利用平移巧求图形的面积周长-小学数学重难点专题突破
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第4课时利用平移求不规则图形的周长和面积
教学目标:
1.让学生在学习平移的基础上,采取用平移方法把图转变成学过的图形,然后求出图形的周长和面积。
2.学会灵活平移变换的方法。
难点重点:
平移变换的方法。
教学过程:
一、情景导入
1. 平移后的图形与原图比较有什么特点?
2.求长方形和正方形的面积。
二、探究新知
出示课本例4图
下面这个图形的面积是多少?
师:请同学们认真观察,看用什么方法计算这个图形的面积?
这是一个不规则图形,不能像我们之前学过的长方形、正方形那样直接求出面积。
那么能不能把它变换成我们学过的图形,求出它的面积呢?
让学生说说如何进行变换图形,学生回答后教师集体反馈学生的想法。
师:我们先把左侧的半圆剪下来,再向右平移6格。
变成了一个长方形,它的面积怎样计算?
用长乘宽计算出长方形的面积。
小结:不规则图形可以通过平移的方式转化成规则图形,从而求得图形的周长或面积,转化前后面积不变。
三、巩固练习
1.做一做,画一画,量一量,算出下面这个火箭的面积。
2.涂色部分占整个图形的几分之几?
3. 计算这个风车的面积。
(小方格边长为1m)
4. 想一想,怎样才能算出下面图形的周长。
四、全课小结
通过这节课的学习,你学到了什么?
有些不规则的图案,我们可以运用平移的方法,将图形转化成已学过的规则图形,从而求得图形的周长或面积。
五、课后作业
完成学习之友课时练习。
板书设计:
第4课时利用平移求不规则图形的周长和面积。
利用平移求不规则图形的周长和面积教学目标:1、利用平移解决面积问题2、让学生在平移的基础上,采取平移的方法把不规则图形变成学过的图形,然后求也图形的周长和面积3、通过画一画、观察、想象、分类,找对称轴等系列活动,让学生在上述活动中欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移在生活中的应用,体会数学的价值。
教学重点:掌握平移变换的方法教学难点:灵活运用平移变换的方法求出图形的面积和周长教学过程:一、情境导入课件出示在方格纸上的小船1、同学们能看出这是什么图形吗2、同学们知道这条小船的面积吗3、小船不能像我们以前学过的长方形、正方形直接求出面积,那就只能用其他方法来计算了,同学们知道是什么方法吗这就是我们今天要学习的内容(板书:利用平移计算不规则图形的面积)二、探究新知1、同学们,前几天的课上我们一直在借助方格图研究数学问题(出示课件)2、你们能知道这两个平面图形的面积是多少吗,说说你是怎样想的组织学生通过观察图形的特点,从方格中获取信息,求也这两个图形的面积。
(板书:长方形的面积-----正方形的面积---------)3、规则图形的面积我们已经会算了,那如果不规则图形的面积怎样计算呢如何用我们已经学过的知识来解决问题呢?三、教学例4出示教材第87页主题图1、现在在方格纸上又出现了一个新的图形,你认识这个图形吗?你能够知道它的面积是多少吗?请同学们自己求一求这个图形的面积,可以在图上标一标写一写画一画学生动手操作,教师巡视指导,了解学生解决问题的基本思路和方法方法一:数格的方法,数一数这个图形占多少个方格,当数到不是整格时,再拼一拼,观察拼接后的图形发现,中间有16个完整的小正方形,尾部有两个完整的正方形和可发拼成两个正方形面积的四个三角形,头部同样有两个完整的正方形和可以拼成两个正方形面积的四个三角形,所以总共有24个正方形方法二:利用平移的方法,把不规则的图形转化成规则图形,通过将头部的半圆放置在尾部刚好拼成一个长方形,接着就求长方形的面积2、在解决这个问题的时候,你最喜欢哪种方法3、教师小结:利用图形在平移的过程中,大小不会改变的特性,运用割补的方法,将不规则的图形先分割平移,最后补成一个规则的图形,求出面积或周长四、巩固练习1、教材第87页做一做学生独立画一画量一量2、求出小船的面积让学生明确求不规则图形的方法五、课后小结这节课我们利用平移的知识解决了一些问题,你对平移有了哪些新的认识,又有什么收获呢。
平移求周长的题(实用版)目录1.题目背景和要求2.平移的概念和性质3.求周长的方法4.举例说明5.总结正文一、题目背景和要求求周长的题目在数学中十分常见,尤其是在几何部分。
而在解决这类问题时,我们通常会考虑使用平移的方法。
平移是指将一个图形沿着某个方向移动一定的距离,这样的操作不会改变图形的形状和大小,但会改变其位置。
利用平移的性质,我们可以轻松地解决求周长的问题。
下面我们就来详细探讨一下如何利用平移求周长。
二、平移的概念和性质平移是指在平面内,将一个图形沿着某个方向移动一定的距离。
平移具有以下性质:1.平移不改变图形的形状和大小,只改变其位置。
2.平移是可逆的,即一个图形先平移一定的距离,再反向平移同样的距离,可以回到原来的位置。
3.平移具有传递性,即对一个图形先进行一次平移,再进行第二次平移,其效果等于两次平移的效果之和。
三、求周长的方法在求周长的问题中,我们通常需要先找到一个合适的平移方法,将图形平移到易于计算周长的位置。
具体操作如下:1.观察题目中给出的图形,找到需要平移的部分。
2.考虑平移的方向和距离,使得平移后的图形周长更容易计算。
3.进行平移操作,计算平移后的周长。
4.根据平移的性质,还原回原来的图形,得到最终的周长。
四、举例说明假设有一个正方形,边长为 4 厘米,现在需要求其周长。
我们可以将正方形沿着一条边平移一定的距离,使其变成一个长方形,然后计算长方形的周长。
假设平移的距离为 2 厘米,那么平移后的长方形的长为 4 厘米,宽为 2 厘米。
根据长方形的周长公式,周长等于(4+2)×2=12 厘米。
根据平移的性质,还原回原来的正方形,得到正方形的周长也为 12 厘米。
五、总结通过利用平移的性质,我们可以轻松地解决求周长的问题。
在实际操作中,我们需要注意观察题目中给出的图形,找到需要平移的部分,并选择合适的平移方向和距离,使得周长更容易计算。
运用平移巧求周长教案教案标题:运用平移巧求周长教案目标:1. 使学生能够理解周长的概念,并能够计算简单图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学资源:1. 平移巧求周长教学PPT2. 图形卡片(包括正方形、长方形、三角形等)3. 白板、彩色粉笔、橡皮擦4. 学生练习册教学步骤:引入活动:1. 引导学生回顾周长的概念,提问:“你们知道什么是周长吗?请举个例子。
”2. 学生回答后,教师通过示意图或实物图形,解释周长是指封闭图形的边界长度。
探究活动:1. 准备一些图形卡片,包括正方形、长方形、三角形等,将它们放在桌上。
2. 分成小组,每组一张图形卡片,并给每个小组分发一张白纸和一支铅笔。
3. 学生观察图形卡片并讨论,尝试通过平移来求解图形的周长。
4. 每个小组选出一名代表,向全班展示他们的解决方法和答案。
5. 教师引导学生总结归纳,提出平移巧求周长的方法。
拓展活动:1. 教师出示一个更复杂的图形,例如一个由多个正方形组成的图形。
2. 学生再次分组,使用平移巧求周长的方法计算出该图形的周长。
3. 每个小组选出一名代表,向全班展示他们的解决方法和答案。
4. 学生讨论并比较各组的解决方法,找出最有效的方法。
巩固活动:1. 学生在练习册上完成相关练习,巩固平移巧求周长的方法。
2. 教师巡视学生的学习情况,及时给予指导和帮助。
总结活动:1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结平移巧求周长的方法。
2. 学生进行小结,将学到的知识写在笔记本上。
评估活动:1. 教师布置一道与平移巧求周长相关的问题,要求学生独立解答。
2. 教师检查学生的答案,并给予必要的评价和指导。
教学反思:在本节课中,通过引导学生观察和思考,培养了他们的观察能力和解决问题的能力。
通过小组合作和展示,增强了学生的合作与沟通能力。
同时,通过巩固活动和评估活动,检查了学生的学习情况,为进一步教学提供了参考。