《想别人没想到的》教学心得

语文《想别人没想到的》教学反思【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《想别人没想到的》教学反思永和镇陈市小学裴海霞《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲的是一位画师考查他的三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。

三个徒弟画了不同的画, 只有小徒弟得到了师傅的称赞。

这篇课文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。

在教学中,我始终注重学生在教学过程中的主体地位,放手让学生自主学习。

读文之前,我引导学生围绕课题进行质疑,再指导学生自主阅读课文,组织学生围绕一定的学习任务进行学习,并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点,引导学生读书、思考。

学生将精读课文中所学习的默读、理解课文等语文基本功,用于了本课的阅读实践中,逐步培养了学生独立的阅读能力。

在本次教学中,我精心设计了以下几个教学环节:一、故事导入,激发兴趣新课标倡导的是自主学习的精神。

或许,很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习” 。

我的理解是,自主学习应该是以学生为本的、积极主动的、富有个性的学习。

因此,上课伊始,我就用一个故事导入课文,激起学生的兴趣。

整堂课,学生都在听故事、学故事、用故事来增长知识。

这对三年级的学生来说,符合他们那种爱听故事的心理,获得一种愉悦的享受。

学生会非常自觉、主动地学习。

二、初读课文,整体感知文中画师评画是全文的重点。

在发掘教材之前,我把它设计成一个思维训练点,故设疑问:1. 课文给我们讲述了一个什么故事? 2小徒弟的画为什么能够得到画师的称赞?而后,组织学生初读课文,说一说这篇课文讲了什么内容。

这样,既锻炼了学生的口才,又提高了学生的概括能力,还培养了学生积极探究的能力,使他们的思维上升到一个新的高度。

三、精读课文,感悟道理让学生富有个性地学习语文,必须加强体验性学习。

然而,由于学生个体认知水平的不同,体验和感悟也就不一样,学生的理解就显示出多样化的特点。

学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟?如何深化对教材的理解与认识? 在本节教学中我采用了生本对话和生生对话的形式。

《想别人没想到的》教学分析上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以仔细的反思!我是一个追求完善的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，《想别人没想到的》教学反思。

只想全力为大家呈现一节胜利的课。

上完本节课后，自认为有两点还算满足：一、比较顺当地完成了教学预设。

二、运用多媒体课件帮助教学，关心孩子理解课文内容。

每上一次公开课，我制作PPT的水平就会得到一次提高。

说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，细心制作，就是为了给孩子们营造一个布满诗情画意的语文课堂。

当然，由于我个人力量有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有许多不如人意的地方：一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：由于我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理究竟应当怎样支配?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。

由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多，我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有急躁地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不聪慧，我不能立刻驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到万事开头难这句话的含义。

二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧急，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问同学，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。

我很感动，孩子们能想到这么多;我也很圆满，没有给孩子们一个公开展现的机会。

三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组沟通一下，再汇报展现。

由于时间紧，就直接指名让同学说了。

四、蝴蝶各显粗糙。

但任航乐说：老师，你想到了我们没想到的。

好快乐，情感目标达到了。

想别人没想到的读后感想别人没想到的读后感（一）今天，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。

大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。

这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。

想别人没想到的读后感（二）在我们的语文书上，有一则故事名叫《想别人没有想到的》。

这篇富有想象力的课文，使我受到了很大的启发。

从前有位画师收了三个徒弟，有一天，画师给他们每人同样大的一张纸，看谁画的骆驼最多。

结果，大徒弟用细笔在纸上密密麻麻地画满了很小的骆驼。

二徒弟画了许许多多骆驼的头。

小徒弟画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

最后，只有小徒弟那幅有想象力的画得到画师的称赞。

因为他的画给人们留下想象的空间，很有创新能力。

这篇课文教育我们，创造性思维很重要。

为什么一样的考题，会有不同的结果呢？联系我们上作文课，老师出了一个作文题，每个同学都用自己想象力去思考。

但是有的作文，老师稍加修改，就是一篇好作文。

有些文不对题的作文，老师就无法修改。

《想别人没想到的》一文，只是我们学习的一个故事。

而我们现在的幸福生活，不是由哪一个人的想象力创造的，而是由许许多多人好多年的创新，一点一滴地创建起来的。

现在我虽然只是一个小学生，还没有丰富的想象力，但是我想学生在学校学习，就好像在给一艘准备起航的巨轮上加油，学习的越好，加的油越多，想象力就越丰富，在创新的道路上就会航行的越远。

学了这一课，我们只知道了树立创新意识是非常重要的，而具备创新能力，是需要好多年的艰苦努力才能实现的。

想别人没想到的读后感（三）今天白老师教了我们一篇课文，名叫《想别人没想到的》。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案 ⼀、教材简介 《想别⼈没想到的事》是新教材⼈民教育出版社第六册中的⼀篇选学课⽂。

内容⽐较简单。

讲的是⼀个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果⼩徒弟⽤“以少代多”的创新思维⽅法赢得了称赞的故事。

从⽽教育学⽣要爱动脑筋，常想别⼈没想到的事，这样可以培养⾃⼰的创新思维。

⼆、教学⽬标 1、知识与技能：了解课⽂内容。

理解部分词语的意思，会⽤“虽然……但是……”“不但……⽽且……”说话。

能有感情的朗读课⽂。

初步培养学⽣的创新思维。

2、过程与⽅法： ①以讲故事的形式，激发兴趣，导⼊课⽂； ②利⽤多媒体课件，通过⽂本对话，感悟课⽂内容； ③巧设空⽩，通过对⽐探究，体会⼩徒弟画的妙处； ④通过拓展资料，丰富知识，扩⼤阅读⾯，体验创新。

3、情感、态度、价值观：懂得常想别⼈没想到的事能培养⾃⼰的创新思维，并树⽴创新精神。

⼆、教学重难点 重点：感悟⼩徒弟以少代多的画意，培养学⽣的创新精神。

难点：⽤“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提⾼学⽣的审美情趣。

三、课前准备： 多媒体课件每⼈⼀张⽩纸 四、教学过程 （⼀）故事激趣，导⼊课⽂ 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出⼀句诗，让前来考试的⼈画画，以此来选拔⼈才。

有⼀次，他出了⼀句“万绿丛中⼀点红”的诗句。

那些考⽣不是画了⼀⽚草地加上⼀朵红花，就是许多绿叶中插着⼀朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有⼀个满意。

但他看到最后⼀张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着⼀⽚郁郁葱葱的树林，⼀位少⼥穿着⼀⾝绿装在林⼦⾥荡秋千，只有那张⼩嘴是红红的。

小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。

那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。

一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。

文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。

最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。

2.知识目标(1)了解创新思维的概念。

(2)了解如何创新思维。

(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。

二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。

例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。

2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。

然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。

3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。

提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。

4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。

例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。

2. 通过对本节课的学习，使学生能够运用独特的视角和思考方式，发现问题、解决问题。

3. 培养学生的团队合作精神，学会在集体中发挥个人特长，共同完成任务。

二、教学内容1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对“想别人没想到的”的思考。

2. 基本概念：介绍“想别人没想到的”的含义，解释其对个人和社会的意义。

3. 实例分析：分析一些成功案例，展示“想别人没想到的”思维方式在实际中的应用。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用“想别人没想到的”思维方式。

5. 实践环节：为学生提供一些实际问题，要求他们运用“想别人没想到的”思维方式解决问题。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“想别人没想到的”的基本概念和应用。

2. 案例分析法：分析成功案例，让学生直观地了解“想别人没想到的”思维方式。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维。

4. 实践法：让学生在实际操作中运用所学的思维方式，提高解决问题的能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们对“想别人没想到的”思维方式的理解和运用。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括创新思维、团队合作等方面。

3. 实践环节：评价学生解决问题的能力和创新成果，以及对“想别人没想到的”思维方式的运用。

五、教学资源1. 教学PPT：展示“想别人没想到的”的基本概念、成功案例和实际问题。

2. 趣味小故事：用于引发学生对“想别人没想到的”的思考。

3. 实际问题：提供给学生进行实践操作，锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。

4. 评价表：用于对学生的课堂表现和成果进行评价。

六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学PPT，包括“想别人没想到的”的基本概念、成功案例和实际问题。

2. 准备一个趣味小故事，用于引发学生对“想别人没想到的”的思考。

三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。

2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。

教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。

2.学生能够运用正反问句进行思考。

教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。

教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。

2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。

Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。

2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。

Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。

3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。

Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。

例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。

Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。

2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。

教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。

2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。

3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。