1 / 9 故都的秋（郁达夫）
一、概述
《故都的秋》是人教版高一语文必修二第一单元阅读鉴赏单元第二课，本单元由三篇散文组成，本课就是其中一篇典范的抒情散文，本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用。本文中作者通过从对北国南国之秋的不同感受写起，接着从记叙和议论两方面写了故都的秋景，其中记叙部分采用了并列结构共写了五种景物，最后总括全文并抒发了对故都秋的怀恋之情。通过学习《故都的秋》这篇典范的抒情散文，学习情景交融的表现手法，培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力，初步学会散文鉴赏的方法，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生健康高尚的审美情趣和审美能力。学习本文需要一课时。
二、教学目标分析
第一、知识目标
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。
第二、能力目标：
1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；
第三、情感目标：
1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、学习者特征分析
通过平时教学实际，已经了解到高一学生思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣，课堂上，学习目的明确，自我学习能力较强，小组活动活跃，能积极参与教学活动，渴望得到教师或同学的赞许。另外他们已经比较熟悉散文这种题材，有着较高的朗诵阅读能力，已经掌握一定的阅读鉴赏方法。
四、教学策略选择与设计
指导思想：教师为主导，学生为主体，诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
教学策略：朗读法、设疑讨论法
学习策略： 学习方式：“自主、合作、探究”
1、诵读感知法 2、阅读学习法
3、设疑研讨法 4、拓展延伸法
教学中重点在于听读朗读，品味语言；学习情景交融(以景显情、以情驭景情)的表现手法。难点在于通过语言的品味体会文章的思想感情。
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郁达夫《故都的秋》优秀教案（通用12篇）
郁达夫《故都的秋》优秀教案 1
一、教学目标
1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。
2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点
1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。
三、课时安排
二课时
四、教学方法
情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法
五、课前预习
1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景
2、把握作者笔下“故都的秋”的特点
3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语
4、给各段景物描写添加一个小标题
5、体会作者的思想情感
第一课时
一、教学重点
1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点
2、概括文中五幅秋景图
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3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法
二、教学过程
1、导入
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
课型：新授课学案 . 编号：第一单元 2015高一语文组
编写：李志宏 审核：刘宗富 第 1 页 共 1 页 故都的秋
【学习目标】
1.学习作者以情驭景的写法,了解作者是怎样以景显情的。
2.体会作者在秋景中所寄托的感情。
【自主认知】
一、整体感知
1.找出郁达夫笔下的秋的特点。
2.诵读全文,把握作者对北平的秋天的感情。
二、自练自测
1.字音辨识
凋．谢( ) 落蕊．( ) 点缀．( )
混．混沌．沌( ) 平平仄．仄( ) 嘶．叫( )
歧．韵( ) 颓废．．( ) 疏．疏落．落( )
潭柘．寺( )
2.解释下面的词语。
①领略:
②一叶知秋:
③平平仄仄:
【合作探究】
1.本文的文眼是什么?
2.为了表现故都之秋清、静、悲凉的特点,作者选取了哪几幅画面进行描写?
课型：新授课学案 . 编号：第一单元 2015高一语文组
编写：李志宏 审核：刘宗富 第 2 页 共 2 页 3.文章开头和结尾部分都写到了南国之秋,其作用是什么?
4.如何理解《故都的秋》中作者说的北国的秋特别地来得“悲凉”?
5.《故都的秋》为什么不详写故都秋天的著名风景?
【课堂练习】
一、基础知识
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( )
A.驯．鸽(xùn) 夹．袄(jiá)
呜咽．(yē) 潭柘．寺(zhè)
B.点缀．(zhuì) 落蕊．(ruǐ)
附着．(zhuó) 普陀．山(tuó)
C.纶．巾(guān) 平仄．(zè)
椽．子(yuán) 房檩．(lǐn)
D.鲈．鱼(lú) 混．沌(hún)
譬．如(pì) 祈．祷(qí)
2.下列词语书写全部正确的一项是( )
A.苦涩 屋檐 萧索 落蕊
B.幽深 混沌 落莫 平仄
C.训鸽 细腻 凋谢 意境
郁达夫《故都的秋》赏析
郁达夫《故都的秋》赏析
《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。以下是小编带来的郁达夫《故都的秋》赏析，希望对你有帮助。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。语言清新淡远，蕴含着色彩感和韵律美，体现了郁达夫散文的独特个性和美学价值。
由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美，是《故都的秋》的第一个特色。
色彩，作为美学上的概念，具有两个方面的内容：自然界的万事万物，无不带有自身的某种色彩，我们不妨称它为客观色彩;客观存在反映到人的意念上来，它的色彩便带有一定的主观性，我们称它为主观色彩。这两种色彩在郁达夫的笔下交相辉映，相得益彰。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。读者也许会提出这样一个问题：就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢?是不是违反了生活的逻辑?不，这种清、静、悲凉正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美的表现。刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人畅怀，暮秋令人感伤。具有这种感情色彩的语句，《故都的秋》中，还有很多：
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……
