一元钱究竟有多重(六年级综合实践课)-教学教案

《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。

相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。

教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。

情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。

教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教学难点：元、角、分之间的换算关系。

教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。

2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。

齐读课题。

设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。

同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。

（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。

也可以找出不相识的问问同学，分组活动。

同学活动，老师巡察。

出示：1元纸币。

提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。

说说是怎么看出这是1元的。

依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。

《认识1元及1元以下人民币》教学设计一、教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元及1元以下的人民币和元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2.通过认一认，分一分，付一付，换一换等活动，学会简单的购物，提高解决问题的能力。

3.在活动中，培养学生与他人之间的合作意识，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

二、教学重难点：教学重点：认识1元以下的人民币及人民币单位间的进率。

教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。

三、教具准备：多媒体课件，投影仪，学生准备一套1元以下教材人民币。

四、教学过程：（一）动画导入，激发兴趣谈话：上课前，老师想请同学们观看一个视频，请注意观察视频中都发生了什么事？（捐款）谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们一起认识人民币。

(板课题）【设计意图】：这个环节的设计是通过学生熟悉场景带入课题，这是为了激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情，自然而然地引出课题，认识人民币。

（二）探求新知，认识人民币1.认一认1元、1角、1分的人民币，了解人民币单位。

问：这是多少钱？你是怎么认识的？①通过学生自主讨论后得出要认识人民币就要根据人民币上的数字和文字（也就是单位）来认识人民币，进而让学生明确人民币的单位元、角、分。

②教育学生人民币是我们国家印制的，人民币上面的国徽代表着我们伟大的祖国，人民币上不能乱涂乱画，更不能乱折或损坏。

【设计意图】：这个环节的设计，我借助丰富的数学教学资源，使学生很直观地认识人民币，并初步感知人民币三个相邻单位间的大小关系。

2.认识5角、5分、2分的人民币。

出示以上面值的真币，并结合学生自己的学具，让学生自主说出以上几个面值的人民币。

3.巩固新知游戏：认一认、分一分提问：你能把这些人民币分类吗？（按材质分和按单位分）【设计意图】：这个环节的设计让学生把生活中1元及1元以内的人民币就全部认识完，并学会分类。

4.认识人民币的单位进率出示情境图，着重引导学生思考买一本练习本一元钱小红拿10个1角钱可以吗？让学生在小组里交流元和角的关系。

《认识人民币》教学设计优秀《认识人民币》教学设计优秀1学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

学习重点：认识较小面值的人民币。

学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

教学方法：引得探究法。

学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

教学内容及过程：一、导入（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答：钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币。

1、出示：1元（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）回答：1元。

（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结：所以人民币的单位有元。

（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）2、出示1角。

（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

综合实践活动案例：《认识人民币》一、课题背景“人民币(可缩写成RMB）是中华人民共和国的法定货币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。

人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。

1元等于10角，1角等于10分。

中华人民共和国自发行人民币以来，历时50多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。

人民币与我们的生活联系十分紧密，与我们的衣，食，住，行相关，是学生们非常感兴趣的主题。

人民币的课程就在学生身边，组织学生开展本次主题活动，学生围绕这一主题提出许多自己感兴趣的问题，并在查询、搜集、制作等活动了解有关的人民币的历史，体验亲历活动带来的成功和喜悦，有助于提高学生的合作意识、提问能力和搜集资料的能力。

一．主题活动目标知识能力：1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的实践能力。

3、了解人民币的由来，真伪辨别，制造方法，种类，改进，人民币与其它币种的汇率，国家有关人民币法规。

过程与方法目标：通过活动，引导学生学会提问，归纳整理的技巧，运用各种方法搜集资料解决问题，并能够清楚展示活动成果，总结活动经验。

情感态度：1、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

2、通过参与此次实践的活动，激发学生探究事物的兴趣。

3、在搜集资料的过程中培养学生的节约用钱的良好习惯，树立爱护人民币的情感及遵守国家有关人民币法规价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

三、活动实施步骤（一）主题确立（含主题分解，2课时）【主要任务】组织学生筛选、确定要研究的主题和子课题【活动目的】（1）让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题确定子课题，初步拟订活动计划。

一、教学内容二、教学目标2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对国家金融事业的认同感。

三、教学难点与重点难点：理解人民币的单位换算，能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板学具：人民币图片、练习册、计算器五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践活动，使用人民币图片进行模拟购物，巩固所学知识。

4. 例题讲解（10分钟）通过出示一些购物场景的题目，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成练习册的相关题目，检验学习效果。

六、板书设计板书设计如下：人民币种类：纸币、硬币面值：纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元硬币：1角、5角、1元换算方法：1元 = 10角1角 = 10分七、作业设计答案：纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元硬币：1角、5角、1元场景：小明买了一支铅笔，价格为2元。

他给了店员5元，请计算他应找回多少元。

答案：3元八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请银行工作人员到课堂，让学生更加直观地了解人民币的制作过程和防伪知识，增强对国家金融事业的认同感。

重点和难点解析一、教学内容的选取和安排二、教学目标和难点的设置（一）教学目标2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对国家金融事业的认同感。

（二）教学难点与重点难点：理解人民币的单位换算，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教具与学具的准备四、教学过程的设计五、板书设计六、作业设计在课后反思及拓展延伸环节，我认识到本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与和实践，提高了学生的学习效果。

认识人民币教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇 教学目标： 1. 让学生认识不同面值的人民币，了解元与角之间的进率：1元10角。 2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和与他人交流合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。

3. 让学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点： 认识不同面值的人民币。 教学难点： 元与角之间的进率：1元10角。 教学具准备： 每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。 教学过程： 一、导入新课 1. 教师通过蓝猫当家的动画，让学生体会人民币在日常生活中的作用。 2. 提问：你们在生活中见过哪些人民币？它们有什么作用？ 二、认识人民币 1. 教师出示不同面值的人民币，引导学生观察并说出它们的名称。 2. 学生自由发言，介绍自己认识的人民币。 3. 教师总结：人民币有纸币和硬币两种形式，不同的面值代表着不同的价值。 三、认识元与角之间的进率 1. 教师出示1元和10角的人民币，引导学生观察并思考：1元和10角有什么关系？ 2. 学生自由发言，提出自己的看法。 3. 教师讲解元与角之间的进率：1元=10角。 4. 学生进行练习，巩固所学知识。 四、动手操作 1. 教师发放每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸。 2. 学生用人民币进行兑换练习，如：用10角兑换1元。 3. 学生在白纸上记录兑换结果，教师巡视指导。 五、游戏活动 1. 教师组织学生进行“凑钱”游戏，学生用人民币凑出一定金额。 2. 学生分享自己的兑换方法，教师点评并总结。 六、课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元与角之间的进率。 2. 学生总结：认识人民币有助于我们更好地参与社会生活，学会理财。 七、课后作业 1. 让学生回家后与家长一起使用人民币进行购物实践。 2. 让学生观察生活中的价格标签，了解不同商品的价格。 教学反思： 本节课通过动画、实物、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，了解元与角之间的进率。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和与他人交流合作的意识。课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

认识人民币教案优秀3篇认识人民币教案篇一教学内容：认识小面额人民币。

教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。

通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。

最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。

（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。

师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。

师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

板书：认识人民币【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。

《认识人民币》教学案例优秀7篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

怎样写教案才更能起到其作用呢？为您带来了7篇《《认识人民币》教学案例》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

认识人民币篇一教学设计西山实验小学胡巧玲教学内容：苏教版一年级下册68—70页教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。

（2）了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、过程与方法：（1）使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。

（2）了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、情感态度与价值观：（1）使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。

（2）获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。

（3）养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。

教学重点：认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教具准备：多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。

教学过程：一、情境导入：1、课件出示情境图：请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？要买学习用品需要什么？2、导入新课：把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。

（板书课题：认识人民币）二、探究新知：1、认币：把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。

教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。

2、认识元、角、分我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。

《认识人民币》教案14篇《认识人民币》教案篇1教学内容：认识小面额人民币。

人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。

通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。

最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么?用实物投影出示模拟钱币。

(学生回答钱或人民币)师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。

(板书)请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币?结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。

师：图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。

师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

板书：认识人民币【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。