第三节河流第1课时 教案

《河流》教学设计第1课时一、教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

二、教学重难点【教学重点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

【教学难点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。

从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。

另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。

这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。

第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。

课时分配上分为3个课时。

此为第1课时。

在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。

正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。

接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。

第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。

3、掌握我国不同地区河流的水文特征。

【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。

【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。

2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

4、读图2.30完成课本44页活动题。

5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。

第三节《河流》第一课时学历案【内容出处】人教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节的第一课时。

【课标要求】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【学习目标】1．通过阅读教材及小组合作，在地图2.30上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

(依据课标)2．运用资料会叙述我国内流河和外流河的水文特征，并能了解形成原因。

(依据课标) 3．通过阅读教材44页阅读材料，了解京杭运河的概况。

(依据学情)【评价任务】1、自主学习完成学习任务一：能够在地图2.30上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（检测学习目标1）2．小组合作完成学习任务二：运用资料会叙述我国内流河和外流河的水文特征，并能了解形成原因。

（检测学习目标2）3．独立完成学习任务三：通过阅读教材44页阅读材料，了解京杭运河的概况。

（检测学习目标3）4．独立完成学习任务四”：谈本节课的收获（检测学习目标1、2、3）【学习过程】资源与建议1．本节课内容是“中国的自然环境”这一章的第三节内容，河流是我国自然环境的重要组成部分。

从人地关系看，自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

2．一课时完成导入新课图片导入新课一、以外流河为主学习任务一：自主学习（指向学习目标1）1、什么是外流河、外流区？什么是内流河、内流区？2、请你在图2、30中找出以下河流并加粗描绘长江、黄河、黑龙江、松花江、辽河、淮河、珠江、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、额尔齐斯河、塔里木河。

3、以上河流最终注入太平洋的河流有哪些？最终注入印度洋的河流有哪些？最终注入北冰洋的河流有哪些？4、在图2-40上勾画出内流区和外流区的分界线，该界线和我国______毫米等降水量线接近，我国外流区面积约占全国陆地总面积的______，绝大多数河流分布在_____（外流/内流）区域。

6、我国外流河的水文特征受气候影响，外流河河水主要来自，随着夏季风加强，河流形成。

人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》这一节主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，以及河流的水文特征和治理措施。

教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解我国河流的地理分布和特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国的地形、气候等基本地理知识，对我国的主要河流有一定的了解。

但学生对河流的水文特征和治理措施的理解可能还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步引导学生理解和掌握。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.说出我国主要河流的名称和分布情况；2.描述河流的水文特征；3.了解河流的治理措施；4.能够分析河流对地理环境的影响。

四. 教学重难点重点：我国主要河流的名称和分布情况，河流的水文特征和治理措施。

难点：河流的水文特征和治理措施的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备教材、多媒体课件、地图、案例资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国河流的分布图，引导学生回顾已学的地形、气候知识，对新课的学习进行导入。

2.呈现（10分钟）分别展示长江、黄河、珠江等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的名称、分布和特点。

3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生分析长江、黄河、珠江等主要河流的水文特征，引导学生理解河流的水文特征及其形成原因。

4.巩固（10分钟）让学生结合教材和案例资料，了解河流的治理措施，分析河流治理的意义和效果。

5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，通过案例分析，让学生了解河流在地理环境中的作用。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

《第三节中国的河流第一课时》教学设计
主备人：刘小敏教学课型：新授课
教学目标：
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
3、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
4、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
5、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

6、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
7、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
8、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
教学重点和难点：
重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
4、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

5、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
6、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
7、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
难点：1、外流河的水文特征。

2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布
教学方法：问题探究法
教学课时/4课时。

第三节河流第1课时以外流河为主知识与技能1．读图熟悉我国主要的河流及分布,知道内流区、外流区的划分。

2．学会分析我国主要外流河的水文特征。

过程与方法通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。

重点读图分析外流河的水文特征。

难点分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。

一、导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗……”一首《好汉歌》中的“大河向东流”给我们启示:我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢？今天我们就一起来学习我国的河流。

二、讲授新课教师：结合身边的事实，说说河流对我们的影响。

学生1：我们家用河流水灌溉农田。

学生2：京杭运河为北京、天津提供黄河的淡水资源。

学生交流自己的见解，教师适时总结。

教师：我国是世界上河流众多的国家之一,有许多源远流长的大江巨川。

这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

找一找：让学生阅读图 2.30“中国主要河流的分布"，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河.提问：这些大河各位于我国什么地方？分别注入哪个海洋？学生:黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等,位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江、雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部,向北注入北冰洋。

提问：在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里.学生:塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋,在半途消失了。

教师总结:我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区.继续读图2。

30,观察图中外流区、内流区界线,对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。

第二章第三节河流（第一课时）※教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

※教学重点内、外流河的水文特征※教学难点自然环境对河流水文特征的影响※教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。

※教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.自制投影片、图表等。

※教学过程［导入新课］出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

(板书) 第三节河流与湖泊一、外流河为主［讲授新课］(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。

(提问)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的“淡水资源”“水能资源”，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

(教师小结)教师边补充边投影彩色图片。

河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(提问)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。

河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“干旱”等。

(播放录像)学生看录像后，教师讲解：河湖的坏处有“洪水灾害”“干旱”和“水污染”等，这些灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。

(教师小结)总之，河湖与人类的关系非常密切。

第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。

【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。

2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。

4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。

5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。

6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。

【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。

2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。

【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。

【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。

引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。

）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。

二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。

讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。

干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。

支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。

流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。

（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。

（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。