职业技术学院 贯彻执行高等职业教育创新发展行动计划实施方案

精品在线开放课程建设方案在线开放课程的建设和应用拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号)精神结合学院课程建设现状，特制定本方案。

一、指导思想为落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》建设任务，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，立足学院实际情况建设在线开放课程平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与开放，全面提高教育教学质量。

二、现有基础我院网络教学平台，于2007年开始建设和使用，2015年12月升级到9.1版本，并集成移动客户端(支持主流手机操作系统)。

2009年学院出台了《关于印发学院网络课程建设方案（试行稿）的通知》（教字[2009]1号）并启动了网络课程的建设活动，建设了一批既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学、实现优质教学资源共享的优秀网络课程。

2014年按照《XX职业技术学院关于精品资源共享课程建设的实施意见》（院字[2013]20号）的要求，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，运用现代信息技术手段，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，在网络教学平台上立项建设了六门校级精品资源共享课程。

按照《XX职业技术学院关于校企合作优质核心课程建设的实施意见》的要求，深化课程内容和教学改革，促进全院课程建设水平和优质教学资源共享，提升教育教学水平和人才培养质量，在网络教学平台上立项建设和评审通过了63门校企合作优质核心课程（其中2014年通过38门，2015年通过25门）。

三、建设目标依托学院网络教学平台，将原网络课程进行建设、转型和提升，以受众面广量大的公共课和各系（院）的专业核心课程和优质校企合作课程为先导，建设适合网络在线学习和教学效果好、内容质量高的在线开放课程。

高等职业教育创新发展行动计划骨干专业引言高等职业教育是指在高等教育阶段，根据社会发展和职业需求，培养具备一定专业知识、技能和职业素养的人才的教育领域。

骨干专业是高等职业教育中的关键领域，为经济社会发展提供了重要的技术支持和创新动力。

为了推动高等职业教育的创新发展，我国制定了《高等职业教育创新发展行动计划》，其中骨干专业的培养是该计划的重点之一。

骨干专业的重要性骨干专业是高等职业教育中的关键领域，具有以下重要性：1.为经济社会发展提供重要支持：骨干专业培养了大量专业技术人才，为各行各业的发展提供了有力支撑。

例如，工程技术类骨干专业培养了许多优秀的工程师，为我国建设项目的设计、建造和管理提供了专业技术支持。

2.推动产学研深度融合：骨干专业在培养过程中注重实践能力的培养，与企业和科研机构密切合作，促进了产学研的深度融合。

这种融合能够加速科技成果的转化和应用，推动产业升级和创新发展。

3.促进就业与创业：骨干专业培养的学生具备较高的就业竞争力和创业能力，对于创造就业机会、促进就业和创业有着积极的推动作用。

骨干专业毕业生的就业率和创业率较高，为经济社会的可持续发展提供了重要支持。

4.培养高素质人才：骨干专业在培养过程中注重学生的综合素质培养，强调知识、技能和职业道德的全面发展，培养出具备较高综合素质的高级技术技能人才。

这些人才不仅具备专业技术能力，还具备良好的职业道德和团队合作精神，能够适应社会发展的需求。

骨干专业的发展目标《高等职业教育创新发展行动计划》为骨干专业的发展设定了明确的目标：1.提升培养质量：通过优化课程设置、改革教学方法和评价体系，提升骨干专业的培养质量。

注重实践能力和创新能力的培养，培养学生的职业素养和综合能力，提高就业竞争力和创业能力。

2.推进教学改革：鼓励骨干专业教师积极参与教学改革，倡导多元化和个性化的教学模式，提高教学效果和学生的学习主动性。

增加实践教学和实习实训的时间和机会，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。

《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。

2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。

截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。

出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。

二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。

首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。

高等职业教育创新发展行动计划
中华人民共和国政府发布了“高等职业教育创新发展行动计划”，旨在实施创新技能培训并加快转型升级，以满足人民群众对终身发展
技能的需求，促进社会发展和经济结构调整。

为实现此目标，计划推
出高新技术、高端制造、高科技服务等行业技术养成计划，为加快转
型升级，提供优质的技术人才培训支持。

首先，推出行业技术养成计划。

它旨在为加工制造行业及其他相
关领域提供充分培训机会，确保企业及其雇佣者能够掌握先进技术，
使他们在职业中保持向上发展。

其次，建立创新技能培训机构。

它将
通过实践培训、信息共享等活动，为行业人员，包括技术人员及其他
员工，提供技能培训，从而提高行业效率。

此外，实施先进技术培训
与职业资格识别项目，为技术人员、技能人员及行业管理者提供资格
识别，提高他们的技能水平，以满足企业和行业发展需要。

“高等职业教育创新发展行动计划”旨在通过完善行业技术人才
培训体系，促进行业转型升级和发展创新。

它将加强行业技术培训，
通过技术培训项目保证劳动力技能提升，实施技术职业资格识别计划，促进行业发展，构建软硬件配套，为人民群众提供更多的就业机会，
营造更活跃的创新气氛，激发行业和社会的活力，并最终实现高等职
业教育创新发展的梦想。

朔州职业技术学院朔州职业技术学院《2015-2018创新⾏动》建设项⽬实施⽅案项⽬编号： XM-01—S14项⽬类型：⾻⼲专业建设项⽬题⽬：机电⼀体化⾻⼲专业建设项⽬主管：教务处项⽬建设：能源与资源⼯程系项⽬负责⼈：陈鹏联系⽅式： 187********朔州职业技术学院2016.12⽬录⼀、项⽬建设领导机构 (3)⼆、项⽬建设背景 (3)三、项⽬建设基础 (4)1、专业定位 (4)2、师资条件 (4)3、实习实训条件 (5)4、专业建设成果 (5)四、专业建设思路和⽬标 (5)（⼀）专业建设思路 (5)（⼆）专业建设⽬标 (6)五、专业建设内容及规划 (6)(⼀) 师资队伍建设 (6)1、建设思路 (6)2、建设内容 (6)(⼆) 课程建设 (8)1、以就业为导向，以职业岗位能⼒培养为主线，构建双证融合的课程体系 (8)2、建⽴“理论实践⼀体化”的教学模式 (9)(三) 实训基地建设规划 (11)1、建设思路 (11)2、建设内容 (12)六、保障措施 (14)1、健全组织机构 (14)2、制定保障制度 (14)朔州职业技术学院机电⼀体化技术⾻⼲专业建设实施⽅案根据《⼭西省贯彻落实〈⾼等职业教育创新发展⾏动计划（2015--2018）〉实施⽅案》做好任务项⽬申报承接⼯作的通知》（晋教职函〔2016〕80号）⽂件要求和《学院创新发展⾏动计划(2015-2018年)实施⽅案》的总体规划，结合机电专业建设实际情况，特制定《机电⼀体化国家⾻⼲专业建设实施⽅案》。

⼀、成⽴专业建设领导机构1、项⽬建设领导组组长：李向阳（学院教学副院长）副组长：孙炬仁（学院教务处主任）成员：杨⽣华元清秀杨福⽥蔡志远张宗彩2、项⽬建设⼯作组组长：孙炬仁副组长：陈鹏（能源资源系主任）3、项⽬负责⼈：刘英会（机电专业带头⼈）成员：刘志龙杨⽂静⽥娟赵晓燕温国琴⾼瑞娜张建旺⼆、项⽬建设背景根据“中国制造2025”发展规划，机电应⽤型⾼素质技术技能型⼈才将是现代制造业和⼯程⾏业的主⼒军，要求从业⼈员是“基础扎实，会操作新设备，维修能⼒强，对新技术接受能⼒强，具备⼀定的设计开发能⼒，具有创新精神”。

附件3河北省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）进度安排及预期效果表序号工作任务2016年12月进度安排及预期效果2017年12月进度安排及预期效果2018年12月进度安排及预期效果责任单位RW-1 加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作1.与10个国家和地区建立学术交流与合作关系；2.与5个国外高职或高等院校以及科研机构建立学术交流与合作关系；3.公派出国（境）进修90人次以上；4.聘请外国专家和教师50人次以上；5.接待外籍交流60人次。

1. 与15个国家和地区建立学术交流与合作关系；2.与10个国外高职或高等院校以及科研机构建立学术交流与合作关系；3.公派出国（境）进修100人次以上；4．聘请外国专家和教师60人次以上；5.接待外籍交流80人次。

1. 与20个国家和地区建立学术交流与合作关系；2.与15个国外高职或高等院校以及科研机构建立学术交流与合作关系；3.公派出国（境）进修110人次以上；4.聘请外国专家和教师70人次以上；5.接待外籍交流100人次。

省教育厅- 34 -序号工作任务2016年12月进度安排及预期效果2017年12月进度安排及预期效果2018年12月进度安排及预期效果责任单位RW-2 学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源1.引进国际先进职业标准若干个；2.引进国际职业教育专业课程若干门；3.引进外国先进职业教材若干部；4.引进外国先进职业教育数字化教育资源数，资源名称若干个。

1.引进国际先进职业标准若干个；2.引进国际职业教育专业课程若干门；3.引进外国先进职业教材若干部；4.引进外国先进职业教育数字化教育资源数，资源名称若干个。

1.引进国际先进职业标准若干个；2.引进国际职业教育专业课程若干门；3.引进外国先进职业教材若干部；4.引进外国先进职业教育数字化教育资源数，资源名称若干个。

省教育厅、各高职院校RW-3 选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系1.共建专业数6个；2.共建课程15门；3.共建实验室或实训基地若干个；4.教师交流30人次；5.交换学生80人次；6.学分互认专业若干个。

高等职业教育文件汇编
高等职业教育是指具有较强职业性和应用性的高等教育类型，旨在培养技术型高级专门人才。

高等职业教育的类型结构和实施主体有多种划分方式，包括高等职业技术学院、高等专科学校、民办高等院校、新建本科院校、成人高等院校和企业大学等。

以下是几个有关高等职业教育的文件和规定:
1. 《高等职业教育创新发展行动计划 (2015-2018 年)》:该行动计划是中国高等职业教育领域的重要政策文件，旨在推动高等职业教育创新发展，提高高等职业教育的质量和水平。

2. 《职业学校绝技人员管理暂行办法》:该办法是为了加强对职业学校绝技人员的管理，提高职业学校绝技人员的专业水平和创新能力，促进职业教育的可持续发展。

3. 《高等职业教育规划教材建设管理暂行办法》:该办法是为了加强高等职业教育规划教材建设，提高规划教材的质量和水平，推动高等职业教育教学改革。

4. 《高等职业教育人才培养质量评价标准 (试行)》:该标准是为了衡量高等职业教育人才培养的质量，推动高等职业教育人才培养模式的不断改进和创新。

5. 《关于推进高等职业教育创新发展的若干意见》:该意见是为了贯彻党的十八届五中全会精神，推动高等职业教育创新发展，提高高等职业教育的质量和水平。

这些文件和规定对于促进高等职业教育的发展，提高高等职业教
育的质量和水平，推动高等职业教育教学改革和创新，具有重要意义。

XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。

一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。

二、基本原则建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。

（2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。

（3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。

（4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。

《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》绩效报告二Ｏ一八年十二月目录一、《行动计划》执行情况 (2)二、《行动计划》总体成效 (4)（一）扩大优质教育资源 (4)1.提升专业建设水平 (4)2.引进境外优质资源 (6)3.加强师资队伍建设 (6)4.推进信息技术应用 (8)5.促进区域协调发展 (10)（二）增强院校办学活力 (10)1.探索混合所有制办学 (10)2.服务社区教育和终身学习 (11)（三）加强技术技能积累 (11)1.服务中国制造2025 (11)2.深化校企合作发展 (12)3.加强创新创业教育 (13)4.开展现代学徒制 (14)5.促进文化传承创新与传播 (15)（四）完善质量保障机制 (17)1.完善院校治理结构 (17)2.完善质量年报制度 (18)3.建立诊断改进制度 (19)(五)提升思想政治教育质量 (21)1.加强和改进学生思想政治教育工作 (21)2.促进职业技能培养与职业精神养成相融合 (24)三、存在的问题及改进措施 (26)1.产教融合、校企合作体制机制有待进一步完善 (26)2.师资队伍建设有待进一步强化 (26)3.国际交流合作需有新突破 (27)西安职业技术学院《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》绩效报告一、《行动计划》执行情况1.学院推进•行动计划‣的机制建设、经费投入、出台政策情况等。

根据教育部•关于印发†高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）‡的通知‣（教职成…2015‟9号）和陕西省教育厅•关于做好高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）任务（项目）申报工作的通知‣（陕教高办…2016‟41号）精神，按照高等职业教育创新发展行动计划的目标和要求，以服务陕西省及西安市经济社会发展需要为宗旨，结合学院“十三五”发展规划，2017年2月学院制定了•西安职业技术学院高等职业教育创新发展行动计划实施方案‣，把落实高等职业教育创新发展行动计划作为学院“十三五”建设与发展的重点工作，进一步争取西安市的大力支持，重点加大经费投入和加快教学改革的步伐，实现预定建设目标。