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学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）判断题1、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制√2、眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。
×3视觉损伤会影响儿童的学业成绩。
√4、沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与×5、沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与√6、既然特殊学生与普通学生随班上课，应该使用完全一样的课程，否则难以保证教学质量×7、学习障碍学生的社交能力很强×8、我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查√9、噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响√10、ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√11、“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础√12、正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系√13、双大腿缺失属于肢体残疾三级。
×14、汉字与数字相比汉字难辨认，数字容易看。
√15、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。
×16、全纳教育关注的只是特殊需要学生×17、聋必然导致哑×18、特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的×19、情绪行为障碍的成因，首推生化因素√20、盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。
√21、残疾儿童属于文化背景差异的学生×22、智力障碍儿童也需要成功的体验√23、资源教室主要存放各种资源设备×24、美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。
诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻√25、脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。
江苏省中小学教师融合教育竞赛题库(全新并分类整理)一、是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（是）2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（否）3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（是）4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
（是）5．学习障碍是一种遗传疾病（否）7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（否）8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（否）10．学习障碍的学生应该独立编班。
（否）11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（是）12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（是）13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。
（否）14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（否）15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（是）16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（是）17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（是）18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。
（是）19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
（是）20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。
（是）21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。
1、题型：判断题分值：2教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。
正确错误2、题型：判断题分值：2教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。
正确错误3、题型：判断题分值：2自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
正确错误4、题型：判断题分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键正确错误5、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾正确错误6、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解正确错误7、题型：判断题分值：2我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生正确错误8、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。
正确错误9、题型：判断题分值：2智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习正确错误10、题型：判断题分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。
正确错误11、题型：判断题分值：2“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种正确错误12、题型：判断题分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。
正确错误13、题型：判断题分值：2点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。
正确错误14、题型：判断题分值：2人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等正确错误15、题型：判断题分值：2唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征正确错误16、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。
正确错误17、题型：判断题分值：2脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。
正确错误18、题型：判断题分值：2脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。
正确错误19、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。
江苏省中小学教师特殊需要学生的融合教育知识竞赛题库整合补充：“一体化”运动主要发生在北美——错误针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，他们共提出了十大问题1.后天致病和外伤造成的。
如视觉器官的疾病，大致有眼球的屈光不正、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶体病变、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等；还有一些全身性疾病、心因性因素、眼外伤等也可能致盲或低视力。
视觉障碍包括盲和低视力两类。
与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于同龄普通儿童四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级以下有关融合教育的重要会议和重要文件对应不一致的是世界特殊需要教育大会——《全纳教育指导方针》第48届世界教育大会——《全纳教育：未来之路》世界特殊需要教育大会——《萨拉曼卡宣言》全民教育大会——《世界全民教育宣言》内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在15-30岁1.依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理：他能做到的事，尽量让他学习自己做；协助他们离开教室、上下坡道及厕所；小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住。
教师需注意不可让帮助他的同学，玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。
写信主要利用了文字这种沟通形式。
随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进行课程调整。
以下哪一项的表述是不正确的需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课需要调整作业、测验的时间，根据学生的实际，延长作业、测验的时间需要调整学习内容的数量，根据学生的实际情况，增加或减少学习内容的数量需要调整教学内容的呈现方式，让学生能采用看、听、触等多种形式了解教学内容30、题型：单选题分值：22.头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于头颈控制阶段。
10、题型：单选题分值：10下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域（）选项1: 动机、语言动力选项2: 认知水平选项3: 自发性、语言与行为的主动性选项4: 自我管理的能力1、题型：单选题分值：10以下哪种是多感官教学方法？选项1: 触摸数字方法选项2: 字头概括法选项3: 图示组织策略选项4: 笔记引导策略2、题型：单选题分值：10学习障碍学生融合教育的方法不包括( )?选项1: 运用多感官教学选项2: 环境调整选项3: 改进教学内容选项4: 实施课外辅导3、题型：单选题分值：10以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )?选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字4、题型：单选题分值：10以下( )说法是错误的?选项1: 学习障碍学生的智商是正常的选项2: 学习障碍学生是残疾学生选项3: 学习障碍是一种内隐性的障碍选项4: 学习障碍一般在2-4年级被发现5、题型：单选题分值：10我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的( )? 选项1: 教室的门口选项2: 教室的最后一排选项3: 光线不能太充足的地方选项4: 教室的中间或前面6、题型：单选题分值：10以下( )方面是学习障碍学生最突出的表现？选项1: 学习成绩差选项2: 注意问题和多动选项3: 情绪和行为问题选项4: 社交能力落后7、题型：单选题分值：10以下有关拼写障碍的描述，正确的是( )?选项1: 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音选项2: 拼写障碍学生在英语拼写中没有问题选项3: 拼写障碍的学生没有发音错误选项4: 方言模式不会影响拼写障碍8、题型：单选题分值：10以下有关数学障碍的描述，错误的是( )?选项1: 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上选项2: 数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的选项3: 数学障碍学生存在感官障碍选项4: 计算技能不良是数学障碍中常见的表现9、题型：单选题分值：10以下有关书写障碍的描述，错误的是( )?选项1: 书写障碍学生作业的可辨性很低选项2: 字不匀称是书写障碍的表现选项3: 字倒写是书写障碍的表现选项4: 书写障碍学生笔顺没问题10、题型：单选题分值：10以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )?选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字1、题型：单选题分值：10多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?选项1: 十七岁选项2: 十六岁选项3: 十二岁2、题型：单选题分值：10多动症儿童可分为几类？选项1: 二类选项2: 三类选项3: 四类选项4: 五类3、题型：单选题分值：10下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？选项1: 儿童的发展选项2: 定义的明确性与范围选项3: 抽取样本的来源选项4: 障碍发生年龄4、题型：单选题分值：10在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为选项1: 药物名词选项2: 亲师合作选项3: 学习假期选项4: 药物假期5、题型：单选题分值：10多动症儿童最常伴随有个共病现象选项1: 抽搐症选项2: 性格异常选项3: 构音障碍6、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？选项1: 喜欢做劳动力的事情选项2: 做事有头无尾选项3: 挫折容受力低选项4: 容易有情绪困扰现象7、题型：单选题分值：10依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？选项1: 时间的持续性选项2: 智力的高低选项3: 情境因素选项4: 性别因素8、题型：单选题分值：10下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？选项1: 课业压力选项2: 家庭遗传选项3: 大脑额叶损伤选项4: 生化因素9、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？选项1: 观察选项2: 家长访谈选项3: 智力测验10、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？选项1: 注意力不足选项2: 爱说话选项3: 多动-冲动选项4: 问题行为发生的情境1、题型：单选题分值：10转介前干预的目的在于选项1: 让特殊儿童无需评估就接受服务选项2: 让更多的特殊儿童接受特殊服务选项3: 避免不必要的转介与筛查选项4: 让学生获得更多的评估2、题型：单选题分值：10下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？选项1: 儿童的发展选项2: 定义的明确性与范围选项3: 抽取样本的来源选项4: 障碍发生年龄3、题型：单选题分值：10下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？选项1: 唠叨不绝选项2: 出现对大人的挑战性行为选项3: 每天忙个不停4、题型：单选题分值：10下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？选项1: 家族遗传选项2: 生活中发生重大事件选项3: 饮食问题选项4: 内分泌因素5、题型：单选题分值：10转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？选项1: 课程本位评量选项2: 功能性分析选项3: 标准化评量选项4: 多元评价6、题型：单选题分值：10下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？选项1: 畏缩选项2: 说话不清楚选项3: 容易严重焦虑选项4: 逃避7、题型：单选题分值：10下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义选项1: 干预的方法更有针对性选项2: 接受服务的学生愈少选项3: 个案几乎就是特殊儿童8、题型：单选题分值：10依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？选项1: 时间的持续性选项2: 智力的高低选项3: 情境因素选项4: 性别因素9、题型：单选题分值：1010.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？选项1: 分领域干预选项2: 专业发展干预选项3: 整合性干预选项4: 医疗干预10、题型：单选题分值：10进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？选项1: 以生为本的理念选项2: 医院医生诊断选项3: 基线期评价选项4: 专业团队合作1、题型：单选题分值：10构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和选项1: 省略选项2: 添加选项3: 混乱选项4: 变换2、题型：单选题分值：10以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是选项1: 安排自然情境选项2: 全部参与原则选项3: 适时发出指令选项4: 适当给予指导3、题型：单选题分值：10对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括选项1: 词汇测验选项2: 听力测验选项3: 智力测验选项4: 语言测验4、题型：单选题分值：10学龄前儿童说话的音调大致为（）Hz。
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、?题型：单选题?分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4:?长相漂亮3、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、?题型：单选题?分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、?题型：单选题?分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4:?智力低下可通过学习来提高智力6、?题型：单选题?分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1:?筛查?干预?诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:?中国把残疾的类型分为七类8、?题型：单选题?分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3:?我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、?题型：单选题?分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4:?智力残疾不影响学生的生活自理10、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4:?灵活性总论02.《融合教育》测试1、?题型：单选题?分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4:?包括以上三种形式2、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:?特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1:?正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、?题型：单选题?分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?题型：单选题?分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
1、自闭症最早是（）学者发现的。
(5 分)Leo Kanner2、助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮4、学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分) 教学的物理环境5、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
(5 分) 三岁6、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
(5 分) 《中华人民共和国残疾人保障法》7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0、05 与0、1，属于。
（）(5 分) 一级低视力8、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5 分) 医教结合和全面评估9、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级10、2005 年4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
(5 分) 李智华1、助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
(5 分) 三岁4、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
(5 分) 《中华人民共和国教育法》5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
(5 分) 无障碍卫生间6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（）(5分) 智力正常10、“正常化运动”最早产生于：（）(5 分) 北欧1、自闭症最早是（）学者发现的。
Leo Kanner2、助听器保护最重要的因素是：（）防潮3、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）２、２７％4、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。
这一概念包括：（）严重口吃5、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
6、题型：单选题分值：10制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。
选项1: 教研员选项2: 特殊学校老师选项3: 家长和学生选项4: 康复师7、题型：单选题分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3 ）选项1: 接纳、融合、同班选项2: 平等、参与、共享选项3: 进入、参与、进步选项4: 领导、老师、家长8、题型：单选题分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1 ）选项1: 特殊课程选项2: 普通课程选项3: 个别化课程选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程9、题型：单选题分值：10随班就读的学生，是以（2 ）的方式参与普通课程学习。
选项1: 完全个别选项2: 有个别支持选项3: 与同班一样选项4: 个人10、题型：单选题分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）选项1: 普通课程+特殊课程选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅选项3: 融合参与课程模式选项4: 医学康复课程模式《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 4选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是： 3选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是： 4选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是： 4选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
江苏省教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案一.是非题：1. 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（）是2. 因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5 分) 否3. 学习障碍的学生应该独立编班。
（）(5 分) 否4. 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）(5 分) 是5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
否1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分) 否2. 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师. 其他专家.家长们共同协作。
（）(5 分)否3. 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）(5 分) 否5. 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（）(5 分)是1. 学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分) 否3. 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）(5 分) 是4. 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（）是5. 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
是3. 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）(5 分) 是4. 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（）(5 分) 否7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
测试一 1、题型：单选题分值：101、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（ 4 ）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（ 4 ）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（ 1 ）选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是（ 3 ）选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是（ 4 ）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（ 1 ）选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（ 4 ）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（ 3 ）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（ 4 ）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（ 4 ）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试二 1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：( 4 ) 选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：( 3 )选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：( 1 )选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：( 4 ) 选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：( 4 ) 选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
选择题（13~21）__________是学习障碍学生最突出的表现学习成绩差“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题插入语________原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。
小组教学________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。
图片交流系统“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题重复发音“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音1997～1998年我国对六省(区)1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）1.92‰AA、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，最恰当表述是智商都在典型发展的区间内B把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于调整学习方式不是课程“通用设计”的特征的选项是学习内容的多样来源不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是行为观察测听不属于非典型发展的一项是比同龄儿童个子稍高一点不属于教育隔离的举措一项是实行驻地就近入学不属于社会文化背景差异的学生是多动症和情绪行为学生不属于随班就读资源支持的一项是任课教师与随读学生不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班不属于医学康复支持服务的一项是心理治疗与社会服务C常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）引导式教育传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍轻度促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度D打字聊天时我们常用的“O(∩_∩)O”，属于何种沟通交流形式符号大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）10%当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和________。
强化当学生被转介后，由医生、治疗师、社工专业人员、教师、家成一个专业团队，对学生进行评估。
下列相关专业团队成的原则中哪一项是错误的？学生入学后，不需要急于开始评估，评估可以在第二个学期再进行。
耵聍的作用是阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？取消考试对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。
降低学生学习的难度对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括智力测验对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？任务分析法对于大多数听觉障碍儿童，到了哪个时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位青少年中晚期对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。
主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。
休闲对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的“个别”是指学生的特殊的教育需要，“支持”是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。
适应性技能多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。
选择性多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。
功能性和实用性多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。
数量多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。
异质性极大多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。
连带多重障碍亦称________或综合残疾。
多重残疾E儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于语法异常儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在天空中游泳”，主要属于词汇异常儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在（）异常。
音调儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。
响度儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于语义异常G构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和添加孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？（）图片交换沟通系统孤独谱系障碍患者的智能特征包括（）约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括（）胆小，不敢交友骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )下肢控制阶段关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不正确的一项是“残疾”与“障碍”是两个同一概念关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是智力残疾不影响学生的生活自理关于残疾学生分类不正确的一项是我国台湾分为为10类关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是灵活性关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是残疾不引发学习环境调整的特殊需要关于代偿，表述不正确的一项是智力低下可通过学习来提高智力关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性________和选择性。
实用性关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是（）孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是（）孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是（）近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的是（）成年人不可能有孤独谱系障碍关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是（）孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是（）语言智商>操作智商关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是（）男孩多于女孩关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是（）孤独谱系障碍常伴有脑瘫关于全纳教育表述不正确的一项是全纳教育要求取消特殊教育关于全纳学校的表述不正确的一项是除了残疾外接纳所有的儿童关于融合教育表述不正确的一项是融合教育专指特殊教育与普通教育的融合关于随班就读表述不正确的一项是随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是需要包括以上各方面人士的合作支持关于特殊教育表述正确的一项是特殊教育一直采取隔离的安置方式关于特殊教育理解正确的一项是特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是正常化——回归主流（一体化）——全纳关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的一项是ABCD关于特殊需要学生的表述不正确的一项是在生活上都有特殊的需要关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项是中国把残疾学生的类型分为七类关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项是只要态度、方法正确，就能得出科学的结论关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是特殊需要学生发展是一种非典型的发展关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是社会文化背景差异也可能引发特殊需要关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式关于学生的特殊需要表述不正确的一项是特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想关于资源教室表述不正确的一项是资源教室是为随班就读学生提供的实验教室H会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人团体或聋人社区（包括聋校）J积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个________行为。
替代性积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。
问题行为将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法任务分解教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。
评估儿童的现有水平教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？作业要求一视同仁教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（）康复治疗师教师应为多重障碍儿童设置________。
具体明确的教育目标教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用直观教学方法教智力障碍去超市购的技能，可以一技能分解为：进入超市、选择商品、携商至收银台、付钱、收起商品这5个步骤，分步骤进行教学和练习。
这是智力障碍儿童教育中的（）方法任务分解结构化教学的两大策略是（）视觉安排和常规结构化教学的三个形式不包括（）活动强化尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。
这是多重障碍儿童的教育原则中的________。
部分参与原则就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？两个或两个以上K口吃的具体表现包括重复发音、插入语、言语中阻和延长字音口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和插入语利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于调整学习环境聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的M没有正确反映我国随班就读质量的一项是国家经费资源充足美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？6美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？16美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？Leo Kanner美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类所需要的支持程度某儿童将“爸爸/bàbà/”一词读成/pàpà/，该现象属于何种构音异常替代某儿童将“蜻蜓/qīngtíng/”一词说成/qiāngtíng/，该现象属于何种构音异常？添加某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常遗漏某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于何种构音异常扭曲目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式由普通学校里的资源老师进行教学目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入普通教育环境，与普通儿童一起随班就读N哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点 ( )与平衡反应密切相关内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？10-25岁脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外（）癫痫型脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型（）混合型脑瘫按瘫痪部位分型不包括以下哪一类型（）截瘫脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（）运动障碍与智力水平间没有必然联系脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通（）口齿不清脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生预习。
