江苏省射阳县第二中学高中语文《金岳霖先生》导学案(无答案)苏教版必修2

《金岳霖先生》学案课前预习学案一、预习目标预习基础知识，了解文学常识。

二、预习内容1、字音金岳霖．（l ín ） 汪曾祺．（q í） 麋．皮（m í） 毡．子（zh ān ） 混．蛋（h ún ） 刘北汜．（s ì） 羊绒．（r óng ） 跳蚤．（z ǎo ） 释鳏．（gu ān ） 2、字形⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧麂子麂麋鹿麋作揖揖编缉缉逻辑辑枭雄枭凫水凫袅娜袅抒情抒机杼杼前瞻瞻屋檐檐和煦煦熙攘熙3、词义演绎：从前提必然地得出结论的推理;从一些假设的命题出发,运用逻辑的规则,导出另一命题的过程。

深居简出：简，节省。

原指野兽藏在深密的地方，很少出现。

后指常呆在家里，很少出门。

熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子。

攘攘，纷乱的样子。

形容非常热闹拥挤。

发奋·发愤发奋和发愤意义有别。

发奋指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。

发愤指决心努力，如发愤忘食、发愤图强等。

发奋强调精神振作；发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动力。

范围有别。

发奋使用的范围要比发愤大。

发奋可以指个人，也可以指群体或国家，发愤一般指个人。

功能有别。

“发奋”可以说“奋发”。

如“发奋努力”可以说“奋发努力”，“发奋图强”可以说“奋发图强”。

而“发愤”则不能说“愤发”。

4、文学常识（1）金岳霖介绍。

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。

字龙荪，湖南长沙人。

1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。

获哥伦比亚大学政治学博士。

之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。

1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。

1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。

《金岳霖先生》学案一、 学习目标1. 熟读课文，熟记文中的基础知识。

2. 学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物形象的表现手法。

3. 认识金岳霖先生的精神品格，学习他的治学精神。

4. 品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。

二、 基础知识梳理 2. 给下列多音字注音并组词 当｛颈* 混Y提^ 熟｛ 巷;’3.给下列各组加点的形近字注音「逻爵（ ) 「即（） 使 「廖（ ）皮 开门理 ( )盗 m （） 然 Y 康（ ）鹿稽（ ）查 -迫不及（ ）待J凤毛麟（、缉（ ）拿 ' T （ ） 不可待「纳（）闷 「细翦（ )-号然 i 木谑（ ) 一-绿草如酉（-毕竟〔方柚（）圆凿4. 解释下列词语 自得其乐： 深居简出： 出风头： 东张西望： 熙熙攘攘：君子之交淡如水（小人之交甘若醴）: 5. 近义词辨析 一直•始终(1) 用“始终”的句子都可换用“一直”。

1.熟记下列加点字的字音叫（ ）帽 原（）皮垣（ ）子 逻,( ) 演等（沮（ ）水 跳毒（ ） 鳏（）寡兴（ ）奋 枯（ ）燥 细菌（）盲・称.(2)“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”后的动词不能。

例如，“大雪一直下了三天。

” / “我一直等到十二点。

” / “从他走后一直到现在，都没来过信。

”(3)“一直”可以指将来，“始终”不能。

例如，“我打算在这儿一直住下去。

”不齿•不耻不齿：不愿意提到，表示鄙视。

不耻：不以……为耻。

品味•品位品味：品尝；仔细体会；(物品的)品质和风味。

品位：官阶；物品质量；文艺作品所到的水平。

受权•授权受权：接受国家或上级委托有权力做某事。

如，“新华社受权发表声明”。

授权：把权力委托给人或机构代为执行。

修养•休养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；指养成的正确的待人处事的态度。

如，“他是一个很有修养的人。

”休养：休息调养。

如，“休养生息”。

6.文学常识汪曾祺(1920—1997),现代作家，江苏高邮人。

苏教版必修二《金岳霖先生》导学案教学目标1、欣赏文章中富有趣味性的写人叙事的特点，品味本文平实而有韵味的语言风格。

2、学会运用细节来表现人物的个性。

3、学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

教学重点鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。

教学难点感受细节的魅力。

教学方法引导学生自主学习、合作探究。

(教)学习过程旁注与纠错一、导入新课，明确目标：课前欣赏视频《一代名师金岳霖》。

师：上课之前让我们借助一段影像资料一起来瞻仰一个人，回眸一所历史名校。

本节课就让我们一起穿越历史的风尘，走进西南联大，走近金岳霖，共同学习《金岳霖先生》。

<>二、自主学习，获取新知:1、名师风采谁来展示一下课前自主学习的成果，介绍一代名师金岳霖。

2、名校记忆介绍西南联大用一句话写出享誉中外的历史名校西南联大留给你的最深印象。

3、名家档案知人读文文更亲，我们来认识一下作者，西南联大毕业的高材生——汪曾祺。

哪组来汇报你们整理归纳的作者档案。

明确二者的师生关系，明确体裁：回忆性散文4、名师印象学生汪曾祺笔下的老师金岳霖，留给你怎样的第一印象?5、字音闯关(1)汇报你们归纳的重点字音(2)教师考察几个易错字音。

呢帽( ) 昵称( ) 麂皮( ) 麋( )鹿夹克( ) 夹袄( ) 脖颈( ) 长颈鹿( )三、朗读理解，整体感知：完成明星金岳霖档案四、合作探究，分析形象：1、找核心句，找到核心词-----有趣。

那么你认为什么是有趣呢?作者是从哪些方面来表现他的有趣呢?2、下面就请同学们围绕以下三方面问题合作品读课文。

(1)、说说课文从哪几个方面描写金岳霖的样子有趣?从中你发现他怎样的性格特点?(2)、金岳霖在教学中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?(3)、金岳霖在生活中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?3、品读提示阅读就是从文字表面读到人物内心深处的过程，请同学们按以下品读提示自读课文：(1)、找到相关语句，读出感情; (2)锁定具体词语，把握性格。

金岳霖先生1．了解金岳霖先生的性格特点，学习金先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。

2．学会抓住最能表现人物性格的通过生活细节写人的方法。

3．学习本文以小见大的写作手法，并能运用这一手法进行写作。

1．连线作者汪曾祺(1920—1997)，中国现代作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

江苏高邮人。

著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。

另有一些京剧剧本。

短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。

2．探寻背景昆明是抗战时期国统区的一座重要城市。

位于昆明的西南联合大学是国统区教育界的一面光辉旗帜，它由北京大学、清华大学、南开大学三校南迁合并组成，尽管校舍简陋，物资匮乏，却汇聚了我国当时文化科学界的一批精英，培育了无数优秀人才。

金岳霖、沈从文、朱自清、闻一多即是其中的著名教授，作者汪曾祺即是其中的优秀学员。

《金岳霖先生》创作于20世纪80年代末期，是一篇回忆录性质的散文，是回忆抗战时期西南联大生活的作品之一。

本文所记述的就是金岳霖先生在西南联大期间的教书和生活情况，表现了一个大学者的生活热情和治学态度。

1．识字注音(1)重点字麂．皮( ) 毡．子( )刘北汜．( ) 释鳏．( )荻．花( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)深居简出：______________________________________________________(2)熙熙攘攘：______________________________________________________(3)自得其乐：______________________________________________________(4)君子之交淡如水：________________________________________________4．词义辨析(1)演绎·演变辨析：同：二者都存在一个流变过程。

《金岳霖先生》课堂实录设计指导思想“一花一世界”，B组板块中主要是写人。

写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了展现人物的个性特征，表现人的思想感情，弘扬人性的美好。

人物因个性才鲜活、生动，才会让读者久久不忘。

所以，这一板块学习时主要注意作者凸显人物个性的方法，注意恰当的细节描写在刻画人物时所起到的作用。

金岳霖是著名的国学大师，作者汪曾祺对老师充满敬爱的感情，本文就是这种感情真诚的流露的见证。

文中，作者以一种轻松活波、幽默滑稽的笔法，让读者看到一个极富有个性的活生生的金岳霖先生。

应引导学生在反复的揣摩、推敲中学习作者在行文上凸显人物个性的写法并能够运用的平时的写作中去。

因此在学习的同时进行必要的课堂写作训练就显得尤为重要。

教学目标1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。

2．学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

3．提高学生对文学作品的鉴赏能力。

教学重点与难点1. 最能表现人物性格的写人方法（细节）。

2. 归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点。

课时安排一课时；教学过程一、课前的准备：在课前让学生到图书馆查阅资料。

要求：摘抄一段能够生动形象刻画人物形象的语段并带到课堂上来交流。

意图：让同学们到图书馆去查阅资料不但丰富了同学们的知识积累，而且强化了其动手意识。

同时查阅资料的过程中，也是一个筛选的过程，而在这一过程中学生的活动无疑增强了其对文本进行欣赏、评判的能力。

从学习目标的达成来说，这也能够更好的让同学们体会到利用富有个性化的特点进行刻画在描摹人物时所起到的重要作用。

二、交流激趣：俗语云“画鬼魅易，画犬马难。

”要想抓住人物的个性特征，把人描绘得鲜活生动更难。

虽难，但前辈们在这方面已进行了积极的探索并留给我们许多鲜活生动的人物形象。

经过同学们查阅，定然发现了不少的生动例子，请同学们来互相交流交流。

[用实物投影仪投出几个同学的摘抄片段并让这几个同学谈当时选择的理由]示例：（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……你知道他（她）又是谁？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

《金岳霖先生》学案学习要点：1、概括金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格，学会抓住最能表现人物性格的生活细节写人的方法。

2、品味本文平实而有韵味的语言风格，体味渗透在字里行间的作者的独特的审美观和思想情感。

3、通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。

4、培养读书作圈点批注的良好习惯。

学习重点、难点：一、重点：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事。

本文故事吸引人，一方面与人物本身的趣味性有关。

另一方面也与作者的写作技巧有关。

要认识到：作者善于将表现人物个性的语言、肖像、动作、心理等材料有效地组织起来，其间叙事的先后、详略，描叙、议论，过渡、照应等，都自然而然，又妥帖恰当。

2．品味平实而有韵味的语言。

品味本文的语言，需要有相当好的语感。

要引导学生在阅读中体会汪曾祺的言近旨远、简洁而畅达的文字功底二、难点：发掘文章的认识价值，引导学生进一步探究，通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风；还可以引导学生向课外延伸，认识环境与人才的辩证法。

学习方式：本文是课内自读课，根据单元的“圈点批注”的能力要求，有目的地选取研讨的话题，采用“引疑--议疑--释疑”的基本方式进行。

学习时数：一教时。

学习过程一、课前预习。

1、默读课文，标出生疏的汉字、词语，划出耐人寻味的句子并体会其中蕴含的情感，试着简要分析金岳霖先生的性格。

2、（圈点批注）文章哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，划出来试着做些分析。

（构思、选材、语言）二、导入学习，激发兴趣通过介绍金岳霖先生和汪曾祺先生的逸闻趣事来引起学生进一步阅读的兴趣，以引发人本的创作原型和作者之间的对话探讨。

轶事一：有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。

只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。

金岳霖先生-苏教版必修二教案教案简介本教案为针对苏教版高中英语必修二课程的教学方案，由教育学家金岳霖先生编写。

该教案主要分为四个模块，涵盖了该课程的全部内容。

通过该教案的教学实施，可以提高学生的英语听、说、读、写能力，增强学生英语课程的学习效果。

教学目标•提高学生的英语听、说、读、写能力•增强学生英语课程的学习效果•培养学生的英语思维能力教学内容本教案针对苏教版高中英语必修二课程的教学内容，主要分为以下四个模块：模块一：Unit 1 课文阅读本模块主要围绕Unit 1 的课文展开，通过精读和泛读的方式，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，我们可以：•利用多媒体教学，加强学生的听力训练•设计课堂问答互动环节，激发学生的思考和讨论•反复听读，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型模块二：Unit 2 阅读本模块主要围绕Unit 2 的阅读材料展开，通过解析和分析文中的词句、构思讨论问题及文学批评的相关内容，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，我们可以：•运用多媒体资源，深入探究文学作品背景•注重引导学生独立思考、自主探究，深入分析文中的人物、情节等•联合相关课外书单或片段，在老师的引导下自由阅读、思考，提高学生英语阅读能力模块三：Unit 3 写作本模块主要可分为写作和语法两个环节。

在写作环节中，我们将引导学生进行个人话题的写作，提高学生的写作能力；在语法环节中，我们将结合写作要求，讲解重要的语法知识。

在教学过程中，我们可以：•典型范文写作练习，帮助学生掌握写作技巧•利用语法讲解突破写作难点•习作展示和讨论互动环节，强调写作思想交流模块四：Unit 4 全英文教学本模块主要利用英语作为课堂教学语言，全部以英文进行讲解、讨论和交流。

通过全英文教学，提高学生的英语听说能力。

在教学过程中，我们可以：•增加英语听说练习，提高学生的英语交际能力•减少中文翻译，逐渐将课堂语言过渡到英语•采用启发式教学法，引导学生独立思考总结苏教版高中英语必修二课程是一门重要的英语课程，通过本教案的教学实施，可以提高学生的英语听、说、读、写能力，增强学生英语课程的学习效果，培养学生的英语思维能力。

《金岳霖先生》教案教学目标：1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法2、体会金岳霖独特的人格魅力教学重点：掌握细节描写的方法教学时数：一课时教学过程导入由朱自清《背影》中的“父亲为我买橘子”这一细节描写导入。

（学生听录音）（板书：金岳霖先生汪曾祺）二、走进文本，与文本对话1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）明确：穿着打扮课堂提问关心林国达理解专业对话教学捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭和小孩子比赛给林徽因过生日坐三轮车逛王府井大街2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人？明确：这个问题采取分组比赛的方式，让学生板演，再由学生点评，然后根据学生所写得出问题的答案。

（性情率真，学问渊博，感情真挚）3、本专题是“慢慢走，欣赏啊”，第一个板块是“一花一世界”，A组两篇文章是欣赏景，B 组两篇文章是欣赏人，由景到人，其实欣赏的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。

文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。

明确：捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭（展示漫画）学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。

4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。

但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？明确：“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。

（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）三、走出文本，拓展延伸1、[英]塞斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。

读下面一则材料，找一找文中有哪些精彩的细节描写？表现了人物怎样的特点？材料：我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

苏教版高中语文必修二第四专题《金岳霖先生》教案《金岳霖先生》教案一、教学目标1.感受金岳霖先生独特的人格魅力（“怪或趣”下的的“真与痴”），体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。

2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。

3.品味汪曾祺散文冲淡隽永（平实而有韵味）的语言风格所具有的魅力。

4．感受学者风格与联大精神。

二、教学重难点重点：1.感受金岳霖先生独特的人格魅力（“怪或趣”下的的“真与痴”），体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。

2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。

难点：1.品味汪曾祺散文冲淡隽永（平实而有韵味）的语言风格所具有的魅力。

2．感受学者风格与联大精神。

三、教学方法品读法、朗读法、探讨法。

四、教学过程（一）导入1、同学们，让我们先一起来欣赏一幅漫画。

说说你看到这幅漫画时的第一印象或第一感觉？（请两三位学生回答，简要提炼、评价）预设：严肃、苍老、怪异……2、大家知道这是谁吗？（金岳霖）过渡到正文：金岳霖先生是否正如这幅漫画所带给我们的感觉一样呢？让我们一起领略汪曾祺笔下的《金岳霖先生》。

（二）整体感知任务：速读全文（约3分钟），然后请用一个字或一个词形容金岳霖先生给你的感觉。

（在读的过程中标好自然段，便于交流）（2）给已死的林徽因过生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。

”（四）主题深化平淡的文字需要仔细的挖掘仔细的品味。

文学语言需要大家读进去，静静地聆听品味。

大家现在重新品读全文，包括刚才我们已经读过的文字，你还能读出金岳霖的……？（1）林国达之死：对生命的尊重（2）平板三轮车：热爱生活（3）林徽因：重情（4）还有一个“斗鸡”的场面大家觉得好玩。

除此还有什么？他宁愿和天真的孩子一起，也不愿接触复杂的社会。

老师读出了阴冷，读出了孤独……他孤独，他落寞，他纯粹……这个人是大爱，是大真，是大趣。

到这里，我们就不难理解，为什么要好好地写一写金岳霖先生了。

金岳霖先生[ 教学目标 ]1 ．理清全文的写作思路，指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的写作特点。

2 ．帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格，并能正确地把握和借鉴。

3 ．结合课文，了解全文的语言风格。

[ 教学重点难点 ]1 、文章的线索。

2 、归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点[ 复习旧课 ]《廉颇蔺相如列传》中作者在纷繁的史料中，从不同侧面选取了突出两人功绩并与两人有联系的三件事各体现了人物怎样的性格特点？[ 导语 ]伟大与平凡也许本来就不好界定，一个满腹经纶的知识分子，却天真、怪诞，以他的方式向人们展示人性美好的一面，令他的学生们长久的怀念。

课文《金岳霖先生》会引发你对人生价值的重新思考。

[ 教学步骤 ]一、作者介绍汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。

1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。

1940 年开始发表小说， 1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。

以后又当过刊物编辑和剧团编剧。

著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。

散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。

文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。

其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。

其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。

兼作小考证，亦可喜。

娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。

”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。

二、知识链接1．关于金岳霖：金岳霖 (1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家。

浙江人，字龙荪。