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学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）判断题1、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制√2、眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。
×3视觉损伤会影响儿童的学业成绩。
√4、沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与×5、沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与√6、既然特殊学生与普通学生随班上课，应该使用完全一样的课程，否则难以保证教学质量×7、学习障碍学生的社交能力很强×8、我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查√9、噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响√10、ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√11、“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础√12、正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系√13、双大腿缺失属于肢体残疾三级。
×14、汉字与数字相比汉字难辨认，数字容易看。
√15、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。
×16、全纳教育关注的只是特殊需要学生×17、聋必然导致哑×18、特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的×19、情绪行为障碍的成因，首推生化因素√20、盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。
√21、残疾儿童属于文化背景差异的学生×22、智力障碍儿童也需要成功的体验√23、资源教室主要存放各种资源设备×24、美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。
诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻√25、脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。
融合教育6月9日晚98分的试卷红色为答案1、题型：判断题分值：2把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读正确错误2、题型：判断题分值：2个别化教育方案只适用于特殊儿童正确错误3、题型：判断题分值：2使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现正确错误4、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展正确错误5、题型：判断题分值：2随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持正确错误6、题型：判断题分值：2ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状正确错误7、题型：判断题分值：2噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响正确错误8、题型：判断题分值：2沟通障碍不会引发情绪问题正确错误9、题型：判断题分值：2所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童正确错误10、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。
正确错误11、题型：判断题分值：2ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。
但是，也有他与众不同的优势，重要的是老师与家长对他们要带着“研究”与“欣赏”的态度来面对他们的问题正确错误12、题型：判断题分值：2残疾儿童的家长坚持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责正确错误13、题型：判断题分值：2脊柱畸形，后凸大于70 度或侧凸大于45 度，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级。
正确错误14、题型：判断题分值：2对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。
正确错误15、题型：判断题分值：2融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮正确错误16、题型：判断题分值：2人与人之间的沟通通常采取单一的沟通形式，如言语沟通正确错误17、题型：判断题分值：2美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。
学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。
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1、题型：判断题分值：2只要有个体差，就引发特殊教育需要正确错误2、题型：判断题分值：2脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。
正确错误3、题型：判断题分值：2无语言儿童只能利用图片进行沟通交流正确错误4、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍干预属于专业技术，不需要家长的参与正确错误5、题型：判断题分值：2ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。
正确错误6、题型：判断题分值：2随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容正确错误7、题型：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与正确错误8、题型：判断题分值：2“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单正确错误9、题型：判断题分值：2残疾有可能影响到学生发展的各个领域正确错误10、题型：判断题分值：2智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度正确错误11、题型：判断题分值：2.特殊需要学生就是那些有特殊理想，特殊愿望的学生正确错误12、题型：判断题分值：2“正常化”是发端于北美的一种文化思潮正确错误13、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍不会遗传正确错误14、题型：判断题分值：2对学生进行沟通能力的评估时，智力测验是主要评估项目正确错误15、题型：判断题分值：2视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。
中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案共计六套中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案（共计六套）第一套选择题一、单项选择题1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。
A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( D )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( A )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
中小学教师融合教育知识网络竞赛试题（一）一、判断题1、视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异（是）2、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到（否）3、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。
（是）4、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程（否）5、脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。
（是）6、教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬（是）7、ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难（否）8、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持（否）9、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。
（是）10、正常儿童不可能出现沟通障碍（否）11、对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩（是）12、教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。
（是）13、残疾学生等同于狭义的特殊需要学生（否）14、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流（是）15、筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来（是）16、视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。
（否）17、低视力学生都需要使用大字课本。
（否）18、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。
（否）19、视力残疾主要影响到学生的语言沟通（否）20、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制（是）21、人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等（是）22、耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。
教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案《特殊需要学生的融合教育》*一.是非题：*1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）是4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
（）是5．学习障碍是一种遗传疾病（）否6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）是7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（）是或否都是错8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（）否9．学习障碍是一种遗传疾病（）否10．学习障碍的学生应该独立编班。
（）否11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）是12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（）是13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。
（）否14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）是15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（）是16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（）是18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。
中小学教师融合教育知识网络竞赛98分试卷2015 6 12红色为答案1、题型：判断题分值：2改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度正确错误2、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。
正确错误3、题型：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确错误4、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段正确错误5、题型：判断题分值：2汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。
正确错误6、题型：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围正确错误7、题型：判断题分值：2头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。
正确错误8、题型：判断题分值：2同学在对待肢体障碍同学时要将心比心，尊重彼此之间的差异，以关怀与肯定取代冷漠与指责。
正确错误9、题型：判断题分值：2儿童可通过语言、图片、表情、动作与他人沟通交流正确错误10、题型：判断题分值：2教师常会运用班级常规管理学生行为，例如很多老师会拟定：上课要专心的常规，此概念对ADHD儿童来说，是具体可遵守的正确错误11、题型：判断题分值：2阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上正确错误12、题型：判断题分值：2有质量的随班就读需要文化、专业、家庭、行政、物质的支持正确错误13、题型：判断题分值：2通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童正确错误14、题型：判断题分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。
正确错误15、题型：判断题分值：2由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程正确错误16、题型：判断题分值：2多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。
中小学教师融合教育知识网络竞赛通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：31、题型：判断题分值：21学生的特殊需要是由个体差异引发的正确错误2、题型：判断题分值：22 3岁前失明的儿童其视觉表象能保留。
正确错误3、题型：判断题分值：23对于儿童的情绪行为问题，可以使用功能性行为分析来帮助干预正确错误4、题型：判断题分值：24沟通障碍学生的融合教育只需要教师的参与正确错误5、题型：判断题分值：25残疾有可能影响到学生发展的各个领域正确错误6、题型：判断题分值：26随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持正确错误7、题型：判断题分值：27情绪的差异不会引发特殊教育需要正确错误8、题型：判断题分值：28视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。
正确错误9、题型：判断题分值：29视觉障碍儿童接受义务教育的入学年龄和在校年龄都应该适当提高。
正确错误10、题型：判断题分值：210盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。
正确错误11、题型：判断题分值：211教师应尽量利用直观教具、彩色图片等对视障学生进行教学。
正确错误12、题型：判断题分值：212残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的标签作用正确错误13、题型：判断题分值：213听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级正确错误14、题型：判断题分值：214为盲童提供盲文书不算是特殊需要正确错误15、题型：判断题分值：215智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童正确错误16、题型：判断题分值：216盲人的耳朵灵，是因为他们的听觉灵敏度高。
正确错误17、题型：判断题分值：217智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习正确错误18、题型：判断题分值：218 ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果正确错误19、题型：判断题分值：219美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。
__________是学习障碍学生最突出的表现情绪和行为问题社交能力落后学习成绩差“把、把、把、把门打开”具体属于何种口延长字音插入语重复发音“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具插入语延长字音言语中阻“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种插入语延长字音言语中阻1997～1998年我国对六省(区)1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）2.7‰ 1.5‰～3.3‰1.92‰不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行为观察测听言语测听纯音测听不属于非典型发展的一项是三岁了还不能讲话少年老成比同龄儿童个子不属于随班就读资源支持的一项是任课教师与随读学生巡回指导与特资源教师与资源不属于同一教育体制隔离的现象是按性别分班按年龄分班按交费分班常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不引导式教育结构化教学法地板时光打字聊天时我们常用的“O(∩_∩)O”，属标志表情符号大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲30%10%20%当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长指示引导强化耵聍的作用是无作用传导声波阻止灰尘和昆虫对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一单独考试取消考试简化题目对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小便于与正常儿童的学习降低教学的效降低学生学习的对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要词汇测验语言测验智力测验对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重_______休闲语言动作多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的________的学习。
适应性技能课外活动语言多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出功能性选择性适龄性多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体________。
复杂性科学性功能性和实用性多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一数量发生时间种类多重障碍是一个________的群体，多重障碍差异性不大共性较大区别较小多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两_____合并并列连带儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于语义异常构音异常词汇异常儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在语义异常语法异常构音异常儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可呼吸音调响度儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在呼吸响度音调儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是成人比儿童更注意保持儿童更容易接儿童的咽鼓管比儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于词汇异常语用异常语法异常孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包对人缺乏兴趣，不能进感情和社会互胆小，不敢交友骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，头颈控制阶段躯干控制阶段骨盆控制阶段关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项听力残疾会影响学生的视力残疾会影智力残疾不影响关于残疾学生分类不正确的一项是中国分为7类三者都有听力美国分为13类关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科科学性特殊性适龄性关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是（）孤独谱系障碍是一种发孤独谱系障碍药物治疗对所有关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是（）孤独谱系障碍只适合一普通教育对孤孤独谱系障碍通关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确近年来世界范围内孤独近年来孤独谱近年来世界范围关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的是大多数孤独谱系障碍起3岁之前成年人也可能成年人不可能有关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“拼图>背数>积木>常识语言智商>操视觉学习能力>关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的男孩多于女孩女孩多于男孩男女比例一样关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说孤独谱系障碍常伴有脑孤独谱系障碍孤独谱系障碍常关于全纳教育表述不正确的一项是全纳教育提倡满足所有全纳教育理念全纳教育主张普关于全纳学校的表述不正确的一项是追求平等排斥开展个别化教除了残疾外接纳关于融合教育表述不正确的一项是节约教育资源实现教育公平提倡尊重平等关于融合教育表述不正确的一项是融合教育是相对于隔离融合教育专指融合教育又称全关于随班就读教育的主要任务，表述不正确强调学科知识的学习，传授相应的科重视身残志坚的关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的需要包括以上各方面人需要特殊教育需要家长的协助关于特殊教育表述正确的一项是特殊教育的关键在于学特殊教育的最特殊教育就是残关于特殊教育理解正确的一项是特殊教育特殊在需要建特殊教育特殊特殊教育特殊在关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项回归主流——正常化（全纳——回归正常化——回归关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的个体差异具有教育意义个体差异引发个体差异达到一关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项多动症学生不属于特殊天才学生属于因语言差异有特关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一只要态度、方法正确，鉴定一般包括鉴定是把有特殊关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是特殊需要学生发展是一特殊需要学生特殊需要学生发关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一残疾学生等同于狭义的天才儿童不属社会文化背景差关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的家庭教育为骨干普通学校特教随班就读为主体关于我国随班就读发展进程表述正确的一项推进发展阶段——民间探索阶段——政府推广阶段政府推广阶段——民间探索阶段——推进发展阶民间探索阶段——政府推广阶段——关于学生的特殊需要表述不正确的一项是特殊需要是指需要特殊特殊需要是指特殊需要是指学关于资源教室表述不正确的一项是资源教室可以提供有效资源教室相当资源教室是为随会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是家庭聋人团体或聋普通学校将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小角色扮演任务分解模拟游戏教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能选择合适的教材备课编写教材教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，降低教材难度拟定个别化目提供策略教学，教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动康复治疗师医生康复教师教师应为多重障碍儿童设置________。
“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？器质性因素学习障碍儿童《地球上的星星》影片中的主人公伊桑是哪种类型的特殊儿童？__ADHD儿童在生活中的行为问题包括哪些？常常表现的很忙，RTI针对儿童的哪些方面进行筛查？人际交往按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型？主动型班主任在ADHD儿童的服药工作上需要具备哪些概念？观察与记录学生服从下面图片中，可以看出该书写障碍学生存在__________问题。
笔画反写导致听觉障碍儿童出现社会适应问题的原因在于学前教育缺失导致智力障碍儿童记忆缺陷的原因有动作技能差对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容？活动的程序职业技能对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。
主要包括三个方面对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有对人缺乏感情对智力障碍儿童思维能力特点的描述，正确的有抽象逻辑思维能力对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有缺少对自身行为的多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。
部分参与原则17岁，5项多动-冲根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上15岁，6项注意力根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为功能性耳聋功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？为什么会发生这一沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有环境问题孤独谱系障碍患者局限刻板的兴趣行为的特征包括（）对环境和日常生活孤独谱系障碍总体的干预原则包括（）长期关于孤独谱系障碍的预后，哪些观点是正确的？（）早期诊断早期干预回合式教学法包括哪些步骤（）儿童的反应教师需要对ADHD儿童的家庭作业上进行调整，有哪些调整方向？对家庭作业有合理看见学生的优势教师需要对班级同学进行正确的教导，让班级同学对ADHD儿童有正哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？学习困难，作业做哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（）不熟悉环境情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面？学业干预情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面？正向行为干预人的听觉系统包括听神经给低视力学生提供如果您的班级中有视障学生随班就读，你认为需要给视障学生提供概念适应性行为的缺陷是智力障碍的一个核心特征，适应性行为可以概随机教学法具备下列哪些特点？（）目的性听觉障碍儿童使用哪种语言更有利于他们的发展，这取决于父母的受教育水平外向型的情绪障碍儿童可能会有哪些表现？做白日梦与跟普通儿童沟通为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进为了预防耳部感染，平时要怎么做要帮助儿童预防感下列哪几项属于多动-冲动行为的症状？通常手或脚常常动下列哪几项属于注意力不足症状的行为表现？当别人和他面对面下列哪些领域属于关键反应训练中的关键领域？（）认知下列哪些是对ADHD儿童行为表现的错误归因？多动症不是一个医下列哪些说法是正确的？30%的ADHD青少年会出现躁郁症，少数下列哪些现象属于口吃儿童的主要特征言语中阻孤独症诊断观察程下列哪些心理评估工具可以用于孤独谱系障碍的筛查和诊断？（）下列哪些行为和教育方法也常用于孤独谱系障碍的训练（）图片交换沟通系统学习障碍学生融合教育中，下图是__________方法。
触摸数字学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了__________策略笔记引导策略学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了__________策略。
笔记引导策略学者指出，ADHD儿童在婴儿期的行为症状有哪些？动作协调性不灵活学者指出，ADHD儿童在幼儿期的行为症状有哪些？好动，动个不停要提高智力障碍儿童的自我决定能力，可以多让他们自己做选择依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可以多动-冲动型的AD会因个人或学校问依据美国2004年“障碍者教育法案”中有关“情绪行为障碍儿童”依据美国2004年“障碍者教育法案”中有关“情绪行为障碍儿童”的定义，情绪困扰有下列哪些表现？无法和同学与老师以下关于进行嵌入式沟通干预的说法中，不正确的是适时发出指令以下关于进行嵌入式沟通干预的说法中，正确的是安排自然情境以下哪些情况可能是造成情绪行为障碍的原因？基因遗传以下哪些情况属于情绪行为障碍？攻击以下哪些是极度隐患性的情绪行为障碍儿童会出现的行为问题？暴力行为以下哪些是人的听觉体验振幅以下哪些属于情绪行为障碍儿童的行为特点？智力低下以下哪些属于言语治疗师的主要任务构音训练以下哪种类型的特殊儿童可能会存在沟通交流障碍脑瘫儿童异常的音质声包括金属声影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括（）孤独症状的严重程在采用口语方式与听觉障碍儿童沟通时需要注意必要时将重要信息报读，口语回答在对一些ADHD儿童在进行评价时，教师也需要对评价进行调整，调在环境设施方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是()教室、厕所门板不在教师教学方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是()鼓励适当的体育或在教师教学方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是()鼓励适当的体育或在课堂活动方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是()针对无法说话也无在同学协助方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是()他们跌倒或需要协在作业考试方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是()教师在评分标准上智力障碍儿童的记忆特点包括记得慢，忘得也慢智力障碍儿童教育中，功能性课程的内容通常包括高等数学增加功能性课程智力障碍儿童在普通学校随班就读，其教育目标相对于普通儿童来智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括会对教师的教学产教师评价专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查转介前干预中，相关团队的服务模式有下列哪些？跨专业团队由于得不到听觉反馈，聋婴儿的呀呀语开始得迟时间的持续性行为的严重性影响个体学习与生活表现智力障碍儿童自闭症儿童情绪与行为障碍儿忘东忘西，丢三落四挫折忍受力低做事有头无尾课业情绪行为内向型被动型外向型何时开始服药，何时换药，何时停止用药了解服药状况，包药物由哪家医院提供，来源是否字与字的空间关系身体姿势不对握笔过紧字不匀称字迹潦草、不清晰听觉障碍儿童难以与外界沟通，家庭教育缺失听觉障碍儿童受教育程度过低主流社会对听觉障听觉障碍儿童思维社交能力差注意不集中理解能力差生活自理能力差对学习材料缺乏兴固定的时间流程学习的重要概念活动的规则沟通和社交技能动作技能语言技能休闲技能自我照顾技能情感体验正常情感状态较为笼统情绪较为亢奋情感表达较为直接情感倒错，情绪表善于思考复杂的问概念形成、判断、思维缺乏连贯性、条理性思维敏捷思维刻板，缺少变有长远的目标意志坚定善于控制自己的行为缺少目标缺少主见，易受暗科学性原则选择性原则积极行为支持原则功能性原则小组教学原则20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现10岁，7项多动-冲动行为16岁，5项多动-冲18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出22岁，5项注意力不足行为，注13岁，4项注意力传导性（传音）性耳聋先天性耳聋器质性耳聋混合型耳聋感音神经性耳聋老师该怎么做？什么是学生行为的结果？透过这些行为，学嗓音异常听力损伤情绪问题大脑损伤构音异常重复语言刻板的行为和重复的肢体动作对一些特殊物体过个体化家庭参与早期综合干预只要进行了早期干预就不会出现干预强度越大效果孤独谱系障碍预后孤独谱系障碍预后与其智力水平训练者发出指令停顿对儿童反应的应答放大写字的格子，写字格的线条降低作业量允许以不同的形式完成作业，例如电脑打字、录音、绘画学习接纳差异，尊重他人，友爱助人适时的向班级学生说明学生的状说明时，避免让班活动间的转换困难无法专心听讲上课常离座，喜欢到处走动父母和教师期望低入学晚摸读盲文费时间正向行为干预社交技能训练转衔与亲职教育学业干预转衔与亲职教育社交技能训练人耳运动神经脑干听觉刺激听觉中枢训练他们的生活自给全盲学生提供盲给低视力学生提供视功能训练定期为他们检查视为视障学生开设盲学习兴趣食欲游戏技能社交实用适应技能随机性以上都是针对性周围能够获得的资主流社会的通用语听觉障碍发生的年他更喜欢哪种语言他能听到多少声音容易紧张违反校规四处走动孩子已经掌握的词图片身体动作用家长擅长的方式运用儿童已经掌握外出要戴耳罩经常进行耳部检查避免外伤避免儿童耳朵进入提倡母乳喂养以提过于唠叨在应该坐在位置上时，经常离开座位有时会遗失要完成作业或活动的通常在作业或游戏中，难以掌握自己的注意力通常在学校作业、通常无法跟随指令，并且无法完动机自我管理的能力自发性透过行为治疗就可以治疗好多动症儿童，无需多动症儿童会随着年龄长大而痊多动症儿童是由于ADHD儿童中，男生大约是女生的5到9倍。
这个症状与儿童智商、家庭的社会经济条件有关依据统计，70%的ADHD儿童会出现学习障碍，15%到75%的A大约30%的多动症成人会出现躁郁症、忧郁症的现象，出现情绪困扰、社会语速过快音节遗漏重复发音延长字音插入语儿童孤独症评估量表（CARS）孤独症诊断访谈-UCLA孤独感量表异常行为量表（ABC）感觉统合训练职业训练语言治疗概括法空间排列图示组织谐音记忆法图示组织策略谐音记忆法谐音记忆法直观形象法概括法睡眠时间短，很容易醒来，不容喜欢乱碰东西醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬容易打翻、弄坏物品容易和其他幼儿发无法专注评价自己的行为没有选择的机会总是服从别人的安确立个人的目标复杂型的ADHD儿童注意力不足型的A 综合症状型的ADHD儿童普遍存在不开心或抑郁的情绪无法和同学与老师无法学习，此状况可以从智能、感知觉或健康无法学习，此状况可以从智能、普遍存在不开心或会因个人或学校问题衍生出生理症状或恐惧感随时发出指令全部参与原则安排自然情境部分参与原则适当给予指导部分参与原则全部参与原则适当给予指导适时发出指令随时发出指令学业成就低家人去世智力落后焦虑恐惧智力落后酒瘾杀人纵火波形音高频率响度音色人际交往困难学习困难伴随语言障碍课堂教学精细运动训练嗓音治疗语言评估口部运动治疗智力障碍儿童听力损伤儿童自闭症儿童多重障碍儿童视力损伤儿童哼鸣声嘶哑声呼吸声粗糙声气息声家庭参与适当的干预早期发现、早期干智力水平清晰自然地说话禁止使用表情动作尽量使用简单、直避免边讲话边走路放慢语速简化题目延长考试时间以电脑作答设置坐式马桶，每一处洗手台至视学生需求提供辅所有楼梯电梯设扶所有通道要能容纳校内开关及设备、面对自己内心的感受，学习尊重通过角色扮演，让由于动作协调困难与他们沟通，以及增加对障碍状况的与他们沟通，以及与家长合作面对自己内心的感由于动作协调困难增加对障碍状况的通过角色扮演，让若伴随视觉障碍，板书时应力求若伴随视觉障碍，若伴随不同程度的课堂使用之投影片PowerPoint 或相关的辅助教若伴随视觉障碍，主动邀请他们参与各项学习活动依需要，协助他们询问他们的体能情肢体障碍学生能做了解他们喜欢的运动作不协调，完成一项作业通常针对能力不佳的，针对口语不佳的，脑瘫多为多重障碍教师给予其开卷考记得慢，忘得快易记住形象直观的在自己感兴趣的领易记住抽象复杂的过目不忘考古学自我决定天文学职业日常生活所有的课程都和普通儿童一样要所有课程都提高要非学术型课程依智所有课程都必须降降低学术型课程要会对普通儿童的发展产生不利影体现了医教结合的有利于普通儿童学有利于提高教师的有利于智力障碍儿同伴评价学生自陈直接观察多专业团队专业性团队专业间团队结束得早呀呀语的形式缺少变化间关系不明确觉障碍儿童受教育程度过低于思考复杂的问题于控制自己的行为为出现5个月行为出现持续五个月音神经性耳聋干预就不会出现共患病如电脑打字、录音、绘画练他们的生活自理能力流社会的通用语言子已经掌握的词语自己的注意力症儿童，无需配合其他治疗方法出现学习障碍，15%到75%的ADHD儿童伴随有情绪行为障碍或健康因素解释恐惧感的倾向设备、公用电话、饮水机等的位置要能适合他们使用加对障碍状况的了解，尽可能学习有关于疾病的起因、症状、诊断、治疗及教育价值过角色扮演，让同学体验他们生活的不便，而能将心比心，理解他们的感受伴随视觉障碍，座位以教室中间前几排为佳解他们喜欢的运动项目，陪伴他们从事健康与安全的休闲活动师给予其开卷考试低学术型课程要求利于智力障碍儿童学习正常的行为方式。
