九年级物理全册 第十四章 第三节 能量的转化和守恒教学设计 (新版)新人教版

教案：14.3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第十四章第三节，主要内容为能量的转化和守恒。

通过本节课的学习，学生将掌握能量守恒定律的内容，了解生活中能量的转化现象。

二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容，认识到能量在转化和转移过程中的守恒性。

2. 能够分析生活中常见的能量转化现象，运用能量守恒定律解释相关问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和转移过程中的守恒性。

2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化和转移的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如蜡烛、烧杯、水等）。

2. 学具：课本、笔记本、文具用品。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如烧水过程中能量的转化，引导学生思考能量转化和守恒的问题。

2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，解释能量在转化和转移过程中的守恒性。

3. 实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动、电能转化等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象。

4. 课堂实验：进行一个简单的实验，如蜡烛燃烧，观察火焰高度的变化，让学生直观地感受能量转化和守恒的过程。

5. 随堂练习：布置一些有关能量转化和守恒的题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计板书内容主要包括能量守恒定律的表述、能量转化和转移的实例分析等。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 题目：根据本节课的内容，完成课后练习题，巩固能量转化和守恒的知识。

2. 答案：课后练习题的答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的作业，如调查生活中能量转化和守恒的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

本节课通过引入实例、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握能量守恒定律的内容，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

人教版物理九年级14.3能量的转化和守恒教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。

在设计本节课时，我采用了生动活泼、寓教于乐的方式，以引导孩子们在实践中感受和学习能量的转化和守恒。

一、设计意图本节课的设计思路是通过一系列的实践活动，让孩子们能够直观地感受到能量的转化和守恒，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。

活动的目的是让孩子们在实践中理解能量守恒定律，并能够运用这一定律解释生活中的现象。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们理解和掌握能量的转化和守恒定律，能够运用这一定律解释生活中的现象。

2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

3. 情感态度价值观：培养孩子们的科学兴趣和探索精神，使他们能够主动地参与到科学学习中。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解和掌握能量的转化和守恒定律。

难点：能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。

四、教具与学具准备教具：能量转化和守恒演示仪、实物模型等。

学具：记录本、彩笔等。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们直观地感受到能量的转化。

例如，用一个滑轮组，让孩子们看到物体下滑时，重力势能转化为动能。

2. 讲解：向孩子们解释能量的转化和守恒定律，用生动的例子让他们理解这一定律。

3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，例如用能量转化和守恒演示仪，观察不同能量形式的转化。

4. 讨论：让孩子们分组讨论，思考能量守恒定律在日常生活中的应用，并互相分享。

六、活动重难点重点：让孩子们理解和掌握能量的转化和守恒定律。

难点：能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的课堂表现进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会给孩子们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够在课后继续思考和探索。

例如，让他们观察生活中的能量转化现象，并用能量守恒定律进行解释。

通过这样的教学设计，我相信孩子们能够在轻松愉快的氛围中，理解和掌握能量的转化和守恒定律，培养他们的科学素养。

教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。

2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。

3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。

4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。

二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。

•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。

三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。

•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。

四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。

•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。

•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。

五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。

•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。

•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。

•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。

2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。

•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。

教案：人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。

这部分内容主要包括：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本原理。

2. 通过实例分析，让学生能够判断能量的转化过程，并运用能量守恒定律解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析。

难点：能量守恒在实际生活中的应用，学生对实例分析的判断和解决问题能力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型，实验器材。

学具：笔记本，笔，实验报告册。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒问题。

2. 讲解：讲解能量的转化和守恒定律，通过示例和图示，让学生直观地理解能量转化的过程。

3. 实验：安排一个能量转化的实验，如烧水实验，让学生亲身体验能量的转化过程，增强学生的实践能力。

4. 分析：分析实验结果，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象，培养学生的思考能力。

5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量守恒定律解决，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析等。

七、作业设计1. 请描述一下烧水过程中能量的转化过程。

2. 根据能量守恒定律，解释烧水过程中能量的守恒。

3. 给出一个生活中的实例，说明能量的转化和守恒现象。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了能量的转化和守恒定律，培养了学生的实践能力和思考能力。

但在教学过程中，要注意引导学生正确运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的解题能力。

拓展延伸：可以让学生进一步研究不同能量形式之间的转化关系，探索能量守恒在现代科技中的应用，如太阳能电池等。

14.3 能量的转化和守恒一、相关课程标准陈述3.5.1知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

3.5.2从能量的转化和转移的角度认识效率。

3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。

二、学情分析学生在八年级下册中学习了机械能，对机械能及其所包含的能量有了一定的认识，并且对机械能之间的相互转化有和了解。

对生活中其他形式能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

利用好机械能守恒定律，深入分析能量的转化和转移及能量守恒定律。

三、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。

能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。

教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。

最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

四、学习目标1.通过列举、交流生活实例，准确识别能量的转化和转移，并能解释一些常见现象中的能量转化过程。

2.借助实例分析，熟练记忆能量守恒定律，能用能量守恒的观点分析物理现象。

3.经历实例分析、讨论，大致了解能量转移和转化的方向性。

【学习目标的叙写说明】1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

1.知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“列举日常生活中能量守恒的实例”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“能量守恒定律”，属于概念性知识。

人教版九年级物理第十四章《内能的利用》第3节《能量的转化和守恒》教学设计一、教材内容分析《能量的转化与守恒》是九年级物理第十四章第三节的内容。

本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其重要性。

本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。

二、课标要求：1.知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

2.从能量的转化和转移的角度认识效率。

3.知道能量的转化和转移有一定的方向性。

三、学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有力和运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。

学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。

但是能量的概念比较抽象，这就为教学增加了难度, 需要补充大量的实例，使学生能了解这一定律。

四、教学目标（一）知识与技能1．了解能量及其存在的多种形式。

2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。

3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法1．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

2．通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的转化。

（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

3．通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。

五、教学重难点能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一，它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。

本课教学中，从生活中的实例入手，引导学生自己动手实验或分析身边实例，找出光、电、热、机械运动等现象之间的联系，使学生理解能的转化这个重点内容。

第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒 1课时新授课【教学目标】知识与技能1. 知道各种形式的能是可以相互转化的。

2. 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3. 列举出日常生活中能量守恒的实例。

过程与方法1. 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

情感、态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】能的转化和守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

【教学难点】运用能的转化和守恒原理计算一些简单的物理习题；会用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

【教学准备】打气筒单摆不同形式能的转化腾时，壶盖不断地在图15-13【板书设计】第三节能量的转化和守恒1．自然界存在多种形式的能量2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3．能量在转移过是守恒的【教学反思】一、案例的“亮点”《能量的转化和守恒》这节内容广宽，设问巧妙，发人深思，如何将能量的转化和守恒定律的引出更为自然、顺畅呢？根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变了；而能量的转移与转化在之前的学习中学生已然掌握。

如何说明能量不会凭空消灭。

可例举一些现象和运动，讨论它们的能量是不是消失了？例如，自行车停蹬以后，隔一会停下来了，自行车的动能消失了吗？保温瓶内的沸水，几天以后凉到跟室温一样，沸水的内能消失了吗？……所有这些，表面上看能量消失了，但是实际完全是能量之间的转化和转移，这些能量都没有消失。

能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。

能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。

教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。

最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。

（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。

（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。

（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。

（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。

2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。

教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。

机械能转化为内能。

九年级人教版物理全一册《14.3 能量的转化和守恒》教学设计【学习目标】1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3．能举出日常生活中能量守恒的实例。

4．能用能量守恒的观点分析物理现象。

【教学重难点】重点：能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

难点：用能量守恒的观点分析物理现象。

【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。

【教学过程】新课导入：将下列字词排成正确的顺序，并讲述一个相关的小故事。

1．森林 发电厂 太阳 煤电灯2．植物 鹰 兔 飞翔 太阳新课讲授：探究点一、能量的转化活动1：下列实验中发生哪些能量转化？活动2：让学生自主学习、讨论下列现象中发生哪些能量转化？1. 植物吸收太阳光，进行光合作用（光能转化为化学能）2. 燃料燃烧时发热（化学能转化为内能）3. 光太阳能电池（光能转化为电能）实验1：快速摩擦双手 实验2：反复弯折铁丝实验3：蜡烛燃烧 实验4：手摇发电机发电 机械能转化为内能 机械能转化为内能 化学能转化为内能和光能 机械能转化为电能4.钻木取火（机械能转化为内能）5.水电站里水轮机带动发电机发电（机械能转化为电能）6.电动机带动水泵把地下水送到地面（电能转化为机械能）归纳总结：1．自然界中的能量：自然界中的各现象互相关联，可以从能量的角度来反映这种关联。

常见的能量形式有内能、机械能、光能、电能和化学能等。

2．各种形式的能量之间可以相互转化，如图所示。

3．能量也可以发生转移：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。

在这个过程中，能量的形式没有改变。

特别提醒：1．判断能量是发生转化还是发生转移的方法是看能量的形式是否发生变化。

2．在改变物体内能的两种方式中，做功改变内能实质上是能量的转化，热传递改变内能实质上是能量的转移。

探究点二、能量守恒定律思考与讨论1：停止用力，秋千为什么会越摆越低？思考与讨论2：掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？解释：空气阻力做功，秋千和小球的机械能转化为内能。

人教版九年级物理全 14.3 《能量的转化和守恒》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全第14.3节《能量的转化和守恒》。

本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律及其应用。

具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化。

2. 能量守恒定律：能量在转化和转移过程中，总量保持不变。

3. 能量守恒定律的应用：热机的工作原理，能源的利用和保护。

二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本形式。

2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和守恒在实际问题中的应用。

2. 教学重点：能量的转化和守恒定律的基本概念，能量转化和守恒的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车、热水等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，让学生观察并思考：重物上升过程中，能量是如何转化的？2. 知识讲解：讲解能量的转化和守恒定律，举例说明动能与势能、机械能与内能的转化过程。

3. 例题讲解：分析一个有关热机工作的例题，让学生运用能量守恒定律解决问题。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自在练习中遇到的问题和解决方法。

六、板书设计板书内容主要包括能量的转化、能量守恒定律及其应用。

具体如下：能量的转化：动能与势能的转化机械能与内能的转化能量守恒定律：能量在转化和转移过程中，总量保持不变能量守恒定律的应用：热机的工作原理能源的利用和保护七、作业设计1. 题目：小明用一个滑轮组将一个书包从地面提升到三楼，书包的质量为2kg，重力加速度为10N/kg，滑轮组由两个滑轮组成，不计绳重和摩擦。

14.3《能量的转化和守恒》教学设计 20242025学年学年人教版物理九年级在设计这堂《能量的转化和守恒》的物理课，我的意图是让学生通过观察和实验，理解能量守恒定律，并能够运用这一原理分析日常生活中的能量转化现象。

我采用了“问题驱动”的教学方式，引导学生通过实验和小组讨论，自主探索能量的转化和守恒，从而达到深入理解物理概念的目的。

本节课的教学目标是让学生理解能量守恒的概念，掌握能量转化的基本原理，并能够运用这些知识分析解决实际问题。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

重点是让学生理解能量守恒定律，掌握能量转化的基本原理。

难点则是如何让学生通过实验和讨论，自主探索能量的转化和守恒，从而达到深入理解物理概念的目的。

为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括实验器材、PPT 课件等。

在课后反思中，我认为这节课达到了预期的教学目标，学生通过实验和讨论，很好地理解了能量守恒的概念，掌握了能量转化的基本原理。

但同时，我也发现了一些问题，比如在组织学生进行小组讨论时，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

在今后的教学中，我将继续探索如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

我还想对学生进行一些拓展延伸，比如组织他们进行一些关于能量转化的实践活动，让他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

通过实验引导学生观察能量转化现象的设计思路是值得肯定的，因为它能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够直观地理解能量转化的过程。

然而，实验的设计和执行过程中可能会遇到一些问题，比如实验器材的准备和操作，以及实验结果的解读，这些都是需要重点关注的细节。

小组讨论的组织和引导也是本节课的一个重点。

通过小组讨论，学生能够自主探索能量的转化和守恒，这对于培养他们的思维能力和团队合作精神是非常有益的。

然而，如何确保每个学生都能积极参与讨论，如何引导他们进行有效的沟通和交流，以及如何评价他们的讨论成果，这些都是需要仔细考虑的难点。

教案：能量的转化和守恒（新教案）2022秋九年级上册初三物理（人教版）全国一、教学内容本节课的教学内容选自人教版2022秋九年级上册物理第14章第3节“能量的转化和守恒”。

本节主要讲述能量守恒定律，内容包括：1. 能量守恒定律的发现和表述；2. 能量守恒定律的实例分析；3. 能量守恒定律在实际应用中的意义。

二、教学目标1. 让学生了解能量守恒定律的发现和表述，掌握能量守恒定律的基本概念；2. 通过实例分析，让学生理解能量守恒定律的应用，培养学生的实际问题解决能力；3. 培养学生对能量守恒定律在实际应用中的认识，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的实例分析，能量守恒定律在实际应用中的意义；2. 教学重点：能量守恒定律的发现和表述，能量守恒定律的基本概念。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的物理实验，如热水倒入冷水中的热量传递现象，引导学生思考：在这个过程中，能量是如何转化的？2. 知识讲解：介绍能量守恒定律的发现和表述，解释能量守恒定律的基本概念，让学生理解能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

3. 实例分析：分析一些生活中的实例，如燃烧、摩擦生热等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象，加深学生对能量守恒定律的理解。

4. 随堂练习：给出一些相关的练习题，让学生运用能量守恒定律解决问题，巩固所学知识。

5. 实际应用讨论：讨论能量守恒定律在现实生活中的应用，如节能减排、可再生能源等，提高学生的科学素养。

六、板书设计1. 能量守恒定律的表述；2. 能量守恒定律的实例分析；3. 能量守恒定律在实际应用中的意义。

七、作业设计1. 请简述能量守恒定律的发现和表述；2. 举例说明能量守恒定律在日常生活中的应用；3. 分析一个实例，运用能量守恒定律解释现象。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和实际应用讨论，让学生掌握了能量守恒定律的基本概念和应用，但在教学过程中，可能存在对实例分析不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。

《能量的转化和守恒》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是使学生理解能量转化的基本概念，包括各种形式的能量转化现象，如机械能、热能、电能的转化关系。

学生将通过学习掌握能量守恒定律的实质，认识到自然界中能量的转化与转移遵循的基本法则。

此外，通过实例分析和探究性学习，培养学生的科学探究能力和物理学科核心素养。

二、教学重难点：教学重点在于理解能量的转化过程和守恒原理，学生将掌握各种能量形式间的相互转化，以及这些转化在日常生活和科技领域中的应用。

教学难点在于对能量转化过程中能量“不灭”和“守恒”的深刻理解，以及如何引导学生自主发现并分析能量转化的实例。

三、教学准备：为确保本课时的教学顺利进行，教师需准备以下教学材料：多媒体课件（包含能量转化实例、动画演示等）、实验器材（如简单机械装置、热电偶等）、学生工作手册（含预习内容及课后习题）。

同时，教师需提前熟悉教材内容，设计好教学流程，并准备相应的课堂互动环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，还需为学生提供安全的学习环境，确保实验操作的顺利进行。

四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先会通过一个生动的实验来吸引学生的注意力。

实验内容可以是摩擦生热后手心温度的升高，或者是水在炉上加热后的变化等，这样的直观现象能引起学生对能量转化和守恒的兴趣。

随后，教师会引导学生思考这些现象背后的物理原理，并逐渐引出本节课的主题——能量的转化和守恒。

二、新课展开1. 概念介绍在概念介绍环节，教师将详细解释能量的定义、能量的形式以及能量转化的基本概念。

通过使用图示、动画等多媒体手段，帮助学生更直观地理解能量的变化和转移。

同时，通过举出生活中的例子，如火炉中的煤炭将化学能转化为热能，灯泡中的电能转化为光能等，使学生更加清晰地认识不同形式的能量。

2. 能量守恒定律的引入教师将详细讲解能量守恒定律的内容和意义。

首先，通过讲解能量的转化过程，使学生明白能量在转化过程中是守恒的。

第十四章热机第3节能量的转化与守恒一、知识与技能1.知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3.能举出日常生活中能量守恒的实例。

4.能用能量守恒的观点分析物理现象。

二、过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式的能量之间的相互转化。

2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一物体。

三、情感态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

能量的转化与守恒定律。

用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量转化或转移的过程。

单摆、小球等。

演示一个单摆的摆动过程，让学生分析其能量是怎样转化的，让学生猜想它是否能永远地摆动下去，由此引入课题。

知识点1能的转化(1)指导学生完成课本上“想想做做”中的四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况。

(2)学生分析得出：①机械能→内能;②光能→内能;③光能→电能→机械能;④机械能→电能及内能。

(3)教师概括：一定的条件下，各种形式的能可以相互转化。

(4)指导学生填充课本上图14.3－1。

知识点2能量守恒定律(1)教师演示单摆实验，让学生思考：为什么摆球的高度会逐渐降低，是否丢失了能量？(2)引导学生观察现象，思考问题，分析原因：小球在上升和下降过程中，动能和势能相互转化，由于存在阻力和摩擦力，同时部分机械能转化为内能，因此机械能减少了，但减少的机械能等于转化的内能，总的能量不变。

(3)能量守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

(4)简单介绍19世纪自然科学的三大发现：能量守恒定律、细胞学说、生物进化。

1.在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。

《能量的转化和守恒》教学设计天津市汇森中学李宁一、学情分析:我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高,求知欲望强。

学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。

通过前面的学习,学生对能量转化已有了初步的了解,为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。

另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。

二、学习内容分析:“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。

本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节:热机、热机的效率、能量的转化和守恒。

教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发,从而引出能量转化及守恒定律。

因此本节内容是全章的理论基础,也是前面分别阐明能量现象的总结。

三、教学目标:知识与技能:1．能列举各种形式的能量。

2.能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。

３．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。

４．知道能量守恒定律,能举出日常生活中能量守恒的实例。

过程与方法:１．引导学生，让学生充分发表自己的见解。

２．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。

情感态度与价值观：１．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性,体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。

2.通过问题的设置,培养学生分析、综合和归纳能力。

3.培养探究精神和合作意识。

4.初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。

四、重难点分析:重点：能量的转化和能量守恒定律。

难点：能量在转化与转移中守恒。

五、信息技术及其他学习资源的应用利用Sｍaｒt交互白板展示视频并体现师生互动,调动学生的学习积极性，基于本节课内容的分组实验器材。

六、教学流程图：七、教学过程（一)温故而知新通过两道关于习题复习前面学过的内能并引出能量。

人教版九年级物理全一册第十四章内能第三节能量的转化和守恒最新教案第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒【教学目标】知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3、能举出日常生活中能量守恒的实例。

4、能用能量守恒的观点分析物理现象。

过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。

2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。

【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。

【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。

学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。

【教学过程】：主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、引入新课课件展示】引导学生观看课件展示的图片。

发光的灯泡食物飞行的飞机燃烧的煤气【提出问题】图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。

板书：能量的转化与守恒观看图片，直观感受各种物体存在的能量发光的灯泡具有光能；食物具有化学能；飞行的飞机具有机械能；燃烧的煤气具有内能思考问题（设计意图：通过图片展示，从生活走向物理，让学生感到物理就在身边。

能量无处不在，为以下学习能量的转化和转移做好铺垫）。

二、新课讲授（一）能量存在的多种形式：我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请举例说明。

板书：一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等【归纳总结】：我们身边的许多物体都存在能量，答案预设：奔驰的骏马具有机械能、核电站的核燃料具有核能太阳具有太阳能刮的风具有风能(二)、能量的转移和转化物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。

九年级人教版物理全一册《14.3能量的转化和守恒》教学设计1教学目标1.了解能量及其存在的多种形式。

2.知道能量的转移和转化,能解释一些常见现象中的能量转化过程。

3.理解能量守恒定律,有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识,体会能量守恒定律的普适性。

2教学重难点让学生理解能量守恒定律,既是本节的重点,也是难点。

3教学过程：活动1情境导入物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的实验学科,那么力现象、热现象、光现象、电现象等各种现象不是孤立、独立存在的,而是各种现象之间都是互相联系的。

而各种现象之间的联系通常伴随着能量的转化过程。

这节课我们一起来学习第十四章最后一节----能量的转化和守恒。

(板书课题)课件投影展示:本节课要学生达到的学习目标,让学生浏览并集体念出来。

活动2自然界存在多种形式的能量自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？板书能量的种类这里的电能可以转化为内能；电能可以转化为光能，那么其它的这些能量可以进行相互的转化吗？请同学们讨论并补充完整课本27页的能量转化“五角”图。

归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。

活动3能量守恒定律【想想议议】1.停止发力，秋千为什么越摆越低？交流讨论：在秋千和小球的运动中，看似能量减少了，其实是在运动过程中，有一部分机械能转化成了内能。

例如：小球在跳动过程中会变热。

2.掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？进一步启发引导学生理解能量守恒定律的内容，同时强调定律的普遍性和重要性。

所有能量转化的过程，都服从能量守恒定律。

任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为其他形式，而不能无中生有地制造能量阅读课本第29页想想议议内容。

十大科技骗局之六：永动机神话，分析、讨论科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗？小组回答：一定不能实现。

因为违反能量转化和守恒定律的事件是不可能发生的。

能量守恒定律的建立为永动机敲响了丧钟（真理与谬论有时就一步之遥，关键就在于是否按客观规律办事，培养学生尊重客观事实的意识）。