初中物理备课参考 水循环

苏科版八年级上学期物理学案：2.5 水循环一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理学案，第2.5节“水循环”。

本节主要介绍水循环的原理、过程及其在自然界中的重要性。

具体内容包括：1. 水循环的定义：水循环是指地球上水在各种形态之间不断变换、循环的过程。

2. 水循环的原理：水循环主要通过蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节实现。

3. 水循环的过程：太阳辐射能促使地球上的水蒸发，水蒸气上升形成云，云中的水滴或冰晶在一定条件下凝结成降水，降落到地面后，一部分水再次蒸发，进入下一个循环；另一部分水则形成地表水（如河流、湖泊等）和地下水。

4. 水循环的意义：水循环是维持地球生态系统平衡的重要组成部分，对于调节气候、提供水资源、侵蚀控制等方面具有重要作用。

二、教学目标1. 让学生理解水循环的定义、原理和过程，掌握水循环在自然界中的重要性。

2. 培养学生运用物理学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生关注水资源的保护，增强学生的环保意识。

三、教学难点与重点重点：水循环的原理、过程及其在自然界中的重要性。

难点：水循环各环节之间的联系和作用，以及水资源保护的相关知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组关于水循环的图片，如河流、湖泊、云雨等，引导学生思考这些现象与水循环的关系。

2. 知识点讲解：(1) 介绍水循环的定义、原理和过程。

(2) 分析水循环在自然界中的重要性。

3. 例题讲解：出示一道关于水循环的例题，如“解释为什么说水循环是地球上最重要的循环过程？”引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习：出示几道有关水循环的练习题，让学生课后思考和巩固所学知识。

6. 布置作业：布置一道关于水循环的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计板书2.5 水循环板书内容：1. 水循环的定义2. 水循环的原理蒸发降水地表径流地下径流3. 水循环的过程4. 水循环的意义七、作业设计1. 为什么说水循环是地球上最重要的循环过程？2. 请举例说明水循环在自然界中的重要性。

水循环教案初中物理教学目标：1. 了解水循环的概念和过程。

2. 掌握水循环中各个环节的物态变化。

3. 理解水循环对地球生态环境的重要性。

4. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1. 水循环的概念和过程。

2. 水循环中各个环节的物态变化。

教学难点：1. 水循环中各个环节的物态变化。

2. 水循环对地球生态环境的重要性。

教学准备：1. PPT课件。

2. 图表、图片等教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示地球上的水资源图片，引起学生对水资源的关注。

2. 提问：你们知道水在地球上是如何循环的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍水循环的概念：水循环是指地球上水在不同形态之间不断转化和运动的过程。

2. 讲解水循环的过程：蒸发、凝结、降水、径流等。

3. 介绍水循环中的物态变化：蒸发（液态变为气态）、凝结（气态变为液态）、降水（液态变为固态或液态）、径流（固态或液态变为液态）。

三、案例分析（10分钟）1. 以江西省赣州市第一中学揭梦昀的《地球上的水循环》实验为例，分析水循环的过程和物态变化。

2. 引导学生思考水循环对地球生态环境的重要性。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：水循环对地球生态环境有哪些影响？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结水循环的概念、过程和物态变化。

2. 强调水循环对地球生态环境的重要性，提醒学生珍惜水资源。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制水循环的过程图，标注各个环节的物态变化。

2. 结合生活实际，举例说明水循环在自然界和人类生活中的应用。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、案例分析、课堂讨论、总结与反思等环节，让学生了解了水循环的概念、过程和物态变化，以及水循环对地球生态环境的重要性。

在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的观察能力和思维能力。

同时，结合生活实际，让学生认识到水循环在自然界和人类生活中的应用，培养学生的环保意识。

初二物理水循环教案【精选5篇】初二物理水循环教案【精选5篇】作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？免费教案往往内容相对比较贫乏，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

初二物理水循环教案（精选篇1）一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。

理解自由落体运动产生的条件与实质。

2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。

表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。

其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。

3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。

怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。

我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。

因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。

激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。

学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。

4.5 水循环与水资源设计说明这节课是本章知识的综合，也是教材的一个亮点，向学生介绍云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，以及水资源的珍贵，既有利于学生的全面掌握物态变化的知识，也有利于学生认识物理知识以及科学方法在实际中的应用，有助于学生感受物理知识在自然和人类发展中的重要价值。

本节内容结合社会热点问题，启迪学生关注人类的生存环境和社会发展，介绍了水循环和水资源的有关知识，叙述了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。

教学目标【知识与技能】1.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。

2.知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。

【过程与方法】通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。

【情感、态度和价值观】1.通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然，热爱生活的情操。

2.通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。

重点难点教学重点分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生爱护环境的意识和节水意识教学难点云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因教学方法阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法。

教具、学具水资源的相关图片、多媒体授课时数1课时教学过程引入新课小水滴的梦想我叫小水滴，住在一个偏僻的水洼里。

我和我的小伙伴们在水洼里、在小溪里畅游。

有一天，风伯伯告诉我们，河流的远方是大海，大海有着蔚蓝色的宽广胸怀。

那时我就梦想着去大海，去更大的舞台。

这天我和伙伴们正在嬉戏，不知不觉中我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起悠悠地进入了高空。

哇！新的旅行开始了！我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，变成很小很小的水珠，渐渐的我和其他许多来自世界各地的小水珠联成了一朵朵千姿百态的云。

初二物理学案（23）内容：水循环出题人：薛秀琴审核人：胡富斌班级姓名【学习目标】1、通过对水循环导图的再认识,归纳出物质三态之间发生变化的规律.2、知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

【学习过程】一、水循环阅读并完成课本中的水循环示意图。

例1.如图是大自然中水循环现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断变成 . 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落. 在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨.（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称________、_______、_________；（2）上面三种物态变化中，属于吸热的是：__________________；二、物态变化物态变化是指物质从转变成。

物态变化的六种具体形式为：、、、、和。

物态变化过程中伴随着的转移。

例2．写出物态变化的名称及吸、放热情况：（1）寒冷的冬天，一直冰冻的衣服干了：；（2）冰雪消融：；（3）自来水管“出汗”：；（4）严冬玻璃窗上结有“冰花”：；（5）冰箱中取出冰棒冒“白气”：；（6）放在衣箱中的卫生球过一段时间就消失了：；（7）深秋晚间会“下霜”：；（8）湿衣服干了：；（9）戴眼镜的人，冬天从室外走进暖和潮湿的房间，眼镜变得模糊不清：；（10）出炉后的钢水又会变成钢锭：；例3.物质从变成叫汽化，汽化的两种方式和。

使物质液化的两种方法是和。

冰熔化的条件是和。

三、热传递现象热传递是指能量从高温物体向低温物体或者从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象，所以热传递的条件是。

在热传递过程传递的能量是，发生物态变化时，吸热的物体能量，放热的物体能量。

（“增加”或“减少”）例 4.如图所示，是三种液体的沸点，甲容器中盛水，乙容器盛一定量的某种液体，在一个标准大气压下，若在甲容器底部加热，会发现乙容器内的液体发生沸腾现象，但甲容器中的水还没有沸腾，则乙容器的液体可能是。

苏科版八年级上册物理学案：2.5水循环一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第四章第二节《水循环》。

本节课的主要内容有：1. 了解水循环的定义、过程和地理意义。

2. 掌握水循环的类型及其分布。

3. 理解水循环的平衡与失衡对环境的影响。

二、教学目标1. 能够描述水循环的定义、过程和地理意义。

2. 能够分析水循环的类型及其分布。

3. 能够解释水循环的平衡与失衡对环境的影响。

三、教学难点与重点重点：水循环的定义、过程和地理意义，水循环的类型及其分布。

难点：水循环的平衡与失衡对环境的影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、地球仪、水循环图。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示地球仪，引导学生观察地球上的水体分布，提出问题：“地球上的水是如何循环的？”引发学生对水循环的兴趣。

2. 知识讲解：教师结合水循环图，讲解水循环的定义、过程和地理意义。

3. 例题讲解：教师通过展示水循环的类型及其分布的图片，讲解各类水循环的特点和分布规律。

4. 随堂练习：教师给出水循环的类型及其分布的练习题，学生现场完成，教师进行点评。

5. 知识拓展：教师讲解水循环的平衡与失衡对环境的影响，引导学生关注水循环与环境保护的关系。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：水循环1. 定义：地球上的水在不断地循环。

2. 过程：蒸发、降水、径流。

3. 地理意义：维持地球水资源的平衡，影响气候和生态环境。

4. 类型及其分布：（1）海陆间水循环：海洋水蒸发，形成降水，流向陆地，形成地表径流和地下径流，返回海洋。

（2）陆地内水循环：地表水蒸发，形成降水，流向地下，形成地下径流，返回地表。

（3）高山冰雪水循环：高山冰雪融化，形成地表径流和地下径流，返回高山冰雪。

5. 平衡与失衡对环境的影响。

七、作业设计1. 描述水循环的定义、过程和地理意义。

答案：水循环是地球上的水在不断地循环，包括蒸发、降水和径流三个过程。

物理水循环优质课教案人教版教案标题：物理水循环优质课教案（人教版）教学目标：1. 理解水循环的概念和过程。

2. 掌握水循环的关键词汇和术语。

3. 能够解释水循环对地球生态系统的重要性。

4. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学重点：1. 水循环的过程和关键词汇。

2. 水循环对地球生态系统的作用。

教学难点：1. 理解水循环的复杂性和全球性。

2. 能够应用物理知识解释水循环的过程。

教学准备：1. 教学PPT和投影仪。

2. 实验器材：水、容器、烧杯、热板、温度计等。

3. 学生实验记录表格和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示水循环的过程，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：你知道什么是水循环吗？它对地球生态系统有什么作用？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT讲解水循环的定义、过程和关键词汇，确保学生对水循环有基本的了解。

2. 引导学生思考：水循环是如何与地球上的气候和生态系统相互作用的？三、实验设计与观察（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 每组给予一定的实验器材，要求设计一个简单的实验来观察水循环的过程。

3. 学生根据实验设计，进行实验操作，并记录实验过程和结果。

4. 教师在实验过程中引导学生观察和分析实验现象，帮助他们理解水循环的过程。

四、实验结果分析与讨论（15分钟）1. 学生将实验结果整理并展示给全班。

2. 教师引导学生分析实验结果，讨论水循环的原因和影响因素。

3. 学生通过讨论，总结水循环对地球生态系统的重要性。

五、拓展延伸（10分钟）1. 教师展示一些真实的水循环案例，如干旱地区的水循环问题，海洋水循环的影响等。

2. 学生进行思考和讨论，提出解决水循环问题的方法和建议。

六、小结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调水循环的重要性。

2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。

教学反思：本节课通过实验设计和观察，帮助学生深入理解水循环的过程和作用。