四年级下数学教案第六单元 小数的认识

小学数学教案认识小数
一、教学目标：
1. 知道小数是在小数点后面的分数。

2. 认识小数范本，如0.1、0.2、0.3等。

3. 能够读懂小数范本，并用简单的例子进行练习。

二、教学重点：
1. 认识小数范本的意义。

2. 掌握读懂和运用小数范本的方法。

三、教学难点：
1. 熟练掌握小数范本的读法和运用。

2. 理解小数和分数之间的关系。

四、教学准备：
1. 小数范本的图片或展示板。

2. 相关练习题目。

3. 范本。

五、教学过程：
1. 介绍小数范本的概念和意义，引入小数点的概念。

2. 展示小数范本，让学生观察认识各个小数范本。

3. 通过示范和练习引导学生读懂小数范本，如0.5可以读作“零点五”。

4. 让学生通过练习题目，加深对小数范本的理解和掌握。

5. 引导学生思考小数和分数之间的关系，举例说明0.5可以理解为1/2。

6. 对学生进行小结和复习，巩固所学知识。

七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数范本有了初步的了解和掌握，能够读懂小数范本并进行简单的运用。

在以后的教学中，需要通过更多实践和练习，帮助学生深入理解小数和分数的关系，提高他们的数学素养和运用能力。

第六单元小数的加法和减法单元导语本单元的主要内容有:小数加减法、小数加减混合运算以及整数加法运算律推广到小数。

以上内容具体编排如下:例1:用竖式计算小数位数相同的小数加减法,理解小数点对齐的算理。

例2:用竖式计算小数位数不同的小数加减法,也要把小数点对齐。

例3:小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步)。

例4:整数加法运算律推广到小数,能应用运算律进行简算。

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

基于以上原因,把小数加减法集中进行教学。

这样既突出了知识之间的有机联系,又节省了教学时间,使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生将已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。

让学生自主探索小数加减法的竖式写法,经历计算的全过程,同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理,知道当计算结果的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使结果形式达到最简。

又如,例3中的小数加减混合运算,出示了两种不同的解题思路,为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

在人类生产和生活中,诸多问题的解决,离不开小数加、减法。

它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。

小数加减法和整数加减法,两者之间有着割不断的联系和相同之处。

整数加减法的计算方法,学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。

因此,让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。

教学时,教师的职责是:帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验,并尝试用它来计算小数加减法;让学生明确列竖式时应如何对齐数位,懂得道理何在;学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。

小数是数学中非常重要的一个概念，也是数学中的基础知识之一。

在四年级的下册数学教学中，小数是一个必须要重点讲解和学习的内容。

我们需要制定一套科学、系统的小数认识教案，来帮助学生更好地了解和掌握小数的概念。

本文将从以下几个方面对四年级下册小数的认识教案进行详细介绍。

一、教学目标1、掌握小数的基本概念和原理；2、学会将小数用数码和分数表示，并能够进行相互转化；3、能够正确读出小数并进行运算；4、了解小数与分数、百分数的关系，并能够进行应用；5、培养学生的数学思维，如分析、推理、判断等。

二、教学内容1、小数的概念；2、小数与分数的关系；3、小数与百分数的关系；4、小数的读法和写法；5、小数的四则运算；6、小数的应用。

三、教学方法本教学认识教案主要涉及三种教学方法，分别是课堂讲解、示范演示和实践操作。

1、课堂讲解：通过对小数的概念、表示方法、读法和四则运算等方面的详细介绍，让学生系统全面地认识和了解小数的知识。

2、示范演示：针对小数的表示方法和四则运算等问题，采取教师现场演示的方式，让学生通过实际运用来深入理解和掌握相关知识。

3、实践操作：通过小学生自己进行小数的练习和应用来培养学生的实践操作能力。

例如，通过自己的实际计算来理解小数和分数的关系，或者通过小数的应用来提高学生的数学思维。

四、教学步骤1、了解小数的概念和表示方法，学生自己掌握读法和写法。

2、让学生通过练习实践，掌握小数和分数之间的转换。

3、通过实际计算来了解小数和分数的关系。

4、对于小数的四则运算，要进行详细的讲解和演示，并帮助学生进行实践操作。

5、进一步培养学生的数学思维，如分析、推理、判断等。

五、教学评估教师在教学过程中可以采用多种评估方式来评估学生的学习情况，从而及时发现和纠正不足。

评估方式有多种，主要分为以下几种：1、教师观察法：通过观察学生课堂上的回答和表现来评估学生的掌握程度。

2、作业评估法：通过学生提交的作业来评估学生的掌握情况，发现和纠正学生在学习过程中的错误。

《小数的意义》教学设计教学内容：冀教版课本70—72页学情分析：小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。

它是学生在学习了小数的初步认识以及分数的初步认识的基础上进行的，掌握小数的意义，是这单元教学的重点，它关系到小数的性质、小数和分数之间的转化等相关知识。

教材分析：四年级的学生已经初步掌握了分数的基本知识，能根据具体情境写分数；了解小数的组成，会读写小数，能把复名数改写成小数，知道了米、分米、厘米、毫米之间的进率，这些知识都为本节课的学习作了铺垫。

教学目标：知识与技能：了解小学与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化。

过程与方法：经历认识小数和分数之间关系的过程。

情感态度与价值观：感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，小组合作交流，获得良好的学习体检。

教学重难点：教学重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化。

教学难点：能进行分数和小数之间的转化。

课时安排：1课时教具：多媒体课件 米尺教学过程：一、复习导入，引出课题1. 把复名数改写成以“米”为单位的小数3米4分米6厘米=（ ）米5米7厘米=（ ）米4分米9厘米=（ ）米2.师：把1米平均分成10份，每份是多少米？生： 101 米。

师： 101 米是用分数表示的，它能不能用小数来表示呢？今天我们就来学习分数和小数之间的关系。

板书：小数的意义。

（设计意图：通过已经学过的复名数的改写以及复习分数，提出101米 能不能用小数表示，从而引入所学的知识，使学生明确分数和小数存在一定的关系。

）二、自主探索，掌握新知1. 师：根据你们准备好的米尺观察并写数，把1米平均分成10份，每份是多少分米？生：1分米。

1米=10分米 10÷10=1（分米）师：1分米改写成以“米”为单位的小数是多少米？生：1米=0.1米师：1分米如果写成分数是多少米？生：1分米=1 ÷10 = 101 （米） 师：这说明1分米=1÷10=101米 =0.1米 师：把1米平均分成10份，5份是多少分米？生：5分米。

教案：四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版第一章：小数的认识1.1 小数的概念引导学生了解小数的定义，即小数是用来表示整数之间的数的数。

通过实际例子，让学生理解小数点的作用，将整数部分和小数部分分开。

1.2 小数的数位讲解小数的数位，包括个位、十分位、百分位、千分位等。

让学生通过数位顺序表，理解每个数位代表的意义。

1.3 小数的读写教授小数的读写规则，例如读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。

让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的对应。

第二章：小数的比较2.1 小数的比较方法讲解小数比较大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大，以此类推。

2.2 小数的顺序引导学生理解小数的大小顺序，即从小到大排列。

让学生通过实际操作，练习比较小数的大小。

第三章：小数的加法和减法3.1 小数的加法讲解小数加法的规则，注意小数点对齐和进位的方法。

让学生通过实际例子，练习小数的加法运算。

3.2 小数的减法讲解小数减法的规则，注意小数点对齐和借位的方法。

让学生通过实际例子，练习小数的减法运算。

第四章：小数的乘法和除法4.1 小数的乘法讲解小数乘法的规则，注意小数点的位置和乘积的位数。

让学生通过实际例子，练习小数的乘法运算。

4.2 小数的除法讲解小数除法的规则，注意小数点的位置和商的小数位数。

让学生通过实际例子，练习小数的除法运算。

第五章：小数的应用5.1 小数在实际生活中的应用引导学生理解小数在实际生活中的作用，例如购物时的价格比较、长度、质量的表示等。

让学生通过实际例子，运用小数进行计算和解决问题。

第六章：小数的换算6.1 小数点位置移动引起数的大小变化规律讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律，例如小数点向左移动一位，数就缩小10倍；向右移动一位，数就扩大10倍。

让学生通过实际例子，理解小数点位置移动对数的大小的影响。

第6单元小数部分位数相同的小数加减法2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 理解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。

2. 学会使用计算器进行小数加减法运算。

3. 能够准确地进行小数部分位数相同的小数加减法竖式计算。

4. 能够解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。

二、教学内容1. 小数部分位数相同的小数加减法概念和运算规则。

2. 计算器在小数加减法运算中的应用。

3. 小数部分位数相同的小数加减法竖式计算方法。

4. 实际问题解决中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数部分位数相同的小数加减法的竖式计算方法。

2. 教学难点：小数点对齐和小数部分位数相同的小数加减法的运算规则。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。

2. 演示法：演示计算器在小数加减法运算中的应用。

3. 练习法：通过练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，巩固所学知识。

4. 应用法：解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。

五、教学步骤1. 导入：通过实际问题引入小数部分位数相同的小数加减法的概念。

2. 讲解：讲解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。

3. 演示：演示计算器在小数加减法运算中的应用。

4. 练习：通过练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，巩固所学知识。

5. 应用：解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则，学会使用计算器进行小数加减法运算，能够准确地进行小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，并能够解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。

七、课后作业1. 练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算。

2. 解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。

八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等教学方法的运用，帮助学生理解和掌握了小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。

认识小数教案小数是数学中非常重要的一个概念，也是我们在日常生活中经常会遇到的数。

学生在学习数学的过程中，对小数的理解和掌握是至关重要的。

本教案旨在帮助学生更好地认识小数，掌握小数的基本概念和运算方法。

一、教学目标1. 理解小数的概念，明确小数与整数的区别；2. 掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数；3. 理解小数与分数的关系，能够相互转换；4. 进一步掌握小数的加减法运算。

二、教学准备1. 教师准备：小数教学PPT、小数练习题；2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

三、教学过程1. 导入新知识教师可以通过与学生的日常生活结合，引出小数的概念。

例如，给学生展示一根黄铜线，问学生如何将它分成10等分，然后再问学生如果将其中一段黄铜线再分成10等分，这些分割出的线段有什么特点。

引导学生发现每一段线段的长度都比原来的线段的长度小，而且长度之间存在固定的关系，这种长度就可以用小数来表示。

2. 理解小数的概念教师通过PPT的展示，给学生讲解小数的定义和特点。

小数是指整数部分与小数部分组成的数，小数点是整数部分和小数部分的分隔符号。

小数部分是十分之一、百分之一、千分之一等等。

教师可以通过举一些例子，让学生感受小数的概念。

3. 掌握小数的读写法教师通过示范，让学生学会如何正确读写小数。

例如，将0.5写在黑板上，教师先读一遍，然后让学生跟读。

然后让学生自己读写其他的小数。

教师可以设计一些小数的读写练习，让学生熟练掌握小数的读写法。

4. 小数与分数的关系教师可以通过绘制数轴的方式，让学生理解小数与分数之间的关系。

教师可以让学生将一些常见的分数转换成小数，例如将1/2转换成0.5，将3/4转换成0.75等等。

教师还可以让学生将一些小数转换成分数，例如将0.2转换成1/5，将0.75转换成3/4等等。

5. 小数的加减法运算教师通过示范和练习，教授小数的加减法运算方法。

教师可以先让学生回顾整数的加减法运算，然后再引入小数的加减法运算。

四年级下册数学《小数的意义》教案北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册数学《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。

2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。

教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。

教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。

考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。

教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10的分数表示，再进一步用小数表示。

教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。

根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。

4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

四年级数学小数的性质教案7篇四年级数学小数的性质教案篇1教学目标：【学问与技能】1．通过观看比拟，知道小数局部的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

2．能运用小数的性质，对小数进展改写和化简。

【过程与方法】1．通过先独立思索，再小组争论的教学手段，让学生经受自主探究的过程。

2．用图形面积相等和推算等方法比拟小数0.3和0.30的大小，从而让学生自己发觉得出小数的性质。

3．引导学生初步领会解题过程中常用的转化的方法。

【情感、态度与价值观】1．经受验证的过程，培育合理的思维。

2．培育培育学生发散性思维力量。

教学重点：小数性质的应用。

教学难点：小数性质归纳的过程。

教学用具预备：教具、学具、多媒体设备。

教学过程设计：一、情景引入1．板书：三个1，推断相等吗?接着在其次个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，问：这三个数相等吗？（不相等）你能想方法使它们相等吗？(添上长度单位米、分米、厘米或分米、厘米、毫米)1米=10分米=100厘米 1分米＝10厘米＝100毫米。

2.（1）你能把它们改用米作单位表示吗？0.1米= 0.10米 = 0.100米（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）3.引入新授：0添在一个数的哪里可以不转变数的大小呢？这节课我们就来讨论这一方面的学问。

[敏捷运用学生学过的学问，从中找到三个相等的数量，发觉问题，从而提醒课题]二、探究新知1. 出例如1：比拟0.30与0.3的大小。

（1）你认为这两个数的大小怎样？（让学生先猜一猜）（2）可以用什么方法来证明？（给学生独立思索的时间，可以进展小组争论合作，教师供应两个大小一样的正方形，数射线）学生汇报:0.3就是, 把这个正方形看作整数1，这个正方形平均分成了10份,取这样的三份,就是, 0.30就是,把另一个正方形平均分成了100份,取这样的30份,就是,从图形上发觉=，所以 0.3＝0.30。

四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案三篇四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案一一、单元教学内容小数的意义和性质P32P58二、单元教学目标1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。

6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。

7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。

8、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。

三、单元教学重、难点1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

四、单元教学安排小数的意义和性质13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。

三、教学重难点重点：理解小数的意义。

难点：会用小数表示计量单位换算的结果。

四、教学准备多媒体课件、米尺。

五、教学过程(一)导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生回答。

小学四年级数学小数的意义教案•相关推荐小学四年级数学小数的意义教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学四年级数学小数的意义教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学小数的意义教案篇1教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

教学过程：一、创设情景导入新课创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。

引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

数学四年级下册教案优秀6篇教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇数学四年级下册教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

四年级下册数学教案篇一教学目标：1、正确理解小数加、减法的意义，熟练掌握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够熟练计算。

2、经历小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。

3、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。

4、学生在数学活动中获得成功的体验，感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：教学重点：正确理解小数加、减法的意义，进行熟练计算。

教学难点：会运用小数加、减法的知识，解决实际问题。

教具、学具：教师准备：多媒体课件。

教学过程：一、问题回顾，再现新知。

1、谈话导入：师：同学们，这学期我们学习了许多有关小数的知识，今天这节课我们就继续复习和整理第六单元小数的加法和减法（板书课题：小数加减法的整理与复习）请打开课本，回顾一下，我们主要学习了哪些知识？学生打开课本共同回顾：信息窗1：小数的口算，以及位数相同和位数不相同的小数笔算。

信息窗2：小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。

师：请同学们根据以下问题以小组为单位来进行回顾与整理，好吗？在整理知识之前，请思考你打算采取哪种整理方法进行整理，如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等，在整理过程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清晰，一目了然，时间为5分钟，5分钟后准备汇报。

课件出示问题引领：（1）小数加减法口算时要注意哪些问题？（2）位数相同与位数不同的小数加减法计算方法是怎样的？（3）小数的混合运算与整数的混合运算有哪些相同点？怎样计算？（4）小数的简便运算与整数的简便运算有什么相同点？怎样计算？课件出示小组合作分工要求：1号：检查知识整理有无错误，遗漏的地方。

第六单元《小数的加法和减法》教材分析课题：小数的加减法（1）执教教师：1.自主解决问题。

(1)学生纷纷说出自己知道的信息。

(2)学生自由列式，尝试计算6.45+4.29(3)学生自由讨论并说出各自的算理。

2.自主探索小数的减法。

(1)列出算式。

(2)列竖式计算出结果，算完后再在小组内交流。

3.在教师引导下总结小数加减法的算法。

1.学生跃跃欲试，认真解答，为小组争得荣誉。

2.学生独立解答后全班集体交流。

同桌之间相互交流本节课课件出示例1(1)观察图文，你获得了哪些信息？(2)引导学生根据问题列式，解答。

(3)引导学生探究算理。

①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？2.探究相同位数的小数的减法。

(1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。

(2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。

3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。

三、巩固练习，提高能力。

1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行接力比赛。

2.出示教材第72页“做一做”第2题。

3.计算下面各题并验算。

4.解决问题。

四、课堂总结。

的收获。

总结本节课的学习内容。

课堂练习完成教材第74页的第3题和第4题。

课后作业设计1.完成教材练习十七第5题和第8题。

2.完成数学小练相关习题。

板书设计小数的加减法（1）教学后记。

新课标人教版四年级下册数学第六单元教案课题：小数的加法和减法【教学内容】第95—97页例1、2【教学目标】1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

【教学重难点】掌握退位减法。

【教学准备】挂图。

【教学过程】一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程1、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）2、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、复习巩固：1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.81-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.84.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+3.48 15.24-3.849.9+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。

一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？【板书设计】小数加减法【相关链接】<<小数点的悲剧>>一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空中作业,当他圆满完成任务返航途中,突然飞船发生了不可解决的故障,原因是由于检查员的疏忽,点错了重要数据的小数点,在人生最后两个小时里,这一位勇敢的宇航员没用悲伤,而是坚持工作着,最后他在与女儿诀别时说:“我要告诉你,我亲爱的女儿,我也要告诉全世界的小朋友,一定要认真对待学习中每一个数,每个小数点,不要再让小数点的悲剧发生了!”飞船消失了,这小数点的悲剧结束了.课题：小数加减法练习课【教学内容】小数加减法的复习。