1.3《让我们一起奔腾吧》重点段落赏析教学设计

《让我们一起奔腾吧》教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。

例句:这里气候寒冷,风势猛烈。

②急剧。

例句:心脏猛烈地跳动着。

激烈①(动作、言论等)剧烈。

例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。

②(性情、情怀)激奋刚烈。

例句:壮怀激烈。

温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。

例句:这个少女性格温柔。

温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。

例句:眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆清澈清而透明。

例句:湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。

例句:她清纯得像一朵玉兰。

②清新纯净。

例句：雨后的空气非常清纯。

清静（环境)安静;不嘈杂。

例句:我们找个清静的地方谈谈。

清脆①(声音)清楚悦耳。

例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。

②(食物)脆而清香。

例句:鲜黄瓜清脆可口。

4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。

闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。

刺激：推动事物,使起积极的变化。

崛起:①(山峰等)突起。

②兴起。

激荡:①因受冲击而动荡。

②冲击使动荡。

青葱:形容植物浓绿。

《让我们一起奔腾吧》教案教学目标：1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。

2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；3、了解诗人的情感脉络。

教学重、难点：掌握朦胧诗的特点，提高学生诗歌鉴赏的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课今天我们一起学习江河的朦胧诗代表作《让我们一起奔腾吧》。

二、作者简介1、简介朦胧诗朦胧诗产生的背景是文化大革命。

1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。

这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。

这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8 月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。

但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。

而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。

2、作者简介江河（1949～），原名于友泽，北京人，中国现代诗人，1988年后旅居美国。

1968年高中毕业后，在北京胶丸厂工作。

“文革”期间开始诗歌创作，1978年12月和芒克、北岛、严力等人在北京创刊《今天》杂志社，后成为《今天》的重要诗人，是“朦胧诗”的代表人物之一。

与北岛、舒婷、杨炼和顾城一起并称为“五大朦胧诗人”。

高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教案《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，根据教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受(活动)的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解(体验)。

让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

为充分体现活动体验式教学的特点并最终实现板块教学的目标，在本首诗歌的教学过程中，首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作(朦胧诗的相关特点已经在《相信未来》中解决)，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。

在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。

作为一首朦胧诗，《让我们一起奔腾吧》尽管总体格调是激情与欢快的，但诗中的一些诗节或诗句还是体现了诗人不同的情感变化，如第三诗章的抒情性就比其他诗节更为突出。

教师应该引导学生在把握作品感情基调的基础上，通过语音、语调的各种变化，去寻找恰当的声音表现形式，把诗人的情感表达得淋漓尽致。

这首诗歌的意象丰富，在诵读活动中，要让学生尝试分析这些意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。

这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会帮助学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。

教学目标1.学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。

2.学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。

教学重点与难点1.重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。

2.难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。

让我们一起奔腾吧教学目标：1、了解朦胧诗的特点，熟读课文。

2、品味鉴赏诗句，体会诗歌的主旨。

3、体会诗歌昂扬的激情，树立正确的人生观。

教学过程：一、导入新课。

这一单元学习的主题是感受“激扬的青春”，《沁园春长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东的壮志豪情；《相信未来》让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。

今天我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，从这个标题我们就能感受到迎面扑来的激情和热情。

二、关于作者。

江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。

江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。

《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。

三、社会背景。

1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。

1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。

国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。

面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。

这首诗写于20世纪80年代初期，原来有一个副标题——献给改革者的歌。

三、检查预习，让学生回答全诗四个诗章的基本内容。

每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。

【明确】全诗四个诗章的基本内容是：第一章写变革者所处的时代环境。

用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。

（时代环境---欢欣、蓬勃、释放）第二章写出了变革者的精神风貌。

诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。

（精神风貌---热情、开朗、纯洁）第三章写出了变革者的生命准则。

诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。

既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。

《让我们一起奔腾吧》教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。

例句:这里气候寒冷,风势猛烈。

②急剧。

例句:心脏猛烈地跳动着。

激烈①(动作、言论等)剧烈。

例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。

②(性情、情怀)激奋刚烈。

例句:壮怀激烈。

温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。

例句:这个少女性格温柔。

温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。

例句:眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆清澈清而透明。

例句:湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。

例句:她清纯得像一朵玉兰。

②清新纯净。

例句：雨后的空气非常清纯。

清静（环境)安静;不嘈杂。

例句:我们找个清静的地方谈谈。

清脆①(声音)清楚悦耳。

例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。

②(食物)脆而清香。

例句:鲜黄瓜清脆可口。

4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。

闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。

刺激：推动事物,使起积极的变化。

崛起:①(山峰等)突起。

②兴起。

激荡:①因受冲击而动荡。

②冲击使动荡。

青葱:形容植物浓绿。

《让我们一起奔腾吧》教案5 教案教学设计教学目标：1、了解朦胧诗的特点，熟读课文。

2、品味鉴赏诗句，体会诗歌的主旨。

3、体会诗歌昂扬的激情，树立正确的人生观。

教学过程：一、导入新课。

1、这一单元学习的主题是感受“激扬的青春”，《沁园春长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园”的二十年代的壮志豪情；《相信未来》中作者对未来的坚定信念、对生活的热情和执着让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。

今天我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，从这个标题我们就能感受到迎面扑来的激情和热情。

2、介绍朦胧诗。

（发讲义）3、背静介绍：这首诗写于20世纪80年代初期，原来有一个副标题--献给改革者的歌。

二、推进新课。

（一）在了解了朦胧诗的有关知识以及本文的写作背景后，请你谈谈对文章题目的理解。

（当时中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天带来的欢欣气息中。

诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了盎然的生机呼告人们一起投入社会改革的洪流中，和春天一起迎接、创造美好的未来。

（二）分章节理解诗歌。

1、（1）和老师一起分析理解下列词语的象征意义：春天（改革之后充满生机的社会）海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）船（象征着我们向美好未来的行程）绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）“温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念（2）请同学们试着自己理解以下几句话。

、A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。

当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。

B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。

面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。

（3）总结第一章内容。

生活充满了希望，我们应该满怀激情地创造未来。

2、每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。

《让我们一起奔腾吧》教案2 教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教案2 教案教学设计1一、教学目标1.了解和学习“让我们一起奔腾吧”这篇文章的背景及主要内容。

2.掌握文章的相关词汇、句型和语法。

3.提高学生分析、思考和表达的能力。

二、教学重点1.掌握文章的主要内容。

2.提高学生对语言的理解能力。

3.培养学生独立思考和创新思维的能力。

三、教学难点1.提高学生的口语表达能力。

2.帮助学生深入理解文章的内涵和思想。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析文章中的内容，帮助学生理解和掌握文章的主要内容和语法。

2.讨论法：通过小组讨论的方式，培养学生合作和主动思考的能力，进一步提高他们表达和阐释的能力。

3.演讲法：通过学生演讲的形式，让他们展示自己的语言表达能力，并同时进一步提高他们的思考、分析和创新能力。

五、教学步骤1.导入老师先介绍“让我们一起奔腾吧”这篇文章的背景和主题，引发学生们的兴趣和热情。

2.讲解篇章老师先简单介绍文章的大致内容，让学生对文章有一个初步的了解。

然后分别讲解文章的不同段落，重点讲解其中的词汇、句型和语法。

3.小组讨论老师把学生分成若干小组，每个小组重点讨论文章一段的主题和内涵，整理出各组的观点和结论，然后在班级上交流。

4.演讲环节学生在老师的引导下，选取一个自己喜欢的主题，在班级上进行演讲。

演讲时，要使语言准确流畅，能够吸引听众的注意力，并能够准确表达自己的观点。

5.课堂小结老师对上课内容做简单总结，并对学生的表现做出评价，指出学生的优点和不足，并提出相应的建议。

六、教学反思1.教学方式通过讲解、讨论和演讲三种不同的教学方式，使学生在不同的情况下能够发挥出自己的优势和特长。

2.教学难点和重点通过针对具体问题的解释和展开讨论，使学生能够更深刻的掌握文章的内涵和思想，并在表达能力方面取得更好的提高。

3.评价从学生的表现和反馈中，可以看出此次教学课堂收获大、效果好，学生对文章的理解、语言的掌握和思想的梳理都有了很好的提高以上教学设计的主题是《让我们一起奔腾吧》，通过讲解、讨论和演讲三种不同的教学方式，深入挖掘文章的内涵和思想，促进学生的语言表达和思维能力的提升。

《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计1《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计引言：现代社会，快节奏的生活方式使得人们生病率居高不下。

如何让年轻人重视运动的重要性，树立积极健康的生活态度成为了很多人关注的问题。

而《让我们一起奔腾吧》正是当下最受欢迎的运动课程之一。

它可以帮助学生形成积极健康的生活态度，塑造健康的体魄，保持健康的心态。

本文旨在为教育工作者提供一份《让我们一起奔腾吧》教学设计教案，以期能够帮助他们更好的开展这一课程。

一、教学目标1.了解奔腾概念，掌握奔腾的正确姿势和技巧；2.了解奔腾的意义和好处，树立积极健康的生活态度；3.促进学生身体健康，增强体质；4.培养学生合作精神和团队意识。

二、教学内容奔腾的基本姿势，奔腾时呼吸的掌握，奔腾的音乐节拍，奔腾跳的次数和高度，奔腾的小组竞赛等。

三、教学活动1.教学前的知识讲解：首先，老师应该向学生讲解奔腾的定义、好处和技巧，有助于学生了解这项运动的特点和注意事项。

2.学生示范：为了让学生更好的理解奔腾的基本动作和技巧，老师应该安排一些志愿者来表演，可以让学生模仿。

同时，老师要让学生熟练掌握奔腾的四个动作——弯曲、伸展、踮起脚尖和蹦跳。

3.奔腾的实践：为了让学生更好的体验和掌握，老师可以设计一些动作组合，让学生在音乐的伴奏下进行实践，调整呼吸，提高掌握难度。

同时，强调姿势的正确性，若一个人产生不适应该立即停止。

4.小组竞赛：然后，老师可以将学生分成小组，让他们在规定时间内（15-20分钟）创造最多的奔腾跳千米数的小组获胜。

此时，学生需要付出团队精神，获胜的小组可以获得老师的奖励。

四、教学方法本课程主要采用体验式学习和合作学习的方式，鼓励学生相互配合，锻炼团队精神和协作能力。

五、教学评估老师可以通过拍手和口齿，根据学生练习结果进行评估。

此外，拍手的大小可用来衡量学生在实践中的表现或对课程知识的掌握程度，来激励学生更好地参与到练习中去。

高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教案《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，根据教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受(活动)的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解(体验)。

让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

为充分体现活动体验式教学的特点并最终实现板块教学的目标，在本首诗歌的教学过程中，首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作(朦胧诗的相关特点已经在《相信未来》中解决)，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。

在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。

作为一首朦胧诗，《让我们一起奔腾吧》尽管总体格调是激情与欢快的，但诗中的一些诗节或诗句还是体现了诗人不同的情感变化，如第三诗章的抒情性就比其他诗节更为突出。

教师应该引导学生在把握作品感情基调的基础上，通过语音、语调的各种变化，去寻找恰当的声音表现形式，把诗人的情感表达得淋漓尽致。

这首诗歌的意象丰富，在诵读活动中，要让学生尝试分析这些意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。

这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会帮助学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。

教学目标1.学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。

2.学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。

教学重点与难点1.重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。

2.难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。

《让我们一起奔腾吧》教学参考教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教学参考教案教学设计1教学参考：《让我们一起奔腾吧》教案教学设计随着社会的进步，人们对于人生的期许也在逐渐发生着变化。

有些人渴望生活的平淡，有些人则想要通过追求梦想来让自己的人生更有意义。

而《让我们一起奔腾吧》这本书则带给了我们新的启示，让我们认识到人生中真正重要的是什么，同时也鼓舞我们追求梦想，让我们的人生更美好。

一、教学目标1.了解并掌握《让我们一起奔腾吧》的主要内容。

2.提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力。

3.激发学生追求梦想的勇气和决心。

二、教学重点和难点1.了解并掌握《让我们一起奔腾吧》的主要内容。

2.提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力。

三、教学内容第一课：授课方式为教师讲解+阅读理解1.教师讲解《让我们一起奔腾吧》的主要情节，让学生了解故事的主线和故事人物的性格特点。

2.要求学生阅读《让我们一起奔腾吧》的第一章，并完成一系列问题的阅读理解题。

3.将学生分成小组讨论，让他们分享自己对这段阅读的感受和理解，并让小组代表发表自己的看法。

第二课：授课方式为小组合作完成任务1.将学生分成小组，每个小组选择一位自己尊敬的人物，然后设计一份演讲稿，分享为什么选择这个人物，并讲述这个人为什么让他们特别欣赏，这位人物在他们的人生中起到了什么样的作用。

2.鼓励学生通过当下的事情来理解自己的梦想和目标，然后设计一个计划，并将计划进行分解，并且分享他们在实践中遇到的难题以及解决的思路。

第三课：授课方式为小组讨论+汇报演讲1.通过小组讨论的方式，让学生对于其他组的展示提出质疑，并提出新的想法和建议。

2.选出一些小组进行展示，让他们分享自己的实践经验和成果，并盘点其中的成功和失败，让全班学生进行总结和评价。

三、教学评价1.阅读理解题（30分）2.小组演讲设计方案（30分）3.大组讨论（20分）4.个人总评（20分）四、教学后记作为一名老师，我希望这堂课能够帮助新一代的年轻人，让他们意识到自己的梦想以及如何去追求梦想。

《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计1《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计教学目标：本节课主要通过听、说、读、写四个环节，使学生能够：1. 熟悉并理解课文内容，掌握关键词汇；2. 提高语音、语调、语速等语言能力，能够正确、流畅地朗读课文；3. 发展文学欣赏能力，能够理解课文所表达的思想、情感、文化内涵；4. 发展写作能力，能够用自己的语言表达自己的感受、体验。

教学重点：1. 精读课文，掌握内容与语言形式；2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够理解并表达课文情感、思想内涵；3. 提高学生的口语表达能力，熟悉并模仿英语朗读的语音、语调、语速等技巧。

教学难点：1. 教师如何鼓励学生积极参与，提高信心；2. 如何提高学生的语音、语调、语速等语言表达技巧；3. 如何使学生理解课文所表达的思想、情感、文化内涵。

教学环节：第一环节：预习导引（5分钟）教师通过课堂讲解、活动动画、图示等方式，预习课文主要内容和语言形式，并引导学生熟悉关键词汇，做好相应的语法准备工作。

第二环节：阅读理解（15分钟）教师通过问答、配合学生多次朗读、组织学生讲述课文内容与语言形式等方式，帮助学生完整理解课文。

第三环节：语音朗读（15分钟）教师通过给予学生音频指导，辅助学生精读课文，然后要求学生自行跟读，强化学生的英语语言技能。

第四环节：情感体验（15分钟）教师通过各种方式调动学生的情感，让学生产生情感共鸣和思考，同时引导学生分享自己的体验和想法，以便于提高学生的创新思维和写作能力。

第五环节：写作展示（10分钟）教师指导学生根据自己的体验和想法，撰写一篇作文，并在课堂上展示，让学生体验到表达自己的快乐和自信。

第六环节：课堂反馈（10分钟）教师通过提问、问答等方式来引导学生反思本节课学习情况，总结课堂内容，加深学习体验本节课的教学环节设计很有意义，通过预习导引、阅读理解、语音朗读、情感体验和写作展示等环节，不仅加强了学生对课文内容和语言形式的理解，而且提高了学生的语言表达技能和写作能力。

《让我们一起奔腾吧》的赏析让我们一起奔腾吧的赏析一、关于“期望”依照诗歌常识，现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公，不能等同于诗人，但本诗一开篇就写道：我和春天一起写这首诗和你，和更多的人一同唱这支歌直截了当将自己纳入了诗歌的写作进程。

这明显是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。

那么他想要强调什么情感呢？是期望：海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头我们如此站着温柔地呼吁风，像呼吁小姐们使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”说明心中的激情差不多升腾，“呼吁风像呼吁小姐们”正说明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。

在那个地点我们要注意扣住时代背景，挖掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等语词的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温顺人心的生活在人们的期待中开始了。

正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们，万物都对生活充满期望：玉兰花把洁白的心向蓝天找开，迎春花到处闪耀，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。

什么缘故是“匆匆”？因为春天的来临带给万物惊喜，就看起来是一次甜美而突然的遭遇。

又什么缘故“芬芳”？因为这条路的前方展现的是美好的风景。

成长是生理的，也是精神的；是状态，也是过程。

而更多的时候，这些因素是交杂在一起的，因此在把握本诗的“成长”意义时，我们就不作具体的分解。

然而必须向学生说明，那个地点的“成长”与世俗观念中的“成熟”是有区别的，不是那种圆滑世故，而是相反；假如世俗的成熟是以人心的“浊化”为标志，那么本诗里的成长却是“纯化”。

明确这一点以后，诗中“成长”的痕迹才会显露出来。

捧着激荡的诗一直读到期望战栗着升起抖索清晨时分蓝色的锋芒那个地点写到了“期望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。

什么缘故期望是“战栗”着升起？什么缘故是“抖索”清晨时分蓝色的锋芒？因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。

语文ⅰ人版1.3(让我们一起奔腾吧)教案《让我们一起奔腾吧》教案【一】教材分析《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，依照教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受〔活动〕的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解〔体验〕。

让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

【二】教学目标1.知识目标:学习这首诗歌，让学生了解作者江河的生平简历及其创作风格；让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好以后的渴望与追求。

2.能力目标:学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。

3.情感态度和价值观目标:了解诗人的情感脉络,体会其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【三】教学重点难点1、重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。

2、难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。

【四】学情分析朦胧诗的相关特点差不多在《相信以后》中解决，在本首诗歌的教学过程中，不必再介绍朦胧诗歌特点。

首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。

在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。

在诵读活动中，要让学生尝试分析诗歌意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。

这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会关心学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。

【五】教学方法诵读体会感悟六、课前预备读诗歌七、课时安排：1课时八、教学过程〔一〕预习检查、总结疑惑。