故都的秋导学案教师版

《故都的秋》导学案（教师版）

教学目标：

1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。

3、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学重点、难点：

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

时间安排：四课时

教学过程与教学策略：

第一课时：指导预习

一、自读作者信息 ，摘录并识记重要信息。（见学典）

二、背景简介（见学典）

三、朗读课文，扫清字词障碍，积累基础知识。（完成学典字音字形部分）

四、反复朗读课文，整体感知。

1、理解题目。

“故都”两字指明 ，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定 ，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

故都”两字指明了描写的地点，因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。

2、理清思路

（1）在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？请找出文章的文眼，并体会其作用。

“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 这是北国的秋在作者心中的投影，是文章的文眼所在，它构成文章的基调。从结构上说，这是文章的总起，也是文章的线索。

（2）初步领会文章的主要内容，理清文章思路结构。（指导学生学会表达）

提示：本文分为总起、分写、总括三部分。

第一部分（ 至 自然段）：

第二部分（ 至 自然段）：

第三部分（ 至 自然段）：

还可以用框图表达。

（3）郁达夫先生对于故都的秋，是一种怎样的感情？你这样认为的理由是什么？请从文中找到能表达作者情感的句子摘录下来，并批注，然后深情朗读。

五、好句积累： 收集关于秋天的诗句写下来，至少四句。

第二课时：整体感知

一、连类钩沉，迁移导入

课前布置的大家回忆、查找、搜索描写秋的名句，请大家交流各自的成果。

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残阳当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。（柳永）

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫）

秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。（曹雪芹）

一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。（倪瓒）

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（白朴）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡）

落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。

北风吹故林，秋声不可听。——马致远《天净沙·秋思》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》

空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 ——李清照《一剪梅》

而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！ ——辛弃疾《丑奴儿》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》

……

是啊，秋天是多姿多彩的！有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫感到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永品到的是凄苦。大千世界，山川草木本无情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是，便产生“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是因此达到了极致而广为流传。今天，我们来赏析一篇这样一篇美文――《故都的秋》，看看现代作家郁达夫之于秋，品味到的又是什么呢？

二、提纲挈领，整体感知 1 、破题感知

“故都”北平，即现在的北京，作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如：漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”，对生前与自己友情深厚的已去世的朋友称“故友”。从“秋”字可以看出，文章描写的是秋景。因此从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。

2、把握结构（先学生展示，再指导修正）

示例一 ：

第一部分（１～２）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。

第二部分（３～１２）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。

记叙：（３-１１）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都的自然风物。

议论：（１２）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

第三部分（１３～１４）总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。】

示例二（课件展示）：

总结文章在结构上的特点。（教师简单板书在黑板上）

1、首尾呼应，以北国南国的对比开始，又以对比结束，但仔细品味，首尾在感情上又是递进的关系，从首段的“想饱尝一尝”秋味到末段的愿意用寿命去换取。

2、 思路严密，线索清晰。

（1）以“思秋——绘秋——议秋 —— 恋秋”为线索。

（2）围绕北平的秋天的特点，并列描摹了五幅画面。既不是时间、空间顺序，也不是逻辑顺序。体现了散文的“形散而神不散”，把五幅画连接起来的“神”——带有幽思落寞的向往眷恋故都的思想感情。景与情的结合点——北国之秋的“清、静、悲凉”的特点

3、议论部分单独成段，将“我”之爱秋与中国文人及有情趣的人对秋的爱联系在一起，使 ①写作者对北国之秋的感受与向往

1．总起

②江南之秋不能让人满足

①庭院读秋

②清晨踏秋

故 描写 ③蝉声啼秋 前

都 2．分写 ④闲人叹秋 后

的 ⑤枣树映秋 呼

秋 议论：凡是有情趣的人，对于秋 应

总是一样地能引起深沉、

幽远、严厉、萧索的感觉

①写南国之秋的色味比不上北国之秋

3．总写

②直抒作者对故都之秋无比眷恋之情 “我”对北国的秋的爱合情合理。

三、合作探究，引导品析语言，品味意境（分小组，指导学生细部鉴赏，学习、分析情景交融的特点）

1、请大家告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答。（这样安排的目的是让大家先对课文有个整体印象，再由表及里地探究。）

①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；（故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。 露从今夜白，月是故乡明。）

②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！

③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！

2、快速浏览第一、第三部分，分别找出作者写北国的秋和南国的秋的句子，并分别用四个字和三个字来概括其特点。思考运用了什么样的手法？抒发了作者怎样的情感？（指导学生提取信息并进行分析归纳，进一步准确把握作者感情，为后面的探究打好基础，具体答案见第三课时）

3、朗读课文3-11段思考：这一部分写了故都的秋的那些景象（描写了几幅画面）？请用简洁的短语或词语概括出来，如：秋晨静观，或者秋花图。作者分别写到了哪些景物，这些景物又是如何体现故都的秋的特点的呢？ （建议分小组布置任务，每个小组安排学生先写出来，再修改，然后准备交流发言。）

图画：①庭院读秋 ②清晨踏秋 ③蝉声啼秋 ④闲人叹秋 ⑤枣树映秋（指导学生概括）

景物： 特点：

（指导学生分析、归纳、总结，并用简洁、流利、优美的语言进行交流）

第三课时：重点赏读

一、情景导入

比较下面两段文字，你认为有什么不同。（领会语言表达如何具体生动）

早晨起来，泡一碗浓茶。向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从櫆树叶底。朝东细数这一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

【(从带着清凉寒意的微风的)早晨起来，泡一碗（飘散着袅袅青烟的）浓茶。向（静默无声的）院子一坐，（抬头仰望，）你也能看得到很高很高的碧绿的（没有半丝棉絮的）天色，听得到（高广）青天下驯鸽（扑闪翅膀）的飞声。从（古老）櫆树（稀疏的）叶底。朝东细数这一丝一丝漏下来的（仿若从天而下的金色丝织的）日光，或在破壁（斑斑驳驳的）腰中，静对着像喇叭似的（羞怯的）牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。】

二、各小组交流发言，教师根据学生学习情况指导学生细部鉴赏。（课件有超链接） 第一幅图：秋院——庭院读秋

【碧绿辽阔的天空，作了画的背景；地面上，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃；天与地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中间，显得疏密得体，浓淡相宜，可与天公媲美；坐在院子里的人，手捧茶碗，抬头望碧空，俯对牵牛花，耳边不时传来驯鸽的飞声。】作者选取的都是平常之景，但秋的美、秋的情趣却完全整合在这蓝天白云之中，让人感到几分悠闲与惬意。