《金岳霖先生》导学案5

金岳霖先生一、导入连续学了两篇写景的优美散文，今天来学习两篇回忆性的记人散文。

从题目中我们能够得到什么信息？明确：写人文章，并且作者对主人公十分尊敬。

（是作者选修课的教师）（一）情境创设：（课前多媒体播放音乐《二泉映月》，屏幕展示音乐大师阿炳画面）（上课，屏幕显示）示例一：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，耳朵不圆不长……你猜他是谁？(大家七嘴八舌，说不出对号的人物。

)示例二：又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……你知道他又是谁？（大家齐声：猪八戒！）师：为什么前者说不出，后者大家异口同声“猪八戒”？生：前者人物没有具体特征-----后者人物有个性特征师：好，我们大家都知道，刻画人物的个性化特征在人物形象的塑造上有重要的作用。

师：我们今天来看汪曾琪的文章《金岳林先生》（屏幕显示文题）。

二、介绍人物汪曾祺：（1920-1997）江苏高邮人，中国现代作家。

作品有《受戒《大淖纪事》。

散文式的笔致如行云流水，潇洒飘逸，具有乡土的、抒情的特征。

金岳霖：（1895-1984）：湖南长沙人。

著名哲学家、逻辑学家。

是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。

他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

三、分析课文1.本文是一篇回忆性的散文，能否用一个词概括金岳霖先生？明确：有趣。

（文眼）2.金岳霖先生的有趣表现在哪？（1）奇特的外貌：帽子姿态眼镜衣着（2）奇特的行为举止：在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

（3）独特的教学风格：提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题。

幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答。

稀奇古怪的提问。

对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意（4）对专业理论的独特理解：枯燥的学问——他觉得好玩沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，掌握相关的历史文化知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学习金岳霖先生坚定的信仰、崇高的道德品质和严谨的治学态度，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点1. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

2. 金岳霖先生的人格特点和品质。

三、教学难点1. 金岳霖先生学术成就的理解和把握。

2. 对金岳霖先生人格特点的深入分析。

四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

2. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

3. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

3. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

4. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术精神和人格特点。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》课文文本2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、传记等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七、教学步骤1. 步骤一：导入新课（5分钟）a. 教师简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。

b. 提问：“你们认为，一个人在学术上取得成就需要具备哪些品质？”2. 步骤二：自主学习（15分钟）a. 让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

b. 学生阅读课文，做好笔记。

3. 步骤三：合作探讨（20分钟）a. 学生分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。

（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。

（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。

（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。

2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。

3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。

三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。

2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。

（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。

（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。

（2）分享自己的学术追求和人生理想。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。

五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。

3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。

4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。

六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。

《金岳霖先生》导学案编制人：王书军、范丽君、宿艳 审核人： 领导签字：【学习目标】1.扎实掌握“脖颈”、“熙熙攘攘”等基础知识，体味作品的细节美。

2.自主学习，合作探究， 掌握用细节描写来刻画人物的手法.3.激情投入，感悟金岳霖的性情魅力，学会做一个有知识、重感情、懂生活的人。

【使用说明与学法指导】1．依据预习案，通读全文，标记勾画重点字词，经典段落，从整体上理解把握作者的思想感情。

2．完成预习自测题目，规范认真，回答问题时注意从文本中提取信息。

3．将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。

4．限时25分钟完成，规范书写。

带★题C 层选做。

【自主学习】一、作者及写作背景 金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。

字龙荪，湖南长沙人。

1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。

1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。

金岳霖是现代中国哲学第一人。

金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

著名哲学家冯友兰认为，金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”，即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”，“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”，“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。

汪曾祺：（1920－1997）作家，江苏高邮人，中国作家协会会员，中国戏剧家协会会员，中国戏剧家协会北京分会理事。

他的短篇小说《受戒》获北京文学奖，短篇小说《大淖记事》获全国优秀短篇小说奖，一些作品还被翻译到国外。

他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。

汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。

汪曾祺的散文在向人们发出这样的吁请：慢点走，欣赏你自己啊! 二、自主梳理：请同学们把你认为重要的基础知识．．．．．．．整理到下面（提示：字音、字形、近义词、成语等） 三、自主学习、整体感知1、读全文，作者写金岳霖选用了很多材料，有哪几处描写给你的印象最深刻？试赏析。

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。

（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。

（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。

2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。

2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。

4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。

3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。

4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。

5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。

《金岳霖先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《金岳霖先生》，了解作者林徽因及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的人物情感，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生尊重、理解、包容的价值观。

二、教学内容1. 课文《金岳霖先生》的内容介绍。

2. 作者林徽因的生平和创作背景。

3. 作品中的主要人物形象分析。

4. 作品中的情感表达和价值观。

三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《金岳霖先生》的内容介绍、人物形象分析和情感表达。

2. 教学难点：作者林徽因的生平背景和作品中的深层价值观。

四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解作品的基本情节和人物形象。

2. 小组讨论：分组讨论作品中的情感表达和价值观，促进学生思考和交流。

3. 讲授法：教师讲解作者林徽因的生平背景和作品的相关知识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者林徽因及其作品背景，引发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文《金岳霖先生》，教师提问检查理解情况。

3. 人物形象分析：引导学生分析作品中的主要人物形象，讨论金岳霖先生的特点。

4. 情感表达与价值观：教师引导学生关注作品中的情感表达，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情，引导学生培养尊重、理解、包容的价值观。

六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生分享其他作家笔下的类似人物描写，进行对比分析，探讨不同作者的写作风格和表现手法。

2. 创作练习：鼓励学生以金岳霖先生为素材，创作一篇小型作文，可以从人物描写、情感表达等方面入手，展示自己的写作能力。

七、课后作业2. 请学生查阅相关资料，了解林徽因的其他作品，下节课分享自己的阅读心得。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，包括作文创作和阅读分享。

高一语文下学期《金岳霖先生》教案设计教案是教师的教学设计和设想。

下面是小编整理的高一语文下学期《金岳霖先生》教案设计，欢迎阅读参考!一、教材分析是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。

设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。

二、教学目标1.知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。

2.能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。

3.情感、态度和价值观目标：品味平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

三、教学重点难点分析人物外貌、言行，突出人物个性。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。

学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。

五、教学方法1.自主式、合作式、探究式教学。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。

2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。

(二)情景导入、展示目标。

已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

1、导入同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。

” 这个人物是谁,根据是什么? (学生回答:“孙悟空”)写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。

一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。

（3）学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和尊重。

（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生词和短语，能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，感受作者对金岳霖先生的敬仰之情。

（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。

（3）运用课文中的表达方式，进行创意写作。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

4. 欣赏教学法：品味课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。

五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对文学作品的感悟。

引入本课《金岳霖先生》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（10分钟）让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。

3. 课堂讲解：（15分钟）讲解课文中的生词和短语，解析课文中的修辞手法和表达技巧。

引导学生深入理解课文内容。

4. 合作探讨：（10分钟）将学生分成小组，讨论课文中的主题思想，分析作者对金岳霖先生的敬仰之情。

一、教案基本信息《金岳霖先生》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的主要内容，掌握生字词的正确书写和用法。

（2）能够分析课文中的写作手法和人物形象，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。

（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题和人物特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。

（2）激发学生对优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：1. 课文《金岳霖先生》的阅读与理解。

2. 课文中写作手法和人物形象的分析和体会。

难点：1. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。

2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题和人物特点。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平和事迹，激发学生对课文的兴趣。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，掌握生字词的正确书写和用法。

（2）学生结合注释，理解课文内容，梳理文章结构。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和人物形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，引导学生进入新课。

2. 深入探讨（1）教师引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题和人物特点。

（2）学生分角色朗读课文，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情。

3. 情感教育（1）教师引导学生思考如何尊敬师长、诚实守信。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，激发学生对优秀传统文化的热爱。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于尊敬师长、诚实守信的文章。

《金岳霖先生》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的基本内容，了解作者林徽因及金岳霖先生的生平事迹。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，学会从不同角度审视文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会尊重和欣赏他人的独特性格。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的基本内容及其人物描写手法。

2. 学生通过自主学习、合作探讨，培养解读文学作品的能力。

三、教学难点1. 理解作者在文中表达的深层次情感。

2. 如何引导学生从多个角度审视文学作品，提高鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示林徽因及金岳霖先生的照片，引导学生了解作者及其人物背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通读课文《金岳霖先生》，了解文章大意，标记出自己觉得重要的句子或段落。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分小组，就自主学习过程中标记的句子或段落进行交流探讨，分享彼此的感悟。

（2）全班交流：每组选取一名代表进行汇报，将小组讨论的成果分享给全班同学，让大家共同思考、共同进步。

4. 深入解读：引导学生从人物描写手法、情感表达等不同角度深入解读课文，理解作者对金岳霖先生的尊敬和怀念之情。

5. 课堂小结：五、课后作业2. 选择一位自己尊敬的人，深入了解其生平事迹，尝试用课文中的描写手法，写一篇关于该人物的文章。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作精神。

2. 课后作业评估：通过学生提交的读后感和人物描写文章，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 课堂问答评估：在课堂上设置一些问题，通过学生的回答，评估学生对课文知识的掌握程度。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以保证教学效果的最大化。

《金岳霖先生》教学设计高中语文教案教案设计：金岳霖先生教学目标：1.了解金岳霖先生的生平和贡献；2.理解诗人金岳霖对于乡土情怀和爱国主义的表达；3.学习分析诗歌中的意象、修辞手法等文学元素；4.培养学生的写作和创造能力。

教学重点：1.了解金岳霖先生的生平和贡献；2.分析金岳霖诗歌中的文学元素；3.培养学生的写作和创造能力。

教学难点：1.理解金岳霖诗歌中的乡土情怀和爱国主义表达；2.学会应用分析诗歌的方法。

教学准备：1.诗集《金岳霖先生》；2.音频或视频资料：金岳霖领唱的《金银花》；3.PPT或海报展示：金岳霖的生平及成就。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回忆上节课学到的内容，询问学生对金岳霖的了解及印象。

2.展示海报或PPT，简要介绍金岳霖的生平和成就。

Step 2：欣赏诗歌（15分钟）1.教师播放《金银花》音频或视频，学生欣赏金岳霖领唱的歌曲。

2.学生带着对金岳霖的情感、对乡土和爱国的理解，阅读金岳霖的经典诗歌，如《雨巷》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。

3.学生自主品味诗歌，思考诗歌中的意象、修辞手法等文学元素。

Step 3：分析诗歌（25分钟）1.引导学生分析诗歌中的意境、主题、意象等文学元素：如《雨巷》中的街巷景象、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的黄鹤楼景观等。

2.学生针对所分析的文学元素，描述其在诗歌中的作用及引发的情感共鸣。

3.引导学生思考金岳霖作品中的乡土情怀和爱国主义表达，如《雨巷》所表达的对家乡的思念等。

Step 4：写作活动（30分钟）1.学生根据金岳霖的作品主题、情感和风格，自选题目创作一篇作文，可以是写景、抒情、议论等形式。

2.学生在写作过程中，要运用金岳霖作品中的修辞手法、意象等元素，提升作文的艺术性和感染力。

3.学生互相交流作文，提出建设性意见，并修改自己的作品。

Step 5：展示与总结（10分钟）1.学生展示自己的作品，分享创作过程和体会。

2.教师带领学生回顾本课的学习内容，总结金岳霖的特点和贡献。

《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》的主要内容；（2）能够分析并欣赏林徽因的诗歌艺术风格；（3）能够了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表现手法和艺术特点；（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文化素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）培养学生尊重历史、敬畏先贤的品质；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）金岳霖先生的生平事迹；（2）《金岳霖先生》诗歌的艺术特点；（3）金岳霖先生在现代文学史上的地位。

2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理；（2）诗歌艺术手法的运用和分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍金岳霖先生的生平事迹，引导学生了解其在现代文学史上的地位；（2）简介林徽因的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《金岳霖先生》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的意象、表现手法和艺术特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的深刻哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的艺术手法，如比喻、象征、拟人等；（2）分析诗歌中的情感表达，引导学生体会作者的情感。

5. 课后作业：（1）背诵《金岳霖先生》；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。

五、教学资源1. 教材：《金岳霖先生》；2. 参考资料：关于金岳霖先生和林徽因的生平事迹、诗歌创作背景等资料；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放相关音频资料等。

《金岳霖先生》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就；（2）掌握课文中的一些重要概念和术语，如“哲学”、“逻辑学”、“现象学”等；（3）提高阅读和理解课文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）学会运用批判性思维，对课文中的观点进行评价和讨论；（3）培养学生的写作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习金岳霖先生的生平事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感；（2）认识哲学的重要性和作用，提高学生的人文素养；（3）引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神和创新意识。

二、教学内容1. 课文《金岳霖先生》的主要内容介绍；2. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就；3. 课文中的一些重要概念和术语的解释；4. 对课文中的观点进行评价和讨论。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读课文，了解课文的主要内容，掌握一些重要概念和术语；3. 合作学习：分组讨论课文中的观点，进行批判性思维训练；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生提交的短文，评价学生的写作能力和对课文的理解程度；3. 考试成绩：通过考试或测试，了解学生对课文知识的掌握情况。

五、教学资源1. 课文《金岳霖先生》文本；2. 金岳霖先生的相关著作和论文；3. 教学课件和教学素材；4. 参考书籍和学术资料。

六、教学策略1. 引导学生运用批判性思维：鼓励学生提出问题，对课文中的观点进行质疑和讨论，培养学生的批判性思维能力。

2. 案例分析：通过分析金岳霖先生的生平事迹和学术成就，让学生更好地理解课文内容。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。

《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。

（2）能够分析课文中的表现手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读文学作品的兴趣。

（2）引导学生学习金岳霖先生严谨治学、执着追求真理的精神。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。

2. 金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。

三、教学难点1. 课文中的生僻词汇和难点句子。

2. 金岳霖先生的学术成就和贡献。

四、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》。

2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、著作等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文《金岳霖先生》，理解课文内容，掌握金岳霖先生的生平事迹和文学成就。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的表现手法和艺术特色，分享学习心得。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，梳理课文内容，解答学生疑问。

5. 实践拓展学生进行课堂小练笔，尝试运用课文中的表现手法创作短文。

六、教学评价1. 学生能够准确地复述金岳霖先生的生平事迹和文学成就。

2. 学生能够分析并欣赏《金岳霖先生》的艺术特色和表现手法。

3. 学生能够运用课文中的表现手法进行写作实践。

七、课后作业1. 阅读金岳霖先生的其他作品，了解其文学风格和创作特点。

2. 写一篇关于金岳霖先生的读书笔记，分享自己的学习心得。

八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否得当，并针对存在的问题进行改进。

九、教学拓展1. 邀请文学专业的教授或作家进行专题讲座，加深学生对金岳霖先生及其作品的理解。

一、教案基本信息《金岳霖先生》的教案范文课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生了解作家金岳霖的生平和作品风格，激发学生对文学创作的兴趣。

2. 通过分析《金岳霖先生》这篇文章，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3. 提高学生对散文文学的理解和欣赏能力，丰富学生的文学素养。

教学重点：1. 了解金岳霖的生平和文学成就。

2. 分析《金岳霖先生》的艺术特色和思想内涵。

教学难点：1. 金岳霖作品中的象征意义和深层含义的解读。

2. 培养学生对散文文学的审美鉴赏能力。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍金岳霖的生平和文学成就，引导学生了解作者及其作品背景。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《金岳霖先生》，理解文章内容，概括文章主题。

3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，分析文章的艺术特色和思想内涵，分享自己的心得体会。

4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的重点和难点问题进行讲解，解读金岳霖作品中的象征意义和深层含义。

5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《金岳霖先生》的艺术价值和思想内涵，激发学生对散文文学的兴趣。

6. 作业布置（5分钟）三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

四、课后作业1. 阅读金岳霖的其他作品，了解其文学风格，对比分析《金岳霖先生》的特点。

2. 收集有关金岳霖的资料，进一步了解其生平事迹和文学贡献。

五、教学评价1. 学生对金岳霖的生平和作品有了较为全面的了解。

2. 学生能够分析《金岳霖先生》的艺术特色和思想内涵。

3. 学生对散文文学产生了浓厚的兴趣，提高了文学素养。

4. 学生能够运用批判性思维独立思考和分析文学作品。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析金岳霖的作品《金岳霖先生》，使学生了解其独特的写作风格和文学特点。

2. 启发式教学：教师引导学生从不同角度思考和分析作品，激发学生的创造力和批判性思维。

《金岳霖先生》学案山西省吕梁市石楼县石楼中学《金岳霖先生》学案【学习目标】1、知识目标：了解作者汪曾祺及其作品，了解金先生的性格特点。

2、能力目标：学会抓住最能表现人物性格的生活细节去写人方法。

3、情感目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。

【重点难点】理解金岳霖先生的性格特征。

【积累】江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

简析：这是杜甫绝句中最有情韵、最富含韵的一篇。

只有28字，却包含着丰富的时代生活内容，是杜甫晚年创作生涯中的绝句，历代好评众多，如清代邵长蘅评价说：“子美七绝，此为压卷。

”《唐宋诗醇》也说，这首诗“言情在笔墨之外，悄然数语，可低白氏一篇《琵琶行》矣。

……此千秋绝调也。

”诗是赶上世态炎凉的。

李龟年是开元初年的著名歌手，常在贵族豪门唱歌、杜甫少年时才华卓著，常处于岐王李隆范和中书监催涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。

诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀：后两句是对国事调零，艺人颠沛流离的感慨。

从岐王宅里、崔九堂前“闻”歌，到落花江南的重逢，“闻”、“缝”之间，寥寥数语，确概括了整个开元时期的时代沧桑，人身巨变。

语极平淡，内涵却无限丰满。

蘅塘退士评为：“少陵七绝，此为压卷。

”【自学导引】1.了解作者。

2.通过对全文的整体阅读，完成自学案第三题。

3.合作完成探究案部分。

【自学案】1. 作者简介：汪曾祺（1920.3.5---1997.5.16），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。

早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。

在短篇小说创作上颇有成就。

著有小说集《邂逅集》、小说《受戒》、散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在汪曾祺全集中。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”2. 字词积累1识记字音呢帽（）麂皮（）毡子（）逻辑（）盲肠（）演绎（）跳蚤（）称呼（）2辨析词义【得意得志】【熙熙攘攘车水马龙】3. 文本解读1.这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，找出全文的文眼。

《金岳霖先生》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的主旨和内容；（2）能够分析并欣赏作者的写作风格和技巧；（3）能够运用文章中的知识和观点，提高自己的文化素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵；（2）通过对比分析、讨论交流，提高自己的阅读理解和批判性思维能力；（3）通过模仿练习、创作展示，提升自己的写作水平和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和敬意，培养自己对学术和文化的尊重；（2）理解金岳霖先生的学术精神和人格魅力，激发自己的学术追求和道德修养；（3）增强民族自豪感和文化自信，树立自己的文化认同和价值观。

二、教学重点1. 文章的主旨和内容；2. 作者的写作风格和技巧；3. 金岳霖先生的学术精神和人格魅力。

三、教学难点1. 文章中的一些专业术语和概念；2. 作者的隐喻和象征手法的运用；3. 对金岳霖先生的学术贡献和道德品质的理解。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注和了解金岳霖先生；（2）激发学生对文章的阅读兴趣和思考。

2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主旨和内容；（2）引导学生关注作者的写作风格和技巧；（3）帮助学生解答阅读过程中遇到的问题。

3. 内容分析：（1）让学生分析并欣赏作者的写作风格和技巧；（2）让学生对比分析、讨论交流，提高自己的阅读理解和批判性思维能力；（3）让学生运用文章中的知识和观点，提高自己的文化素养。

4. 学术精神和人格魅力：（1）让学生理解金岳霖先生的学术精神和人格魅力；（2）让学生感受作者对金岳霖先生的崇敬和敬意；（3）激发学生的学术追求和道德修养。

（2）让学生反思自己的学习过程和收获；（3）激发学生的民族自豪感和文化自信。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的积极参与程度和合作精神；2. 阅读理解能力：通过学生对文章内容的理解和分析，评价学生的阅读理解能力；3. 写作水平：通过学生的写作练习和创作展示，评价学生的写作水平和表达能力；4. 学术精神和人格魅力：通过学生的思考和讨论，评价学生对金岳霖先生的学术精神和人格魅力的理解程度。

《金岳霖先生》教案教案：《金岳霖先生》一、教案目标1.了解金岳霖的生平和贡献；2.分析小说《金岳霖先生》的主题和情节；3.培养学生的阅读能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力。

二、教学重点1.分析小说的主题和情节；2.学生阅读能力的培养；3.学生的写作能力的培养。

三、教学难点1.学生的思辨能力的培养；2.学生的写作能力的培养。

四、教学过程第一课时1.导入（10分钟）教师通过展示金岳霖的图片和简要介绍他的生平，引发学生对金岳霖的兴趣。

2.学习文本（30分钟）教师指导学生阅读小说《金岳霖先生》的第一章，学生可以先默读，然后回答以下问题：a.金岳霖的家庭背景和成长环境是如何影响他的？b.金岳霖在小说第一章中所表现出的品质有哪些？3.讨论与拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.金岳霖在小说中的目标是什么？b.他为了实现自己的目标做了哪些努力？c.金岳霖的努力是否值得？为什么？第二课时1.复习与导入（10分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾金岳霖的生平和努力。

2.学习文本（30分钟）教师指导学生阅读小说《金岳霖先生》的第二章，学生可以先默读，然后回答以下问题：a.金岳霖在青年时期所面临的困境是什么？b.他是如何应对这些困境的？c.金岳霖的努力给他带来了什么收获？3.讨论与拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.金岳霖的经历是否可以成为我们的榜样？为什么？b.你在生活中是否遇到过类似的困境？你会如何应对？第三课时1.复习与导入（10分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾金岳霖的生平和努力。

2.学习文本（30分钟）教师指导学生阅读小说《金岳霖先生》的第三章，学生可以先默读，然后回答以下问题：a.金岳霖在成年后面临的挑战是什么？b.他是如何应对这些挑战的？c.金岳霖的努力给他带来了怎样的影响？3.讨论与拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.金岳霖在小说中的遭遇是否符合现实生活中的情况？b.为什么我们要呵护和珍爱自己的教育机会？五、教学评价1.课堂参与度评价；2.课后作业评价；3.书面作文评价。