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《金岳霖先生》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
教学内容：1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章，激发学生对金岳霖先生的好奇心。
教学活动：1. 教师简要介绍林徽因及其作品背景。
2. 学生阅读文章，分享对金岳霖先生的好奇心。
第二章：作者介绍教学目标：1. 帮助学生了解作者林徽因的生平和创作风格。
2. 培养学生对作者的兴趣和敬意。
教学内容：1. 介绍林徽因的生平和创作风格。
2. 分析林徽因的作品特点及其对《金岳霖先生》的影响。
教学活动：1. 教师介绍林徽因的生平和创作风格。
2. 学生讨论林徽因的作品特点及其对《金岳霖先生》的影响。
第三章：文章结构分析教学目标：1. 帮助学生了解文章的结构和内容安排。
2. 培养学生对文章整体思路的把握能力。
教学内容：1. 分析文章的结构和内容安排。
2. 引导学生关注文章的开头、结尾和主体部分。
教学活动：1. 教师分析文章的结构和内容安排。
2. 学生阅读文章，关注文章的开头、结尾和主体部分。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解文章的主题和寓意。
2. 培养学生对文章深层意义的思考能力。
教学内容：1. 引导学生探讨文章的主题和寓意。
2. 分析文章中的象征手法和深层意义。
教学活动：1. 教师引导学生探讨文章的主题和寓意。
2. 学生分析文章中的象征手法和深层意义。
第五章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生了解文章的写作技巧和特色。
2. 培养学生对写作技巧的识别和欣赏能力。
教学内容：1. 分析文章的写作技巧和特色。
2. 引导学生关注文章的语言、形象描写和情感表达。
教学活动：1. 教师分析文章的写作技巧和特色。
2. 学生阅读文章，关注文章的语言、形象描写和情感表达。
第六章：词汇与语言特色教学目标：1. 帮助学生掌握文章中的重点词汇。
2. 培养学生对文章语言特色的鉴赏能力。
《金岳霖先生》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并认识《金岳霖先生》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学内容：1. 介绍林徽因和金岳霖的背景信息。
2. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的形象特点。
教学步骤：1. 向学生介绍林徽因和金岳霖的背景信息，包括他们的职业、成就等。
2. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的形象特点，如他的诚实、善良、勤奋等。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第二章：分析文章结构教学目标：1. 让学生了解并分析文章的结构和内容安排。
2. 引导学生关注文章中的重要信息和细节。
教学内容：1. 分析文章的结构，包括引言、和结尾部分。
2. 引导学生关注文章中的重要信息和细节，如金岳霖的人生经历、成就等。
教学步骤：1. 引导学生分析文章的结构，包括引言、和结尾部分。
2. 让学生仔细阅读文章，关注其中的重要信息和细节，如金岳霖的人生经历、成就等。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第三章：探讨金岳霖的人格特质教学目标：1. 让学生了解并探讨金岳霖的人格特质和价值观。
2. 引导学生思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。
教学内容：1. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的人格特质，如诚实、善良、勤奋等。
2. 让学生思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。
教学步骤：1. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的人格特质，如诚实、善良、勤奋等。
2. 让学生分组讨论，思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考深度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第四章：分析文章的语言特色教学目标：1. 让学生了解并分析文章的语言特色和表达方式。
2. 引导学生关注文章中的修辞手法和文学价值。
教学内容：1. 引导学生分析文章的语言特色，如词汇、句式、修辞手法等。
2. 引导学生关注文章中的文学价值和审美情趣。
苏教版必修二《金岳霖先生》导学案教学目标1、欣赏文章中富有趣味性的写人叙事的特点，品味本文平实而有韵味的语言风格。
2、学会运用细节来表现人物的个性。
3、学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
教学重点鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。
教学难点感受细节的魅力。
教学方法引导学生自主学习、合作探究。
(教)学习过程旁注与纠错一、导入新课，明确目标：课前欣赏视频《一代名师金岳霖》。
师：上课之前让我们借助一段影像资料一起来瞻仰一个人，回眸一所历史名校。
本节课就让我们一起穿越历史的风尘，走进西南联大，走近金岳霖，共同学习《金岳霖先生》。
<>二、自主学习，获取新知:1、名师风采谁来展示一下课前自主学习的成果，介绍一代名师金岳霖。
2、名校记忆介绍西南联大用一句话写出享誉中外的历史名校西南联大留给你的最深印象。
3、名家档案知人读文文更亲，我们来认识一下作者，西南联大毕业的高材生——汪曾祺。
哪组来汇报你们整理归纳的作者档案。
明确二者的师生关系，明确体裁：回忆性散文4、名师印象学生汪曾祺笔下的老师金岳霖，留给你怎样的第一印象?5、字音闯关(1)汇报你们归纳的重点字音(2)教师考察几个易错字音。
呢帽( ) 昵称( ) 麂皮( ) 麋( )鹿夹克( ) 夹袄( ) 脖颈( ) 长颈鹿( )三、朗读理解，整体感知：完成明星金岳霖档案四、合作探究，分析形象：1、找核心句，找到核心词-----有趣。
那么你认为什么是有趣呢?作者是从哪些方面来表现他的有趣呢?2、下面就请同学们围绕以下三方面问题合作品读课文。
(1)、说说课文从哪几个方面描写金岳霖的样子有趣?从中你发现他怎样的性格特点?(2)、金岳霖在教学中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?(3)、金岳霖在生活中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?3、品读提示阅读就是从文字表面读到人物内心深处的过程，请同学们按以下品读提示自读课文：(1)、找到相关语句，读出感情; (2)锁定具体词语，把握性格。
《金岳霖先生》导学案编写人：李荣华学习目标1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法。
2、体会金岳霖先生独特的人格魅力。
自主学习1、结合资料了解作者。
2、了解细节描写的概念及作用。
合作学习1、本文中有哪些细节展现了金岳霖先生的有趣之处，请找出来，并归纳。
2、文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面？自主成功同学们进入高中已有一段时间了，对任课老师应该有了比较深入的认识。
下面我们就以现在班级的某位老师为原型，运用细节描写的方法进行一个片段练习，看谁写的生动、符合这位老师的性格特征，让我们大家一起来猜一猜他（她）是谁！（50字左右）反馈训练１.给加点字注音或看拼音写出相应的字。
帽檐．（）鳏．夫（）麂．子（）忖．度（） jiān( ) 灭 shǔn（）吸跳zǎo（）甘lín（）污淖．（）唯唯．（）诺诺粜．米（）自出机杼．（）2、（2004年全国卷二）阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?3、课外拓展阅读再说金岳霖先生黄集伟五月某日，余与某君相见于不约而同读罢《读书》今年第五期汪曾祺先生所撰短文之后，以是话题自金先生说开，且说且长、且长且细、且细且益发生趣——其中兼感慨并评说，容勘误寓增补……现仅据记忆草此短文，也算应了汪先生“应该有人好好写写”之召唤。
金先生确系一生未娶。
除去读写，每日只一人独处，冷清固然，却也落得自在无牵。
有段时日，金先生与梁思成、林徽因夫妇同住一处，满院熟稔同辈、黄口小儿均以“金老头儿”唤之。
其时金先生雇一二级厨师为其制作饭食，而金先生最喜欢油炸龙虾片，不知那位二级厨师是否因此顿生明珠弃暗之嗟。
某日，梁先生见其厨师外出采购，手捏一张数码为五千余元的人民币活期存折，惊疑不已。
找到金先生问其缘由。
《金岳霖先生》导学案一、基础知识：1、给下面加点字注音：汜水( ) 演绎( ) 脖颈( ) 呢帽( ) 不肖( )逻辑( ) 接触( ) 跳蚤( ) 甘霖( )麂皮夹克( ) 熙熙攘攘( ) 鳏寡孤独( )2、根据字音写出汉字：枯zào( ) jiàn ( ) 赏 xiàng ( ) 貌 nài( )心细jūn ( ) 屋yán( ) 深居jiǎn( )出一fù( )镜片二、自主学习。
1、围绕金岳霖先生，作者记叙了哪些事情？请简要概括。
2、请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。
3、金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？4、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？5、除了“有趣”外，文中还写了金岳霖先生什么性格特征？课堂检测1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) ( 3分 )说到底，世上风景闲流水，端的还是要人慢下来。
中国这如许的城市中，最是江城得了个中，且将它地挥洒出来。
这便是江城街头巷尾、湖畔公园里数不胜数的茶馆、茶铺，一个人在清晨里不慌不忙地起来，到茶馆里，一坐就是一天，那叫一个悠闲！A.趣味痛痛快快遛B.滋味淋漓尽致踱C.意味兴致勃勃逛D.韵味尽情尽兴晃2.各句没有语病，且句意明确的一项是（）（３分）A.蛋白质是构成包括人类在内的一切生物的基础。
近年来，生物学家在解释细胞如何制造蛋白质方面取得很大进展，但很少有人对蛋白质降解的问题感兴趣。
B. 湖南卫视第四季度推出的创新节目《爸爸去哪儿了》开播后，不管是参加节目体验的明星还是电视机的观众，应该都会更加体谅自己的妻子，更需要做一个好父亲的决心。
C.近日，据美国《福布斯》杂志公布的2013年度“全球最具权力女性榜”显示，德国总理默克尔连续三年问鼎冠军，包括彭丽媛在内的9名中国人榜上有名。
D.由苹果公司创始人乔布斯30年前埋入地下的“时间胶囊”目前终于被发掘出土了，内容包括当时最先进的鼠标、笔记本、六瓶啤酒和一些生活、学习用品。
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和尊重。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，感受作者对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 欣赏教学法：品味课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对文学作品的感悟。
引入本课《金岳霖先生》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3. 课堂讲解：（15分钟）讲解课文中的生词和短语，解析课文中的修辞手法和表达技巧。
引导学生深入理解课文内容。
4. 合作探讨：（10分钟）将学生分成小组，讨论课文中的主题思想，分析作者对金岳霖先生的敬仰之情。
《金岳霖先生》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教案基本信息教案名称：金岳霖先生教案及说课稿课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 通过学习金岳霖先生的作品，感受其文学风格和思想内涵。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 金岳霖先生的生平简介2. 金岳霖先生的主要作品简介3. 金岳霖先生的文学风格和思想内涵4. 选取金岳霖先生的作品进行鉴赏和分析5. 引导学生进行批判性思考和讨论教学资源：1. 金岳霖先生的作品选集2. 金岳霖先生的生平事迹资料3. 相关评论和分析文章二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的兴趣。
步骤二：作品欣赏（15分钟）1. 选取金岳霖先生的代表作品，让学生阅读并体会其文学风格。
2. 引导学生关注作品中的思想内涵，进行深入的分析和讨论。
步骤三：思考与讨论（15分钟）1. 提出问题，引导学生思考金岳霖先生的作品在当今社会的价值和意义。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
步骤四：总结与拓展（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调金岳霖先生的文学成就和思想价值。
2. 推荐学生阅读金岳霖先生的其他作品，进行拓展学习。
三、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平事迹和学术成就的了解程度。
2. 学生对金岳霖先生的作品风格和思想内涵的鉴赏能力。
3. 学生对文学作品进行批判性思考和讨论的能力。
四、教学建议1. 在教学中，注意引导学生关注金岳霖先生的作品细节，深入领会其文学风格和思想内涵。
2. 鼓励学生主动参与讨论，培养其批判性思维和表达能力。
3. 教师应具备一定的金岳霖先生作品和生平事迹的知识储备，以便为学生提供准确的信息和指导。
五、说课稿尊敬的评委、老师们：我今天要说的是关于金岳霖先生的教案及说课稿。
金岳霖先生是我国现代文学史上的一位重要作家，他的作品具有独特的文学风格和深刻的思想内涵。
《坐在最后一排》导学案坐在最后一排乔叶①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。
到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。
②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。
③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。
她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。
我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。
我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。
⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。
‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。
可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。
⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。
那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。
直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
A每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。
我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。
⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。
可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，B 我有什么资格向老师提要求？⑾一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合看。
她看到我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。
⑿过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。
”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！⒀“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。
⒁天哪！我是第一名！我愣住了。
⒂“这次考试，同学们普遍不错。
特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。
我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。
”课型：阅读训练课时：一课时学习目标：1、自主认识本课生字，联系课文内容理解“遐想”、“礼遇”、“嘉奖”、“自暴自弃”等词的意思。
2、联系发生在“我”和新班主任之间的事情，揣摩引发“我”心理变化的原因，体会年轻女教师对学生诚挚的关心和对工作高度的责任心。
3、结合理解“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课题的含义。
预习内容：1、读准字音，读通课文；圈出不理解的词语，运用学过的方法解决。
2、课文一共写了几件事？哪几件事是详细介绍的？简要地说说大意。
3、请说说这篇文章为什么用“坐在最后一排”为题目。
（3分）答：学习过程：一、交流展示，质疑解惑二、当堂训练：完成下列练习。
18．请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，说说表达作用。
（2分）答：19．选文中的“我”为什么能从“最后一排”坐到“第一排”？你读了这篇文章的最大感受是什么？（2分）20．请说说这篇文章为什么用“坐在最后一排”为题目。
（3分）答：21．第③段开头说“年轻漂亮的好老师”，可没有具体描写，请你根据加横线词语在下面为白老师写一段描写性的文字。
（不超过50字）（2分）答：22．结合文章，大胆说说你的看法。
（4分）（1）选文有意略去了原文的结尾，请根据你的理解，大胆推测并为文章写个结尾（2分）答：（2）对选文所写的好学生坐前排的做法，你赞同吗？大胆说说你的看法。
（2分）答：三、作业：完成下列阅读训练金岳霖先生杨秀珍西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。
金先生的样子有点怪。
他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。
”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。
因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。
这就更怪了。
后来在美国讲学期间把眼睛治好了，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。
金先生教逻辑。
逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。
在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。
金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。
”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。
那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。
问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。
金先生很注意地听着，完了，说：“Yes！请坐！”学生也可以提出问题，请金先生解答。
学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心。
有一个华侨同学叫林国达，操广东普通话，最爱提问题，问题大都奇奇怪怪。
他大概觉得逻辑这门学问是挺“玄”的，应该提点怪问题。
有一次他又站起来提了一个怪问题，金先生想了一想，说：“林国达同学，我问你一个问题：‘Mr．林国达is perpenticular to the blackboard’（林国达君垂直于黑板），这什么意思？”林国达傻了。
林国达当然无法垂直于黑板，但这句话在逻辑上没有错误。
有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。
后半部全是符号，简直像高等数学。
她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。
”金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。
从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。
听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。
金先生有一次讲的题目是《小说和哲学》。
大家以为金先生一定会讲出一番道理。
不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。
有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。
”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。
”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
金先生朋友很多，除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。
金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。
林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。
”金先生晚年深居简出。
毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。
”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。
我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。
王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
金先生治学精深，而著作不多。
除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。
我对金先生所知甚少。
希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。
联大的许多教授都应该有人好好地写一写。
（文/汪曾祺，有删节）1.选材是写好文章的重要方面，本文精心选择了金岳霖、、、等方面的素材，按照的顺序刻画了一个栩栩如生的老师形象。
2.文章开头说“西南联大有许多很有趣的教授”这个句子是否多余？为什么？3.文章紧扣着金岳霖老师的“有趣”来写，请举出两个例子。
（1）（2）4.文章中有些细节非常生动，如作者描写金老师上课，“金先生很注意地听着”“Yes！请坐！”“有问必答，很耐心”，表现出他，再如写作为一个教授竟然他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，甚为得意地捏在手指里看，表现了他。
5.文章以的语言，表达了作者的感情。
6. 在你十几年的学习生活中，一定也遇到过类似金岳霖先生这样“有趣”的老师，请你模仿本文开头的写法，用简短的语言为他画画像。
参考答案：18．A．运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。
B．反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。
（修辞和表达各1分）19．主要是两方面：一是老师的关心、帮助、指导、鼓励等；二是“我”勤恳用功，努力而不断进步。
后为开放题，宜从前一问的两个方面谈感受，最好结合实际谈：一个人的进步需要别人的关心和帮助，更在于自身的努力。
（每个答案要点为1分） 20．从内容说是由“我”坐在最后一排而进步，且有双关之意，从文章结构看，这个标题在文章中前后三次出现，具有推动故事情节发展、结构上起前后连接的作用。
（每个题1分） 21．开放题，如原文“红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的”等，能用具体语句描绘出“年轻漂亮”即可。
（一个词1分）。
22．（1）我的激动和感受，记忆中其他事淡忘，而白老师的笑容关心铭记于心；白老师关爱鼓励着“我”继续进步等。
（2分）（2）开放题，可赞同也可反对。
因从激励教育说这是可以的，从事实上说，文中“我”正是因这种激励才进步；从人文关怀说，这对学生不公平，且从心理上刺激了学生等（未说明理由不得分）。
【《金岳霖先生》】1. 外表，教学，生活，情感由外表而内在 2.不多余。
因为金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位。
作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来，使得“有趣”既有共性，又有个性，让人好奇心顿生，忍不住往下读。
3.示例：（1）他不知道学生的名字，就叫她们衣服的颜色；（2）当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学，他回答说：“我觉得它很好玩。
”（3）为落实毛主席“你要接触接触社会”的指示，在八十岁的高龄了让一个蹬平板三轮车的拉着他到王府井一带转一大圈。
