100以内加减法单元反思

苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》教学反思4.1整十数加、减整十数1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。

在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。

老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。

2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。

老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。

通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。

4.2.1两位数加整十数、一位数(不进位)1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。

2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。

3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。

然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。

4.3 两位数减整十数、一位数（不退位）1.通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。

《100以内的加减法》教学反思《100以内的加减法》教学反思「篇一」今天下午我们学校进行了数学闲暇线下研讨的交流活动.我准备了一年级的数学课《两位数加一位数的进位加法》，下面谈一下我对这节课的课后反思：这节课是数学书的第六单元《100以内的加减法》的其中一部分内容。

在教学中，需要学生动手摆小棒来帮助理解计算过程。

在本节课中我也设计了让学生摆小棒的.环节，可在操作中，学生动手操作的效率较低，速度较慢，没有达到很好的效果，造成这一环节就用了30分钟。

我觉得还是教师在给学生布置任务时，没有给学生提出明确的要求，造成部分学生没能理解任务是什么，也致使有的学生摆出了一种方法，剩下的时间不知道去探索其他的方法。

由于前面操作摆小棒的环节时间长了些，所以到后面练习的时间不够，在处理时有些仓促。

练习的第3题“摘苹果”出示的题超出了本节课知识的范围了，这也说明老师在备课时也要备习题。

总之，在今后的教学中要吸取本次的教学经验，取长补短，争取收到更好的教学效果。

《100以内的加减法》教学反思「篇二」本节课的教学内容是复习100以内的加减法。

重点训练学生的计算能力。

巩固加减法意义。

我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。

由浅入深，由易到难，步步深入。

但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。

下面，我谈谈这节课设计的几个想法。

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。

二、引导学生了解数学来自生活。

例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。

100以内的加法和减法连加、连减和加减混合教学反思1、对课题及其内容的反思针对100以内的加法和减法，本次课程的设计方式为连加、连减及加减混合。

从出题难度上来看，整个课程涵盖了1位数加减法、2位数不进位加减法、2位数进位加减法，包含了基础的加减法知识和运算规则，可以在循序渐进和基础打牢的前提下，提高小学生的计算能力。

2、对教学过程的反思教学方法采用讲授、演示、实践相结合的方式。

首先，通过黑板上的示范，将加减法的规则讲清楚，让学生对知识有一个全面而深入的了解。

然后，根据学生的实际情况，安排了多种形式的练习，例如手抄题、口算练习、小组竞赛等，使得学生在投入的练习中不断巩固和提高。

最后，针对不同的学生考虑到了针对性较强的课堂辅导和答疑环节，更好地解决学生的疑惑和难点。

3、对学生课堂练习及其作业的反思学生在课堂上的练习表现良好，大多数学生都能够掌握所学的加减法知识，并且在口算练习中表现迅速而准确。

同时，由于学生的知识储备程度有所不同，因此在小组竞赛或其他形式的练习中也体现出一定的差异。

对于这些差异，我通过反馈及时帮助他们提高。

在作业方面，我特意设计了一些有一定难度的题目，并注重了细节和练习习惯，以巩固课堂上学到的知识和技能。

但反思发现，部分学生对作业的重视程度有待提高，出现了完成度和质量不高的情况。

4、不足之处作为教师，我在本次课程设计和实施中，发现了许多自身存在的问题和不足。

首先，在引导学生学习过程中，由于部分学生理解能力较为欠缺，我没有处理好课堂上的个别差异，导致这些学生需要更多的时间来学习，影响了整个教学进程的顺利。

其次，对于学生的作业完成情况，我没有及时发现一些学生对作业的态度及完成的质量存在问题，交上来的作业也没有及时做出及时纠正和指导，导致部分学生在后续学习中出现了不必要的困难和障碍，导致学习中断甚至失败。

以上是我在教学中的反思和总结，我将在今后的教学中更加注重课程设计和实施中的问题，注重个体差异的处理，以期提高学生的学习效果和体验，更好地完成教学任务。

人教版二年级上册数学教学设计（第2单元 100以内的加法和减法二）第1课时不进位加回味课堂,发现亮点之处:在教学时,我本着以学生的发展为本,大胆地把课堂交给学生,让学生做课堂的小主人。

在计算35+32时,因为有例1的教学为基础,我放手让学生自己解决,使学生掌握了笔算的方法,同时使学生的自主探索能力得到提高,让学生个性化地学习数学。

不足之处:课堂上少数学生对数位的概念比较模糊,计算时把十位上的数字和一位数相加。

第2课时进位加回味课堂,发现亮点之处:在探究新知的过程中,我让学生充分利用已有的知识经验,发现问题:个位上的数相加满十了,怎么办呢?然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒,满了十根先把它们捆在一起,找到计算这道题的关键。

为了让学生更好地掌握进位加法,我提出质疑组织学生讨论:是先从个位加起比较方便,还是先从十位加起比较方便?通过讨论交流,班内绝大部分学生都选择了先从个位加起,因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性,即不会把个位进的1漏加。

反思过程,有待改进之处:学生动手操作的能力还要加强训练。

在今天的课堂上,摆小棒这一过程显得有些快,学生展示出的是一个结果而忽略了算的过程,这时我应该引导学生清楚地摆两个加数,或许会摆得更好,也会很好地为下面讲解满十进1的算理作铺垫。

第1课时不退位减两位数减两位数的不退位减法是在一年级学习了口算两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。

虽然基础扎实,但是在学生做题过程中还是发现了一些问题。

如在讲43-31时,我先让学生自己尝试练习,做在本上。

结果学生出现了很多问题,比我想象中的要差。

由于刚学完两位数加两位数,所以学生在做减法时,也加起来了,我分析:一方面是受加法的影响,有一定的思维定势,另一方面学生对减法的意义理解得不透彻,不能分析得数与总数之间的关系,加起来的话,得数肯定超过了总数,显然不对,所以关键还是从意义上加以理解,教给学生检验方法,不能简单地归结为学生不认真、马虎,我们应该琢磨问题到底出在哪里,找出解决的办法。

《100以内的加法和减法》复习课教学反思上周，有幸参与了侯寨乡中心校举行的复习课研讨课展示，我讲授的是“100以内的加法和减法”。

本单元主要有三个内容：100以内的笔算加、减法；连加、连减和加减混合的简便竖式；解决问题（求比一个数多或少几的数，连续两问的问题）。

而重点是训练学生的计算能力，巩固加减法意义。

我创设了学生熟悉的冬季趣味运动会的情境，让学生根据运动会准备的器材发现数学信息，提出数学问题并列式解答，把学生引到学习活动中来，同时引导学生了解数学来源于生活。

接着根据学生列出的算式，分为加减法、连加、连减和加减混合两大类，引导学生试着总结笔算加、减法的方法和注意事项；连加、连减和加减混合的题目要先确定运算顺序，看清运算符号，注意简便竖式的正确使用等，让学生进一步熟练掌握笔算的方法。

最后的解决问题，让学生先找出数学信息和问题，分析问题列出算式，同时养成检验的习惯。

在练习环节中，我采用小老师的形式，让他们帮记分员改正算分的结果，激发学生的积极性，同时感受进一步强化笔算加减法时需要注意相同数位要对齐，进位点或退位点、横式结果不能忘等。

接着引出“元旦大促销”、“布置联欢会”的问题情景，学生充分了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

虽然展示课只有短短的20分钟，但我按照“知识整理——查漏补缺——练习提升”的模式，用生活化的情景将这节课串联起来，层次分明，重难点突出。

但也有一点不足之处，需要在今后的教学中注意，如：评价较少，语言缺乏激励性；板书的设计也不够美观。

今后在教学上还要更加用心备课，更要多听听同事或优质课、观摩课，丰盈自己的课堂，真正落实课堂有序，教学有效，学有所趣的目标。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个矩形，则每个长方形地砖的面积是（）A．200cm2B．300cm2C．600cm2D．2400cm22．下列各式中，a和b成反比例的是（）。

100以内的加法和减法教学内容：教科书第62～63页。

整十数加、减整十数教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法．教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算．教学策略与方法：合作交流共同探究的学习方式。

教具、学具准备：电脑课件、花片。

一、创设情境电脑演示：二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。

（电脑出示10、20、30。

）1．整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。

）全班交流，教师板书。

a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

（小组讨论）全班交流。

a．数的方法：10、20、30。

b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

……同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

（学生活动。

）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。

）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2．整十数减整十数。

电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。

小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。

还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10＝20你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。

小学数学二年级上第二单元《100以内的加法和减法》教学设计与反思小学数学二年级上第二单元《100以内的加法和减法》教学设计与反思单元题100以内的加法和减法（二）本节题第1时不进位加法本节型新授教学目标1在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点1理解相同数位上的数才能相加的道理。

2掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备多媒体、小棒、情境图。

教学过程一、情景导入，激发兴趣学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报：二（1）班有3人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。

二、探究新知1根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？学生说算式，教师板书：3＋2﹦师：下面请大家用自己的方法试着算一算。

学生汇报自己的算法：(我是口算的：3如果摆小棒是3捆和根，加2根就是37根，所以3＋2﹦37。

还可以想数的组成：3是由30和组成的，和2组成7,30和7合起就是37，所以3＋2﹦37。

)教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。

（教师指导学生列竖式计算的写法。

）十个十个3 3 3＋2 → ＋2 ＋27 3 7强调：个位与个位对齐。

做一做：132＋6﹦24＋3﹦＋43﹦3 2 （）＋（）＋（）＋（）（）（）（）做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。

2、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？学生尝试解答，教师巡视指导。

一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教学反思在《100以内的加法和减法（一）》的教学过程中，我遇到了一些挑战和困难，但也收获了很多宝贵的经验。

以下是我对本次教学的反思。

一、教学内容与目标反思在教学内容方面，我按照教材的安排进行了详细的讲解，包括100以内加法和减法的计算方法、进位和借位的处理等。

但在实际教学中，我发现部分学生在进位和借位上存在较大困难，需要加强练习和辅导。

在教学目标的达成方面，大部分学生能够掌握100以内加法和减法的基本计算方法，但在实际应用中仍存在一些问题，如对运算顺序的理解不够深刻，需要加强实际应用题的练习和讲解。

二、教学方法反思在教学方法上，我采用了多种方式，包括讲解、示范、小组讨论等。

这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

但同时，我也发现了一些不足之处。

首先，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师加强引导和监督。

其次，在讲解过程中，部分学生对于抽象的概念理解不够深刻，需要教师通过更加生动、形象的方式进行讲解。

三、教学评估与反馈在教学评估方面，我采用了多种方式，包括课堂练习、小组竞赛、口头回答等。

这些方式在一定程度上能够反映出学生的学习情况，但也存在一些不足之处。

首先，在口头回答环节，部分学生的表述能力较弱，需要教师在今后的教学中加强口头表达能力的训练。

其次，在小组竞赛环节，部分学生存在作弊现象，需要教师加强监督和管理。

针对上述反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1.对进位和借位的教学内容进行加强和补充，增加相关练习题的量。

2.在小组讨论环节加强引导和监督，确保每个学生都能够积极参与讨论。

3.通过更加生动、形象的方式进行讲解，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.加强口头表达能力的训练，提高学生的表述能力。

5.加强监督和管理，防止作弊现象的发生。

人教版一年级数学下册《100以内的加法和减法(一)》教学反思《100以内的加法和减法(一)》教学反思本节课的教学内容是复习100以内的加减法。

重点训练学生的计算能力。

巩固加减法意义。

我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。

由浅入深，由易到难，步步深入。

但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。

下面，我谈谈这节课设计的几个想法。

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。

二、引导学生了解数学来自生活。

例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。

众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。

四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。

低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生[此文转于]的竞争意识。

不足之处：1、课堂调控能力不是发挥得很好。

2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。

3、最后都是五朵智慧花，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办？”《100以内的加法和减法(一)》教学反思本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。

但学生在实际做题中会出现许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握造成的。

总复习《100以内的加减法》教学反思本节课的复习内容是100以内数加减法。

复习目标是使学生能熟练地计算100以内的加减法，分清进位加与不进位加，退位减与不退位减，使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯；培养学生对数学的兴趣。

1.设计了一个课前讨论，激发学生积极参与的意识。

课前我给学生明确这节课的上课形式，高涨了学生的热情，在教学过程中穿插的各种游戏，使一堂枯燥的复习课变得生机勃勃。

2.不平均使用力量，用重点内容和核心概念的复习来带动其它知识的复习。

这节课就是以数位的概念和数的组成来带动其它知识的复习。

3.正确处理部分与整体的关系，按照“整体——部分——整体”的教学思路组织复习内容，使全册内容形成系统的、结构化的知识体系。

这一教学策略在本册教科书中的具体体现是：（1）整体回顾全册知识内容。

由于这堂课是总复习的第一课，所以一开始我就用一定的时间组织学生简单回顾全册知识内容。

在学生回忆整理的基础上教师进行适当的归纳概括，让学生形成对全册知识结构的整体印象。

（2）把整体分解为部分，让学生从整体与部分联系的基础上提高对各部分知识的掌握水平。

在学生对全册书的知识有一个整体印象的基础上，紧接着我就给学生明确这堂课的复习目标，这样学生对这堂课的学习任务心中有数。

复习时又要抓住每部分的重点内容，让学生在复习过程中理解整体与部分的关系。

（3）精心设精心设计复习内容，不贪多但求精，妥善处理提高复习质量与减轻学生负担的关系。

“100以内的加减法”包含的知识点比较多，最初设计我把所有的知识点都包含进去了。

4.复习课不是简单的练习课，在复习中不是只抓知识技能的目标，而是注重过程与方法，让学生的知识系统化和条理化。

5.有效地利用开放题发展学生的思维能力。

培养学生思维的发散性、灵活性，而且有利于训练思维的有序性和周密性，从而形成良好的思维品质。

6.关注每个学生的学习情感。

本节课我尽可能都让学生在一个轻松的、愉快的、生动活泼的氛围中复习100以内的加减法。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是整理的⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点 ⼀、⼗位加、减⼗位，个位加、减个位。

1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98 2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68 ⼆、进位加法（凑⼗法） 1、凑⼗歌：⼀凑九，⼆凑⼋，三凑七来四凑六，五五相凑就满⼗。

（注：凑⼗的两个数互为补数） 2、20以内进位加：凑⼗法：8+72=15⼗位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3、100以内进位加362+8=44提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位加1，个位减补数。

（⽅法和20以内⼀样） 三、退位减法 1、20以内退位减：破⼗法：161-9=7个位加补数 2、100以内退位减：361-9=27提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位减1，个位加补数。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》教案 教学内容： 教科书第68页例2，练习⼗⼆第5、6、8题。

教学⽬标： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法，能正确地进⾏退位减法的计算。

2、经历探索两位数减⼀位数退位减法计算⽅法的过程。

3、感受退位减法与实际⽣活的紧密联系，体会退位减法在⽣活中的作⽤ 重点难点： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。

2、⿎励学⽣⽤多种⽅法进⾏计算。

教具、学具准备： 1、教师准备情景图的课件。

2、学⽣准备3捆6根⼩棒。

教学过程： ⼀、学前准备 ⼝算。

（电脑出⽰。

学⽣开⽕车练） 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做⼏道题，并说说你是怎么想的？ 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都⽐减数⼩，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们⼀起研究两位数减⼀位数的退位减法。

《100以内数的加减法》（一）教授教养反思《100以内数加减法》的整十加减整十数,对学生来说,都比较简略在以前口算演习中80%学生已经学会,于是我决议采纳学生自动进修特色,采取以下办法：第一,由情境导入,让学生提问并解决,造就学生提出问题息争决问题的才能,并在解决问题中说说是若何算的. 第二,让学生着手操纵,懂得和控制算法.第三,离开直不雅手腕,让学生思虑算法,算出得数.在教授教养的第二个环节中,我要肄业生测验测验用简练易记的口诀来总结算法.如两位数加一位数,盘算办法是先用两位数的个位去加一位数,再用得数加整数.学生评论辩论总结出很多口诀,“个位加个位,后加十”.“先加个,再加十位”.“个加个,再加十”……学生说过之后,又让同窗找一找你爱好的口诀,并说说来由.谈话中,学生熟悉了口诀须要尽可能抓住重点.简略轻易记忆.教师须要让学生自立探讨生涯的奥妙,体验进修和生涯中的各类丰硕感触感染,点燃聪明的火花,充分发明和发掘学生的创造力.“授人鱼不如授之以渔”,口决进修法是一种罕有的记忆办法.整顿办法和温习办法.在教授教养中,让学生自由总结进修口诀,从而体验和感触感染口诀进修法,并经由过程评选本身爱好的口诀,懂得编写口诀的一些根本请求.这个方面的常识不是教师理论的讲授,而是学生本身实践中的亲自感触感染,这种熟悉可以加倍深入的融入记忆深处.教师在进修中需擅长捕获学生的聪明,撒手让学生自由探讨与熟悉实践中的各类常识和领会.我让学生多做些演习来巩固算法,学生不合解法,我赐与必定的确定,但让孩子比较出最科学的办法,然后盘算.我认为学生学得较好,只是要多加一些游戏可能学生会更感兴致.这节课不但是要让学生控制所学的常识更主要的是要创造一种协调愉悦的氛围让学生可以或许从中感触感染到进修的乐趣并自动地去查找常识成长思维.这节课我为学生创设了多彩的生涯情境引诱学生不雅察.思虑.实践.体验以达到常识与才能共进情绪与体验晋升.小我认为这节课以下几个方面做得比较好1.享受鲜活的数学数学源于生涯生涯中总有很多鲜活的数学进修题材.本课一开端就拔取了富有儿童情趣的运动内容“喜羊羊开生果店”作为主题在“纪律小屋”.“挑衅灰太狼”.“我把谁藏起来了””小小设计家“几个环节的教授教养运动中引诱学生接洽生涯找纪律最后又应用纪律创造生涯中的纪律美使学生领会到数学在生涯中的普遍应用促进学生建构数学常识进步学生的数学素养. 2.享受互动的数学教室运动是具有鲜活性命力的运动运动进程是教师与学生.学生与学生之间的互动进程.在这节课的运动中应用了小组合作的进修方法学生始终是在交换.合作中进修运动促进了错误间的交换造就学生的合作意识.别的先生对学生的勉励.引诱和委婉的提醒学生对他人做法的确定.斧正都达到了师与生.生与生的互补与共进的教授教养请求. 3.享受体验的数学这节课把“喜羊羊开生果店”这一情境下的运动贯串于整节课的始终使学生通摆一摆.涂一涂.画一画这些有味的运动感触感染纪律创造纪律.学生在一次又一次的运动体验中加深对纪律的熟悉只有学生本身体验的才是真实的.深入的. 4.享受人文的数学在这节课中教师和学生配合观赏俏丽的内容有纪律的图片查找生涯中有纪律的事物激发了学生酷爱数学.自动发明关的情趣.在学生与数学来往的进程及审美的进程中充溢着浓浓的人文气味. 此次教授教养运动缺少的地方是今天已经是上第四次了但每讲一次都能发明不竭的问题.再因为时光有限没有展现更多的学生创造的纪律因而没能使更多的学生领会成功的喜悦.我想只有在实践应用中才会发明问题愿望在往后的教授教养中要留意本身教授教养说话可以或许更好地掌控教室把学生优越习惯的养成贯串于每一堂课..。

100以内加法、减法的整理与复习《教学设计》教材内容：教科书26页至40页。

一学习目标1.熟知100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2.培养学生合作意识。

二．教学方法课前归纳、合作交流、感受体验三．教学过程1.课上小组展示交流课前整理归纳的知识点。

把100以内加减法整理归纳，在归纳过程中进一步体会到加法与减法在计算方面的异同，在小组交流过程中对归纳知识点进行完善和深化。

2.认真观看微视频回顾100以内加法减法的计算方法。

在观看过程中进一步对比100以内加减法的计算方法，熟知其计算过程。

3.完成课堂检测独立完成课堂检测，该过程可以检测学生的熟练程度。

4.小组交流展示小组内交流自己的计算过程中的想法和算法，通过此让计算方法变得更加系统熟练。

四．谈收获生谈一下本节课我有哪些收获。

五．推送下一课的学习任务单和微视频。

一年级学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

《100以内加减法整理与复习》教学效果一、创设轻松愉悦的学习氛围在本课的教学中，，创设一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生感觉和自已的小伙伴一起学习可见课堂气氛影响着学生的学习情绪，创设良好的学习氛围犹为重要。

二、让学生轻松愉快地自学低年级学生活泼好动，注意力易集中也易分散，所以我们提前让学生自己归纳知识点，然后课上小组交流完善，符合学生的需求及年龄特点。

三、学会评价欣赏他人让学生具有很好的评价能力，同时能看出大部分学生能发自内心地欣赏他人，但由于在课堂有宽松的氛围，学生谁想说就说，在这学生个人展示读的过程，每个学生都很想表现自己，树立学习自信心。

第2单元 100以内的加法和减法（二）第10课时连加教学反思连加是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果。

特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数，才能完成计算任务，但学生往往忘记第一步的得数。

为了让学生顺利掌握连加的计算顺序和方法，教学时，引导学生读题是关键，要学生用自己的语言来表达题目的意思，在看懂题的基础上，列出算式。

《连加》是人教版数学二年级上册第二单元中的内容，这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。

通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。

学生对连加运算顺序在一年级上、下册已经学过，因此我将这节课的重点放在教学连加中需要竖式计算的。

由于前面已经教学过列竖式计算两位数加两位数，一年级也已经知道连加的运算顺序，所以出示了28+34+23这个连加算式后，让学生根据前面的经验，列竖式计算，学生交流汇报后，我再针对学生平常容易错和忽视的地方给与强调，规范写法，这样的能给学生留下更深刻的印象。

当然，这堂课还存在着很多不足，很多值得我深思的地方：一、当课堂上出现多种算法时，不能急于去优化哪一种，而是要学生经过选择、比较，自己实现算法的优化，让他们经过自己的切身体会，选择出最佳方法，这样的理解才能更深刻。

另外，在教学时要钻研教材，要有机整合、研读教材，注意前后知识的渗透，为以后相关知识的教学埋下伏笔。

如，学生知道了三个数连加怎样列竖式，那加个数，四个数连加，还会做吗？这样能帮助学生真正理解用竖式做连加；还有就是我们知道满十要向前进一，那现在如果是列的三个数字直接相加的竖式，那就有可能满20，这要怎么办呢？这些问题在这里都可以涉及到，变成是满几十就向前进几，为后面要学的知识做好铺垫。

在今后的教学中，我还应继续深入学习课标，研究教材，多浏览教育教学书刊，多上网学习先进的教学理念与教学方法，加快提高教育教学质量的步伐，注意积累，让孩子们都获得更多的收益。