故都的秋(教师版)1

《故都的秋》导学案（教师版）年级：高一编写：裴以杰审定：高一语文备课组日期:2011-12班级_______ 小组姓名【学习目标】知识与能力：1.了解郁达夫的思想和创作风格。

2.领悟作者流露在文中的思想感情，学习本文以情驭景，借景抒情的写法。

3.品味文章简洁清丽的语言。

过程与方法：1.培养学生有感情地诵读散文的能力。

2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。

3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。

情感态度价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情，内心的忧思、落寞以及作者深沉的爱国之情。

【重点难点预测】1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。

【教学方法】1、诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2、讨论法：在教师的引导下，通过讨论，体会课文以情驭景、形散神聚的特点。

【知识链接】1、作者简介郁达夫（1896—1945 ），现代作家，浙江富阳人。

1913 年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

1922 年回国从事文学创作活动。

1930 年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

1945 年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

２、写作背景从1921 年到1933 年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933 年４月由上海迁居杭州，1936 年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。

1934 年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

3、解题“故都”表面描写的地点，含有深切的眷恋之意；“秋”确定描写的内容，明确而又深沉。

作者在对北平秋的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。

【学习过程】一、课前预习1、给下列加点的字注音落蕊（ ruǐ）细腻（ nì）柘树（ zhè）椽子（ chuán ）着凉（ zháo ）颓废（ tuí）鲈鱼（ lú）譬如（ pì）驯养（ xùn ）萧索（ xiāo ）混沌（ dùn ）廿四桥（ niàn ）2、解释词语。

混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

潜意识：下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。

颓废：意志消沉，精神委靡。

3、初读课文。

（1）、给每个自然段加注序号。

（2）、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。

（3）、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语。

（4）、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给各段景物描写添加一个小标题。

二、导入新课秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。

从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。

有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。

那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。

三、合作探究:（C级）1、有感情地熟读课文，理清文章思路，写出段意。

提示：本文分为总起、分写、总括三部分。

第一部分（至自然段）：第二部分（至自然段）：第三部分（至自然段）：明确：【结构分析】第一部分（１～２）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。

第二部分（３～１２）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。

１、记叙：（３-１１）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都的自然风物。

２、议论：（１２）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

第三部分（１３～１４）总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。

2、文题中“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？分析：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。

课文题解：“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。

“秋”揭示了本文的描写角度。

全题点出地点和节令，洗练含情。

很值得品味。

“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。

3、学生齐读1、2自然段，思考：这段主要运用什么手法来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

4、学生齐读最后两段，思考：（1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。

（2）.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

”明确：句中的四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征，生动形象，饶有趣味。

5、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?提示：此题在学生可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧饬的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。

四、课堂小结五、当堂检测：1、加点字的注音有错误的一项是（）A.凋谢（diāo）潭柘寺（zhè）一椽（chuán）落蕊（ruǐ）B.细腻（nì）平平仄仄（zē）椭圆（tuǒ）歧韵（qí）C.文钞（chāo）橄榄（lǎn）嘶叫（sī）普陀（tuó）D.鲈鱼（lú）鲑珍（xié）驯鸽（xùn）譬如（pì）答案B2、下列词语书写正确的一项（）A.苦涩屋檐萧索落蕊B.幽远混钝落寞平仄C.训鸽细腻凋谢意境D.点缀颓废赏玩蟋摔答案A3．下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（）A．郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。

B．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。

1930年参加中国左翼作家联盟。

C．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。

D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。

答案D（《茫茫夜》是短篇小说）六、课后反思：1、本节课你学到了哪些知识？2、还存在哪些疑问？3、还希望老师做到哪些呢？七、拓展阅读：描写秋天的诗词：1、《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、《登高》【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

3、《山行》【唐】杜牧远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

4、《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

5、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白江城如画里，山晓望晴空。

雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

6、《苏幕遮》【宋】范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

7、《渔家傲》【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

8、名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色----唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖---唐•王绩《野望》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼---唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅----唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——战国楚•屈原《九歌•湘夫人》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜——《燕歌行》9、你还知道哪些关于秋天的诗词？请写出来。