软水和硬水教育教学设计(1)

《硬水与软水》教案潘集区实验中学李永要一、说教材（一）、课题背景和学情分析：本课教学内容主要是：硬水和软水的区分；硬水软化。

通过前面知识的学习，学生对各种实验仪器的使用以及对静止、沉淀、过滤、吸咐等净化操作已经撑握。

已经具有一定的实验操作的技能。

在这个基础上可以引导学生对硬水与软水进行区分；已及对硬水的软化进行探究。

先从“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”的分组蒸发对比结果入手，一方面帮助学生回忆、巩固净水化的常用方法；另一方面通过实验引出新课；让学生知道自来水厂对水的净化并不是绝对的除去了水中的所有杂质。

无色、无味、澄清、透明的水并不一定是纯净的水。

培养学生分析问题和解决问题的实验探究能力。

通过对硬水与软水的区分实验，培养学生的观察能力、语言表达能力、分析总结能力。

对如何降低水的硬度，让学生分组采用不同方法，再比较软化结果，归纳出较好的方法。

（二）、教学目标1、知识与技能：（1）、撑握硬水和软水的区分实验；（2）、撑握硬水软化的实验；（3）学会利用对比实验。

2、过程与方法：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分组对比实验。

培养学生实验探究能力。

（2）、分别把肥皂水加入硬水和软水中，对比现象，总结硬水和软水的区分。

培养学生观察能力、总结能力、语言表达能力。

（3）、通过对分别向煮沸前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少，确定水的硬度软化程度。

和对过滤前后以及蒸馏前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少。

总结出硬水软化的方法。

培养学生设计实验，对比实验，分析总结的能力。

3、情感态度价值观：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分别进行加热蒸发实验，观察蒸发后的结果。

培奍学生实事求是的科学态度。

（2）、通过对硬水与软水的区分，以及对硬水的软化等实验学习，培养学生的观察能力，动手能力。

养成运用实验来验证和总结的方法。

（3）培养学生的团队精神、合作精神。

（三）、教学重点、难点重点：硬水与软水的区分实验；硬水的软化方法的比较。

苏教版选修化学与技术《第二单元硬水软化》教学设计一、教学背景本教学设计适用于高中选修化学与技术第二单元《硬水软化》的教学中。

硬水是高钙镁水，若长期饮用会对人体健康造成影响，软水对人体无害。

本单元的教学目标是让学生了解硬水和软水的概念、区别，掌握制备、分析和处理硬水的基本方法，培养学生的实验技能和科学思维能力。

二、教学目标1.知识目标1.了解硬水和软水的概念和区别；2.掌握制备硬水和软水的方法；3.掌握利用石灰石处理硬水的方法；4.掌握使用复合物处理硬水的方法；5.掌握分析硬水中的钙、镁离子的方法和技巧。

2.能力目标1.能够制备硬水和软水；2.能够使用石灰石处理硬水；3.能够利用复合物处理硬水；4.能够分析硬水中的钙、镁离子。

3.情感目标1.培养学生的实验技能；2.培养学生的科学思维能力；3.提高学生的实践操作能力；4.提高学生的团队协作能力。

三、教学内容1.硬水和软水的概念和区别•硬水和软水的定义、区别。

2.硬水的制备和处理•硬水的制备方法；•利用石灰石处理硬水的方法；•利用复合物处理硬水的方法。

3.分析硬水中的钙、镁离子•钙、镁离子的分析方法；•电位滴定法、指示剂法和复合物滴定法的原理和操作方法。

4.软水的制备•软水的制备方法。

5.实验操作•前期准备，实验操作过程，实验注意事项。

四、教学方法和过程1.教学方法本课程采用讲授、实验演示、实验操作和小组讨论相结合的方法，进行针对性的教学。

在课堂上，老师将适时组织小组讨论并探讨物质性与能量性知识的关联、应用和现实意义。

通过实验演示，学生可以观察现象、理解实验中的变化过程和结果，以培养他们的实验技能和科学思维能力。

2.教学过程第一课时1.老师讲解硬水和软水的概念，引导学生探讨其区别；2.老师介绍硬水的制备方法和处理方法；3.结合实验演示，让学生观察硬水处理的结果。

第二课时1.学生自主制备硬水和软水；2.老师讲解钙、镁离子的分析方法，并演示实验操作过程；3.学生自主操作钙、镁离子的分析实验。

第二单元硬水软化-苏教版选修化学与技术教案一、教学目标1.知道硬水与软水的区别，理解硬水的危害；2.了解什么是硬度，学习硬度的测定方法；3.熟悉硬水的软化方法，能够应用离子交换树脂处理硬水；4.掌握硬水软化技术在生产、生活中的应用。

二、教学重点和难点重点：1.硬度的概念及测定方法；2.离子交换树脂的原理及应用。

难点：1.离子交换树脂的原理及其应用；2.硬水软化技术在生产、生活中的应用。

三、教学基本过程第一课时：硬水与软水1. 硬水与软水的概念硬水是指含有较多难以去除的碳酸盐或硫酸盐的水，而软水则是指没有或含有少量可溶性盐的水。

2. 硬水的危害硬水不仅影响饮用水的口感和质量，还会导致管道、锅具等设备的结垢和损坏，影响生活和生产。

第二课时：硬度的测定1. 硬度的概念硬度是指水中可溶性钙、镁离子的含量，通常用mg/L表示。

2. 硬度的测定方法测量硬度的方法有滴定法、分光光度法等，其中滴定法是最常用的方法。

第三课时：硬水的软化方法1. 硬水的软化方法硬水的软化方法主要有两种：煮沸法和离子交换法。

其中离子交换法是应用最广泛，效果最好的一种方法。

2. 离子交换树脂的原理及应用离子交换树脂是一种能够去除水中钙、镁等离子的高分子吸附剂，其原理是通过静电作用将正负电荷相反的离子交换实现去除水中的硬度离子。

第四课时：硬水软化技术在生产、生活中的应用1. 硬水对生活和生产的影响硬水不仅影响人们的日常饮用和生活，还会导致加热设备结垢和损坏，影响生产的正常运行。

2. 硬水软化技术在生产、生活中的应用硬水软化技术在生产、生活中有广泛的应用，如饮用水净化、游泳池水处理、锅炉水处理等。

四、教学工具和方法工具：1.离子交换树脂；2.测定硬度的试剂和仪器。

方法：1.讲授；2.实验。

五、教学评价通过学习和实验，学生能够理解硬水与软水的概念，掌握硬度的测定方法和离子交换树脂的原理及应用，了解硬水软化技术在生产、生活中的应用，提高学生的实际操作能力和动手实践能力。

高中化学硬水的软化教案教学目标：1. 了解什么是硬水及硬水的成分；2. 掌握硬水的软化方法及原理；3. 能够运用所学知识解决硬水问题。

教学重点：硬水的软化方法及原理教学难点：硬水软化原理的理解和应用教学准备：投影仪、幻灯片、试验器材（烧杯、硫酸、氢氧化钙等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 使用投影仪展示硬水与软水的图片，让学生感受硬水与软水的区别。

2. 引导学生讨论什么是硬水以及硬水对人体和生活的影响。

二、讲解硬水的成分（10分钟）1. 使用幻灯片详细讲解硬水的成分及其来源。

2. 引导学生理解硬水中的矿物质对人体和日常生活造成的问题。

三、硬水的软化方法（15分钟）1. 讲解硬水的软化方法，包括物理方法和化学方法。

2. 介绍硬水软化的原理，重点讲解钙、镁离子的软化过程。

四、实验演示（20分钟）1. 老师进行硬水软化实验演示，让学生观察软化前后水质变化。

2. 学生自行操作化学软化实验，体验软化过程。

五、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论硬水软化的应用场景和方法。

2. 要求学生总结硬水软化的实际应用，并展示给全班同学。

六、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的要点，强调硬水软化方法的重要性和应用。

2. 鼓励学生加深对硬水软化的理解，关注生活中的环境问题。

七、作业布置（5分钟）布置作业：设计一个简单的硬水软化方案，并附带软化原理解释。

教学反思：通过本节课的教学，学生对硬水的成分、软化方法和原理有了更深入的了解，实验操作让学生亲身感受硬水软化的过程。

同时，通过小组讨论和作业布置，促进学生思维的开拓和应用能力的培养。

《硬水与软水》教案设计一、教学目标【知识与技能】理解硬水和软水的含义，能够用肥皂水区分硬水和软水，了解硬水对生活生产的危害，知道软化硬水的方法。

【过程与方法】通过分组实验，提高实践技能，锻炼观察、分析能力，锻炼合作学习、交流表达能力。

通过联系生活生产，提升知识迁移应用能力。

【情感态度与价值观】联系生活实际，学会从生活中学化学，激发学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】1、硬水和软水的区别和区分方法；2、硬水软化的方法【难点】硬水和软水的区别和区分方法。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。

提出问题，激发兴趣：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?你有试过用了很多肥皂，却出不了泡沫吗？你穿过洗过后感觉硬梆梆的衣服吗？设疑导入：煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?这节课我们就一起来认识探究不同的水—硬水和软水。

(二)联系生活，探究新知教师讲解：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。

思考：1.含较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水、含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水，这个说法对吗？2.经过过滤后的水是软水吗？提出问题：如何区分硬水和软水?学生根据生活经验思考、回答。

分组进行实验：分别用烧杯取少量的待测水，加入等量的肥皂液，搅拌，观察是否会产生泡沫与浮渣，及泡沫与浮渣量。

学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。

教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、浮渣多的是硬水。

继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水给生活带来哪些麻烦吗？化学给予我们生活的启示吗?学生思考、回答。

【多媒体展示图片】硬水的危害。

教师归纳讲解：无论是生产还是生活中，硬水都有一定的危害。

生产中，锅炉烧水，水垢过多浪费燃料，引起爆炸。

生活中，洗衣不干净浪费肥皂。

提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水变为软水?学生交流、讨论、回答。

软水和硬水_九年级化学教案_模板软水和硬水看见这个题目, 觉得奇怪吗? 水是流体, 又何有软硬之分呢? 其实这里所指的软和硬, 是就溶于水中钙离子和镁离子的含量而定。

硬水有多于百万分之二百五十的钙离子和镁离子, 而软水则含少于百万分之一百。

硬水的形成是由于雨水溶入了石中所含的钙和镁的化合物:CaCO3 + CO2 + H2O -> Ca2+ + 2HCO3-MgCO3．CaCO3 + 2CO2 + 2H2O -> Ca2+ + Mg2+ + 4 HCO3-此外, 硬水可以分为暂时硬水及永久硬水, 暂时硬水在煮沸后可以变成软水:2HCO3- -> CO2 + CO32- + H2OCO32- + Ca2+ -> CaCO3 (s)CO32- + Mg2+ -> MgCO3 (s)碳酸钙和碳酸镁是不可被水所溶解的, 茶壶里的茶垢亦是由此而来, 故极难清洗。

香港所供应的食水已是软水, 故我们不用使用离子交换器(ion exchangers) 去处理清洁或加热用水中的铁、钙及镁质。

硬水与浮渣(scum)中四以上的同学看见硬水这个词定必想浮渣,这个在洗洁剂一课中学到的生字。

难道水中的矿物真的如此一事无成? 其实它们对我们身体健康有一定程度的影响, 一份美国的医学杂志(Journal of the American Medical Society) 就曾经报导过亨利‧史路特博士(Dr Henry Schroeder) 的发现--- 有硬水供应的地区比没有硬水供应的地区的死亡率低。

无论如何, 我们亦不应服食过量, 以免重蹈以往服食过量维生素A及C的覆辙。

矿泉水这种饮料就是一样矿物含量特高的硬水(多于百万分之五百), 顾名思义, 是从矿泉而来的水--- 雨水流进石层, 溶入各种的矿物, 再积蓄而成。

而碳化的矿泉水都从自然而生的, 含碳酸盐的石头如石灰石) 溶于水中并释放出二氧化碳气体。

初中化学硬水软水教案
主题：硬水和软水
目标：了解硬水和软水的区别，以及硬水对日常生活的影响。

素材准备：玻璃烧杯、盐、酒精灯、石灰水、蓝色石蕊试剂、盐酸
一、导入环节
1.通过实验展示硬水和软水的不同特性：在两个烧杯中分别倒入硬水和软水，用蓝色石蕊试剂滴入，观察两者的反应差异。

2.引导学生观察实验现象，并提出问题：为什么硬水和软水在添加石蕊试剂后会有不同的反应？
二、理论讲解
1.介绍硬水的定义和成因：硬水中含有较多的钙、镁等金属离子，是由含有矿物质或金属离子的水所形成的。

2.讲解硬水对生活的影响：硬水会导致水垢的形成，影响用水设备的使用寿命，影响洗涤效果等。

3.介绍软水的定义和制备方法：软水中较少含有金属离子，可以通过加热沸腾或加盐的方式制备软水。

三、活动环节
1.实验探究硬水和软水的制备方法：让学生在实验室中分别用盐酸和石灰水来制备硬水和软水，并观察两者的差异。

2.让学生讨论硬水和软水的优缺点，以及生活中如何解决硬水问题。

四、总结
1.梳理硬水和软水的概念和特点，让学生总结两者的区别和影响。

2.引导学生思考如何在生活中有效利用软水，减少硬水对生活带来的不便。

五、作业布置
1.让学生以“硬水和软水对生活的影响”为主题写一篇短文，展示对本课程内容的理解和思考。

2.布置实验报告，总结本节课的实验过程和结果，加深对硬水和软水的理解。

以上为初中化学硬水软水教案范本，希望对您有所帮助。

如需进一步了解课程内容或实验细节，请随时与我们联系。

祝教学顺利！。

初中化学软水和硬水教案
主题：软水和硬水的区别
目标：学生能够理解软水和硬水的区别，了解它们的性质以及对生活的影响。

一、引入（5分钟）
1. 引导学生思考：你们家里的自来水是软水还是硬水？有什么表现？
2. 展示两种水的实验现象：软水和硬水的清洗实验对比效果
二、概念讲解（10分钟）
1. 软水和硬水的定义
2. 软水和硬水的主要成分
3. 软水和硬水的对生活的影响
三、实践操作（15分钟）
1. 实验一：软水和硬水的清洗效果对比
2. 实验二：使用肥皂在软水和硬水中的起泡性对比
四、讨论（10分钟）
1. 学生结合实验结果，讨论软水和硬水对生活的影响
2. 学生分享自己的家庭用水情况，探讨软水和硬水在生活中的应用
五、总结（5分钟）
1. 回顾软水和硬水的定义及特点
2. 引导学生总结软水和硬水的优缺点，以及在生活中的应用
六、作业布置（5分钟）
1. 完成作业：小组合作写一份关于软水和硬水的实验报告
2. 预习：下节课将学习水的净化方法
七、反馈（5分钟）
1. 学生回答问题：什么是软水和硬水？它们有什么不同之处？
2. 教师评价并纠正学生答案，鼓励学生学习更多化学知识。