小学语文二年级教学实录——《小蝌蚪找妈妈》教学实录之一

小蝌蚪找妈妈教学实录及总结反思1、小蝌蚪找妈妈教学实录及总结反思教学实录一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？生：想。

师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！师：你们愿意帮这个忙吗？生：愿意。

师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：小蝌蚪找妈妈）师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、播放课件，引入课文。

师：（播放课件，显示课文内容）。

师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。

师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：快活地游来游去。

师：快活是什么意思？生：自由自在，无忧无虑。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?生：长出了两条后腿。

师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。

师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)师：(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？生：我!我!(抢着答)师：不急，一个一个来!生：(一次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【教案】课题：部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教学目标：1.能正确读出故事《小蝌蚪找妈妈》中的汉字，并理解其意义。

2.能理解并复述故事的内容，初步培养学生的语言表达能力。

3.能通过课堂活动培养学生的观察能力，引导学生进行逻辑思维。

教具准备：1.《小蝌蚪找妈妈》故事卡片。

2.图片、PPT等教具。

3.学生练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾上一堂课学习的内容，即关于动物妈妈和宝宝的知识。

2.出示一张图片，让学生猜一猜图片中的动物是什么，以激发学生的学习兴趣。

二、学习故事《小蝌蚪找妈妈》（15分钟）1.出示故事卡片，展示故事中的关键场景。

2.老师朗读故事，并注意语调和情感的表达，以吸引学生的注意力。

三、理解故事情节（15分钟）1.通过提问的方式，帮助学生回忆故事的内容。

2.以小组形式进行讨论，让学生共同对故事进行复述和解读。

四、语言表达活动（10分钟）1.指导学生根据故事情节创作表演小品或编写简单对话，进行角色扮演。

2.鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和团队合作能力。

五、观察能力培养（20分钟）1.出示几幅图片，包括动物和它们的幼体，要求学生观察并找出它们的共同特点。

2.引导学生思考：小蝌蚪怎样才能找到自己的妈妈？为什么？六、课堂练习与巩固（10分钟）1.在学生练习册上指导学生完成与故事相关的练习题，加深对故事内容的理解。

2.检查学生的练习答案，及时纠正错误，并进行讲解。

七、课堂反思（10分钟）1.与学生一起回顾整节课的学习内容，了解学生的学习情况，听取学生的意见和建议。

2.根据学生的回答和表现，进行教案的调整和完善。

【反思】本节课采用了多种教学方法，如情境导入、故事引入、小组讨论、角色扮演等，旨在通过多样化的活动培养学生的语言表达能力和观察能力。

整体来说，本节课取得了一定的效果，但还存在一些值得改进的地方。

一是教具准备不够充分。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计(通用一、教学内容《小蝌蚪找妈妈》选自小学语文二年级下册教材第七单元第一节。

详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，自然段落的划分，课文主要情节的掌握，以及课后的拓展练习。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文大意，掌握自然段落的划分。

2. 能力目标：培养学生独立阅读的能力，通过课文学习，提高学生的语言表达和思维能力。

3. 情感目标：通过小蝌蚪找妈妈的故事，让学生感受母爱的伟大，培养他们热爱大自然、关爱动物的美好情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读与理解，自然段落的划分。

难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会母爱的伟大。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体教学设备。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于青蛙的谜语，引发学生的兴趣，进而导入新课《小蝌蚪找妈妈》。

2. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读，并在黑板上板书，讲解生字词的意思。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求读准字音，理解课文大意。

4. 理解课文：对课文进行逐段讲解，划分自然段落，帮助学生理解课文内容。

5. 实践情景引入：让学生扮演小蝌蚪，进行角色扮演，体验小蝌蚪找妈妈的过程。

6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生完成练习。

7. 随堂练习：让学生进行随堂练习，检测他们对生字词和课文内容的掌握程度。

六、板书设计1. 课题：《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：蝌蚪、妈妈、荷叶、青蛙等。

3. 自然段落划分。

七、作业设计a. 小蝌蚪为什么要找妈妈？b. 小蝌蚪找到了妈妈吗？它是怎样找到的？c. 你觉得小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些困难？2. 答案：a. 因为小蝌蚪想要找到自己的妈妈，感受母爱。

b. 是的，小蝌蚪找到了妈妈。

它在荷叶上遇到了一位青蛙妈妈，通过询问，找到了自己的妈妈。

c. 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了很多困难，如不认识路，不知道妈妈的模样等。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案优秀5篇部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材分析：本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。

设计理念：新课程标准要求在识字教学中让学生乐于识字，有主动识字的愿望。

在新颖的动画课件激趣下，能够主动积极的思维。

在快乐读书中有所感悟和思考，受到情感熏陶，体现个性化阅读。

尊重差异，鼓励创新，用游戏引导学生自主合作识字，注意语言积累，给学生以想像和创造的空间。

教学目标：1、运用多媒体课件，使学生知道小蝌蚪的生长过程。

2、正确认读8个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：正确认读8个生字。

教学准备：录音机；多媒体课件；生字、词语卡片。

教学流程：一、创设情境、导入新课。

1、（出示池塘课件）小朋友们你们知道图上画的是什么地方？2、学生发表见解。

3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事，你们想听吗？（演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程）4、学生边看画面边听故事。

5、这个故事叫什么名字？6、学生齐答。

7、举起你的小手和老师一起写课题好吗？8、学生书空课题，并齐读课题。

（创设学习氛围，激发学生学习的愿望和兴趣，使学生想学、乐学）二、初读课文、自主识字。

1、请同学们自由的读课文。

初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？2、学生说识字方法。

3、同学们的识字方法真多，下面就请你们一句一句仔细认真地读，看谁认识的生字多。

4、学生自由读文，自学生字。

5、同学们课文读得真认真，一定认识了许多生字，是吗？那就把你认识的生字读给大家听吧！6、学生逐字汇报自己认识的生字，并说识记方法，教师根据学生汇报出示生字课件，并引导学生说不同的识记方法。

7、生字认识了，生字带出的词语你们认识吗？8、（出示词语）学生读生字、词语。

（让学生自主识字，会读、会认，享受自主学习的乐趣，培养主动识字的能力。

三、课间律动。

播放歌曲《小青蛙》，学生做自己喜欢的动作。

四、熟读课文，品评感悟。

1、把生字、词语送回到课文中，美美地读课文。

小学语文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，能正确书写“池塘、妈妈”等词语。

2. 过程与方法：通过观察插图，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与感悟。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文情感的深入体会。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或插图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察插图，吸引学生注意力。

2. 学生自由发言，描述插图中的场景。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文韵律。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。

三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生理解课文内容。

2. 学生回答问题，表达自己的看法。

3. 教师总结，加深学生对课文的理解。

四、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考小蝌蚪找妈妈的过程教会了我们什么。

2. 各组汇报讨论成果，分享心得体会。

3. 教师点评，总结活动收获。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生抄写生字词，加强记忆。

2. 让学生复述课文，提高表达能力。

教学反思：本节课通过观察插图，引导学生学习生字词，理解课文内容，并进行拓展活动，让学生深入体会课文情感。

教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱大自然、关爱动物的情感。

六、课堂互动（15分钟）1. 教师提出问题：“小蝌蚪为什么找不到妈妈？”引导学生分组讨论。

2. 学生分组讨论，提出自己的观点。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

七、课文解析（15分钟）1. 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 学生举例说明课文中的修辞手法。

3. 教师总结，提高学生对课文表达方式的感悟。

八、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生思考：小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了哪些困难？2. 学生回答问题，表达自己的感受。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录一、激趣导入。

（看动画）1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。

）他们正准备去找妈妈呢。

（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。

要求仔细看，认真听。

2.学生欣赏全文动画课件二、初读课文。

看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。

很好看。

）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。

有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。

二、遇到不理解的词句，可做个记号。

有什么问题不明白，待会可提出来。

（生自由读课文，师巡视指导。

）师：现在看看同学们读书后有什么收获。

哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。

（师板书：变）生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。

（师贴青蛙图）生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。

生：我明白了小蝌蚪长什么样。

师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。

（生答，师强调看图和说话要按顺序说。

）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。

生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。

生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。

我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。

师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。

（生齐读）师：你还知道了什么？生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。

师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。

聪明的同学还善于发现问题，提出问题。

你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。

生：我想知道“追上去”是什么意思。

生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学做动作告诉他）生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。

小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（10篇）小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。

在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻找问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。

在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。

”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。

有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。

有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。

小学语文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）懂得感恩，学会珍惜亲情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）通过课文学习，培养学生的观察力、表达力和写作能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 小蝌蚪、青蛙等动物图片。

3. 生字词卡片。

4. 写作素材（如自然界的事物、家人之间的关系等）。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示小蝌蚪、青蛙等动物图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对这些动物的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生正确朗读课文，讲解生字词的意思。

3. 学习生字词（1）学生分组讨论，归纳课文中出现的生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

4. 理解课文内容（1）学生简要复述课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

5. 小组讨论（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）每组分享讨论成果，教师点评并讲解。

6. 写作练习（1）学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。

（2）教师批改，给予评价和指导。

（2）布置课后作业，拓展学生学习范围。

小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一目标：1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4、继续培养学生收集、积累信息的能力。

重点：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、理解文中的词语。

教具准备：电脑、图片、动画片。

教学过程：一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。

教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。

）2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。

）3、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。

”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。

第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。

在荷叶上找到了自己的妈妈。

）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。

自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。

《小蝌蚪找妈妈教学实录（一）|小蝌蚪找妈妈课堂实录》摘要：生脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了，生(边边划)师学了吗?他们谁打听妈妈了?生鲤鱼妈妈!师(出示鲤鱼)我现当鲤鱼妈妈你们做蝌蚪你们向我打听，生我们妈妈哪里?师谁向我打听?生我!我!(抢着答)师不急!生(次又次地练习)师交换下你们念鲤鱼妈妈我念蝌蚪教学要学会课生、新词了青蛙生长程几不阶段形体变化3能看单幅图理课思会分角色有感情地朗课教学重了青蛙生长程以及它不阶段形体变化会分角色有感情地朗课教学难迎和追思强化理青蛙不阶段形体变化课、教学、词划出带有生新词()学生反馈学会了什么?3师重教蹲右半部笔画鲤、蹲左半部笔提鼓左上部上横长下横短碧王娘、白娘并排坐石凳上(谜语)生连词5写生、指导二、朗课要正确、整齐二课、题导入师学们我们今天继续学习《蝌蚪妈妈》这课生齐《蝌蚪妈妈》师把题目得再《蝌蚪妈妈》生再《蝌蚪妈妈》二、复习词师得不错学们昨天我们学习了生、词语、课还记不记得?生记得师那我们看生卡片生脑师空右半部分生、横、撇、、竖折、竖师不错再看生袋师空它上半部生撇、竖、横、斜勾、师看下面可难了!生蹲师数数右半部分有几画?生画师它右半部那么多我们写写吧!(生写师板)生鲤师写这候要什么呢?生左边这鱼旁笔是提师说得真你们看鲤和蹲有什么相地方?生鱼和足作偏旁他们笔都变成提师板鼓生鼓师给它组词生鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声师说得真我们生得不错现老师让开火车念你们愿试试吗?生愿师我们比比看哪组火车快、生脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了三、引人课师得真不错你们谁告诉我蝌蚪是怎么样?你说我画吗?生蝌蚪是脑袋黑身子甩着长长尾巴师是这样吗?生不对尾巴太短了师噢那就这样吧可以了吗?生可以了师奇怪了上什么不说长尾巴而要多加长变成长长尾巴生因长长尾巴比长尾巴感觉还要长师蝌蚪甩着长长尾巴怎么样是甩着你们做做看生(做手势)师噢是这样!你们看(指生卡片)你们做动作和很像瞧这竖弯钩多像条尾巴!我们国多有趣写遍吗?(生写甩)师写得很不错老师还有领你想不想学生想师那你仔细看着不然你可学不会!(举卡片)我会用长尾巴说长长尾巴你们会吗?生会师你们也试试(卡片出示)脑袋生脑袋;师宽嘴巴生宽宽嘴巴师黑身子生黑黑身子师你们学得可真快!看老师画了多少蝌蚪?生只!条!师看(打开投影)这儿有多少啊?生十二只!十三只师有多多数也数不清我们可以用什么词呢?生群!师真能干!还有道题你会做吗?生什么题?师仔细看着!(师出示)池塘里有群( )、( )、( )蝌蚪生池塘里有群脑袋、黑身子、甩着长长尾巴蝌蚪师对!蝌蚪池塘里快活地游游我们也快活地就段生()师听老师遍吗?()你们也像老师样遍生()师这回得不错蝌蚪游啊游了几天怎么了?生长出了两条腿师(师画)是这样吗?生是师请你们己研究下面课想想他们谁打听妈妈了怎么打听?都用笔上划出生(边边划)师学了吗?他们谁打听妈妈了?生鲤鱼妈妈!师(出示鲤鱼)我现当鲤鱼妈妈你们做蝌蚪你们向我打听生我们妈妈哪里?师谁向我打听?生我!我!(抢着答)师不急!生(次又次地练习)师交换下你们念鲤鱼妈妈我念蝌蚪(师生对边边做动作)师谁愿上表演这段!要把所有动作都表演进!生(表演)师评价下他们演得怎么样?动作都到位了吗?生迎还没有做出师怎么样是迎?谁试试?生(表演迎)师嗅原这样面对面走到起就是迎!(出示黑板)师再请几朋友演演(生演)师他们这回表演得怎么样?生很!师我们起把这段遍生(齐)师得很老师有问题什么蝌蚪会向鲤鱼妈妈打听他们妈妈呢?生因它们看见师快看看上图吧生我知道了!蝌蚪看到鲤鱼妈妈教鲤鱼捉食他们也想己妈妈了所以向鲤鱼妈妈打听了!师你说得真!蝌蚪想念己妈妈了我们就是这群蝌蚪再他们话生(蝌蚪话)师蝌蚪听了鲤鱼妈妈话继续游啊游了几天生又长出了两条前腿师谁上黑板上画画?其余朋友上画(请人上画)师画对了吗?生可以师什么说是又长出两条前腿生它已长出两条腿长出两条前腿所以称又长出两条腿师你真会学习老师再请你们己学习下面课划出它们向谁打听妈妈怎么打听懂课再请你己表演表演定要仔细地念生(学习)师准备了吗?生了师我看有多朋友已表演了老师念句你们跟句边边演行吗?师连忙追?怎样才是连忙追那位朋友你追前面这位朋友(生演)师谁上表演这段?(学生表演)师你们演得真我们再这段四、总结、布置作业师鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈是四条腿宽嘴巴而乌龟妈妈却说蝌阗妈妈是长着眼睛披着绿衣捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对?生都对!把它们俩话合起就通了师那你说说蝌蚪妈妈是什么样儿?生四条腿宽嘴巴长着眼睛被着绿衣捉起虫顶呱呱师其实蝌蚪妈妈就是谁啊?生青蛙师刚才你们老师了很多问题你们有没有什么问题要老师、学你?生(提问)师请课题下面写上蝌蚪特课题上面写上蝌蚪妈妈特(三课略)。