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教学课题： 2.5 水循环教学时间（日期、课时）： 1意义。
重点：阅读“水循环示意图”。
难点：将物态变化的具体形式与吸热、放热联系起来。
教学准备：多媒体集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。
页边批注页边批注教学过程：1．地球上的水循环师：阅读书P47图2—39水循环示意图。
（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。
物态变化过程伴随着能量的转移。
2.水循环的意义（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。
（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。
（3）使人类获得永不枯竭的水资源。
3.珍贵的水资源师：（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。
启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。
4.如何保护水资源师：（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害，我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。
三．应用迁移，巩固提高1.江河、湖、海、土壤、植物中的水通过蒸发的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以升华方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会凝固成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。
苏科版八年级物理上册第二章五、水循环教案一、设计意图：本次教案的的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的水为主题，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解水的循环过程，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让孩子们了解水循环的原理，认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。
二、教学目标：1. 让孩子们了解水的循环过程。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 让孩子们认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。
三、教学难点与重点：重点：了解水的循环过程。
难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。
四、教具与学具准备：教具：水、盆、杯子、地球仪等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程：1. 情境引入：通过播放一段关于水循环的动画片，让孩子们初步了解水的循环过程。
2. 观察实践：将孩子们分成若干小组，每组提供一个盆和一杯水。
让孩子们观察水在盆中的状态，并记录下来。
然后，让孩子们将盆中的水倒掉，再倒入一杯水，观察水的状态变化，并记录下来。
3. 探索发现：让孩子们根据观察到的现象，讨论水的循环过程。
引导孩子们发现水在倒掉和倒入的过程中，发生了状态变化，从液体变成了气体，又从气体变成了液体。
5. 游戏环节：设计一个关于水循环的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握水循环的原理。
6. 课后延伸：让孩子们回家后，观察家中的用水情况，记录下来，并思考如何节约用水。
六、活动重难点：重点：了解水的循环过程。
难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。
七、课后反思及拓展延伸：本次教案的设计注重了孩子们的参与和实践，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解了水的循环过程，并在游戏环节进一步巩固了所学知识。
同时，教案中还加入了课后延伸环节，让孩子们在家庭环境中运用所学知识，培养他们节约用水的意识。
在教学过程中，我注意观察每个孩子的表现，对有困难的孩子进行个别指导，确保他们能够跟上教学进度。
2.5水循环教学目标1.知识与技能目标:（1）认识水循环的过程。
通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。
（2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
2.过程与方法目标：组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。
3.情感、态度和价值观目标：通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。
教学重点物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。
教学难点水循环过程的认识教学方法启发引导法、演示法，讲授法等课时安排1课时教学过程一．创设情景，引入新课：导语一 师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由——（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。
水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。
二、合作交流 解读探究1．认识水的循环【看一看】请同学们仔细观察课本图2—39水循环示意图。
【议一议】（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？用多媒体课件展示课本中水循环示意图，让学生仔细观察，同桌之间可以相互讨论。
学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的转移。
我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？4、阅读和交流<一>信息库(1)海水占96%——不能直接利用。
(2)冰川是淡水的主体——利用很少。
(3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小。
苏科版物理八年级上册《2.5 水循环》课时练一、单选题1．水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。
下列关于地球上的水循环和水资源认知正确的是（）A．水循环的过程伴随着水的物态变化过程B．水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行C．地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资源丰富D．大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题2．关于自然界中的水循环，下列说法中不正确的是（）A．自然界中的云、雨、雪、雾、霜等现象，都是水的物态发生变化形成的B．江河、湖海、土壤、植物中的水，是通过蒸发的汽化方式变成水蒸气升入天空的C．水蒸气在高空中遇冷，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，便形成千姿百态的云D．云里的小水滴和小冰晶，积累合并到一定程度就下落，其中小冰晶下降过程中发生液化，形成了降雨。
3．通过水的三态变化，地球上的水在不断的循环，下列关于水循环说法错误的是（）A．海水吸热蒸发为水蒸气上升到高空中遇冷液化为小水滴，聚集悬浮在高空形成了云B．在高空中小水滴如果遇到更加寒冷的气流，就会凝固成小冰珠，可能形成冰雹落到地面C．冬天，水蒸气在高空急剧降温，会凝固成小冰晶，小冰晶聚集起来变成雪花飘落大地D．积雪熔化成水后，又汇入溪流，流向大海4．水是人类最为宝贵的资源，地球上可供人类使用的淡水不到总水量的1%，如果没有水，地球上将没有生命；地球上的水在不停地循环，同时发生着物态变化，下列说法正确的是（）A．自然界的水在不停地循环，总量也基本不变，因此不需要节约用水B．阳光晒暖了海洋，海水吸热蒸发成为水蒸气上升到空中C．水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶D．水循环过程中，发生了多种物态变化，没有热量的吸收或放出5．如图所示是自然界是水循环，关于这个过程中的物理现象说法正确的是（）A．海洋及江河湖泊中的水蒸发放热成水蒸气B．水蒸气上升过程中遇到冷空气会液化成小水滴或凝华成小冰晶C．小冰晶在下降过程中遇到暖气流会液化成小水滴而形成雨D．因为自然界水是循环的，所以人类不必担心水资源枯竭的问题6．我国是世界人均水资源贫乏的国家之一。
苏科版八年级上册物理学案：2.5水循环一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第四章第二节《水循环》。
本节课的主要内容有：1. 了解水循环的定义、过程和地理意义。
2. 掌握水循环的类型及其分布。
3. 理解水循环的平衡与失衡对环境的影响。
二、教学目标1. 能够描述水循环的定义、过程和地理意义。
2. 能够分析水循环的类型及其分布。
3. 能够解释水循环的平衡与失衡对环境的影响。
三、教学难点与重点重点：水循环的定义、过程和地理意义，水循环的类型及其分布。
难点：水循环的平衡与失衡对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、地球仪、水循环图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示地球仪，引导学生观察地球上的水体分布，提出问题：“地球上的水是如何循环的？”引发学生对水循环的兴趣。
2. 知识讲解：教师结合水循环图，讲解水循环的定义、过程和地理意义。
3. 例题讲解：教师通过展示水循环的类型及其分布的图片，讲解各类水循环的特点和分布规律。
4. 随堂练习：教师给出水循环的类型及其分布的练习题，学生现场完成，教师进行点评。
5. 知识拓展：教师讲解水循环的平衡与失衡对环境的影响，引导学生关注水循环与环境保护的关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：水循环1. 定义：地球上的水在不断地循环。
2. 过程：蒸发、降水、径流。
3. 地理意义：维持地球水资源的平衡，影响气候和生态环境。
4. 类型及其分布：（1）海陆间水循环：海洋水蒸发，形成降水，流向陆地，形成地表径流和地下径流，返回海洋。
（2）陆地内水循环：地表水蒸发，形成降水，流向地下，形成地下径流，返回地表。
（3）高山冰雪水循环：高山冰雪融化，形成地表径流和地下径流，返回高山冰雪。
5. 平衡与失衡对环境的影响。
七、作业设计1. 描述水循环的定义、过程和地理意义。
答案：水循环是地球上的水在不断地循环，包括蒸发、降水和径流三个过程。
教案：苏科版八年级物理——2.5水循环一、教学内容1. 介绍水循环的定义、意义及其在自然界中的重要作用。
2. 解析水循环的主要环节：蒸发、凝结、降水、径流等。
3. 探讨地表水、地下水、大气水和冰雪水的相互转化关系。
4. 分析水循环过程中的能量变化及其对生态环境的影响。
二、教学目标1. 理解水循环的概念及其在自然界中的重要性。
2. 掌握水循环的主要环节及其转化关系。
3. 了解水循环过程中的能量变化，认识其对生态环境的影响。
三、教学难点与重点重点：水循环的概念、意义及其主要环节。
难点：水循环过程中的能量变化及其对生态环境的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组关于我国水资源利用与保护的图片，引导学生关注水资源问题，从而导入本节课的内容。
2. 知识讲解：（1）介绍水循环的定义、意义及其在自然界中的重要作用。
（2）解析水循环的主要环节：蒸发、凝结、降水、径流等。
（3）探讨地表水、地下水、大气水和冰雪水的相互转化关系。
（4）分析水循环过程中的能量变化及其对生态环境的影响。
3. 例题讲解：通过分析一道关于水循环过程的例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些关于水循环的练习题，让学生在课堂上完成，以检验其学习效果。
5. 课堂互动：鼓励学生就水循环的相关问题进行提问、讨论，提高其课堂参与度。
六、板书设计板书内容主要包括水循环的定义、意义、主要环节及其转化关系、能量变化和对生态环境的影响。
七、作业设计作业题目：1. 请简述水循环的概念及其在自然界中的重要性。
2. 列举出水循环的主要环节，并简要说明它们之间的关系。
3. 分析水循环过程中的能量变化，认识其对生态环境的影响。
答案：1. 水循环是自然界中水分在地球表面及其上空不断循环的过程，它对维持全球水量平衡、调节气候、促进地表物质迁移和能量转换等具有重要意义。
2. 水循环的主要环节包括蒸发、凝结、降水、径流等。
五、水循环知识点1 水循环1.如有一天，雾、露、霜、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁.下列有关她们的说法中，你认为正确的是( )A雾说:我是水汽化而来B.雪说:我是水升华而来C.霜说:我是水凝固而来D.露说:我是水蒸气液化而来2.下列各图描述了常见的物态变化现象，其中需要吸热的是()A.甲、乙B.乙、丁C.甲、丙D.丙、丁3.如图所示，这是罕见的“雨幡洞云”奇景，好像上帝打开了天堂之门，令人惊叹不止.据赏云协会解释，“雨幡洞云”又叫穿洞云，当云层中的部分水滴(填物态变化名称)形成冰晶，从云层中降落下来，便形成了“雨幡洞云”.4.如图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表层中的水不断成水蒸气.当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气遇冷成小水滴或成小冰晶，这就形成了云.在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落.在下落过程中，小冰晶又成小水滴，与原来的小水滴一起落到地面，这就形成了雨.(填物态变化名称)5.如图所示，在“模拟大自然中‘雨’的形成”活动中，向A、B两个锥形瓶内注入少量的热水后，取干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中分别放入冰块和开水，则瓶口内出现“白雾”，并在蒸发皿底部出现“雨滴”的是图，这说明:“雨”是由形成的，形成条件是.知识点2 地球上的水资源6.某校组织学生进行水资源状况调查，调查报告中的下述观点错误的是( )A.节约用水是每个公民的义务B.水污染加重了淡水危机C.地球表面约71%被水覆盖，可利用的淡水资源是十分丰富的D.中国的水资源严重缺乏，且存在着水资源严重浪费和污染的现象7.下列有关水的说法正确的是( )A.水的储量很大，不需要节约用水B.世界上没有几个缺水的国家C.我国是一个水资源十分丰富的国家D.地球上的淡水总量仅约占总水量的3%，许多国家都缺乏与人类生活密切相关的淡水资源，其中包括我国在内8.我国多个地区严重缺水，因此要保护水资源.下列做法中可能会造成水体污染的是( )A.生活污水经处理后再排放B.禁止含磷洗涤剂的使用C.合理使用农药和化肥D.在水库周边兴建造纸厂【课时作业】1.我叫小水滴，住在大海里，这天阳光晒暖了海洋，我和其他伙伴一起慢悠悠地升入高空，高空的低温使我们挤成一团，又变成了小水珠或小冰晶，形成了千姿百态的云.下列关于“变成了小水珠或小冰晶”的说法中，正确的是( )A.小冰晶的形成是升华现象，需放热B.小冰晶的形成是凝华现象，需放热C.小水珠的形成是液化现象，需吸热D.小水珠的形成是汽化现象，需吸热2.科学家预言:“水资源危机不久将成为一个严重的社会危机.”这主要是因为( )A.地球上水很少，不能满足人类的需要B.土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少C.由于地球表面气温的作用，水会不断蒸发掉D.淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染3.地球上的水在不断地循环着，经历上升、在空中凝结和下降三个过程，从地面上升时主要发生的物态变化是( )A.汽化和凝固B.汽化和熔化C.液化和凝华D.汽化和升华4.我国是一个缺水的国家，因而污水净化具有重要的意义.如图是某同学设计的太阳能净水器，该净水器在污水净化过程中发生的物态变化是( )A.先汽化，后液化B.先升华，后凝华C.先熔化，后液化D.先汽化，后凝固5.某同学对自然界的水循环有下列几种认识，其中正确的是( )A.太阳光使海洋中的水温上升到100℃以后变成水蒸气上升B.在高空水蒸气温度降低到0℃以下才会凝结成小水滴C.云层中的小水滴合并成大水滴时，可能会降雨D.降雨的时候，空气中一定没有水蒸气6.图中，关于水的三态之间的转化过程所对应的物态变化名称，标注都正确的是( )7.温度为0℃时，下列说法正确的是( )A.水已不存在，全部结成冰B.冰已不存在，全部化成水C.冰和水都可能存在，没有水蒸气D.冰、水、水蒸气都可能存在五、水循环1.D2.C3.凝固4.汽化液化凝华熔化5.甲水蒸气液化降低温度6-8.CDD【课时作业】1-7.BDDACCD1、Be honest rather clever 20.7.197.19.202016:0616:06:28Jul-2016:062、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月十九日2020年7月19日星期日3、All things are difficult before they areeasy.16:067.19.202016:067.19.202016:0616:06:287.19.202016:067.19.20204、By other's faults, wise men correct theirown.7.19.20207.19.202016:0616:0616:06:2816:06:285、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Sunday, July 19, 2020July 20Sunday, July 19, 20207/19/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
教案：苏科版八年级物理上册第二章2.5水循环一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理上册第二章第5节水循环。
教材通过图片和文字介绍了水循环的原理和过程，以及水在自然界中的循环方式。
具体内容包括：1. 了解水循环的定义和重要性；2. 掌握水循环的基本过程：蒸发、降水、地表径流和地下径流；3. 理解水循环在自然界中的作用和意义；4. 学会运用水循环的知识解释实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解水循环的定义、过程和意义，能够运用水循环的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：水循环的基本过程和意义。
难点：蒸发、降水、地表径流和地下径流的转化关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地球仪等；2. 学具：笔记本、彩笔、地球仪等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球上的水循环示意图，引导学生关注水循环的现象，提出问题：“你们知道水在地球上是如何循环的吗？”3. 讲解：教师通过多媒体课件和地球仪，详细讲解水循环的过程，引导学生理解水循环的意义。
4. 实践：学生分组进行实验，观察蒸发、降水、地表径流和地下径流的过程，体会水循环的实际情况。
5. 巩固：教师出示例题，学生独立解答，巩固对水循环的理解。
6. 拓展：学生分组讨论，思考水循环在实际生活中的应用，如抗旱、防洪等。
六、板书设计水循环：1. 蒸发2. 降水3. 地表径流4. 地下径流七、作业设计1. 请用彩笔在地球仪上标注出水循环的基本过程。
2. 结合生活实际，举例说明水循环的意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、讨论、实验等多种教学手段，使学生了解了水循环的定义、过程和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
拓展延伸：邀请气象学家或水利专家，进行专题讲座，加深学生对水循环的认识。
中学物理可视化教学设计案例——《水循环》一、教学设计分析与思路探究（一）学情分析本节课的内容出自江苏科学技术出版社出版的八年级物理上册第二章“物态变化”中的“水循环”。
从教材编写方面来看，“水循环”这一节课在知识内容上融合了“物态变化”整章的知识结构，涉及到物质的三态以及三态之间的转化过程。
从结构上来说，“水循环”是一节具有总结性质的课时，如下图1所示。
图1 “水循环”章节结构八年级的学生想象力丰富、课堂气氛活跃，虽然已经有小学的“科学”课程基础，但接受系统的物理教学才刚刚开始，因此教学过程要注意缓慢过渡。
同时，由于八年级学生大多处于青春期叛逆的高峰期，在教学中应适当从学生的视角出发考虑学生的兴趣点，抓住学生的注意力，从而更加容易获得良好的教学效果，达到教学目的。
本节课在总结全章内容的同时，还要引导学生学会自主归纳系统知识，形成简单的概念图、思维导图，为中学物理的进一步深入学习打下坚实基础。
本节课的新知引入较少，所以除了知识方面，在教学内容安排上可以将“STS——科学、技术、社会”定为本科时的指导思想，将科学、技术、社会三者联系在一起；将人、自然与社会有机关联在一起；将科学精神与人文精神紧密地结合起来[1]。
（二）教学设计思路学习能力是学习新知识，在内化新知的同时重新改造已有的知识体系，并不断发掘知识进化的一种能力表现。
在学习的过程中，学习能力一般表现为记忆力、理解力、概括表达力等[2]，本节课以可视化的方法培养和提高学生这几方面的能力。
本节课的设计思路以STS教育为主要指导思想展开。
以物态变化知识回顾为引导，带领学生了解水循环的全过程，再转向生活中运用物态变化知识的科学技术产品，将技术、社会融入课堂，最后再由人类社会生活切入，引出水资源匮乏、珍惜水资源的话题，再次回归到科学知识的探索与技术的应用。
课堂之外，组织学生独立进行书后的综合实践活动。
具体教学设计思路如下图2所示。
图2 “水循环”教学思路设计二、教学设计方案（一）教学目标1、知识与技能目标（1）了解水循环的过程，掌握水的三态转化。
水循环
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
（2）知道热量是能量的一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2.过程与方法目标：
（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。
（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
重点、难点
重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。
运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。
教具准备
（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图
（学生准备）水资源的相关资料、图片课时安排
1课时
教学过程
板书设计
物质的三态变化遵循的规律: 1水资源的作用
即物态发生变化时总伴随着能量的转移。
(1) 水资源的现状
(2)水资源的破坏与污染
3. 节约用水与水资源保护。
资源的意识.
提问：我们应如何节约用水呢？
引导学生看书P47页，并讨论说出身边有哪些
浪费水的现象和节约用水的方法.
小结：本节课我们一齐学习了水循环，知道了
什么是物态变化和物态变化的几种形式，了解
了物态变化总是伴随着能量的转移.希望同学
们能认识到水的重要性和人类对水资源破坏
的严重性，养成节约用水的好习惯.
作业：写一篇关于农村水污染情况的调查报
告，并提出解决问题的一些办法.
讨论.
阅读并说出自己的想法，谈谈应如何节约
用水.
思考并对这节所学的内容进行小结
板书设计：
水循环
1、物态变化：物质由一状态转变成另一种状态的现象。
熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华都是属于物态变化。
其中，熔化、汽化、升华吸热；凝固、液化、凝华放热。
2、珍贵的水资源
（1）水对人类的贡献。
（2）人类对水资源的污染。
（3）如何节约用水。
第二章物态变化2.5 水循环✓知道水循环的过程。
掌握在水循环过程中物质三态之间发生变化的规律；✓知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义；✓了解破坏和过度开发水资源的危害；✓知道节约用水与水资源的保护。
➢本节内容较少，节约用水，人人有责；自然界中的水在不停地运动着、变化着，形成了一个巨大的水循环系统。
地球上的水虽然多，但可利用的淡水却很少；考点水循环例水是人类赖以生存的资源，水通过三态变化，实现了在地球上的循环。
对出现以下自然现象所对应的物态变化，判断正确的是（）A．春天，冰雪消融--凝固B．盛夏，浓雾弥漫--液化C．深秋，水面上的“气”--汽化D．冬天，树枝上的雾凇--升华【答案】B【解析】A、冰雪消融，是由固态变为液态，属于熔化现象，故A错误；B、雾是水蒸气遇冷液化形成的液态小水滴，故B正确；C、水面上的“气”是小水珠，是液化现象，故C错误；D、雾凇是水蒸气直接凝华而成的，故D错误；变式1 水是生命之源，我们应该珍惜每一滴水。
下列关于水在三态之间转化过程中所对应的吸放热情况，标注都正确的是（）【答案】C【解析】A、冰变成水是熔化现象，吸收热量；水蒸气变成冰是凝华现象，放出热量；故A错误；B、水蒸气变成冰是凝华现象，放出热量；故B错误；C、水蒸气变为冰是凝华现象，放出热量；冰变成水是熔化现象，吸收热量；水变成水蒸气是汽化现象，吸收热量；故C正确；D、水蒸气变为冰是凝华现象，放出热量；冰变成水是熔化现象，吸收热量；水变为水蒸气是汽化现象，吸收热量，故D错误。
变式2用飞机向云层喷洒干冰（固体的CO2）是一种人工降雨的方法。
以下列出几个物态变化过程：a）干冰迅速吸热升华；b）干冰吸热熔解；c）云层中水蒸气遇冷液化成雨滴；d）云层中水蒸气遇冷凝华成小冰晶；e）水蒸气以干冰为核心凝结成雨滴；f）小冰晶下落遇暖气流熔化成雨滴。
在这种人工降雨过程中，发生的物态变化过程为（）A．a c B．adf C．b c D．e【答案】B【解析】干冰是固态的二氧化碳，在空中会迅速的变为二氧化碳气体，固态变为气态的现象叫升华，升华是吸热的过程；云层中水蒸气遇冷变成小冰晶，由气态变为固态称为凝华；冰晶变成水，由固态变为液态的称为熔化。
故选：B。
一、单选题1．水是人类生存环境的重要组成部分．通过水的三态变化，地球上的水在不停地循环，关于水的三态变化分析错误的是（）A．阳光晒暖了海洋，海水吸热蒸发成为水蒸气上升到空中B．高空中水蒸气遇冷液化成小水滴，相互聚集结成大水滴下降成为雨C．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，小冰晶聚集变成雪花飘满大地D．雪花熔化成水，和其他降水一样，汇入江河，又注入大海2．关于地球的水循环，下列说法正确的是（）A．海水吸热，汽化形成水蒸气B．水蒸气与冷空气接触，熔化形成小水滴C．小水滴遇到更寒冷的气流，凝华形成小冰珠D．小冰珠在降落过程中，液化形成雨水3．有一天，雾、露、霜、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁，下列关于她们的说法中，你认为正确的是（）A．雾说：我是水汽化而来B．露说：我是水蒸气液化而来C．霜说：我是水凝固而来D．雪说：我是水升华而来4．三明是省级森林城市。
据测定，某森林覆盖率高的小溪流域，在干旱季节其水流量比无森林小溪流域高4倍，这个事实说明森林能够（）A．防风固沙B．净化空气C．涵养水源D．过滤尘埃二、填空题5．水是人类生存环境的重要组成部分，地球上的水通过____态、____态和____态的变化，实现不停的循环。
自然界一般的物质都有三态，它们处于何种状态取决于它们的___。
6．如图是大自然中水循环现象的示意图。
（1）在①过程中，江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气，此过程属于____过程（选填“吸热”或“放热”）；（2）当含有很多水蒸气的空气升入高空时，在②过程中，水蒸气的温度降低凝成小水滴（________）或凝成小冰晶（______），就形成了云（请在横线上写出相应物态变化名称）；（3）在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落。
在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，这属于____（填写物态变化名称），并____热量，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨。
7．自然界水循环过程包含很多物态变化，雪山上的冰雪在温度升高时逐渐消融，这是_____________现象；海洋里的水经太阳照射变成水蒸气，这是_____________现象；水蒸气在寒冷的高空急剧降温形成小冰晶，这是_____________现象。
8．随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实.人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳)，干冰在空气中迅速吸热______，使空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷______成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就______成水滴，水滴降落就形成了雨.(填物态变化的名称)9．下列现象是什么物态变化，是吸热还是放热．例如：衣橱里的樟脑丸变小升华，吸热．（1）春天，冰雪融化汇成溪流________，________．（2）夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”________，________．（3）秋天，清晨的雾在太阳出来后散去________，________．（4）冬天，室外草地上出现了霜________，________．10．实施人工降雨的一种方法是飞机在高空撒干冰（固态二氧化碳），干冰进入云层，很快_____成气体，并从周围吸收大量的热，于是高空水蒸气便_____成小冰晶或_____成小水滴，使云中的冰晶增多，小水滴增大，从而形成降雨．（填物态变化的名称）三、综合题11．阅读下面的短文，回答问题。
向天取水地球上，水的三种状态在不断地相互转化。
水的物态变化，形成了海洋、陆地、大气间的水循环。
地球上水的储量虽然很多，但是淡水资源非常紧张，仅占全球总水量的百分之二点七。
在干旱地区可通过人工降雨的方法向天取水，其中一种人工降雨的方法是把干冰（固态二氧化碳）播撒到冷云中，干冰迅速变成气体吸收大量的热，使其周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷迅速凝结成小水滴或小冰晶，导致降雨。
水是生命之源，人类一直重视水资源的利用和保护。
建造水库便是重要措施之一。
（1）短文中的划线部分包含的物态变化有___________；（2）地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。
下列做法中，不正确的是（_______）A．建议并提倡居民使用节水龙头B．用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田C．将工业废水处理达标后排放D．将生活污水任意排放1．C【解析】试题分析：阳光晒暖了海洋，海水吸热蒸发从液态成为气态的水蒸气上升到空中，是汽化现象，故A正确；高空中温度高的水蒸气遇冷液化成小水滴，小水珠相互聚集结成大水滴下降成为雨，故B 正确；冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝华成小冰晶，小冰晶聚集变成雪花飘满大地，故C错误；雪花是固态熔化成液态的水，和其他降水一样，汇入江河，又注入大海，故D正确；故应选C．【考点定位】水的三态变化2．A【详解】A. 海水吸热，由液态汽化成气态水蒸气，故A正确；B. 水蒸气与冷空气接触，放热液化成水滴，是液化而不是熔化，故B错误；C. 小水滴遇到更冷的气流，凝固成小冰珠，是凝固而不是凝华，故C错误；D. 小冰珠在降落过程，熔化成雨水，是熔化而不是液化，故D错误。
故选A。
3．B【详解】A．雾是液态的水，本身为液态，故不可能是水汽化而来，A错误；B．露是液态的水，是水蒸气遇冷液化而形成的，B说法正确；C．霜是固态，是空气中的水蒸气凝华而形成的，C说法错误；D．雪固态，一定不是升华而来的，D说法错误．4．C【详解】大多数陆生植物的根在地下分布深而广，形成庞大的根系，比地上的枝叶系统还发达。
庞大的根系可以从土壤深处吸收大量的水分，利用根系的这种特点可以来保持水土、涵养水源。
某森林覆盖率高的小溪流域，在干旱季节其水流量较无林小溪流量高4倍，这直接说明森林能够涵养水源。
故选C。
5．固态液态气态温度【详解】[1][2][3][4]物质的三种状态是固态、液态和气态，并且它们所处的状态与它们的温度有关，温度不同所处的状态不同。
6．吸热液化凝华熔化吸收【分析】本题考查水循环中涉及的物态变化及对应的吸放热情况。
【详解】(1)[1]地表水蒸发的过程，需要吸热。
(2)[2]水蒸气温度降低变成小水滴是液化过程。
[3]水蒸气直接变成小冰晶是凝华过程。
(3)[4] [5]小冰晶变成小水滴是熔化过程，在这一过程中，需要吸收热量。
7．熔化汽化凝华【详解】[1]冰雪消融，由固态变为液态，属于熔化现象；[2]海水变为水蒸气，由液态变为气态，属于汽化现象；[3]水蒸气变为固态小冰晶，属于凝华现象。
8．升华凝华熔化【详解】用干冰进行人工降雨的过程中，干冰进入云层，从周围空气吸收热量，空气温度会急剧下降，空气中的水蒸气温度降低时，有的气态会直接变为固态小冰晶的，属于凝华现象；小冰晶渐大后下落，遇到暖气流吸收热量，熔化为液态，形成降雨．9．熔化吸热液化放热汽化吸热凝华放热【详解】（1）春天，冰雪融化汇成溪流，是熔化过程，熔化吸热；（2）夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”，是水蒸气遇冷液化过程，液化放热；（3）秋天，清晨的雾在太阳出来后散去，是蒸发即汽化过程，汽化吸热；（4）冬天，室外草地上出现了霜，是水蒸气遇冷凝华而形成的，凝华放热；【点睛】重点是物态变化过程中的吸热和放热，除了要记清楚六个物态变化的过程谁吸热、谁放热，还要多了解一些物态变化在生活生产中的应用，体会物理知识与生活的紧密联系．10．升华凝华液化【详解】固态干冰变成气态二氧化碳是升华过程，升华过程需要向周围吸收热量；水蒸气变成小冰粒的过程是凝华过程，水蒸气变成小水滴的过程是液化过程；11．升华、液化、凝华D【详解】(1)[1]干冰是固态，干冰直接变成气体是升华；空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，由气态到液态是液化；空气中的水蒸气遇冷凝结成小冰晶，由气态到固态是凝华；(2) [2]A.建议并提倡居民使用节水龙头，能有效节水，故A正确，不符合题意；B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田，能有效节水，故B正确，不符合题意；C.将工业废水处理达标后排放，不会污染水体，有助于保护水资源，故C正确，不符合题意；D.将生活污水任意排放，会造成水资源的污染，故D错误，符合题意。
故选D。
