五下语文第八单元导学案.doc

人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。

这也是理解本组课文的一个重要前提。

◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。

2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。

写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。

弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。

3.要边读边做批注。

一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。

②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握《语文园地八》中的课文内容。

2.能够理解课文中难点词汇的含义和用法。

3.能够运用所学知识，进行相关练习和应用。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。

2.培养学生的自主学习和合作学习能力。

情感目标1.培养学生的语文兴趣，激发学生对语言文字的热爱。

2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。

二、教学重难点教学重点1.课文内容的讲解和理解。

2.难点词汇的解释和运用。

教学难点1.帮助学生准确把握课文中的主旨要点。

2.激发学生对语文的思考能力，提高语文表达能力。

三、教学准备1.课本《语文园地八》下册。

2.教学课件。

3.黑板、粉笔、教学录音设备等。

四、教学过程第一课时1.导入：通过一个小故事或者图片引入课文内容，激发学生兴趣。

2.学习：逐段讲解课文，解释难点词汇，帮助学生理解。

3.合作学习：安排学生分组讨论课文的主题，并展开讨论。

4.小结：总结课文内容，强调重点。

第二课时1.复习：让学生回忆前一堂课的内容，做个小测验。

2.拓展：引入课文相关的扩展知识，让学生举一反三。

3.练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

4.课堂表现：鼓励学生积极发言，展示自己的思考和理解。

第三课时1.归纳：带着问题让学生集体归纳思考，引导学生总结本单元的主要内容。

2.展示：安排学生进行小组展示，展示他们对课文内容及相关问题的理解和思考。

3.总结：对本单元课程进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导。

五、课堂反馈1.针对学生的学习情况和表现，做出个性化的点评和指导。

2.让学生互相评价，相互分享学习心得。

六、教学延伸1.引导学生多读相关阅读材料，拓展语文知识面。

2.动手实践，让学生通过写作作业或小组讨论，巩固所学内容。

七、课后作业1.阅读课外书籍，做读后感。

2.完成相关练习题目，巩固课堂所学内容。

八、教学反思1.梳理本次教学过程中的亮点和不足，为下一次教学做好准备。

部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》导学案
一、课文内容概述
本课是五年级语文下册第八单元的第21课，讲述了一个家庭故事。

主要内容是杨老先生有个儿子叫杨头，他在家里总是吃喝玩乐而不务正业。

杨老先生感到很担心，于是找来了智慧的杨修来教导他儿子。

二、阅读要点
1.杨氏家庭情况
2.杨头的懒惰现象
3.杨修的出现及作用
4.教育的重要性
三、重点词汇解析
1.玩乐：指不务正业，轻佻嬉戏的意思。

2.担忧：担心、忧虑的意思。

3.智慧：聪明、有智谋的意思。

4.教导：教育、引导的意思。

四、思考问题
1.为何杨头总是吃喝玩乐而不务正业？
2.杨修是如何教导杨头的？
3.你认为家庭教育对一个人的成长有多重要？
五、拓展练习
1.试写一段关于家庭教育的故事。

2.思考父母是如何对孩子进行教育的，你认为孩子应该怎样尊重父母的
教育？
六、教学目标
1.理解杨氏家庭故事的主要内容。

2.掌握相关生词的含义。

3.理解家庭教育的重要性。

七、课后作业
1.总结杨头的问题出在哪里，你认为如何解决？
2.找一段文字，描述你认为成功的家庭教育是怎样的。

以上是《杨氏之子》导学案的内容，希望同学们认真阅读课文，深刻领会其中的道理，努力成为受人尊敬的好孩子。

27*《与象共舞》主备人：审核:编写时间: 学校：学生姓名：学习目标：1。

有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2。

认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今天,再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。

课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下.从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称.下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！二、自学体验:1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?（什么叫与象共舞?谁与象共舞？）2.请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问3．出示词语请同学们认读。

熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞"“谁与象共舞”了吗？5．你还有什么疑问吗?归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书:和谐融洽交流展示三、合作展示：用自己喜欢的方式读课文,把握主要内容，体会作者的表达方法。

根据每段话的主要内容补充句子，①在泰国，大象对人群（ )。

②在泰国，大象是（）。

③在泰国,人和象之间( )。

④在泰国,大象是一种（）的动物，不但可以为人( ）,偶尔也会和人（）。

⑤最使我难以忘怀的，是( ）。

通过以上句子，我知道了：在泰国,大象和人的关系（）。

四、归纳提升：1、以上5句话，都是各段的（）句，每段都是围绕中心句来写，采用了先__________再_________的叙述方式。

在读书的时候，我们可以通过找______________来把握主要内容。

写作的时候,我们也可以先概括地写，然后再_________展开叙述.2、看到这令人难以忘怀的场面，假如你在与大象跳舞的人群中,你会想此什么？说些什么？3．小结：我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽，相互信任。

部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案（第二课时）一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，包括生字、生词、段落的意义；2.能够培养学生对课文的语感，感受文章情感色彩；3.能够通过课文理解作者的写作意图，感受文章的美感。

过程与方法1.注重激发学生对课文的兴趣，培养学生独立思考和分析的能力；2.鼓励学生敢于表达自己的看法，培养他们的语言表达能力；3.运用多种教学手段，如朗读、合作探讨、写作等，促进学生全面发展。

二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，把握作者写作意图；2.培养学生的语感，感受文章的情感色彩。

难点1.理解课文中较难生字、生词的意义；2.感受文章的美感，领会作者的情感表达。

三、教学过程一、导入1.利用图片、视频等多媒体工具引导学生进入课文情境；2.提问学生对于当下话题的看法，引发学生思考与探讨。

二、学习新课1.听读课文，让学生感受语言的音韵美；2.导入重点生字、生词，帮助学生理解文章内容；3.分段解释课文，引导学生理解作者写作意图；4.学习句型结构和篇章结构，培养学生语感。

三、师生互动1.师生互动讨论课文中的情感色彩，引导学生表达自己的感受；2.组织小组合作，让学生分角色朗读课文，体验表演乐趣。

四、巩固提高1.师生共同总结课文要点，引导学生对课文内容进行复述；2.师生共同探讨课文中的名言警句，引导学生深入理解；3.帮助学生进行感想写作，鼓励他们表达自己的情感体会。

四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.选择一篇课外文章，用自己的话总结其中的主旨；3.按要求背诵一段课文，展示时注意语音语调。

本节课的教学设计旨在帮助学生理解课文内容，提高语感，感受文章的情感色彩，并培养他们对文学作品的独立理解和表达能力。

希望通过这样的教学过程，能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的表达能力和情感体会能力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣与成长。

学段：小学年级：五年级学科：语文单元：第八单元课题：《普罗米修斯的故事》课型：新授课主备学校：大城小学主备人：孟祥彪初审人：王芙蓉终审人：吴海合作团队：王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍《普罗米修斯的故事》教学基本建议：通过学习、讨论感悟课文内容，抓住重点句段，揣摩文中人物的内心世界。

教学目标:知识与能力：1．借助课文的具体语言材料读懂课文内容。

2．品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。

3．抓住教材空白，展开合理的想象，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。

4、激发阅读希腊神话的兴趣。

过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。

在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。

情感、态度与价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感教学重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。

（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。

建议课时安排：2课时导学过程：第一课时一、预习案：（此过程约15分钟）（一）预习导学：1．能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。

2．能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）信息链接：世界许多古老民族的历史和文学，都是从从神话开始的。

神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明民族特色的阿拉伯神话，都有以其大胆的想象、优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。

同学们可以读一读影响孩子一生的《100个经典神话》丛书。

本课是根据两本世界名著浓缩而成的，一本是古希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》。

统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本单元学习，使学生了解古诗《春晓》的写作背景和意义，能够理解、背诵和表达此篇古诗。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高其阅读理解和表达能力。

3.情感目标：培养学生对于古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1.重点：理解古诗《春晓》的内容和写作背景，能够流畅、准确地朗读和表达。

2.难点：理解古代文言诗的意义，能够用现代语言解释古代诗句。

三、教学内容与过程设计1. 导入（5分钟）老师播放唐代画家孟启的《春晓图》让学生感受春天的美好，引发学生对春天的向往。

2. 学习古诗《春晓》（15分钟）让学生认真阅读古诗《春晓》，了解诗人孟浩然的写作背景和情感表达，帮助学生理解诗意。

3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论古诗《春晓》中的意境和情感，激发学生的思维。

4. 朗读练习（10分钟）学生进行朗读练习，提高他们的语言表达能力，让他们感受古诗的韵律之美。

5. 情感表达（10分钟）让学生展示对于古诗《春晓》的情感表达，可以通过朗诵、画画等方式表现。

6. 总结（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，强调古诗的美和传达的情感，激发学生对文学的热爱。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在师生互动中积极参与，增强了对古诗的理解和表达能力，提高了学生的审美情趣，但也发现学生对于诗歌的理解还有待加强，需要更多的练习和引导来提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。

以上就是本文对统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计的详细内容，希望对教学实践有所帮助。

8．*海豚救人一、读准字音。

你能试着给下列加点字注音吗？ 海豚．（ ）韩．国（ ）鲨．鱼（ ）狰狞．．（ ）雌．性（ ）胸鳍．（ ） 二、辨清字形。

你能给下列形近字组词吗？豚（ ） 韩（ ） 狰（ ） 啄（ ） 朝（ ） 挣（ ） 三、理解词义。

请你联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。

狰狞： 喜出望外：见义勇为：筋疲力尽：不可思议：习以为常： 四、自读课文，理解课文内容。

1.本文通过描述海豚救人的几个具体事例，阐述了 ，告诉我们海豚是人类的朋友，教育我们要2.人们为什么称海豚为“见义勇为的海上的救生员”？ 3.哪些段落讲海豚救人的故事？ 哪些段落讲海豚救人的原因？ 4.课文可以分为几部分？每部分主要讲什么？（分段和概括段意完成在书本上。

）五、细读课文，小组合作探究。

1.课文列举了哪几个海豚救人的具体事例？用“ ”画出相关语句理解。

组内交流，全班展示。

六、课内阅读。

理解海豚救人的原因。

海豚为什么会有救人于死难．（n án n àn ）的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。

近几年，在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。

说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。

否则，就会被水淹死。

因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。

在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。

她用吻轻轻地把小海豚(托 拖)起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍，使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。

这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。

海豚最初的动机可能仅仅是为了救（援 助）自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天性，救（援 助）的对象已不限于自己的子女。

凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意，并主动前去救助。

科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前（飘 漂）过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。

小学五年级语文下册第八单元单元教学导引1.单元编排意图及教学重点本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

《杨氏之子)是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现)则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，悄皮的语言和幽默的自我调侃调令人忍俊不禁。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。

风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。

此前，三年级上册已经安排过“关注有新解感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。

围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重:《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智;手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。

“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。

“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅画:一幅是一人正给小树苗浇水，另一人坐在小树苗下等着乘凉，讽刺不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅识刺了社会上无視规则、不遵守社会公德的人。

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。

与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辦能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

本单元教学需要注意一些问题。

第一、应注重引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。