三位数减三位数的连续退位减法
主备人：陈晓灿
教学内容：
人教版小学数学三年级上册42页例3。
教学目标：
1.能正确地笔算三位数减三位数的连续退位减法（十位上有0），会分析，解
答有关的实际问题。
2.通过向学生强调数位对齐，退位，验算等注意事项，帮助学生形成良好的
学习习惯。
3.获得成功体验，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。
2.正确的笔算三位数减三位数的退位减法（十位上有0）。
教法学法：
先学后教，当堂训练
教学模式：
导、学、议、练
教学过程：
一、导
1.复习导入
笔算：311-74=
师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐）
指名请学生边说师边板书
上节课我们已经学习过了三位数减三位数的退位减法，今天我们继续来学习
减法的笔算。
板书课题：三位数减三位数的连续退位减法
2.出示学习目标：
（1）掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。
（2）正确地笔算三位数减三位数的退位减法。
二、学
出示自学指示：
1.根据课本41页内容找出我们要求的问题是什么？解决这个问题需要那些
信息？怎样列式？（请你在练习本上列式并计算）
2.你是用什么方法知道这个算式的结果的？如果笔算，怎样列竖式，要注意
什么？怎样检验你的计算是否正确？
三、议
1.找生扮演解决并汇报。
2.引导学生说出计算过程，边说边提问，边板书，着重引导学生将算理说清
楚，理解连续退位不够减时怎么办。
3.说一说十位上的4是怎么来的？百位上为什么是2？
4.比较一下黑板上的两个算式，说说它们有什么相同和不同的地方？
5.要想知道计算的结果是否正确，怎么验算呢？
生汇报验算方法，师总结并板书，提醒注意验算的格式。
6.小结：在计算连续退位减法时要注意什么？
四、练
1.基础题
（1）
三位数减三位数退位减教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够使用退位减法解决三位数减三位数的问题。
2.过程与方法：培养学生运用列竖式解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习、互助互助的意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：退位减法运算的理解与应用。
2.教学难点：退位减法解决三位数减三位数的问题。
三、教学准备
1.教材：核心素养教材。
2.资源：黑板、彩色粉笔、小组作业纸。
四、教学过程
一、导入（10分钟）
1.温故退位减法的原理与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.玩游戏：设计一个小游戏让学生复习退位减法。教师将三位数与三位数的问题写在纸条上，分发给学生，学生运用退位减法解决问题，看谁能解答得最快。
二、概念讲解与示范（15分钟）
1.温故退位减法的概念与步骤，利用黑板进行教师板书。 2.讲解三位数减三位数的退位减法，要求学生认真听讲并理解。
三、导引（10分钟）
1.进行“解决问题”环节，教师提问并示范解答。
例如：
（1）问题一：546-327=?
（2）问题二：853-618=?
（3）问题三：724-549=?
2.提醒学生注意退位减法步骤，并运用退位减法解决上述问题。
四、探究活动（25分钟）
1.学生自主小组探究：学生分成小组，每组讨论解决一个三位数减三位数的退位减法问题。
2.学生展示与讨论：每个小组选一名代表上台展示所选问题的解决过程与答案，并进行讨论。其他小组成员可以提问、补充。
3.教师点评与总结：对不同解题过程给予点评，总结退位减法解决三位数减三位数的关键步骤与技巧。
五、拓展练习（15分钟）
1.教师提供若干三位数减三位数的问题，要求学生在黑板上进行退位减法运算，并将答案写在纸上。
2.学生自主互评：学生之间交换纸上的答案，进行互相评价与讨论并修改答案错误。 六、课堂小结（5分钟）
1.教师进行本节课的小结，并对学生在学习退位减法解决问题中的表现进行肯定与评价。
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三年级三位数退位减法100道
三年级三位数退位减法100道如下：
694-496= 585-397= 391-283= 402-177= 624-459=
650-178= 678-389= 766-497= 690-228= 812-197=
743-577= 449-259= 767-198= 729-455= 816-557=
691-297= 781-393= 852-693= 357-378= 778-679=
962-197= 421-255= 431-165= 426-277= 431-173=
572-399= 536-228= 900-527= 848-449= 970-333=
944-369= 704-508= 492-185= 350-135= 443-256=
593-396= 563-286= 964-577= 469-379= 927-388=
403-175= 503-115= 982-699= 950-678= 526-377=
427-179= 785-398= 652-378= 404-178= 643-459=
726-299= 770-398= 830-587= 437-258= 808-119=
866-199= 801-167= 683-299= 386-187= 827-578=
611-555= 920-155= 358-109= 674-189= 697-259=
944-255= 368-179= 977-398= 997-289= 641-155=
353-177= 306-198= 372-189= 486-197= 460-296=
300-166= 453-177= 846-299= 571-198= 831-677=
487-158= 682-396= 607-498= 382-193= 895-297=
434-155= 835-277= 692-298= 314-118= 822-369=
三位数减三位数的连续退位减法
教学目标
一、使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
二、通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
教学重难点
教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
教学过程
一、创设情境，引入新知
（一）出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
（二）指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
（三）集体反馈，回顾计算法则。
（四）把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
二、自主探究，掌握算法
（一）尝试计算，交流算法
（二）直观操作，掌握算法
1．说出自己计算中的思维过程。 2.借助直观，分析错误原因。
（1）在拔计数器的过程中重点提问：
问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）
问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）
问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）
（2）对照正确算法，分析错误原因。
（3）梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？
（4）即时练习：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。
（三）探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1：照原式再算一遍。
预设2：用被减数减去差，看看是不是减数。
