《融合教育》测试题及答案(比较全)

一.是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。

（）是5．学习障碍是一种遗传疾病（）否6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）是或否都是错8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）否9．学习障碍是一种遗传疾病（）否10．学习障碍的学生应该独立编班。

（）否11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。

（）是12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。

（）是13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

（）否14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（）是15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

（）是16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。

（）是18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。

（）是19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。

融合教育期末考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 竞争与合作B. 特殊教育C. 包容与平等D. 学术卓越2. 以下哪项不是融合教育的基本原则？A. 尊重个体差异B. 促进社会公正C. 强化等级制度D. 支持多元发展3. 融合教育中，教师应如何对待不同需求的学生？A. 一视同仁B. 区别对待C. 忽视差异D. 强化竞争4. 融合教育的实施需要哪些方面的支持？A. 政策支持B. 社会理解C. 家庭配合D. 所有以上5. 融合教育对于提高学生的哪些能力有积极作用？A. 学术能力B. 社交能力C. 自我管理能力D. 所有以上...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述融合教育在促进学生全面发展中的作用。

答案：融合教育通过提供包容的学习环境，鼓励所有学生，无论其背景、能力或需求如何，都能获得平等的教育机会。

它有助于培养学生的社交能力、自我管理能力以及学术能力，促进学生的全面发展。

2. 描述融合教育中教师的角色和责任。

答案：在融合教育中，教师的角色是引导者、支持者和促进者。

教师需要了解每个学生的独特需求，制定个性化的教学计划，提供必要的支持和资源。

同时，教师还应促进学生之间的相互理解和尊重，营造一个积极的学习氛围。

3. 阐述融合教育对于社会多元化和包容性的促进作用。

答案：融合教育通过接纳不同背景的学生，鼓励多样性和包容性，有助于打破社会偏见和歧视。

它促进了不同群体之间的理解和尊重，为构建一个更加和谐、多元和包容的社会打下基础。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述融合教育在当前教育体系中的重要性及其面临的挑战。

答案：融合教育在当前教育体系中的重要性体现在它能够为所有学生提供平等的教育机会，促进教育公平。

同时，它还有助于培养学生的多元文化意识和社会责任感。

然而，融合教育在实施过程中也面临着诸多挑战，如资源分配不均、教师专业培训不足、社会观念的转变等。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1:特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2:特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3:特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4:特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4:特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1:双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2:盲人可以“以耳代目”选项3:聋人可以看话明意选项4:智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1:筛查干预诊断选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1:多动症学生不属于特殊需要学生选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1:中国残疾分类的类别为比美国多选项2:美国残疾分类为类为7种选项3:我国XX的残疾分类比美国少选项4:智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1:残疾会影响学生许多领域的发展选项2:视力残疾会影响学生的定向运动选项3:听力残疾会影响学生的言语发展选项4:智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1:公正性选项2:科学性选项3:全面性选项4:灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1:只适合安置在特殊教育学校选项2:只适合安置在普通学校特殊班选项3:只适合安置在普通学校普通班选项4:包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2:特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1:正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2:回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3:全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4:正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1:需要特殊教育学校教师的合作选项2:需要相关医学专业人员的合作选项3:需要家长的协助与合作选项4:需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1:传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2:发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

融合教育导论期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 特殊教育B. 个别化教育C. 普通教育D. 包容性教育2. 以下哪项不是融合教育实施的基本原则？A. 平等参与B. 个别化支持C. 隔离式教学D. 尊重差异3. 融合教育中，教师应如何对待特殊需要学生？A. 忽视他们的特殊需要B. 为他们提供额外的资源和支持C. 只关注他们的缺陷D. 将他们与普通学生完全隔离4. 融合教育中，以下哪项不是促进学生社交技能发展的方法？A. 组织小组活动B. 鼓励学生之间的互动C. 避免特殊需要学生参与集体活动D. 创造多样化的社交场景5. 融合教育中，家长的角色是什么？A. 旁观者B. 支持者C. 决策者D. 执行者...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 描述融合教育中“个别化教育计划”（IEP）的重要性及其实施步骤。

2. 阐述融合教育中教师如何平衡普通学生和特殊需要学生的需求。

3. 解释为什么融合教育对于促进社会包容性具有重要意义。

三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 假设你是某小学的融合教育协调员，学校中有一位自闭症学生，他经常在课堂上出现焦虑行为。

请分析可能的原因，并提出相应的支持策略。

2. 描述一个融合教育成功案例，并分析其成功的关键因素。

四、论述题（共30分）请结合实际，论述融合教育在当前教育体系中面临的挑战与机遇，并提出你的建议。

融合教育导论期末考试答案一、选择题1-5: D C C C B...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 个别化教育计划（IEP）是为特殊需要学生量身定制的教育计划，它的重要性在于确保学生得到适合自己需求的教育。

实施步骤包括：评估学生的特殊需要，制定个别化目标，设计支持策略，定期评估进度，并根据需要调整计划。

2. 教师在融合教育中应通过以下方式平衡普通学生和特殊需要学生的需求：制定包容性教学计划，使用多样化的教学方法，鼓励所有学生参与，提供个别化支持，以及与家长和专业人士合作。

融合教育单选题50题答案2学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）判断题1、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制√2、眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。

×3视觉损伤会影响儿童的学业成绩。

√4、沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与×5、沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与√6、既然特殊学生与普通学生随班上课，应该使用完全一样的课程，否则难以保证教学质量×7、学习障碍学生的社交能力很强×8、我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查√9、噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响√10、ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√11、“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础√12、正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系√13、双大腿缺失属于肢体残疾三级。

×14、汉字与数字相比汉字难辨认，数字容易看。

√15、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。

×16、全纳教育关注的只是特殊需要学生×17、聋必然导致哑×18、特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的×19、情绪行为障碍的成因，首推生化因素√20、盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。

√21、残疾儿童属于文化背景差异的学生×22、智力障碍儿童也需要成功的体验√23、资源教室主要存放各种资源设备×24、美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。

诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻√25、脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。

《融合教育知识竞赛试题及参考答案》4一.是非题(每题5 分，共5 题)1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（X）2. 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师. 其他专家.家长们共同协作。

（X）3. 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（X）4. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（X）5. 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

（√）二.单选题(每题 5 分，共10 题)1. 自闭症最早是（ Leo Kanner）学者发现的。

2. 助听器保护最重要的因素是：（防潮）4. 学校无障碍物理环境的建设不包括：（教学的物理环境）5. 我们普遍认为自闭症在（三岁）岁之前，比较容易发现。

6. 我国《中华人民共和国残疾人保障法》法保障了自闭症学生的接受教育的权利。

7. 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。

（一级低视力）8. 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（医教结合和全面评估）9. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（四级）10. 2005 年 4 月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（李智华）学习。

三.多选题1. 自闭症的行为特征有哪些？（社会交往有障碍；语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为；）2. 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（运动技巧和灵活性；自理技能社交情绪调整；心理健康）能力方面扩充相关知识。

3. 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系）不可或缺。

《融合教育知识竞赛试题及参考答案》1*一.是非题：*1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（√）2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（X ）3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（√）4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。

（√）5．学习障碍是一种遗传疾病（X ）6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（√）7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）否9．学习障碍是一种遗传疾病（X ）10．学习障碍的学生应该独立编班。

（ X）11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。

（√）12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。

（√）13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

（X ）14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（√）15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

（√）16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。

（√）18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。

（√）19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单项选择题分值：10 〔4〕关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单项选择题分值：10 〔4〕以下个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单项选择题分值：10 〔1〕关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单项选择题分值：10 〔3〕关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单项选择题分值：10 〔4〕关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单项选择题分值：10 〔1〕特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单项选择题分值：10 〔4〕关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单项选择题分值：10 〔3〕关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单项选择题分值：10 〔4〕关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单项选择题分值：10 〔4〕关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单项选择题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流〔一体化〕——全纳选项2: 回归主流——正常化〔一体化〕——全纳选项3: 全纳——回归主流〔一体化〕——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流〔一体化〕4、题型：单项选择题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单项选择题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

总论部分测试题1特别需要学生1、对于残疾学生特别需要表述不正确的一项为哪一项选项 1:残疾会引起学习信息传达的特别需要选项 2:残疾会引起学习目标调整的特别需要选项 3:残疾会引起学习方式调整的特别需要选项 4:残疾不引起学习环境调整的特别需要2、以下个体差别不会引起特别教育需要的选项是选项 1:眼睛失明选项 2: 听力失聪选项 3:智力低下选项 4: 长相美丽3、对于特别需要学生发展表述最适合的一项为哪一项选项 1:特别需要学生发展是一种非典型的发展选项 2:特别需要学生发展是一种非正常的发展选项 3:特别需要学生发展是一种特别态的发展选项 4:特别需要学生发展是一种最典型的发展4、对于学生的特别需要表述不正确的一项为哪一项选项 1:特别需假如指学生的特别教育需要选项 2:特别需假如指对特别教育条件支持的需要选项 3:特别需假如指学生有特别的梦想和理想选项 4:特别需假如因学生个体差别引起的特别教育需要5、对于代偿表述不正确的一项为哪一项选项 1:双手丧失，能够用嘴含笔写字选项 2:盲人能够“以耳代目”选项 3:聋人能够看话明意选项 4:智力低下可经过学习来提升智力6、特别需要学生判定流程正确的一项为哪一项选项 1:筛查干涉诊疗选项 2:干涉筛查诊疗选项 3:筛查诊疗干涉选项4: 诊疗筛查干预7、对于特别需要学生疏类正确表述的一项为哪一项选项 1:多动症学生不属于特别需要学生选项 2:天才学生属于因文化背景差别而有特别需要的学生选项 3:因语言差别有特别需要的学生属于狭义的分类选项 4: 中国把残疾的种类分为七类8、对于残疾分类表述正确的一项为哪一项选项 1:中国残疾分类的类型为比美国多选项 2:美国残疾分类为类为 7 种选项 3:我国台湾的残疾分类比美国少选项 4:智力残疾是精神残疾的一种9、对于残疾对学生发展影响表述不正确的一项为哪一项选项 1:残疾会影响学生很多领域的发展选项 2:视力残疾会影响学生的定向运动选项 3:听力残疾会影响学生的语言发展选项 4:智力残疾不影响学生的生活自理10、对于残疾学生判定原则表述不正确的一项为哪一项选项 1:公正性选项 2: 科学性选项 3: 全面性选项 4: 灵巧性2交融教育1、对于我国特别教育布置形式表述正确的一项为哪一项：选项 1:只适合布置在特别教育学校选项 2:只适合布置在一般学校特别班选项 3:只适合布置在一般学校一般班选项 4:包含以上三种形式2、对于特别教育理解正确的一项为哪一项：选项 1:特别教育特别在其布置形式上是隔绝的选项 2:特别教育特别在需要成立一些特意的学校选项 3:特别教育特别在学生有不一样的个体差别选项 4:特别教育特别在学生有特别的教育需要3、对于特别教育交融发展进度表述正确的一项为哪一项：选项 1:正常化——回归主流（一体化）——全纳选项 2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项 3:全纳——回归主流（一体化）——正常化选项 4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、对于随班就读专业合作支持表述最适合的一项为哪一项：选项 1:需要特别教育学校教师的合作选项 2:需要有关医学专业人员的合作选项 3:需要家长的辅助与合作选项 4:需要包含以上各方面人士的合作支持5、对于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项为哪一项：选项 1:教授相应的科学基础知识和基本技术时，重申社会适应能力的培育选项 2:发展学生的智力、体力和创建才能时，着重潜伏能力的开发。

总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

融合教育竞赛题库单选题：题目答案“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）引导式教育以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）应用行为分析中的A是指前因情绪行为障碍的成因，首推什么因素？生化有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您让这位学生单独坐，以避免被其教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需康复治疗师聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不聋人团体给听觉障碍儿童带来的某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常遗漏如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中咽鼓管关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。

70引起脑瘫的直接病因是 （ ）脑损伤和脑发育缺陷促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然任务分解所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位喉部脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思口齿不清多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另适应性技能下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？动作协调性不灵活下列不属于隔离教育弊端的一项是专属与针对性融合教育的关键词是平等、参与、进步转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行为或学业与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工并不适合他们的评估骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训下肢控制阶段以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________书写障碍学生笔顺没问题积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。

总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7 种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

考试方法：1进入考试页面2保存考试页面3打开保存的考试页面，复制题目4在本资料中点击“编辑”，“查找”，找到答案5在考试页面答卷搜索每道题目的特有词语，不要把完整的题目打下来进行搜索，这样会降低考试效率。

例如这道题1、“妹--妹喜--欢看--电视”属于何种口吃问题你就输入一个“妹喜”就可以查找到了多选题没有答案,全部选择全选这样分数保证在90左右,同时也大大缩短了答题时间.融合教育竞赛题库单选题：判断题：第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。

——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。

特殊教育条件支持需要个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度。

特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。

二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。

狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。

“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。

我们这里不做严格区别。

考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。

障碍学生的分类（不同的国家、地区有着不同的划分）中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾言语残疾、精神残疾、多重残疾。

中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。

美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。

融合教育知识网络竞赛题及参考答案（本卷为随机组卷）1、题型：判断题分值：2由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程错误2、题型：判断题分值：2在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了错误3、题型：判断题分值：2肢体障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。

错误4、题型：判断题分值：2视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。

错误5、题型：判断题分值：2儿童受到注意力不足行为与多动-冲动行为的影响，导致生活受干扰或降低儿童的行为表现的品质，这些行为症状的发生主要源于智力因素，并且也和精神疾患或心理问题有关错误6、题型：判断题分值：2教学中为了帮助智力障碍儿童理解知识，教师讲解时呈现的形象直观的事物越多越好错误7、题型：判断题分值：2一般来说，智商分数越低，智力障碍的程度越重，发展潜能也越低错误8、题型：判断题分值：2情绪行为障碍学生的学业学习失败率及被降级率高，让他们出现不愿意上学、逃避上学、辍学等现象，从而造成未来的社会问题错误9、题型：判断题分值：2如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童错误10、题型：判断题分值：2视力残疾不影响学习环境的调整错误11、题型：判断题分值：2坐位姿势运动发育顺序是全前倾→半前倾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。

正确12、题型：判断题分值：2视野是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。

正确13、题型：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通错误14、题型：判断题分值：2残疾儿童属于文化背景差异的学生错误15、题型：判断题分值：2学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现正确16、题型：判断题分值：2学习障碍学生的平均智商在95-100之间正确17、题型：判断题分值：2智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方式无关错误18、题型：判断题分值：2每一个人都有情绪，也会表现出情绪行为，只不过“情绪行为障碍儿童”的情绪强度、情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多正确19、题型：判断题分值：2融合教育重点强调接纳而不重视教育质量错误20、题型：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确21、题型：判断题分值：2感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重正确22、题型：判断题分值：2学习障碍是由中枢神经系统的个别差异引起的，是大脑功能失调的表现正确23、题型：判断题分值：2学习障碍学生的学科成绩（如语文、数学）处于班级的中等水平错误24、题型：判断题分值：2中国的随班就读是融合教育的一种实践形式正确25、题型：判断题分值：2多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。

融合教育题库集（有答案）融合教育竞赛题库单选题：题目答案“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）引导式教育以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（）应用行为分析中的A是指前因情绪行为障碍的成因，首推什么因素？生化有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您让这位学生单独坐，以避免被其教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需康复治疗师聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不聋人团体给听觉障碍儿童带来的某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常遗漏如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中咽鼓管关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体学龄前儿童说话的响度声大致为（）dB。

70引起脑瘫的直接病因是（）脑损伤和脑发育缺陷促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然任务分解所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位喉部脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思口齿不清多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另适应性技能下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？动作协调性不灵活下列不属于隔离教育弊端的一项是专属与针对性融合教育的关键词是平等、参与、进步转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行为或学业与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工并不适合他们的评估骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训下肢控制阶段以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________书写障碍学生笔顺没问题积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。