研究成果的深度有待加强2学生体质健康改善与提高目前有关学生体质健康方面的研究越来越多，针对不同年龄段学生群体的研究有所增加，研究角度多样现有的研究主要集中在①建立在实证基础上的定量研究，杜发强等［5］采用了有序多分类回归分析方法对青少年学生的体质健康等级与影响因素之间的关系进行了研究；②从理论模型的角度对学生体质健康问题进行研究，于红研等［6］借助柯克帕特里克评价模型，对我国大中小学生在认知、情感、参与行为、学习和效果五个维度上的主观认知和客观评价进行了测量；③理论模型与实证调查数据相结合的研究，姜卫芬等［7］借鉴管理模式设计出我国学生体质健康测试管理闭环系统图，并对应用于我国学生体质健康管理工作进行应用实例分析总体而言，现有的研究紧跟当下青少年体质健康的实际情况，侧重研究学生体质健康测量方法及管理方面，纵向研究成果较丰富，但是横向研究成果较少，尤其是与学校体育教育、教学相结合的研究较缺乏，这些问题有待于进一步解决3传统体育项目的传承和发展近年来有关学校传统体育项目的研究焦点集中在田径、武术等项目上，当下新型项目的兴起对我国传统体育项目的传承和发展产生了一定的冲击，许多学者开始从这些方面入手来研究传统体育项目在高校的发展问题李卓嘉等［8］通过文献资料的查阅，运用专家咨询等科研方法，对我国学校武术教育的发展历程进行梳理，在反思其发展现状的基础上，提出了务实推进学校武术教育的实施路径；宋晓琳等［9］通过对彝族地区中小学校体育课程教学现状的调查与研究，分析了在彝族地区中小学校利用彝族传统体育文化资源实施体育课程教学的意义与可行性；秦立凯等［10］从文化传承的角度反思了高校民族传统体育教学模式，旨在为建构新模式提供参考3结论综上所述，2012-2016年期间，在上有关我国学校体育研究的论文数量总体上变化波动不大，发文量位居前四的期刊分别是《体育学刊》《体育文化导刊》《北京体育大学学报》和《武汉体育学院学报》，其比例占到总发文量的近60；在研究方法的运用上，多以传统的定性研究为主，而定量研究非常少，尤其是因子分析、方差分析、回归分析等多元统计方法；通过曲线变化图我们最终确认了学校体育研究的10大主题，其热点领域的研究主要集中在三大方面，即学校体育课程学生体质健康传统体育项目作者张开媛王明徐连军单位宿州学院体育学院。
