高中语文 让我们一起奔腾吧示范教案 苏教版必修1

2019-2020年高中语文 1.3《让我们一起奔腾吧》教案苏教版必修1(2)[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。

2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。

[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。

[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。

[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。

[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。

[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。

二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。

2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。

作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。

四、朗读诗歌，感受激情。

1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。

2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。

教师在此之后作适当的点评和朗读指导。

3、集体朗读：要读出情感。

五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。

1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。

2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。

老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。

如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。

3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。

4、欣赏诗歌精彩的语言。

如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。

《让我们一起奔腾吧》教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。

例句:这里气候寒冷,风势猛烈。

②急剧。

例句:心脏猛烈地跳动着。

激烈①(动作、言论等)剧烈。

例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。

②(性情、情怀)激奋刚烈。

例句:壮怀激烈。

温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。

例句:这个少女性格温柔。

温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。

例句:眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆清澈清而透明。

例句:湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。

例句:她清纯得像一朵玉兰。

②清新纯净。

例句：雨后的空气非常清纯。

清静（环境)安静;不嘈杂。

例句:我们找个清静的地方谈谈。

清脆①(声音)清楚悦耳。

例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。

②(食物)脆而清香。

例句:鲜黄瓜清脆可口。

4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。

闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。

刺激：推动事物,使起积极的变化。

崛起:①(山峰等)突起。

②兴起。

激荡:①因受冲击而动荡。

②冲击使动荡。

青葱:形容植物浓绿。

《让我们一起奔腾吧》教案[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。

2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。

[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。

[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。

[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。

[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。

[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。

二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。

2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。

作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。

四、朗读诗歌，感受激情。

1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。

2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。

教师在此之后作适当的点评和朗读指导。

3、集体朗读：要读出情感。

五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。

1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。

2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。

老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。

如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。

3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。

4、欣赏诗歌精彩的语言。

如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。

让我们一起奔腾吧[苏教版必修1]1.知识和能力:了解作者江河的生平及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。

例句:这里气候寒冷,风势猛烈。

②急剧。

例句:心脏猛烈地跳动着。

激烈①(动作、言论等)剧烈。

例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。

②(性情、情怀)激奋刚烈。

例句:壮怀激烈。

温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。

例句:这个少女性格温柔。

温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。

例句:眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆清澈清而透明。

例句:湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。

例句:她清纯得像一朵玉兰。

②清新纯净。

例句：雨后的空气非常清纯。

清静（环境)安静;不嘈杂。

例句:我们找个清静的地方谈谈。

清脆①(声音)清楚悦耳。

例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。

②(食物)脆而清香。

例句:鲜黄瓜清脆可口。

4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。

闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。

刺激：推动事物,使起积极的变化。

崛起:①(山峰等)突起。

②兴起。

激荡:①因受冲击而动荡。

②冲击使动荡。

青葱:形容植物浓绿。

栖息:停留；休息(多指鸟类)。

《让我们一起奔腾吧》教学设计一、教材分析《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，根据教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受（活动）的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解（体验）。

让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

二、教学目标1. 知识目标 : 学习这首诗歌，让学生了解作者江河的生平简历及其创作风格；让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。

2. 能力目标 : 学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。

3. 情感态度和价值观目标 : 了解诗人的情感脉络 , 体味其瞬间感受 , 把握诗中所蕴含的哲理。

三、教学重点难点1．重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。

2．难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。

四、学情分析朦胧诗的相关特点已经在《相信未来》中解决，在本首诗歌的教学过程中，不必再介绍朦胧诗歌特点。

首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。

在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。

在诵读活动中，要让学生尝试分析诗歌意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。

这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会帮助学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。

五、教学方法诵读体会感悟六、课前准备读诗歌七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑。

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

让我们一起奔腾吧从容说课本文是“吟诵青春”板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。

诗人以“奔腾”为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。

诗歌采用了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。

课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。

教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。

教学难点 1.联系实际，品味鉴赏诗句。

2.了解有关朦胧诗的特点。

教具准备多媒体课件。

课时安排 1课时。

三维目标1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。

2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。

3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。

4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。

教学过程导入新课《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园”的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，则让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。

今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾”，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。

推进新课一、作家作品师课前，让大家预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？生我搜集到了有关作者的一点儿资料，很简单。

师能向大家展示一下吗？生好。

多媒体课件显示：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。

1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。

与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。

主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。

师搜集的材料很详细，我代表大家谢谢你。

谁搜集到了这篇作品的有关资料，向大家展示一下？生我搜集到了一点儿，太简单。

让我们一起奔腾吧教学目标1. 知识和能力 : 了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点 ,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法 : 咀嚼诗歌语言 , 把握诗歌的独特意象 , 体味诗歌的意境 , 掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观 : 了解诗人的情感脉络 , 体味其瞬间感受 , 把握诗中所蕴含的哲理。

教学重点诗歌的独特意象 ,诗歌的意境，诗人的思想感情教学内容一.基础知识1. 多音字涨 zhang 暴涨 zhang 头昏脑涨颤 chan 颤抖 chan 颤栗鲜 xian 鲜花 xian 鲜有似 si 相似 shi 似的藏 cang 珍藏 zang 宝藏倔 jue 倔强 jue 倔头倔脑2. 形近字倔 jue 倔强崛 jue 崛起撒 sa 播撒撤 che 撤退渐 jian 逐渐惭 chan 惭愧溢 yi 洋溢缢 yi 自缢瓣 ban 花瓣辨 bian 分辨浆 jiang浆果桨 jiang 船桨缝 feng 缝隙逢 feng 逢迎栗 li 战栗粟 su 粟米诞 dan 诞生蜒 yan 蜿蜒3. 近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大 , 力量大。

例句 : 这里气候寒冷 , 风势猛烈。

②急剧。

例句 : 心脏猛烈地跳动着。

激烈① ( 动作、言论等 ) 剧烈。

例句 : 百米赛跑是一项很激烈的运动。

② ( 性情、情怀)激奋刚烈。

例句 : 壮怀激烈。

温柔温和温柔温和柔顺 ( 多形容女性〉。

例句 : 这个少女性格温柔。

温和 ( 性情、态度、言语等 ) 不严厉 , 不粗暴 , 使人感到亲切。

例句 : 眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆清澈清而透明。

例句 : 湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。

例句 : 她清纯得像一朵玉兰。

②清新纯净。

例句：雨后的空气非常清纯。

清静（环境 ) 安静 ; 不嘈杂。

例句 : 我们找个清静的地方谈谈。

清脆① ( 声音)清楚悦耳。

例句 : 清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。

② ( 食物)脆而清香。

高一语文教案：《让我们一起奔腾吧》苏教版
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编辑寄语：本教案是对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。

【教学目标】
1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格;了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】
诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情
【教学内容】。

《让我们一起奔腾吧》教案[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。

2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。

[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。

[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。

[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。

[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。

[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。

二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。

2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。

作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。

四、朗读诗歌，感受激情。

1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。

2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。

教师在此之后作适当的点评和朗读指导。

3、集体朗读：要读出情感。

五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。

1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。

2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。

老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。

如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。

3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。

4、欣赏诗歌精彩的语言。

如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。

苏教版高一语文必修一《让我们一起奔腾吧》教学设计苏教版高一语文必修一《让我们一起奔腾吧》教学设计教学目标：1、了解朦胧诗的特点，熟读课文。

2、品味鉴赏诗句，体会诗歌的主旨。

3、体会诗歌昂扬的激qing，树立正确的人生观。

教学过程：一、导入新课。

1、这一单元学习的主题是感受激扬的青春，《沁园春长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那风雨如磐暗故园的二十年代的壮志豪情；《相信未来》中作者对未来的坚定信念、对生活的热情和执着让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。

今天我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，从这个标题我们就能感受到迎面扑来的激qing和热情。

2、介绍朦胧诗。

（发讲义）3、背静介绍：这首诗写于20世纪80年代初期，原来有一个副标题献给改革者的歌。

二、推进新课。

（一）在了解了朦胧诗的有关知识以及本文的写作背景后，请你谈谈对文章题目的理解。

（当时中国刚刚从文革动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天带来的欢欣气息中。

诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了盎然的生机呼告人们一起投入社会改革的洪流中，和春天一起迎接、创造美好的未来。

（二）分章节理解诗歌。

1、（1）和老师一起分析理解下列词语的象征意义：春天（改革之后充满生机的社会）海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）船（象征着我们向美好未来的行程）绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）温柔的呼唤风（对未来的追求，对美好未来的坚定信念（2）请同学们试着自己理解以下几句话。

、A．当喷吐在和鲜红火焰的果子为了在今天唱歌。

当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。

B．让我们一起走吧献上更多的花朵。

面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。

（3）总结第一章内容。

生活充满了希望，我们应该满怀激qing地创造未来。

《让我们一起奔腾吧》导学案课前预习学案一、预习目标通读诗歌，掌握诗歌节奏，理解诗歌大意。

二、预习内容1．走近作者江河（1949- ），原名于友泽，诗的代表诗人之一，以《》等政治抒情诗和组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

出版的诗集有《》、《太阳和他的反光》等。

2．给下列加点的字注音。

召．唤（）憎．恨（）栖．息（）倔．强（）耸．起（）欢跃．（）诞．生（）血．液（）涨．满（）颤．动（）3．下列句子没有错别字的一项是：（）A．为了歌唱，玉兰花洁白的心向篮天打开。

B．让我们一块儿走吧，在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧。

C．我知道你善良的愿望，你所原谅的姑娘，你原谅的生活中渐渐迷芒的目光。

D．太阳和星星睡在我们的怀里，闪闪发光，颤动着金壁辉煌的梦。

4．下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是：（）A．在企业的激烈竞争中，他屡出新招，颇多权术．．，真称得上是改革大潮中的“智多星”。

B．我国加入WTO后，与世界贸易组织规则不一致的相关法律法规需要修改或废止．．，同时还要制定一批新的法律法规。

C．不管是工作中的事情，或是．．朋友托付的事情，甚至街坊邻里找他办的事情，他总是千方百计尽心尽力地办好。

D．这次我区高三“一模”语文成绩虽然不够理想，但是对大部分同学来说，这难免．．不是一件好事。

5．下列各句中加点成语使用恰当的一句是：（）A．他为了达到自己竞选厂长的目的，对竞争对手造谣中伤，其丑行被揭露后，职工们都对他嗤之以鼻．．．．。

B．诉讼当事人在法庭上所陈述的每一句话，每一个事实，都必须有根有据，绝不能言而无．．．信．。

C．在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而出．．．．，一举端掉了十几个窝点，收缴了大批的赌具赌资。

D．“五一”期间，许多报纸都对劳动模范的事迹进行了连篇累牍．．．．的报道，极大地鼓舞、教育了广大读者。

6．下列句子中，没有语病的一句是：（）A．我们顺利地按照老高同志画的那张简图经过长途跋涉找到了位于深山中的生态调查站。

让我们一起奔腾吧高手支招之一——阅读方略阅读有目的△了解作者江河的生平简历及其创作风格。

△了解现代诗的特点 ,特别是朦胧诗的特点，训练提高诵读诗歌的能力。

△咀嚼诗歌的语言特点，把握诗歌的独特意象与诗人的情感脉络，领悟诗中所蕴含的哲理，理解诗歌的主旨。

△体会诗歌昂扬的激情，进而能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求，树立正确的人生观。

读前要热身我的诗是一帘朦胧纱江河的诗有一种强烈的“介入”历史的愿望，诗人以历史的敏感，走在时代的前面。

《让我们一起奔腾吧》大约写于改革开放之初，人们的心灵还被旧有的思想束缚着，禁锢着。

诗人以强烈的历史责任感，意在轻轻敲醒沉睡的心灵。

在这首诗中，诗人塑造了一个勤于耕耘、乐于奉献、善于思考的抒情主人公形象。

这个“大我”的抒情主人公从历史发展的角度与民族与个人感悟的民族历史契合点上展开抒情与思考。

诗中点染了四季的风景。

春的希望，夏的热情，秋的收获，冬的冷静。

这四季风光又不是分段描绘，而是随诗人情绪的变化、表达的需要，自然分现于各段之中。

这四季中尤以春、秋为主，给人一种机遇与挑战并存，充满活力，充满希望的印象。

学习这首诗应注意把握诗中的几组意象。

如“我们结识了。

岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语3—1 言/雪花似的水鸟栖息在我们的肩头/飞去又回来，我们就这样和天空对话//我们结识了。

江河/蔚蓝地在黑土地上流过/太阳和星星睡在我们的怀里/闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦/点点白帆像纯洁的姑娘伴随着我们。

”这一段无论是内容、节奏还是语法，诗描绘两组意象群：一是岩石、大海、沙滩、水鸟与我们；一是江河、黑土、太阳和星星、梦、姑娘与我们，对等构成的蒙太奇画面，传达出人与自然和谐的信息，且在视觉上给人一种音乐流动感。

知识应储备●作者作品江河（1949～），原名于友泽，北京人，中国现代诗人，1988年后旅居美国。

1968年高中毕业后，在北京胶丸厂工作。

让我们一起奔腾吧【教学目标】1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。

例句:这里气候寒冷,风势猛烈。

②急剧。

例句:心脏猛烈地跳动着。

激烈①(动作、言论等)剧烈。

例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。

②(性情、情怀)激奋刚烈。

例句:壮怀激烈。

温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。

例句:这个少女性格温柔。

温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。

例句:眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆清澈清而透明。

例句:湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。

例句:她清纯得像一朵玉兰。

②清新纯净。

例句：雨后的空气非常清纯。

清静（环境)安静;不嘈杂。

例句:我们找个清静的地方谈谈。

清脆①(声音)清楚悦耳。

例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。

②(食物)脆而清香。

例句:鲜黄瓜清脆可口。

4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。

闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。

刺激：推动事物,使起积极的变化。

崛起:①(山峰等)突起。

②兴起。

激荡:①因受冲击而动荡。

②冲击使动荡。

青葱:形容植物浓绿。

栖息:停留；休息(多指鸟类)。