第二章第三节：《河流(第一课时)》教学设计-优秀教案

《河流》教案【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.学会分析我国外流河的水文特征。

3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。

4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。

过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。

情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。

【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。

【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。

主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格流域定义占全国总面积的比例水量内流区内流河的流域1/3 不到5%外流区外流河的流域2/3 超过95%3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。

4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：①河流水量补给河流河水补给汛期影响因素内流河高山冰雪融水夏季气温外流河大气降水为主夏、秋季大气降水②内流河的水文特征及原因特征成因主要分布在西北内陆降水稀少，气候干燥，沙漠广布水量较小河水主要来自高山冰雪融水和山地降水，水量小汛期短夏季气温高，冰雨融水多，山地降水也多，水量丰富；冬季河流断流，属季节性河流河水蒸发、下渗，加上引水灌溉，使河流水量减少，河流消失塔里木河：7~9月为汛期③外流河共同的水文特征及成因夏季风盛行时冬季风盛行时水文特征水位高，流量大，形成汛期水位低，流量小，形成枯水期成因降水集中降水少④外流河不共同的水文特征地区主要河流流量汛期含沙量结冰期秦岭—淮河以北东北地区黑龙江、松花江水量丰富汛期短（有春汛、夏汛）小（植被茂密）长华北地区海河、黄河水量较小汛期短（夏汛，雨季短）大（植被少，水土流失严重）短秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富汛期长（夏汛，雨季长）小（流域内植被覆盖好）无5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。

《河流》第1课时“以外流河为主”教学设计【教材分析】本节内容为人教版八年级上册《地理》第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第一课时“以外流河为主”。

教材重点是通过地图熟悉我国的主要河流，在地图上归纳出我国外流河（外流区）、内流河（内流区）的分布特征，同时河流的水文特征也是学习河流知识的核心内容。

【学情分析】八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。

学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，对中国的河流有一定的了解，特别是身处长江和乌江交汇处的涪陵人，对河流更是比较熟悉。

然而，以学生现有的认知水平，归纳分析自然环境的相互影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生推理分析。

【教学目标】一、知识与能力1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。

2、学会分析我国主要外流河的水文特征和影响因素。

二、过程与方法1、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

三、情感态度价值观1、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

【教学重点】1、熟悉我国主要河流及分布。

2、归纳出外流河和内流河的分布特征。

【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。

【教学准备】电脑、大屏幕、实物展台。

PPT课件。

微视频。

【教学过程】一、激趣导入（2min）同学们，大家知道，水是生命之源，我们涪陵人日常生活中主要的水源来自哪两条河呢？（长江、乌江）（播放视频《河流带来淡水食物》）是的，人类一直被河流吸引，依水而居，河流为所到之处的生物带来生命的必需品，淡水、食物、航运……同学们，这节课我们就一起来学习我国的主要河流。

大家知道，一条小河必须冲过多个急流险滩，不畏艰险，才能最终流入大海，获得成功！今天这节课老师也为同学们设计了三个险滩，大家必须开动脑筋、勇敢探索，方能成功。

我们首先来了解一下有哪三个险滩（齐读）：1、急流险滩第一关：我国主要河流面面观。

2、急流险滩第二关：内外流区分界看湿干。

《河流》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】河流和湖泊是初中八年级上册第二章第三节的内容，它是中国地理的基础课。

本节分为三部分，一，众多的河湖，二，黄河的治理，三，长江的开发。

这里只说众多的河湖。

中国的河湖众多，大小不一，星罗棋布，遍布全国各地。

这此河湖不仅有灌溉，航运和旅游等价值，还提供了水，水能资源。

为工农业生产提供有利条件。

老师应对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱学习。

热爱我国美丽的山河。

【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。

【课程标准】2011版在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2022版运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。

【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。

【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。

《河流》教学设计第1课时一、教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

二、教学重难点【教学重点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

【教学难点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。

从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。

另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。

这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。

第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。

课时分配上分为3个课时。

此为第1课时。

在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。

正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。

接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。

第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。

3、掌握我国不同地区河流的水文特征。

【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。

【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。

2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

4、读图2.30完成课本44页活动题。

5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。

2.3河流（第1课时）教学设计第三节河流（第1课时）知识与技能知识与技能1读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区.外流区的划分。

2学会分析我国主要外流河的水文特征。

过程与方法过程与方法通过读图分析.归纳总结，培养分析问题.总结问题的能力。

情感.态度与价值观情感.态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。

重点重点读图分析外流河的水文特征。

难点难点分析.归纳.概括我国外流河的水文特征。

一.导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗”一首好汉歌中的“大河向东流”给我们启示我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢今天我们就一起来学习我国的河流。

二.讲授新课教师结合身边的事实，说说河流对我们的影响。

学生1我们家用河流水灌溉农田。

学生2京杭运河为北京.天津提供黄河的淡水资源。

学生交流自己的见解，教师适时总结。

教师我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。

这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉.养殖.航运.发电和旅游等。

找一找让学生阅读图2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江.辽河.海河.黄河.淮河.长江.珠江.怒江.雅鲁藏布江.额尔齐斯河。

提问这些大河各位于我国什么地方分别注入哪个海洋学生黑龙江.辽河.海河.黄河.淮河.长江.珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江.雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。

提问在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。

学生塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。

教师总结我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

继续读图2.30，观察图中外流区.内流区界线，对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。

第二章第三节河流教案2课时教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。

2.理解并会分析内、外流河的水文特征。

3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。

4．利用地图获取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特征。

2.长江的源流概况及开发利用情况。

3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。

教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。

2. 黄河的综合治理。

课堂学习知识积累：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。

概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？河流黑龙江松花江黄河淮河长江珠江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河是否外流河注入的海洋4.（独立完成教材43页活动题。

）5．引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？联系身边的河流（汉江河）的相关情况讨论影响河流水文特点的因素。

A.水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；B.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；C.外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响D.河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。

6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。

水文特征内流河：外流河：秦岭淮河以南：秦岭淮河以北：7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——（二）、学习湖泊1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。

第三节《河流》教学设计（第一课时）一、教学目标和要求1.要求学生归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.要求学生能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江、黄河的主要水文特征。

3.要求学生能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或防治问题。

二、重点和难点1.了解影响河流航运价值、水能价值的因素。

2.说出长江各河段出现的生态环境问题。

3.了解黄河的主要水文特征。

4.分析黄河的主要水文特征对社会经济发展的有利影响和不利影响。

三、教材设计思路河流是我国自然环境的重要组成部分。

为此，在前两节有关地形和气候学习的基础上，本节教材讲述的是我国的河流。

从人地关系上讲，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

从内容选择上看，本节教材在了解我国河流概括的基础上，按照不求系统、突出个案的设计思路，重点讲长江、黄河。

这样，既照顾我国河流的“面”，又突出长江、黄河开发和治理的“点”，做到“点面结合”。

四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组“世界四大文明古国”图片。

问题引领：说一说河流给我们提供了哪些便利，带来哪些不利影响。

（转承）河流是生命存在的重要载体，世界上很多大河沿岸都形成了灿烂的文明。

【讲授新课】学生活动一：我国的主要河流。

展示图片：我国主要河流分布图。

问题引领：1.我国河流大多向哪个方向流？大多注入哪个洋？2.还有流入其他大洋的河流吗？请说出该河流的名称及所注入的海洋。

3.塔里木河最终流向哪里？小组讨论回答：......教师小结：我国河流大多向东注入太平洋，也有最终注入印度洋和北冰洋的河流，塔里木河最终消失在沙漠中。

（转承）塔里木河是我国最大的内流河，你能区分内流河与外流河吗？学生活动二：内流河与外流河，内流区与外流区。

方法引导：读下图，结合课本43页文字描述。

问题引领：1.根据内流河与外流河的定义，判断甲、乙、丙、丁属于外流河还是内流河。

2.3 河流（第一课时）【学习目标】1.在地图上找出我国主要的外流河和内流河。

2.结合图文资料，归纳外流河、内流河的分布特征。

3.结合图文材料，描述河流的主要水文特征。

【教学重难点】重点：归纳外流河、内流河的分布特征。

难点：描述河流的主要水文特征。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：播放图片——古文明的发祥地图片，请同学们在观看图片的过程中思考古文明发祥地与河流之间的关系，请同学们说一说河流与文明发展、人类生存之间的联系，从而引出本节课题——河流，激发学生学习的兴趣。

新课讲授：一、以外流河为主1. 河流的作用活动：请同学们结合生活实际，说一说你认为河流与我们的生产生活之间存在什么样的联系，河流为我们提供了哪些便利。

河流对人类有重要意义，除了生活和农业用水外，还具有航运，防洪，灌溉，养殖，旅游，调节气候等功能。

2. 外流河与内流河活动1：引导学生干支流示意图，教师讲述河流的基本概念。

干流：水系中主要的或最大的、汇集全流域径流，注入另一水体（海洋、湖泊或其它河流）的水道。

支流不直接入海，直接流入干流的河段。

活动2：在地图上找出我国主要的河流：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，认识这些河流的基本位置。

活动3：通过观察中国主要河流分布图，找出不同水系的河流。

活动4：引导学生读图，对内流河与外流河的概念进行区分。

外流河：最终流入海洋的河流。

内流河：最终未能流入海洋的河流。

从而帮助同学们理解内流区和外流区的概念。

外流河的流域称为外流区。

内流河的流域称为内流区。

活动5：读河流的分布图，教师提供材料：中国外流区面积610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%。

内流区面积约占全国陆地总面积的36%。

外流河的年径流总量占全国的95%以上。

学生判断我国河流以外流区、外流河为主的特征。

合作探究1：外流河与内流河的分布特征外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区，内流河主要分布在西北部的干旱半干旱区。

人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理八年级上册第二章第三节的内容，主要介绍了河流的形成、特点及对地理环境的影响。

本节内容是学生对河流知识系统学习的开始，对于培养学生关爱环境、保护资源的意识具有重要作用。

教材通过文字、图片、图表等多种形式，使学生能够全面、系统地掌握河流的相关知识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。

但河流知识较为抽象，学生需要通过实例分析、观察图片等方式，进一步理解河流的形成、特点及对地理环境的影响。

此外，学生在生活中对河流的观察和体验有限，需要通过课堂学习，拓宽视野，提高对河流现象的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点及对地理环境的影响，学会分析河流与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高学生对地理现象的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及对地理环境的影响。

2.难点：河流与环境的关系，学生运用地理知识分析实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。

4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解河流知识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、图表、视频等教学素材。

3.学生分组讨论所需的道具和器材。

4.课堂练习题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景观，引导学生关注河流现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍河流的定义、形成、特点及对地理环境的影响，引导学生初步认识河流。

3.操练（10分钟）分析实例，让学生观察河流与环境的关系。

八年级上学期地理教学设计第二章第三节《河流》【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】河流和湖泊是初中八年级上册第二章第三节的内容，它是中国地理的基础课。

本节分为三部分，一，众多的河湖，二，黄河的治理，三，长江的开发。

这里只说众多的河湖。

中国的河湖众多，大小不一，星罗棋布，遍布全国各地。

这此河湖不仅有灌溉，航运和旅游等价值，还提供了水，水能资源。

为工农业生产提供有利条件。

老师应对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱学习。

热爱我国美丽的山河。

【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。

【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

3．万里行长江：读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。

4．科学探开发：读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。

5. 综合做治理：知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

6．探源母亲河：通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

7．感恩母亲河：通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。

河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。

【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。

【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。

2.归纳出外流河和内流河的分布特征。

【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。

三、教学过程环节一：导入新课通过设置情境，播放歌曲《黄河大合唱》，让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流，引出黄河。

再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点，从而引入新课。

环节二：新课教学1.河流的作用活动：教师引导学生观察中国主要河流分布图，并提问以下两个问题：①同学们请看中国主要河流分布图，说说你的第一感受是什么？【学生思考回答】第一印象是河流数量多。

②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流，这些河流对于我们的来说有什么意义？【学生思考回答】便利：①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利；②提供了水资源；【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里，我们接下来一起来探究。

2.基本概念：内流河（区）与外流河（区）。

活动：教师引导学生读图思考，了解我国内流河和外流河的特点。

【学生活动】结合中国主要河流分布图，找出长江、黄河、塔里木河，回答一系列问题：①这几条河流最终流向何处？【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。

【教师总结】在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗透，最终消失于荒漠中。

我们把这些最终未能流入海洋的河流，称之为内流河。

直接或间接流入海洋的河流，如我国的长江和黄河，称之为外流河。

②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国哪些地区？【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等，主要分布在我们的东南部。

第二章中国的自然环境第三节河流（河流水文特征）第一课时一、教学目标（一）知识与技能1、认识我国主要河流。

2、概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。

3、了解河流的水文特征和影响因素。

（二）过程和方法通过本节学习，加强培养学生读图分析能力，合作探究能力。

（三）情感态度和价值观通过学习众多的河流，加深学生对祖国的热爱。

二、教学重难点【重点】我国主要河流的分布。

【难点】我国河流的分布、水文特征。

三、教学方法读图法、多媒体演示法四、教学准备课件、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课播放壶口瀑布视频，导入新课,学生观看视频（二）新课讲授（一）外流区为主1．教师介绍我国的著名河流，我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。

2.教师简要介绍河流的主要功能-河流为我国提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

3.教师引导学生复习河流的相关概念外流河——最终流入海洋的河流外流区——外流河所在的区域（流域）内流河——最终未流入海洋的河流内流区——内流河所在的区域水系——有干流和支流构成的河流系统分水岭——分隔两大水系的山岭或高地4.教师总结我国河流的主要特征-中国外流区面积610多万千米2，约占全国陆地总面积的64%。

内流区面积约占全国陆地总面积的36%。

外流河的年径流总量占全国的95%以上。

5.课堂活动：学生在图上，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条等降水量线最为接近，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。

学生：与200毫米年等降水量线最为接近。

我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。

6.课堂活动：界线以东南的河流是否都为外流河？学生：外流区中有内流区；内流区中有外流区。

（二）外流区河流1.三大水系太平洋水系--（播放航拍西江）印度洋水系（播放航拍雅鲁藏布江）北冰洋水系（播放额尔齐斯河）2.边界河流播放航拍黑龙江3.国际性河流（三）内流区河流播放塔里木河视频（四）河流的水文特征1.教师讲解河流水文特征的描述要素水量（流量、水位）的大小流量的变化大小及汛期和枯水期出现的季节含沙量的大小有无结冰期及长短2.介绍我国外流和的水文特征及其成因秦岭—淮河线为界，以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区，水量不大，汛期短，辽河、海河和黄河含沙量大，冬季河流有结冰现象。

第三节河流第 1 课时之外流河为主教课目的1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最后未注入海洋的主要河流。

概括我外国流河、内流河的散布特色。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描绘我外国流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

教课重难点读图概括我国内、外流河的散布以及水文特色。

教课方案一师一优课一课一名师( 设计者：)教学过程设计一、创建情境激情导入展现：河流航运、浇灌、旅行等图片，洪水泛滥图片，思虑议论：河流和湖泊能给我们生活供给哪些便利？也给我们造成了哪些灾祸？议论回答：利：浇灌、航运、渔业、盐、旅行、水能等；害：洪水灾祸等。

我国领土辽阔，有很多积厚流光的大江巨川，奔跑不息，它们与人类的关系特别亲密，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了在此后的生产活动中，兴利除害。

今日，我们就来学习我国河流的概略。

出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预习教材42～44 页内容，达成学生用书有关题目。

指引学生联合阅读教材42 页2.30 中国主要河流的散布图，找出我国主要的河流。

联合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

指引学生阅读中国主要河流的散布图，发问：1．我国全部河流都东流吗？2．有没有流入其余大洋的河流？ ( 提示：流入北冰洋和印度洋的河流 ) ，请说出该河流的名称及所注入的大海。

3．塔里木河最后流向哪里？( 教师点拨 ) 纠正学生指图弊端。

侧重指出：在图上指河流或察看河流，要顺着从源泉到下游的方向指或察看。

把这些最后流入大海的河流，叫作外流河。

最后未流入大海的河流，叫作内流河。

我国河流之外流河为主，大多半外流河波折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有独一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大多半河流向东流。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

课题名称：第二章中国的自然环境——河流（1）课时：1【教学目标】1、了解我国主要河流和湖泊的分布，以及内流区与外流区的概念。

2、了解秦岭－淮河一线南北两侧河流的水文特征，及内流河的水文特征。

【教学重、难点】内、外流河的水文特征。

【教学方法】：读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（高分突破）、地图册。

【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文P42—44页。

重点图幅：图2.30，图2.31。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

完成《高分突破》P32课前预习1-3题，组内交流答案。

（10分钟）3、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：读图分析内、外流河的水文特征。

4、巩固记忆。

（10分钟）众多的河湖：（1）内流河是最终没有流入的河流，所在区域称为内流区。

内流区的位置与非季风区基本一致。

最终流入的河流为外流河，所在区域为外流区。

外流区的位置与季风区基本一致。

（2）读图2.30，找出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河，其中属于内流河的是塔里木河；黄河最最终注入渤海，长江最终流入东海，珠江最终流入南海。

（3）读图2.30，找出青海湖、洞庭湖、鄱阳湖，其中属于内流湖的是青海湖，属于外流湖的有洞庭湖和鄱阳湖。

内流湖基本上是咸水湖，外流湖是淡水湖。

内流河与外流河的水文特征：（1）河流在水量、水位、流量、流速、丰水期与枯水期、径流量、结冰期等方面的特征，统称为河流的水文特征。

（2）读图2.31回答：我国夏季降水多，河流水位高，流量大，形成丰水期；冬季降水少，河流水位低，流量低，形成枯水期。

（3）秦岭-淮河一线以北的河流冬季普遍有结冰现象；春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。

（4）阅读材料，京杭运河是世界上最长、开凿最早的人工河。

自北向南贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。