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教案：教科版八年级物理上册第一章第一节走进实验室：学习科学探究一、教学内容1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
3. 科学探究实例：通过具体的实验案例，让学生了解科学探究的过程和方法。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节，能够运用科学探究的方法进行物理学习。
2. 掌握实验基本技能，能够独立完成简单的物理实验。
3. 培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究各环节的内在联系和实际操作方法。
2. 教学重点：科学探究的基本环节，实验基本技能的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验仪器、实验器材。
2. 学具：笔记本、实验报告模板、实验记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个简单的物理现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解科学探究的基本环节，以及实验基本技能的培养。
3. 案例分析：教师展示一个具体的科学探究实例，让学生了解科学探究的过程和方法。
5. 动手实践：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
6. 数据处理与分析：学生对实验数据进行处理与分析，得出实验结论。
7. 成果展示：学生汇报实验结果，分享实验心得。
六、板书设计1. 科学探究基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
七、作业设计2. 答案：实验报告应包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据、实验结论等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以利用课余时间，进行自主探究，尝试完成更多的物理实验，提高自己的实验能力。
重点和难点解析：实验基本技能的培养一、实验操作规范性实验操作规范性是实验基本技能培养的基础。
学生需要了解和掌握实验操作的基本规范，包括：1. 实验仪器的正确使用方法：学生在实验过程中，需要了解各种实验仪器的使用方法，包括仪器的安装、调试和拆卸等。
初中物理教学设计——走进实验室一、教学目标：1.了解实验室的基本设备和使用方法；2.学会进行实验的基本操作技巧；3.培养学生的实验观察、实验分析和实验创新能力；4.提升学生团队合作和沟通能力。
二、教学重难点：1.实验室基本设备和使用方法的了解；2.实验的基本操作技巧的掌握。
三、教学准备：实验室设备、实验材料、实验手册、白板、多媒体设备。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过多媒体展示实验室的照片，帮助学生形成直观印象，并提问：“你们对实验室有何了解？实验室有什么作用？”引导学生讨论并激发他们的学习兴趣。
2.实验室介绍（15分钟）向学生详细介绍实验室的基本设备和使用方法，如烧杯、容量瓶、滴管、热水浴等。
通过实物展示，向学生展示这些实验器材的用途和使用方法，并解释其中的注意事项。
同时，要求学生用笔记下这些实验器材的名称和用途。
3.实验操作技巧演示（30分钟）教师带领学生进行几个简单的实验操作技巧演示，如使用滴管、烧杯的量液和倒液、使用热水浴的注意事项等。
在演示的过程中，教师要阐明一些常见错误和注意事项，并鼓励学生积极提问和讨论。
4.小组实验（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，指派一个组长。
教师向每个小组发放一个实验项目，让学生根据实验手册的指导，自行进行实验。
教师要不时地巡视和指导，确保实验的顺利进行。
在实验过程中，鼓励学生进行观察、思考和探索，培养他们的实验创新能力。
5.实验结果汇报和讨论（20分钟）每个小组完成实验后，要求组长向全班汇报实验结果，并展示实验过程中的问题和解决方法。
其他小组成员和教师进行评议和讨论。
教师要引导学生积极发言，并对他们的观察和分析进行鼓励和引导，帮助他们提升实验思维的能力。
6.总结（10分钟）教师要对今天的实验过程和结果进行总结，强调实验的重要性和实验操作技巧的掌握。
并向学生提出明天的实验课题，并布置相关的预习任务。
五、教学设计实施中的注意事项：1.应确保实验室的安全，提前检查设备的完好性，并对实验室安全操作进行说明；2.在小组实验过程中，教师要及时把握好时间，确保每个小组都能顺利完成实验，并及时进行结果汇报和讨论；3.在实验结果汇报和讨论环节，要鼓励学生展示个人和小组在实验中发现和解决问题的能力，加强他们的实验思维能力的培养；4.在总结环节，教师要对学生的实验表现给予肯定和鼓励，同时指出一些需要改进的地方，帮助学生不断提升实验能力。
第一章走进实验室1.走进实验室：学习科学探究教学目标三维目标要求一、知识与技能1.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。
2.知道科学探究的一般步骤。
二、过程与方法1.通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究性学习的重要性。
2.了解安排科学探究一般步骤的原因。
三、情感态度与价值观激发初步的探究意识和对探究的渴望，培养对科学的求知欲望。
认识到物理与生活的密切联系，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。
教学重点和难点一、教学重点知道科学探究的一般步骤。
二、教学难点知道科学探究的一般步骤。
教学过程情景导入某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动.那么这个吊灯完成一次摆动的时间是否相同呢？他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时.于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动.不错,灯每往返摆动一次的时间基本相同,这使他又产生了一个疑问：假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间.结果表明每次摆动的时间仍然相同.这个实验结果证明他的想法是正确的,即"不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的".这就是物理学中摆的等时性原理.后来,人们对摆动继续深入研究,不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。
同学们，让我们像科学家们一样，走进科学的殿堂，体会科学探究的快乐之旅吧！教学活动本节分为四个教学板块：（1）观察奇妙的物理现象；（2）认识科学探究的工具；（3）像科学家一样探究；（4）建立你的家庭实验室。
一、观察奇妙的物理现象1.要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
2.在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。
第1节走进实验室
教材分析
一、课标分析
认识各种测量工具,对测量工具有基本的了解。
二、内容和地位分析
本节讲述了科学探究的意义、科学探究的工具和科学探究的方法。
通过学习本节,认识生活中存在各种奇妙的物理现象、了解物理学的研究内容、认识科学探究的工具、学习科学探究的方法,为以后的学习打下基础。
学情分析
本节是初中物理学习的第一小节,走进实验室,从认识各种各样的测量工具开始,慢慢熟悉,知道物理学科就是以实验为基础的学科,让学生了解实验对于物理学习的重要性。
教学目标
1.观察物理现象,初步了解、掌握观察的科学方法;观察常用实验仪器,认识测量工具对科学探究的重要性。
2.通过观察与操作,让学生了解各类测量工具的用途,掌握科学探究的主要环节。
3.培养学生学习物理的兴趣,培养学生对物理科学的求知欲望;让学生认识到物理与生活的密切联系,乐于探索自然现象和规律。
核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点
重点:让学生对科学探究活动形成一个概括的认识,激发学生的学习兴趣。
难点:物理源于生活,服务于社会。
教学过程
续表
续表
教学反思。
走进实验室：学习科学探究-教科版八年级物理上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下知识：•了解物理实验常见设备的名称、用途和使用方法；•学会进行物理实验的基本操作和安全注意事项；•理解物理实验的意义和作用，掌握利用实验方法进行科学探究的能力；•培养学生动手实践和创新实验设计的能力，增强科学思维和实践能力；•了解物理实验在科学研究和工程技术中的应用。
二、教学重点•物理实验常见设备和基本操作；•如何进行物理实验并注意安全；•物理实验的意义和作用。
三、教学难点•如何利用实验方法进行科学探究；•创新实验设计的能力。
四、教学方法•辅导讲解法：通过对物理实验设备、操作和实验方法的讲解，辅导学生掌握基本知识和技能；•示范演示法：老师进行现场演示，让学生观察、模仿并实践；•实验探究法：通过一系列物理实验，引导学生从实验结果中发现规律、总结经验，从而理解和掌握物理知识和实验方法。
五、教学过程1. 导入新课•通过对物理实验设备的展示和简单操作，带领学生自然进入本节课的教学话题；•介绍本节课将学习的知识、教学目标和重点难点；•引导学生思考：物理实验在科学探究、技术开发和生产实践中有何重要作用？2. 示例实验•选择一种比较简单、直观的物理实验进行示范，如光的折射、声音的传播等；•在示范中讲解实验设备、操作方法、安全注意事项和实验结果；•引导学生观察、思考、提问，积极参与讨论和交流。
3. 学生实验•学生分组进行实验设计和操作，并记录实验结果和思考问题；•老师在一旁指导和帮助，及时纠正操作错误和加强安全教育；•学生可根据实验结果构思创新实验设计，并与同组成员一起实施。
4. 实验报告•学生在课后完成实验报告，详细描述实验过程、结果和分析；•报告中应包括实验目的、原理、步骤、数据、结果和思考等，要求语言简洁明了、逻辑清晰。
六、作业与评估1. 作业•完成实验报告；•阅读相关物理实验材料，准备下节课的实验内容。
2. 评估•学生实验操作的技能和安全意识；•实验报告的撰写和分析能力；•学生对本节课学习的理解和应用。
1. 走进实验室：学习科学探究学习目标1．知道“科学探究”是要找出产生物理现象的原因及其规律。
2．能初步体验科学探究的几个主要环节。
（重点）3．会认识实验室的一些测量工具。
（重点）4．能动手建立自己的家庭实验室，体验生活中物理现象的奇妙。
★学习准备１．观察身边的有趣的生活现象。
２．器材准备：饮料瓶、饮料管、气球、红色的液体等。
★我能自学阅读教材P1-2后填空3．物理学不但是______ ___的科学，而且还是___ _____的科学。
物理学是产生科学思想、__ __ ___和____ ___的科学。
4．物理学使人类认识了物质世界的各种运动。
物理学主要研究的是__ __、___ ___、____ __、_ _____、__ ____等运动和相互作用的规律的自然科学。
5．阅读教材P7：认识以下实验器材。
其中：测量长度的仪器是____________________；测量质量的仪器是______ _____；测量时间的仪器是________________ ___；测量温度的仪器是_____________；电的测量仪器是________ ________；体积的测量仪器是__________________；力的测量仪器是________________。
6．阅读教材P8：科学家不仅为后人留下了知识的宝藏，而且创建了科学探究方法。
科学探究的主要环节是____ ____、___ ___、制定计划和___ _____、进行实验与_____、分析论证、_____ ___、_____ ___等七个环节。
★我能探究用家庭中现有的仪器为测量工具，用身边的器材作为实验器材，建立自己的家庭实验室。
在家庭经济条件允许，自己有兴趣的情况下，可适当购买一些实验仪器和器材，充实自己的家庭实验室。
展示P9“动手试一试”★自我评价（每题2分，总分10分。
）１．晚自习时，教室内灯火通明，坐在窗户旁边的王刚正在摆弄小制作，站在漆黑窗外的老师突然教导了一句，王刚被吓了一跳。
教科版八年级上册1.1《走进实验室，学习科学探究》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的探索精神，是教育的首要任务。
因此，在设计本节课《走进实验室，学习科学探究》时，我以引导孩子们主动探索、发现和解决问题为设计思路，旨在通过实践活动，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
一、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让孩子们认识实验室，了解实验室的基本设施和实验器材。
2. 培养孩子们科学探究的兴趣和好奇心。
3. 让孩子们在实践活动中，掌握科学探究的基本方法。
二、教学难点与重点重点：让孩子们认识实验室，了解实验室的基本设施和实验器材。
难点：培养孩子们科学探究的兴趣和好奇心，以及让孩子们在实践活动中，掌握科学探究的基本方法。
三、教具与学具准备教具：实验室模型、实验器材、教学课件。
学具：笔记本、彩色笔。
四、活动过程1. 引入：带领孩子们参观实验室，让他们亲身体验实验室的环境，观察实验室中的各种设施和实验器材，引导他们提出问题，激发他们的探究欲望。
2. 讲解：向孩子们介绍实验室的基本设施和实验器材，通过讲解，让他们了解实验室的作用和重要性，引导他们认识到科学探究的乐趣。
3. 实践：分组进行实践活动，让孩子们亲自动手操作实验器材，进行简单的科学实验，让他们在实践中体验科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法。
五、活动重难点重点：让孩子们认识实验室，了解实验室的基本设施和实验器材。
难点：培养孩子们科学探究的兴趣和好奇心，以及让孩子们在实践活动中，掌握科学探究的基本方法。
六、课后反思及拓展延伸课后，我将以孩子们在课堂上的表现为依据，反思教学效果，针对存在的问题，调整教学方法，以提高孩子们的科学探究能力。
同时，我将引导孩子们进行拓展延伸，鼓励他们运用所学知识，解决生活中的问题，培养他们的实践能力。
本节课旨在通过实践活动，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，激发他们的学习兴趣，培养他们的探索精神，为他们的未来发展奠定基础。
走进实验室：学习科学探究-教科版八年级物理上册教案课程内容本节课的主要内容是学习科学探究的方法与实验室基本操作。
本课程将通过让学生进行实际的物理实验学习，以此让学生更好地掌握物理知识，并培养学生的实验设计和实验操作能力。
教学目标1.学习科学探究的方法，了解实验设计的重要性。
2.掌握实验室基本操作知识，如如何使用仪器、如何进行实验分析等。
3.学习物理实验的基本原理及其具体应用，如质点和牛顿定律等。
教学重点1.学生能够设计合理的实验过程并进行实验操作。
2.学生能够熟练地操作实验室仪器，如万用表、电池、导线等。
3.学生能够对实验结果进行分析并得出结论。
教学难点1.如何进行实验设计，选择合适的实验目的和实验方法。
2.如何操作实验设备，如使用仪器以及正确接线等问题。
3.如何对实验结果进行分析，如何得出正确的结论。
教学过程导入首先，教师将先为学生学习物理实验的重要性做一个引入，例如可以讲述物理实验与现代技术、生活等的关系，为学生打开学习心扉。
实验设计及操作1.向学生介绍科学探究的基本方法，重点强调实验设计的重要性，说明实验设计是进行科学探究的基本方法和手段，需要注意实验的目的、物料、方法等因素。
2.向学生展示万用表、电池、导线等实验设备，并进行基本操作示范，让学生熟悉实验基本知识。
让学生在图书馆或互联网上查询相关物理实验信息，并在实验室进行操作。
3.根据实验要求，教师引导学生进行实验设计，包括制定实验计划、思考实验内容等。
4.学生将实验步骤记录下来，进行实验操作，用数据支持实验结果，得出结论并进行分析。
总结1.教师提出总结问题，让学生对实验结果进行分析，得出正确的结论。
2.学生对本次实验进行反思，总结本次实验的思考方法和实验过程，学生进行自我评价。
作业安排1.每位学生选择一项物理实验进行操作，并组织实验数据和结论，完成实验报告。
2.要求学生在实验报告中对实验结果进行分析，并得出正确结论。
教学反思本节课程重点注重了实验设计和实验操作的方法和技巧，使学生更好地掌握物理实验相关知识，从而提高学生的实验操作能力。
教科版八年级上册1.1《走进实验室，学习科学探究》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级上册第一章第一节《走进实验室，学习科学探究》。
本节课主要让学生了解科学探究的基本环节，掌握一些基本的实验技能，如如何正确使用实验仪器，如何进行实验数据的收集和分析等。
同时，通过实验让学生初步体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二、教学目标：1. 了解科学探究的基本环节，掌握基本的实验技能。
2. 能够正确使用实验仪器，进行实验数据的收集和分析。
3. 初步体验科学探究的过程，培养实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点：重点：科学探究的基本环节，实验仪器的正确使用，实验数据的收集和分析。
难点：实验数据的处理和分析，科学探究方法的灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：实验仪器，如显微镜、试管等；教学课件。
学具：实验记录本，笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：带领学生参观实验室，让学生了解实验室的环境和各种实验仪器的作用。
2. 知识讲解：讲解科学探究的基本环节，如何正确使用实验仪器，如何进行实验数据的收集和分析。
3. 示范实验：进行一个简单的实验，示范如何正确操作实验仪器，如何进行实验数据的收集和记录。
4. 学生实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
5. 数据处理与分析：让学生运用所学的实验数据处理方法，对实验数据进行分析，得出结论。
7. 作业布置：布置一些有关实验操作和数据处理的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：科学探究基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划（设计实验）4. 进行实验5. 收集证据6. 解释与结论7. 反思与评价8. 表达与交流七、作业设计：1. 实验操作练习：练习如何正确使用实验仪器，进行实验操作。
2. 实验数据处理练习：根据实验数据，进行数据的收集、整理和分析。
3. 科学探究方法应用：根据所学知识，设计一个简单的实验，进行科学探究。
2017秋八年级物理上册（教科版）第一章同步教学设计1.走进实验室学习科学探究作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《走进实验室：学习科学探究》的课程。
设计意图在于通过实验室体验，让孩子们了解科学探究的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
教学目标：1.了解科学探究的基本步骤和注意事项；2.通过实验活动，培养观察、思考、分析和解决问题的能力；3.激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和团队精神。
教学难点与重点：重点是让幼儿掌握科学探究的基本步骤和注意事项，难点是培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
教具与学具准备：实验室器材（如显微镜、试管等），实验指导书，笔记本，画笔。
活动过程：1. 引入：带领孩子们参观实验室，让他们亲身体验实验室的环境，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 讲解：向孩子们讲解科学探究的基本步骤和注意事项，让他们了解实验的流程和规则。
3. 实验：根据实验指导书，指导孩子们进行实验操作，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
4. 记录：让孩子们用画笔和笔记本记录实验过程和结果，培养他们的记录和表达能力。
5. 讨论：让孩子们分享实验心得和观察结果，引导他们分析和解决问题，培养他们的团队协作能力。
活动重难点：重点是让孩子们掌握科学探究的基本步骤和注意事项，难点是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们对科学实验充满了好奇心和兴趣，他们在实验过程中积极参与，互动交流，不仅掌握了实验技能，还培养了团队协作能力。
但在实验过程中，部分孩子对实验操作还不够熟悉，需要在下次活动中加强指导和练习。
为了拓展孩子们的科学知识，我计划在课后组织一次科学主题活动，让孩子们通过参观科学馆、观看科学实验表演等方式，进一步了解科学知识，激发他们的学习兴趣。
同时，我还将加强与家长的合作，让家长关注孩子们的科学学习，共同培养孩子们的科学素养。
重点和难点解析：关于科学探究的基本步骤和注意事项，我认为有几个方面是需要特别强调的。
教科版物理八年级上册第一章《走进实验室》教学教案1.走进实验室：学习科学探究【学习目标】1、认识到测量是实验探究的重要环节。
2、激发学生初步的探究意识，培养学生对科学的求知欲望。
3、培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。
【自主预习】1.物理学是研究。
2.科学探究的工具（1）长度的测量工具：；（2）质量测量工具：；（3）时间的测量工具：；（4）温度测量工具：；（5）电的测量工具：；（6）力的测量工具：；（7）体积的测量工具：。
3.科学探究的步骤（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）【课堂探究】1.走进科学探究的基地（1）观察奇异的物理现像①光的色散②音叉振动将小球弹起③“魔镜”④干冰升华（2）认识科学探究的工具测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。
（3）像科学家一样探究一提二猜三设计；四是实验与收集；五是分析与论证；六是评估七交流。
遵守操作规则，注意安全，爱护仪器、设施，做实验的主人。
【效果评价】A组1.下列关于科学探究工具的叙述，正确的是（）A．量筒是用来测量温度的仪器 B．体积的测量用托盘天平C．弹簧测力计可以用来测量质量D．时间的测量用秒表2．下列物体中，不属于科学探究中的测量工具的是（）A．温度计B．米尺C．剪刀D．天平3、议一议：一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。
在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿磁铁吸了一下硬币。
就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的（）A．结论 B．评估C．猜想与假设 D．进行实验B组4. 小明测量了一些数据，但是忘了写单位，请你为其补上合适的单位（1）小红的身高为164.0_________；（2）硬币的厚度为2.5_________；（3）你的手指甲的宽度约9__________；（4）地球半径约为6400____________。
第一章走進實驗室（一）重點、難點：1. 在於讓學生對科學探究活動形成一個概貌性的知識2. 認識到測量是實驗探究的重要環節3. 知道科學探究的一般步驟4. 瞭解統一計量標準的意義，熟悉長度的國際單位制單位，以及與其他單位換算5. 學習使用刻度尺6. 培養學生從生活中尋找物理物件、探索物理規律的意識知識點分析：（一）走進實驗室，學習科學探究1. 參觀實驗室：長度測量基本工具：刻度尺、遊標卡尺、千分尺實驗室品質測量的基本工具：託盤天平和砝碼時間測量的儀器：碼錶測量溫度的常用儀器：溫度計電流的測量儀器：電流錶電壓的測量儀器：電壓表力的測量儀器：彈簧測力計、圓盤測力計直接測液體體積的測量儀器：量筒2. 認識科學探究的基本要素：（1）提出問題（2）猜想與假設（3）制定計劃和設計實驗（4）進行實驗和收集證據（5）分析和論證（6）評價（7）交流與合作3. 學習建立家庭實驗室（二）測量：實驗探究的重要環節1. 測量的重要性：實驗是科學探究的重要形式，測量是科學實驗的重要環節。
物理量的測量首先要規定它的標準，並以之作為單位，將待測量物理量與它的標準量進行比較。
國際單位制是進行科學、科技、貿易交流的保障。
（1）長度的單位及其換算·國際單位：長度的國際單位是米（m）·常用單位：比米大的單位有千米(km)、比米小的單位有分米(dm)、釐米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)·單位之間的換算關係：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.001mm=10-6m1nm=0.001μm=10-9m·換算方法：單位間的換算關係採用等量代替法，即先照寫數值，然後乘以單位間的換算關係，並注意结果尽量用科学计数法。
如：××。
正确的125125101251075nm cm cm ==--.換算過程為：“數不變，單位換，進行算”（2）正確使用刻度尺1）使用刻度尺之前要“三觀察”·觀察零刻度線的位置在哪裡，是否磨損；如果磨損可重新確定一刻度線為起始刻度線。
第2节测量：实验探究的重要环节
一、本节三维目标要求
1．知识与技能
使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2．过程与方法
通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3．情感、态度与价值观
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、教学重点和难点
长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学器材：
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺
四、课时安排：2课时
五、教学过程
1．本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。
教师讲述计量的重要性
第1课时
一、从木工尺到米原器
1．引入：测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度的单位（SI）：
1）基本单位：米（m）
2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,um，
nm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3)单位换算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。
例：下列各式中表达正确的是：（C）
A.7.2m=7.2×100=720cm
B.7.2m=7.2m×100=720cm
C.7.2m=7.2×100cm=720cm
D.7.2m=7.2m×100cm=720cm
二、测量长度:迈开科学测量第一步
1．长度测量的常用工具：刻度尺
2.正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。
关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。
零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。
因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透明三角板测量物理课本的宽度。
首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。
学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。
这两个读数哪一个对?(都不对)。
怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直(可参照课本图1-2-7)，在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。
由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。
如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图1-6总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。
(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。
可通过示范的方法，帮助学生理解。
)
要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准课本的一个边，看课本的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是课本的宽。
如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。
这就是刻度尺使用时的估读规则。
4.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。
测量结果的记录应由数字和单位组成。
对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
5.误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。
测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。
错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。
如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。
误差不可能消除，只能尽量的减小。
减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。
测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
小结：（从板书中小结）
刻度尺正确使用方法：
①使用前认清零刻线、量程、分度值
②使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线（一沿二
贴）。
③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位（一垂二估）。
④测量结果由数字和单位组成。
课堂练习：
用刻度尺测量一木板的长度如图所示，木板的长度应记为cm。
备注
3．实验活动——“建立你的信息档案”。
（课后完成）
要求通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。
老师应注意引导学生，利用学
生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。
六、作业：p15 1 2
教学反思：
第2 课时
1．引入：上一节课学习了刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习使用刻度尺来测量
物体的长度。
2．复习：
（1）正确使用刻度尺的方法
（2）练习读数
3．测量长度的几种方法：
(1)直接测量
测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入课本表格中。
(2)特殊测量
（1）累积法
测细铜丝的直径。
把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出
细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。
（2）平移法：测乒乓球直径。
（3）替代法：测曲线的长度。
（4）轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。
长度=轮子周长×轮子转动的圈数。
4．课堂小结
1）减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。
2）在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量。
5．课后思考：
（1）怎样测量出一页纸的厚度；
（2）怎样测出10层楼的高度
（3）怎样测出学校到你家的距离。
四、作业：
P414、16、19、20。
教学反思。
