特殊需要学生的融合教育知识网络竞赛试题及参考答案1剖析

第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。

——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。

特殊教育条件支持需要个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度。

特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。

二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。

狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。

“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。

我们这里不做严格区别。

考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。

障碍学生的分类（不同的国家、地区有着不同的划分）中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾言语残疾、精神残疾、多重残疾。

中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。

美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。

国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。

本课程特殊需要学生——主要指有障碍学生重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

《特殊需要学生的融合教育》练习题及答案总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10（4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10（4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10（1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10（3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10（4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目” 选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10（1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10（4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10（3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10（4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10（4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10 关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、?题型：单选题?分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4:?长相漂亮3、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、?题型：单选题?分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、?题型：单选题?分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4:?智力低下可通过学习来提高智力6、?题型：单选题?分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1:?筛查?干预?诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:?中国把残疾的类型分为七类8、?题型：单选题?分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3:?我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、?题型：单选题?分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4:?智力残疾不影响学生的生活自理10、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4:?灵活性总论02.《融合教育》测试1、?题型：单选题?分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4:?包括以上三种形式2、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:?特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1:?正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、?题型：单选题?分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?题型：单选题?分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 (4)选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是(4)选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 (1)选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是(3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是(4)选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是(1)选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是(4)选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生2选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是 (3)选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3:我国台湾的残疾分类比美国少选项4:智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 4选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：3选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：4选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是： 4选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛1（98分）一、判断题1、全纳教育关注的只是特殊需要学生错2、只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍错3、美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。

诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻对4、沟通障碍可能引起学业障碍对5、利用图片与无语儿童沟通交流是调整学习目标错6、残疾有可能影响到学生发展的各个领域对7、阅读障碍是学生障碍的主要类型对8、台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍对9、进行行为观察测听不需要特殊的场地，在安静的自然环境下就可以进行对10、盲人的耳朵天生就特别灵。

错11、“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响对12、美国著名的演员汤姆•克鲁斯在小时候曾被诊断为朗读障碍对13、智力残疾不影响学习目标的调整错14、阅读障碍约占学习障碍的80% 对15、残疾学生是特殊需要学生对16、侏儒症（身高不超过130cm的成年人），基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾三级。

错17、融合教育发展要求取消特殊学校也就是取消特殊教育错18、大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力优于听觉学习能力对19、沟通障碍不会引起学业障碍错20、学习障碍学生也可能会存在情绪与行为问题对21、智力障碍儿童倾向于用语言，而不是行为来表达自己的情感错22、在为听障学生呈现视觉信息时，在一定时间内呈现的视觉材料越多越好错23、智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪错24、ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对25、只要有个体差，就引发特殊教育需要错二、单选题26、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（） B结构化教学法引导式教育地板时光应用行为分析27、融合教育的原则是 D倡导普通教育学校招收特殊学生，把他们安置在普通班级中促进特殊教育学校和普通教育学校融合，合二为一，不分彼此促进特殊学生和普通学生融合，大家同在蓝天下，学习同样的课程倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍28、目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是 C在特殊教育学校进行个别化教育在普通教育学校进行个别化教育让特殊儿童进入普通教育环境，与普通儿童一起随班就读一部分时间在特殊教育学校，一部分时间在普通教育学校29、中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于多少的定义为低视力？（） C0.4 0.2 0.3 0.130、融合教育的关键词是 C公正、参与、享有平等、公正、自由平等、参与、进步公正、平等、参与31、构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和 D变换混乱省略添加32、有关“聋”表述不正确的一项是 A“聋”必然会导致“哑”从狭义上讲，聋专指听力损失严重的情况人们通常把听觉障碍称为“耳聋”，这是“聋”的广义概念。

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案 《特殊需要学生的融合教育》一.是非题12否 3是 4是 5 否 6从情绪与行为两者之间的关 系来讲表现来进行界定。

是 7需考虑一般少年儿童成 长规律。

是或否都是错 8否 9否 10 否 11力正常。

是 12是 13对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

否 14是 15是 16学生一样进行学习.工作与活动是或否都是错 17失90%以上的人是 18接观察的是学习成绩.行为特征。

是 19是 20是 21是或否都是错 22有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。

是 23迟缓.神经系统的病变.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者是或否都是错 24.反社会性行为两类 是 *二.单选题* 1 Leo Kanner 2听器保护最重要 防潮 3布曲线计算应该为 4严重口吃 5 《中华人民共和国残疾人保障法》 6 直观形象思维 7IQ 为72 智力正常 8眼球晶状体和 前面 9 北欧 10 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍 11 智力结构不平衡 12 综合 13 障碍发生的年龄 14社会因素 15 最少限制的环境 16段同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学 172006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级18学习不用功或不得其法19除在学校外20005与01一级低视力21第一名》中“布拉德自闭症22教学的物理环境23三岁24医教结合和全面评估252005年4月初.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知李智华26基本的条件无障碍卫生间27学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍28在29.科任老师.其他专家以及家长的配合物理和职业治疗师30康复训练31障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案《特殊需要学生的融合教育》*一.是非题:*1.自闭症学生的智力很多是较低,也有一些学生智力是超常的。

(是2.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍(否3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发,从情绪与行为两者之间的关系来讲,更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

(是4.患有视野狭窄症的个体所看见的景象,就好像他们是透过长管子看东西似的。

(是5.学习障碍是一种遗传疾病(否6.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发,从情绪与行为两者之间的关系来讲,更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

(是7.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要,不需考虑一般少年儿童成长规律。

(是或否都是错8.既然自闭症学生有很多是智力低下,那么在普通学校中就读意义不大。

(否9.学习障碍是一种遗传疾病(否10.学习障碍的学生应该独立编班。

(否11.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍,还必须要排除智力因素,个体必须是智力正常。

(是12.频率越高,人耳听到的声音音调也越高;频率越低,听到的声调也越低。

(是13.物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

(否14.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能,视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

(是15.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童,应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统,最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

(是16.视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄,无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动(是或否都是错17.一个听力损失90%以上的人,可以听到较大声的谈话。

(是18.学习障碍具有内隐性,学习障碍是大脑功艺出现异常,大脑不趁直接观察到,人们直接观察的是学习成绩.行为特征。

(是19.积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度,即区别性接纳和同感关系的建立。

特殊需要学生的融合教育平等、参与、融合、共享已经成为当代教育民主化的重要特征。

在普通班级中，面对学生差异，提供教育支持，尽力满足每一个学生特殊教育的需要，是当代融合教育努力追求的目标。

谁是特殊需要学生？什么是融合教育？如何在融合的环境中提供特殊的教育支持与服务？南京特殊教育师范学院专家团队为您解读——“特殊需要学生的融合教育”“特殊需要学生的融合教育——特殊需要学生南京特殊教育师范学院（筹）盛永进教授第一讲：特殊需要学生导读：讨论四个问题1．特殊需要学生的概念2．特殊需要学生的分类3．特殊需要学生的鉴定4．特殊需要学生的发展一、特殊需要学生的概念1.常见的有障碍学生：视觉障碍学生听觉障碍学生视觉障碍学生智力障碍学生自闭症儿童学习障碍学生：书写障碍、阅读障碍、计算障碍等等。

例如阅读障碍的有（爱因斯坦）。

情绪行为障碍视频《洋洋的抽动症症状》片段20XX年1月24日，上海劳动报整版刊登了“一个10岁老病号的阳光变脸”的文章，引起了社会对“抽动症”的广泛关注，10岁的洋洋患抽动症已有5年时间，5岁那年父母发现洋洋总是有眨眼、噘嘴、喉部发出怪声、无意识摇头等怪异举动，虽然父母多次矫正，但洋洋仍然无法停止这些怪异动作。

经医院诊断，洋洋患上了抽动秽语综合症。

5年时间，父母为此负债累累，但洋洋的病情始终时好时坏。

国别文化差异导致的语言交流障碍：民族文化差异导致的语言交流障碍：2.特殊需要学生的概念：联合国家教科文组织《特殊需要教育行动纲领领》指出：一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的货其他的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其他不利处境或边际区域或群体的儿童。

特殊需要：即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。

为视觉障碍学生提供了斜撑的桌面和放大镜等教育支持为听觉障碍学生提供手语交流的教育支持对民族文化差异学生提供双语教学或者加强普通话的训练等教育支持讨论：个别差异一定引发特殊教育需要吗？不一定1.个体之间有高瘦胖矮是否为为个体差异，是否引发特殊教育需要？一般情况下高瘦胖矮不会影响学习而引发特殊教育需要。

总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7 种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案《特殊需要学生的融合教育》*一.是非题*1是2否3之间的关系来讲是4西似的。

是5否6之间的关系来讲是7年儿童成长规律。

是或否都是错8否9否10否11力正常。

是12低。

是13要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

否14指导一样可以掌握好。

是15音器或其他替代性的沟通系统语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

是16一样进行学习.工作与活动是或否都是错1790%以上的人是18观察到.行为特征。

是19和同感关系的建立。

是20是21是或否都是错22是23.神经系统的病变失其部分或全部的功能.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者是或否都是错24.反社会性行为两类是*二.单选题*1Leo Kanner2保护最重要的因素是防潮34一般人进行正常的语言交往活动。

这一概念包括严重口吃5的接受教育的权利。

《中华人民共和国残疾人保障法》6直观形象思维7IQ为72智力正常8的焦点投射在视网膜。

前面9北欧10运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍11智力结构不平衡12预。

综合13障碍发生的年龄14社会因素15最少限制的环境16级经营包括同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学172006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级18学习不用功或不得其法19除在学校外20测得两眼裸眼视力分别为005与01一级低视力21症属于下列哪种障碍自闭症22教学的物理环境23三岁24原则医教结合和全面评估252005年4月初.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知李智华26件无障碍卫生间27学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍28率是在29除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合议。

物理和职业治疗师30康复训练31的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。

江苏省中小学教师特殊需要学生的融合教育知识复习材料第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。

——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。

特殊教育条件支持需要个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度。

特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。

二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。

狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。

“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。

我们这里不做严格区别。

考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。

障碍学生的分类（不同的国家、地区有着不同的划分）中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾言语残疾、精神残疾、多重残疾。

中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。

美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。

国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。

本课程特殊需要学生——主要指有障碍学生重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案《特殊需要学生的融合教育》*一.是非题：*1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。

（）是5．学习障碍是一种遗传疾病（）否6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）是或否都是错8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）否9．学习障碍是一种遗传疾病（）否10．学习障碍的学生应该独立编班。

（）否11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。

（）是12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。

（）是13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

（）否14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（）是15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

（）是16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。

（）是18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。

江苏省融合教育竞赛题库《特殊需要学生的融合教育》总论第一章一、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项为哪一项( 4 )选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要二、题型：单项选择题分值：10以下个体不同可不能引发特殊教育需要的选项是( 4 )选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生进展表述最适当的一项为哪一项( 1 )选项1: 特殊需要学生进展是一种非典型的进展选项2: 特殊需要学生进展是一种非正常的进展选项3: 特殊需要学生进展是一种超级态的进展选项4: 特殊需要学生进展是一种最典型的进展4、题型：单项选择题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项为哪一项3选项1: 特殊需若是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需若是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需若是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需若是因学生个体不同引发的特殊教育需要五、题型：单项选择题分值：10关于代偿表述不正确的一项为哪一项 4选项1: 双手丧失，能够用嘴含笔写字选项2: 盲人能够“以耳代目”选项3: 聋人能够看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力六、题型：单项选择题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项为哪一项1选项1: 筛查干与诊断选项2: 干与筛查诊断选项3: 筛查诊断干与选项4: 诊断筛查干与7、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项为哪一项4选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景不同而有特殊需要的学生选项3: 因语言不同有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类八、题型：单项选择题分值：10关于残疾分类表述正确的一项为哪一项3选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种九、题型：单项选择题分值：10关于残疾对学生进展阻碍表述不正确的一项为哪一项4选项1: 残疾会阻碍学生许多领域的进展选项2: 视力残疾会阻碍学生的定向运动选项3: 听力残疾会阻碍学生的言语进展选项4: 智力残疾不阻碍学生的生活自理10、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生鉴定原那么表述不正确的一项为哪一项4选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性总论第二章一、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项为哪一项：4选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在一般学校特殊班选项3: 只适合安置在一般学校一般班选项4: 包括以上三种形式二、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育明白得正确的一项为哪一项：3选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要成立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体不同选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育融合进展进程表述正确的一项为哪一项：1选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单项选择题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最适当的一项为哪一项：4选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持五、题型：单项选择题分值：10关于随班就读教育的要紧任务表述不正确的一项为哪一项：4选项1: 教授相应的科学基础知识和大体技术时，强调社会适应能力的培育选项2: 进展学生的智力、体力和制造才能时，注重潜在能力的开发。