实验纸实验四
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研究纸实验报告研究纸实验报告近年来,随着科技的不断发展,纸已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
然而,我们是否真正了解纸的性质和特点呢?为了深入研究纸的材料和性能,我们进行了一系列的实验,并撰写了这份研究纸实验报告。
实验一:纸的吸水性能在这个实验中,我们选取了不同类型的纸张,包括普通打印纸、卫生纸和吸油纸,以探究它们的吸水性能。
我们将每种纸张剪成相同大小的小方块,并将其放入不同的液体中,包括水、酒精和油。
通过观察纸张的吸水速度和吸收量,我们得出了以下结论:普通打印纸具有较好的吸水性能,能够迅速吸收水分,但对于酒精和油的吸收能力较差。
卫生纸则是吸水性能最佳的纸张,能够迅速吸收大量的液体,而吸油纸则具有较好的吸油性能,对于油类液体的吸收效果非常明显。
实验二:纸的强度测试在这个实验中,我们测试了不同厚度的纸张的强度。
我们选择了相同大小的纸条,并使用一台万能材料试验机进行测试。
通过逐渐增加纸条上的压力,我们记录了纸张的断裂点,以评估纸张的强度。
实验结果显示,较厚的纸张具有更高的强度,能够承受更大的压力。
而较薄的纸张则容易断裂,强度较低。
这一结果与我们的预期一致,也说明了纸张的厚度与其强度之间的关系。
实验三:纸的耐磨性测试在这个实验中,我们测试了不同类型的纸张的耐磨性。
我们选择了一块磨砂纸作为磨损工具,并将其与纸张表面进行反复磨擦。
通过观察纸张的损伤程度,我们评估了纸张的耐磨性。
实验结果显示,普通打印纸的耐磨性较差,容易受到磨损。
而高质量的纸张,如艺术纸和包装纸,具有较好的耐磨性,能够抵御磨损和划痕。
实验四:纸的可降解性测试在这个实验中,我们测试了不同类型的纸张的可降解性。
我们将不同纸张样本埋入土壤中,并观察其在一定时间内的分解情况。
实验结果显示,普通打印纸和卫生纸在土壤中分解较快,具有较好的可降解性。
而涂有塑料薄膜的纸张则分解较慢,对环境造成较大的影响。
结论:通过以上实验,我们对纸的性质和特点有了更深入的了解。
用纸张做科学实验教案科学实验教案:用纸张进行数学实验教案概述:本实验旨在让学生通过使用纸张进行数学实验,培养他们的观察力、探索精神和解决问题的能力。
通过这个实验,学生将学会使用纸张测量和绘制直线,并应用所学的知识解决实际问题。
教学目标:通过本实验,学生将能够:1.学会使用纸张测量和绘制直线;2.学会使用纸张解决实际问题;3.培养学生的观察力和探索精神。
适用对象:本实验适用于中学一年级至三年级的学生。
教学材料:1.纸张2.铅笔和直尺3.实验记录表教学步骤:第一步:引入实验(10分钟)首先,教师可以给学生出示几张纸张,然后让学生观察纸张的特点。
教师可以提出以下问题:1.纸张的形状是什么样的?2.纸张有什么特点?3.为什么我们常常使用纸张?教师可以听取学生的回答,然后引导他们明白纸张是一个普遍使用的材料,因为它轻便、易携带、容易书写等。
第二步:测量纸张的长度和宽度(15分钟)教师可以给每个学生一张纸张,并要求他们使用直尺测量纸张的长度和宽度。
然后,学生可以记录它们在实验记录表上。
第三步:绘制直线(20分钟)接下来,教师可以教学生如何使用纸张和铅笔绘制直线。
教师可以引导学生按以下步骤进行操作:1.将纸张平放在桌面上。
2.用直尺量好所需要的长度。
3.使用铅笔在纸张上沿直尺绘制一条直线。
教师可以示范并让学生模仿操作。
在学生完成绘制直线的实验后,教师可以让学生交流心得,并指出纸张的两个边可以用来绘制直线。
第四步:解决实际问题(25分钟)最后,教师可以提出一个实际问题,并让学生运用所学的知识和技能解决问题。
例如,教师可以给学生一个简单的图形,并要求他们使用纸张绘制一个与给定图形相似的图形。
学生可以使用纸张测量给定图形的边长,并按比例在纸张上绘制相似的图形。
教师可以组织学生展示他们的解决方案,并让学生分享他们的思考过程和结果。
评估方法:教师可以通过观察学生的实际操作,他们的实验记录表和解决问题的过程来评估学生是否达到了预定的教学目标。
纸张实验报告纸张实验报告一、引言纸张作为我们日常生活中不可或缺的物品,扮演着重要的角色。
它不仅用于书写、印刷,还广泛应用于包装、建筑等领域。
因此,对纸张的质量和性能进行研究和实验是十分必要的。
本报告旨在通过实验对纸张的吸水性和强度进行评估,并探讨其对环境的影响。
二、实验目的本次实验的主要目的是:1. 测试不同类型纸张的吸水性能,了解其在不同湿度条件下的变化。
2. 测试不同厚度纸张的强度,比较其在受力下的表现。
3. 探究纸张对环境湿度的敏感性,分析其在湿度变化下的物理性质。
三、实验材料与方法1. 实验材料:- 不同类型的纸张样品(如普通纸、卫生纸、包装纸等)- 实验用水- 试管- 电子天平- 万能试验机2. 实验方法:(1)吸水性测试:a. 准备不同类型纸张样品,将其切割成相同大小的小方块。
b. 在试管中注入一定量的水。
c. 将纸张样品浸入试管中的水中,并记录下浸泡的时间。
d. 取出纸张样品,用电子天平称量其重量变化。
(2)强度测试:a. 准备不同厚度的纸张样品,将其切割成相同大小的长方形。
b. 将纸张样品固定在万能试验机上,设置合适的受力速度。
c. 开始测试,记录下纸张样品在受力下的变形情况和断裂点。
(3)湿度敏感性测试:a. 准备一定数量的纸张样品。
b. 将纸张样品分别放置在不同湿度的环境中,如高湿度的浴室和低湿度的空调房间。
c. 观察并记录下纸张样品在不同湿度环境下的变化,如变形、变色等。
四、实验结果与分析1. 吸水性测试结果:经过实验,我们发现不同类型的纸张样品在吸水性能上存在差异。
普通纸张吸水较快,而卫生纸和包装纸吸水较慢。
这是因为纸张的纤维结构和材质不同,导致其吸水性能的差异。
2. 强度测试结果:实验结果显示,纸张的强度与其厚度密切相关。
较薄的纸张容易发生断裂,而较厚的纸张则表现出更好的抗拉性能。
这是因为纸张的厚度决定了其纤维层的数量和排列方式,从而影响了其强度。
3. 湿度敏感性测试结果:在湿度变化的环境下,纸张样品会发生一定的变化。
实验四 曝气设备充氧能力测定实验一、实验目的1、了解曝气设备清水充氧能力的实验方法,加深对曝气设备清水充氧机理的理解。
2、测定曝气设备氧总转移系数K La ,并计算其他各项评定指标。
3、学生能根据实验要求,依据相关资料,自己设计实验方法和实验步骤,独立完成实验。
二、实验原理曝气是人为通过一些设备向水中加速传递氧的过程。
常用的曝气设备分为机械曝气与鼓风曝气两大类,无论哪一种曝气设备,其充氧过程均属传质过程,氧传递机理为双膜理论,在氧传递过程中,阻力主要来自液膜,氧传递基本方程为)(b S La C C K dtdC-=,其中b S C C -为氧传质推动力,单位为mg/L 。
根据氧传递基本方程积分整理后得到的氧总转移系数:tS SLa C C C C t t K ---=00ln 1式中:K La ——氧总转移系数;t 0 、t ——曝气时间,min ;C 0 ——曝气开始时池内溶解氧浓度,mg/L ; C s ——曝气池内液体饱和溶解氧值,mg/L ;C t ——曝气某一时刻t 时,池内溶解氧浓度,mg/L 。
实验采用国内外常用的间歇非稳态法,即实验时整池水不进不出,池内溶解氧浓度随时间而变。
具体操作是向池内充满所需水后,将待曝气之水以无水亚硫酸钠为脱氧剂,氯化钴为催化剂,脱氧至零后开始曝气,液体中溶解氧浓度逐渐提高。
把液体中溶解氧的浓度C t 作为时间t 的函数。
曝气后每隔一定时间t 取曝气水样,测定水中溶解氧浓度,从而利用上式计算K La 值;或是以亏氧量(C s -C t )为纵坐标,以时间t 为横坐标,在半对数坐标纸上绘图,直线斜率即为K La 值。
三、实验设备与用具1、溶解氧测定仪YSI5000;2、天平、秒表、量筒、烧杯;3、曝气沉淀装置;4、无水亚硫酸钠、氯化钴。
四、实验步骤与记录1、正确调试溶解氧测定仪,使之处于正常工作状态;2、在曝气柱中装入自来水至溢流孔,停止进水,测定水中的溶解氧值DO ,再算出柱内水体积V ,得出柱内溶解氧总量G=DO •V ;3、计算投药量a 、脱氧剂采用无水亚硫酸钠:2NaSO 3+O 2=2Na 2SO 4投药量g=G ×8(1.1~1.5) ,1.1~1.5值是为脱氧安全而采取的系数。
关于纸的科学小实验引言:纸是我们日常生活中不可或缺的物品,但你知道纸是如何制成的吗?本文将介绍一些关于纸的科学小实验,让我们一起来探索纸的神奇之处吧!实验一:纸的吸水性材料:纸巾、玻璃杯、水步骤:1. 将玻璃杯中倒入适量的水,然后将纸巾折叠成小方块状。
2. 慢慢将纸巾的一角放入水中,观察纸巾吸水的情况。
结果:我们可以观察到纸巾迅速吸收了水分,纸巾上的水分逐渐扩散,直到整个纸巾都被湿润。
实验二:纸的强度测试材料:纸张、书本、硬币步骤:1. 将一张纸张平放在桌面上,然后将一本书放在纸张上方。
2. 逐渐往书上放置硬币,直到纸张被硬币压破。
结果:我们可以观察到纸张在承受压力时,具有一定的强度。
不同类型的纸张在强度上可能会有所差异。
实验三:纸的可燃性测试材料:纸张、打火机步骤:1. 将一张纸张放在桌面上,点燃打火机。
2. 将打火机的火焰放在纸张的一角上,观察纸张的燃烧情况。
结果:我们可以观察到纸张在接触火焰时会燃烧,纸张被火焰烧毁。
实验四:纸的酸碱性测试材料:纸张、酸性液体(如柠檬汁)、碱性液体(如肥皂水)步骤:1. 将纸张撕成小块,分别放置在两个容器中。
2. 在一个容器中加入柠檬汁,另一个容器中加入肥皂水。
3. 观察纸张与液体的反应。
结果:我们可以观察到柠檬汁会使纸张变黄变褐,而肥皂水对纸张没有明显的影响。
实验五:纸的折叠性测试材料:纸张步骤:1. 将一张纸张折叠成不同的形状,如三角形、长方形等。
2. 观察纸张在不同形状的折叠下是否会出现撕裂或变形。
结果:我们可以观察到纸张在折叠时具有一定的韧性,可以承受一定的力量而不会撕裂或变形。
结论:通过以上几个实验,我们可以看到纸的吸水性、强度、可燃性、酸碱性和折叠性等特性。
纸作为一种常见的材料,具有广泛的应用价值。
希望通过这些小实验,让大家更加了解纸的科学原理,增加对纸的认识和尊重。
同时,也提醒大家在使用纸张时要节约使用,保护环境,共同建设可持续发展的社会。
科学各种各样的纸教案科学各种各样的纸教案1活动目标:1、认识常见的纸,了解其用途。
2、初步了解其特性。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重点:认识常见的纸,了解其用途。
激发幼儿对科学活动的兴趣、活动难点:初步了解其特性。
活动准备:物质准备:各种类型的纸、一盆清水、各种纸的ppt。
经验准备:提前了解各种纸的用途。
设计理念:中班的孩子见过的纸已经是不少了,但是对于纸的认识仅仅只是知道这是纸,对于值得特性以及用途知道的是不多的,所以我设计了这次活动,主要为了让孩子们对于纸有更深一层的了解,对于纸的用途和简单的特性有一定的认识。
另外中班孩子的自主探索能力有待加强,所以在活动中我让孩子通过实验,自己探索并说说纸的特性。
设计思路:在第一环节中,我用谈话法,让幼儿说说对于纸的认识,引起幼儿兴趣,引出课题:各种各样的纸。
在第二环节中,我出示ppt,运用观察法,让幼儿自己观察,并且帮助幼儿一起说一说图中纸的用途,这样就解决了本次活动的重点。
第三环节中,我用实验法,让幼儿在自主的实验中习得纸的一些特性。
最后一环节中让幼儿说一说他们手中的纸入水后出现的现象,从而解决了难点。
环境布置、包裹东西等等。
平时孩子对白纸、折纸、卡纸、蜡光纸了解的比较多,但纸还有很多不同的种类,它们的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各异。
为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识,我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途,设计了“各种各样的纸”这节科学活动。
活动目标1.探索、发现生活中纸的多样性及特征。
2.了解纸在生活中的多种用途,感受纸及纸制品给人们生活带来的方便。
3.教育幼儿节约用纸,注意环保。
4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备1.各种类型的纸:新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸、锡纸。
姓名:郭沈杰年级专业:2012级生物科学同组者:蔡萍萍学号:12050011012实验四氨基酸的纸层析法一、实验目的了解并掌握氨基酸纸层析法的原理和方法。
二、实验原理以滤纸为支持物的层析法,称为纸层析法。
纸层析所用展层剂大多由水和有机溶剂组成。
展层时,水为固定相,它与滤纸纤维亲和力强;有机溶剂为流动相,它与滤纸纤维亲和力弱。
有机溶剂在滤纸上又下向上移动的,称为上行法;有上向下移动的,称为下行法。
将样品在滤纸上确定的原点处展层,由于样品中各种氨基酸在两相中不断进行分配,且他们的分离系数各不相同,所以不同的氨基酸随流动相移动的速率也不相同,于是各种氨基酸在滤纸上就相互分离出来,形成距原点不等的层析点。
在一定条件下(室温、展层剂的组成、滤纸的质量、PH值等不变),不同的氨基酸有固定的移动速率(R f值)R f=原点到层析点中心的距离/原点到溶剂前沿的距离混合氨基酸做样品时,如果只用一种溶剂展层,由于某些氨基酸的移动速率相同或相近,就不能将它们分开,为此,当用一种溶剂展层后,可将滤纸旋转90度,以第一次所的层析点为原点,在用另一溶剂展层,从而达到分离的目的。
这种方法称为双向层析法。
氨基酸无色,利用茚三酮反应,可将氨基酸层析点显色作定性、定量用。
本实验主要介绍的是单向层析法。
其中混合氨基酸有精氨酸、苯丙氨酸。
三、实验仪器1、新华滤纸2、层析缸3、细线4、点样管5、橡皮筋6、电吹风7、喷雾器8、铅笔9、直尺四、实验试剂1、精氨酸、苯丙氨酸、混合氨基酸(精氨酸、苯丙氨酸)2、展层剂:正丁醇:12%氨水:95%乙醇:蒸馏水=13:3:3:1(v:v)3、0.5%茚三酮—无水丙酮溶液:0.5g茚三酮溶于100ml无水丙酮,贮于棕色瓶中五、实验步骤1、取滤纸剪成20×10厘米的滤纸条一张,在一端打孔,系一根细线,在另一端2~3cm处用铅笔画一横线,在上面相同间隔画3圆点(原圈直径约5mm)。
2、取毛细管3支,分别吸取精氨酸、苯丙氨酸、氨基酸混合液少许,在原圈处点样,样点直径不宜超过5mm,每点一次用吹风机吹干,点2~3次为佳。
实验四-样本手印的捺印实验目的掌握手印捺印的基本技术,识别不同个体手印特征。
实验器材手印墨、指纹卡、放大镜、胶带、显微镜、实验手套、擦拭纸。
实验原理手印捺印是对手部表面汗腺分泌物和角质层碎片的印痕进行捺印的过程,透过放大镜或显微镜观察比对进行检定,以便得出手印影像的特征。
实验步骤1、先清洗手部实验前应清洗双手,以免将油脂等与指纹卡接触,影响试验结果。
2、涂抹手印墨将手印墨均匀涂遍双手掌上。
这时候,不要让手印墨太多,过多的墨水会影响手印影像的清晰度。
3、进行捺印将掌心轻轻贴在指纹卡上,保持不动,稍后再慢慢升起来,等到脱离指纹卡时就完成了手印捺印的过程,即将手掌的指纹压在指纹卡上,制成手印印迹。
4、贴胶带在指纹卡上贴掉胶带,使手印印迹焕发出颜色,方便后续的比对。
5、观察手印影像在显微镜下观察手印影像,寻找手印的细节特征。
6、进行比对将捺印取得的手印印迹与已知手印进行比对,以判断是否是同一人的手印。
7、保存数据将比对的数据进行保存,方便后续的对比分析。
实验要点1、实验中是绝对不能抬手的,否则将会影响手印影像和捺印的质量;2、涂印墨时水量应合适且要均匀涂抹,以获取清晰鲜明的手印影像;3、使用胶带可使手印影像更加清晰;4、实验记录的数据应完整、准确且清晰;实验注意事项1、手套是非常必要的防护用品,必须用实验手套指捺印,以免传染疾病和影响手印质量;2、操作中绝对不能用力过猛,尽量轻柔地捺印;3、手印墨要离水源和太阳光等光源远离,以免影响手印质量;4、实验动作要轻缓缓慢,不能着急,否则会影响试验结果。
实验结论本实验通过手印的捺印方式,我们可以识别出不同个体手印特征,如果获取到了相同的手印特征,就可以断定为同一个人的手印。
同时实验还要求我们在操作过程中要做到认真细致,不要让一些小的失误影响试验结果,一定要将数据保存整齐并完整。
实验四土壤对Cu的吸附实验一、实验目的1. 掌握土壤对Cu吸附实验原理和方法;2. 掌握土壤对Cu的吸附等温线的制作方法;3. 了解土壤对Cu吸附的影响因素;4. 学习使用原子吸收光谱仪测定土壤中Cu的操作方法。
二、实验原理Cu是生物必需元素,Cu缺乏会影响生物生长。
Cu易被土壤吸附,并在土壤中积累。
当它超过一定的临界值时,便会进入食物链,从而对人类造成危害。
因此研究Cu在土壤中的吸附和解吸作用具有重要的意义。
Cu的吸附行为受很多因素的影响,包括土壤类型、pH 值、有机质含量、离子交换、络合和氧化-还原条件等。
土壤(颗粒物)对重金属(溶质)的吸附是一个动态平衡过程,固定的温度条件下,当吸附达到平衡时,颗粒物表面的吸附量(X)与溶液中溶质平衡浓度(C)之间的关系可以用吸附等温线来表达。
目前常用 Freundlich 和 Langmuir 方程来描述土壤体系中的吸附现象。
一定温度下(25℃),向土壤中按一定土液比加入不同浓度的Cu标准溶液,当吸附达到基本平衡后,以Cu的加入量对土壤吸Cu量作图,就得到土壤对Cu的等温吸附曲线。
土壤对铅的吸附量一般符合Langmuir和Freundlich方程,通过计算可得出吸附数据与这两个理论模式的拟合程度。
Langmuir方程的形式为:X=KC Xmax/(1+KC) (1)式中C为吸附平衡时Cu溶液的浓度(mg/L),X为土壤对Cu的吸附量(mg/g),Xmax为最大吸附量(mg/g),K为与吸附结合能有关的常数(L/mg)。
(1)式也可以改写为线性方程:C/X = 1/K + C/Xmax (2)Freundlich方程的形式为:X=KC1/n (3)式中: X为土壤对Cu的吸附量(mg/g)C 为平衡溶液中汞的浓度(mg/L)K,n 为经验常数,其值决定于离子种类吸附剂性质及温度等。
(3)式也可以写成直线型方程:lgX=lgK+(1/n)lgC (4)以 lgX对lgC 作图可得一直线,lgK为截距,1/n为斜率。
实验四革兰氏染色法实验教学课题:实验四革兰氏染色法实验教学目的:1学习微生物涂片、染色的基本技术,掌握细菌的革兰氏染色。
2了解革兰氏染色法的原理及其在细菌分类鉴定中的重要性。
实验教学重点:细菌革兰氏染色原理和步骤。
实验教学难点:酒精洗脱时间。
实验用品:1大肠杆菌24h的斜面培养物。
2 乳酸菌24h的斜面培养物。
3 简单染色液(美蓝染色液、黑色素液或炭素墨水)4 革兰氏染色液(结晶紫染液、卢戈氏碘液、95%乙醇、石碳酸复红)5 载玻片、盖玻片、接种环、镊子、酒精灯、火柴、玻璃铅笔、蒸馏水等。
6 显微镜、香柏油、二甲苯、擦镜纸、吸水纸等。
实验教学方法与手段:板书讲解+演示实验+学生动手实验教学课时:4课时教学过程:一、实验原理1 简单染色的原理大多数微生物细胞质是带负电荷,简单染色时采用已知的、带正电荷的碱性染料。
染料适用于热固定的涂片,染料与菌体细胞质黏附使菌体着色。
经染色后的细菌细胞与背景形成鲜明对比。
2 革兰氏染色的原理革兰氏阳性菌的细胞壁主要有肽聚糖形成的网状结构组成,在染色过程中,当用95%乙醇处理时,由于脱水而引起网状结构中的孔径变小,细胞壁的通透性降低,使结晶紫-碘复合物被保留在细胞壁内而不易脱色,因此呈蓝紫色。
革兰氏阴性菌的细胞壁中肽聚糖含量低,脂类物质含量高,当用乙醇处理时,脂类物质溶解,细胞壁的通透性增加,使结晶紫-碘复合物容易被乙醇抽提出来而脱色,然后又被染上了复染剂的颜色,因此呈现红色。
二、实验方法和步骤1、简单染色(1) 涂片:取两块干净的载玻片,各滴一小滴生理盐水于载玻片中央,用无菌操作分别挑取金黄色葡萄球菌和大肠杆菌于二载玻片的水滴中(每一种菌制一片),调匀并涂成薄膜。
注意滴生理盐水时不宜过多,涂片必须均匀。
(2) 干燥:自然气干或酒精灯高处微微加热。
(3) 固定:于火焰上通过2—3次。
(4) 染色:在整个涂面上滴加齐氏石炭酸复红,染色1分钟。
(5)水洗:倾去染液,用自来水细流冲洗至流下的水中无染料颜色为止。
实验四纸和纸板撕裂度的测定实验四纸和纸板撕裂度的测定一、实验目的1、掌握纸和纸板撕裂度的测定方法(GB 455.1—89、GB455.2—89)。
2、熟悉仪器的原理及使用方法;3、掌握国家标准所要求的测试方法,学习收集试验数据及进行数据处理;4、了解和分析试验产生误差的原因。
二、实验原理纸张内撕裂度是指撕裂预先切口的纸或纸板至一定长度所需的力。
如右图所示,仪撕裂度测定仪是根据功能原理设计,使扇形摆的重心升至某一高度,具有势能,然后释放,撕裂已预先切口的试样,消耗部分能量,在刻度盘上即显示出撕裂试样所需的力。
)、支架(2)、指针(5)、仪器主要由基座(1扇形体(7)、夹纸器(9)、(12)等组成(见图3)。
支架(2)用螺栓固定在基座(1)上,支图3 撕裂度测定仪架(2)上装有水平轴(10),扇形体(7)装1、基座 2、支架3、摆限制器在水平轴(10)轴承的套筒上,指针(5)靠4、指针限制器 5、指针6、按钮7、扇形体8、力杆 9、夹纸器 10、轴 11、把手着弹簧产生的摩擦力保证它能在任何位置可12、夹纸器 13、标尺 14、调节螺钉靠地停止,但是摩擦力不能超过规定的数值。
把手(11)用以把扇形体(7)及其附属物抬高到待撕位置,由于摆限制器(3)因弹力而抬高,顶住扇形体一端,使其固定,指针限制器(4)是限制指针跟着扇形体一起转动的。
夹纸器(9)及(12)用以夹住试样,而搬动刀杆(8)可使切纸刀将试样切成长达20mm的切口,按下按钮(6)可使扇形体(7)从摆限制器(3)中释放,向右摆动,进行撕裂。
水平调节螺钉(14)用以调节仪器安装的水平位置,以使摆动部分的总重心落在规定的位置上。
三、试样及仪器仪器:撕裂度测定仪、可调距切纸刀四、实验步骤1、调节右后调节螺钉,观察水平泡停在中间,将仪器调整水平;2、让扇形摆自由摆动,停摆后,调节左调节螺钉,使摆上中间刻线对准摆限制器的端面;3、支起扇形摆,把指针垂直摆放,完全释放它,观察指针是否指示零点,调节指针限制器,使指针指示零点。
一、实验目的通过本次实验,探究纸巾在不同绘画工具和不同绘画方法下的表现效果,以及如何利用纸巾创作出独特的艺术作品。
二、实验材料1. 纸巾:不同品牌、不同材质的纸巾若干2. 绘画工具:彩色铅笔、水彩笔、马克笔、油画棒等3. 实验工具:剪刀、尺子、胶水、白纸等4. 实验场所:光线充足、通风良好的室内空间三、实验方法1. 准备阶段:将不同品牌、不同材质的纸巾分别裁剪成相同的尺寸,以便进行对比实验。
2. 实验一:彩色铅笔绘画效果(1)将纸巾平铺在白纸上,用彩色铅笔在纸巾上绘制图案。
(2)观察并记录彩色铅笔在纸巾上的表现效果,包括颜色渗透、纹理变化等。
3. 实验二:水彩笔绘画效果(1)将纸巾平铺在白纸上,用稀释的水彩颜料在纸巾上绘制图案。
(2)观察并记录水彩笔在纸巾上的表现效果,包括颜色渗透、纹理变化等。
4. 实验三:马克笔绘画效果(1)将纸巾平铺在白纸上,用马克笔在纸巾上绘制图案。
(2)观察并记录马克笔在纸巾上的表现效果,包括颜色渗透、纹理变化等。
5. 实验四:油画棒绘画效果(1)将纸巾平铺在白纸上,用油画棒在纸巾上绘制图案。
(2)观察并记录油画棒在纸巾上的表现效果,包括颜色渗透、纹理变化等。
6. 实验五:剪纸绘画效果(1)将纸巾平铺在白纸上,用剪刀在纸巾上剪出图案。
(2)观察并记录剪纸在纸巾上的表现效果,包括颜色、纹理、层次感等。
四、实验结果与分析1. 实验一:彩色铅笔在纸巾上的表现效果(1)颜色渗透:彩色铅笔在纸巾上的颜色渗透较为均匀,但颜色较浅。
(2)纹理变化:纸巾的纹理在彩色铅笔的绘画过程中得以保留,具有一定的立体感。
2. 实验二:水彩笔在纸巾上的表现效果(1)颜色渗透:水彩笔在纸巾上的颜色渗透较快,颜色较深。
(2)纹理变化:纸巾的纹理在水彩笔的绘画过程中被部分掩盖,但仍然能看出其原有的纹理。
3. 实验三:马克笔在纸巾上的表现效果(1)颜色渗透:马克笔在纸巾上的颜色渗透较快,颜色较深。
(2)纹理变化:纸巾的纹理在马克笔的绘画过程中被部分掩盖,但仍然能看出其原有的纹理。
实验四细菌的划线分离与培养一、实验前要说明的几点问题点名,查看学生出勤情况。
总结上次作业,提出作业中出现的问题并讲解。
二、板书部分(一)目的要求1.掌握需氧菌分离培养的基本要领。
2.了解厌氧菌的分离培养原则及方法。
(二)实验内容1.用普通琼脂平板做一次划线分离培养。
2.用普通肉汤做一管大肠杆菌的移植培养。
3.用普通琼脂斜面做一管金黄葡萄球菌的移植培养。
4.用划线法进行真菌的分离培养(示教)(三)作业1.为什么要进行细菌的分离培养?2.进行分离培养应注意哪些事项?3.细菌分离培养的方法有哪些?(重点叙述平板划线法)4.叙述真菌的划线分离方法。
三、实验内容主要内容有分离培养及目的、注意事项、分离培养的方法、真菌的培养方法、患病动物病料中分离培养、钓菌、移植。
1.什么是分离培养及目的:分离培养是细菌学检验的基本技术之一。
分离培养之目的,在于从被检材料中由多种细菌里分离出一种细菌。
2.注意事项:1)分离培养前应考虑所分离的细菌的特性,选择适合其生长需要的培养基(需氧还是厌氧、营养的要求高还是不高、培养温度等)等。
例如:链球菌在普通琼脂不长,要加血清或血液。
大肠杆菌和葡萄球菌要求较低,普通的培养基即可生长。
2)防止污染。
分离培养的整个过程要严格无菌操作。
培养基和一切用具必须彻底灭菌;操作时必须靠近火焰;操作完毕后,禁止再让培养基接触外界空气。
3)防止接种器械过热,很容易杀死分离培养的细菌,如接种环在烧灼灭菌后,不能立即钓取细菌材料,应在酒精灯旁凉凉;另外还应注意防止已钓取菌料的接种环,不慎通过火焰而将细菌杀死。
4)初代分离时发现有多种细菌,观察找到目的菌落,再拿一肉汤培养基纯化培养。
然后在接种实验动物,作成凝集抗原,做血清学鉴定,。
还可以反过来做抹片染色观察。
3.分离培养的方法:主要分需氧菌的分离培养方法、厌氧菌的分离培养方法和需要CO菌的培养分离方法。
1)需氧菌的分离培养法(1)平板划线法:划线后有单个菌落,便于观察菌落的形态、溶血性等。
实验4-2补充纸张并更换版纸卷一、详细描述速印机补充纸张、更换版纸卷的步骤及注意事项速印机更换版纸卷的步骤:1)打开版纸安装位置。
当然需要用手按住按住那个按钮才可。
2)绿色的和白色的,用手将版纸向上拿出。
3)拿出版纸桶以后,将两侧的固定圆片拉出,这样就可以卸下原来使用的版纸。
4)这样就将版纸的固定圆片成功拿下,这时候拿出新的版纸开始安装。
5)将两侧的固定,需要注意颜色,并且版纸的头要在如图的下方。
6)现在将版纸放入机器内,并且要注意颜色一样的放入。
7)这个地方需要注意两个问题,版纸压在传感器下方,然后版纸插入夹板。
8)安装结束后将版纸盖改好,并且指示灯显示正常,说明安装成功了。
注意事项:●两侧一定要对齐●版纸和夹板不要放错顺序●轻拿轻放,不要用力过猛,否则灯罩和扣板会变形。
速印机补充纸张的步骤:1)展开出纸盒伸长托纸板2)将纸盒从设备中完全拉出3)按住蓝色纸张导块释放杆,滑动纸张导块调整至纸张大小,检查导块是否已牢固的插入插槽中。
4)展开堆叠的纸张以免进纸错误5)以顶部先进入,打印面向下的方式将纸张插入纸盒,检查纸盒中的纸张是否平整并位于最高限量标记之下。
6)将纸盒牢固地装回设备中。
注意事项:●切勿使用装订或夹住的纸张●将纸张放入纸盒前,完全抚平●使用打印专用纸二、分别使用数码复印机和一体化速印机复印同一份文件,请分别描述复印的步骤1)找到复印机并确认它的电源已经打开2)打开复印机做上面的盖子3)之后放入我们需要打印的文件,并且合上盖子4)找到打印机边上的功能区域,点击我们的份数来设置我们要打印的数量5)这时我们的屏幕上有个份数的数字,可以点击功能区的左右按钮来更换份数6)份数设置好后,我们点击功能区域中的开始复印的按钮7)最后我们的文件就开始被复印了(注意事项:开始复印时一定不要进行其他的操作,以免复印被打断而卡纸)三、复印机在复印过程中出现卡纸,应如何处理?1)定期保养2)选用纸盒3)选择好的复印纸4)复印纸要防潮防静电5)减少纸毛6)自做清洁7)消边8)将纸张放入纸盒前,完全抚平四、请大家选购一款多功能打印、复印、扫描一体机,并列出产品型号参数及价格。
上海电力学院实验报告课程名称C语言程序设计基础实验项目循环控制(一)姓名何署光学号20121133 班级2012014 专业热能与动力工程同组人姓名无指导教师姓名徐媛实验日期2012 11 15 1、以下程序PROG1.C的功能是:求[1,100]之间所有不能被3整除的整数之和。
部分源程序存在文件PROG1.C中,请将运算结果存入变量s中。
请在/*******begin********/ 与/********end*********/之间填入你编写的若干语句,存盘并运行,直到得出正确结果。
请勿改动其它位置的任何内容。
修改后/* PROG1.C*/#include "stdio.h"#include "math.h"#include "conio.h"#include "stdlib.h"void main(){ int i,s;/***********begin***********/s=0;for(i=0;i<=100;i++)if(i%3!=0)s=s+i;/************end************/printf("s=%d\n",s);}2、以下给定程序FILL1.C的功能是:从键盘输入整数,分别计算所输入的正整数的和、负整数的和。
当输入0时,结束输入并输出计算结果。
程序有两个空(1)、(2)需要补充完整。
请将程序中的____(1)____和____(2)____删除后,在相应的位置填入正确答案并调试直到得到正确结果为止。
注意:不要随意改动程序,不得增行或删行,也不得更改程序的结构!修改后/* FILL1.C */#include <stdio.h>void main(){ i nt x, sum1, sum2;/**************found************/sum1=0;sum2=0;s canf("%d", &x);w hile ( x != 0 ){/**************found************/if(x>0)sum1 += x;elsesum2 += x;scanf("%d", &x);}p rintf("sum of >0 is %d\n", sum1);p rintf("sum of <0 is %d\n", sum2);}3、输入一行字符,分别统计出其中的英文字母、空格、数字和其它字符的个数。
在得到正确结果后,请修改程序使之能分别统计大小写字母、空格、数字和其它字符的个数。
#include<stdio.h>void main(){ char ch;int n1=0,n2=0,n3=0,n4=0,n5=0;scanf("%c",&ch);while(ch!='\n'){ if (ch>='a' && ch<='z')n1++;else if (ch>='A' && ch<='Z')n2++;else if (ch>='0' && ch<='9')n3++;else if (ch==' ')n4++;elsen5++;scanf("%c",&ch);}printf("%d,%d,%d,%d,%d\n",n1,n2,n3,n4,n5);}4、以下给定程序MODI1.C的功能是:猴子吃桃问题。
猴子第一天摘下若干桃子,当即吃了一半,还不过瘾,又多吃一个;第二天早上将剩下的桃子吃掉一半又多吃一个,到第10天的早上,只剩下一个桃子,求第一天共摘了多少桃子。
程序中有两处错误,错误都在提示行:/***********found***********/的下面一行。
请改正程序中的错误,使它能得出正确的结果。
注意:程序中的其它地方不要随意改动,不得增行或删行,也不得更改程序的结构!#include <stdio.h>void main(){ int i,j,x,p;x=1;/************found************/j=9;while(j>=1){ p=(x+1)*2;/************found************/x=p;j--;}printf("total is %d\n",p);}5、将实验3第7题的菜单程序改成可循环选择,直到输入0结束程序。
#include<stdio.h>void main(){int x;printf("---------------\n");printf("主菜单\n");printf("1、添加记录2、显示记录\n");printf("3、读取记录4、保存记录\n");printf("---------------\n");printf("please input a munber\n");scanf("%d",&x);while(x==1){printf("你选择了1\n");break;}while(x==2){printf("你选择了2\n");break;}while(x==3){printf("你选择了3\n");break;}while(x==4){printf("你选择了4\n");break;}while(x==0){printf("退出\n");break;break;}while(x!=1&&x!=2&&x!=3&&x!=4&&x!=0){printf("选择错误\n");break;}}6、以下给定程序MODI1.C的功能, 是打印一个如下的九九乘法表的一部分:/* MODI1.C */#include <stdio.h>void main( ){ int i, j, k;f or ( i=1; i<=4; i++)/************found************/{for ( j=1; j<=i; j++)printf("%3d *%3d =%3d", i, j, i*j );/************found************/printf("\n");}7、以下给定程序MODI1.C的功能是:已知一元以下的硬币中有一角、二角、五角三种面值,列举出将一元兑换成硬币的所有兑换方法。
程序中有两处错误,错误都在提示行:/***********found***********/的下面一行。
程序中变量i,j,k分别存放五角、二角、一角面值硬币的数量。
请改正程序中的错误,使它能得出正确的结果。
注意:程序中的其它地方请不要随意改动,不得增行或删行,也不得更改程序的结构!/* MODI1.C */#include <stdio.h>#include <math.h>void main(){ float i,j,k;/************found************/for(i=0;i<=2;i++)for(j=0;j<=5;j++)for(k=0;k<=10;k++)/************found************/{ if( (i*0.5+j*0.2+k*0.1) == 1 )printf("%.0f,%.0f,%.0f\n",i,j,k);}}8、以下给定程序MODI1.C的功能是:女儿今年12岁,父亲比女儿大30岁,计算出父亲在多少年后比女儿年龄大一倍,那时他们的年龄各是多少?程序中有两处错误,错误都在提示行:/***********found***********/的下面一行。
请改正程序中的错误,使它能得出正确的结果。
注意:程序中的其它地方请不要随意改动,不得增行或删行,也不得更改程序的结构!#include <stdio.h>void main(){ int father,daughter;int i;daughter=12;/************found************/father=42;/************found************/for(i=1;father!=(2*daughter);i++){ daughter++;father++;}printf("After %d years,father's age is twice to daughter's age\n",i);printf("Their ages are %d and %d\n",father,daughter);}9、以下程序PROG1.C的功能是:按下面公式,求π的近似值,直到最后一项中的分数小于10-6为止。
π 1 1 1 1—=(1 + ——)*(1 + ——)*(1 + ——) * (1 + ——) * ……2 1*3 3*5 5*7 7*9部分源程序保存在文件PROG1.C中,程序中main()函数及部分变量已经定义,部分程序语句已经输入,请不要改动。
如果需要使用其它变量,请自行定义。
请将运算结果存入变量pi中。
请在/*******begin********/ 与/********end*********/之间填入你编写的若干语句。
请勿改动其它位置的任何内容。
#include "stdio.h"#include "math.h"#include "stdlib.h"void main(){ double pi;/***********begin***********/double x,y;x=1;pi=1;y=1;do{pi=pi*y;y=1+1.0/(x*(x+2));x=x+2;}while((y-1)>1.0E-6);pi=pi*2;/************end************/printf("pi=%f\n",pi);}。