高中语文《老人与海》
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高二语文《老人与海》教案最新10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文老人与海知识点《老人与海》是著名作家海明威的代表作之一,是一部具有深刻人性思考和哲学意味的小说。
在高中语文的学习中,这部小说也是一个重要的学习内容。
本文将围绕《老人与海》展开知识点的讲述,以期为读者提供一些有帮助的参考。
一、背景知识海明威(Ernest Hemingway,1899-1961)是美国著名作家,代表作品有《丧钟为谁而鸣》、《太阳照常升起》、《老人与海》等。
他的作品具有简洁、明快、深刻的特点,且常常围绕着人与自然、人的生存状态等主题展开。
《老人与海》是海明威在1951年出版的一部长篇小说,主要讲述的是一个老渔夫与一条大马林鱼的战斗故事。
小说中渔夫孤身出海,历经苦难,最终战胜大马林鱼带回了丰收,但鲨鱼的袭击使得这个丰收成为短暂的胜利。
小说的主要志向是探讨人与自然、人与命运的关系,以及人性的意义和价值。
二、人物塑造《老人与海》的人物塑造非常精彩,其中主要涉及到以下人物:1. 圣地亚哥(Santiago)圣地亚哥是小说的主人公,一位六十多岁的老渔夫。
他是一个机智、勇敢、坚毅的人,对渔业有着极度的热爱。
他在出海捕鱼的过程中,经历了一个又一个的挫折和困难,但从未放弃对生活的信念和勇气。
他是一个富有人性感知力的人,能够理解自己和其他人的内心世界。
2. 人物马林鱼(Marlin)马林鱼是小说的另一个主角,一个巨大的鱼类。
马林鱼是经历许多困难和挫折的老渔夫最终攫取胜利的象征。
在小说的冲突中,马林鱼成为圣地亚哥为了生存而不断挑战自我的对象,圣地亚哥也借助马林鱼的形象,展现了自己的勇气和毅力。
3. 神秘主义的孩子(The Boy)小说中的神秘主义孩子是圣地亚哥的学徒,他具有许多圣地亚哥所欠缺的美德。
他立志向圣地亚哥学习渔夫的技能,并常常跟圣地亚哥谈论着相信时和不相信时的不同。
4. 香波娜(Manolin)香波娜是圣地亚哥的拍档,是一个对圣地亚哥充满爱和关心的小男孩。
在小说的开头,他也是一个跟随圣地亚哥出海的渔夫。
《老人与海》教案统编高中语文选择性必修上册第一章:小说背景与主题概述1.1 小说背景介绍海明威创作《老人与海》的背景和时代特点古巴海域的自然环境和渔业情况主人公圣地亚哥的生活环境和社会地位1.2 小说主题概述人与自然的斗争与和谐老人的孤独与坚韧胜利与失败的价值观念第二章:小说情节分析(上)2.1 故事开篇分析老人圣地亚哥的形象描绘老人的孤独和生活困境老人与少年马林鱼的相遇2.2 老人与大马林鱼的斗争老人与大马林鱼的搏斗过程描述老人在斗争中的心理变化老人对大马林鱼的情感态度第三章:小说情节分析(下)3.1 老人与鲨鱼的斗争老人与鲨鱼的搏斗过程描述老人在斗争中的心理变化老人对鲨鱼的情感态度3.2 故事的结局与意义老人回到岸上的情景描述老人的孤独与成就感故事结局的开放性与思考空间第四章:人物形象分析4.1 老人圣地亚哥的形象特点老人的坚韧与毅力老人的智慧与经验老人的孤独与悲壮4.2 少年马林鱼的形象特点少年的勇敢与活力少年与老人的师徒关系少年的成长与启示第五章:小说艺术特色分析5.1 海明威的写作风格简洁明了的语言风格生动的景物描绘对话与内心独白的运用5.2 小说中的象征手法大马林鱼与鲨鱼的象征意义老人与少年的象征关系海洋与陆地的象征对比第六章:教学目标与方法6.1 教学目标理解《老人与海》的故事情节和人物形象分析小说的主题思想和艺术特色培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力6.2 教学方法采用问题引导法,激发学生的思考和讨论通过案例分析,培养学生的分析和评价能力利用小组合作,促进学生的交流和合作能力第七章:教学内容与步骤7.1 教学内容小说情节的梳理与分析人物形象的解读与评价主题思想的探讨与反思艺术特色的鉴赏与分析7.2 教学步骤引入新课,介绍小说背景和作者海明威阅读小说,梳理情节和分析人物形象小组讨论,探讨主题思想和艺术特色总结评价,回顾教学内容和目标第八章:教学评价与反思8.1 教学评价学生课堂参与度和讨论积极性的评价学生作业和作文的质量评价学生对小说主题思想和艺术特色的理解程度8.2 教学反思对教学内容的适宜性和难易程度的调整对教学方法的改进和教学效果的提升对学生的学习状况和需求的变化的关注第九章:教学资源与拓展9.1 教学资源小说《老人与海》原著文本海明威的作品集和相关传记教学课件和多媒体辅助材料9.2 拓展活动组织学生进行文学创作,如写一篇以海洋为背景的故事邀请作家或文学爱好者进行讲座或分享会推荐学生阅读其他相关文学作品,如《白鲸》或《海洋三部曲》第十章:教学计划与安排10.1 教学计划制定详细的教学进度表,明确每个教学环节的时间安排确定教学内容的顺序和难易程度的安排规划教学资源的准备和拓展活动的组织10.2 教学安排根据教学计划,合理安排每次课堂教学的时间和内容根据学生的学习情况,适时调整教学进度和教学方法确保教学评价和教学反思的实施,以提高教学效果重点和难点解析:一、小说背景与主题概述难点解析:对古巴海域自然环境和渔业情况的理解,以及对海明威创作背景和时代特点的深入分析。
人教版老人与海高中课文原文高中学生需要学习很多语文课文,因此必须制定一定的计划才能学好它们,这样才能有目的的去学习。
《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说,于1952年出版。
是海明威最著名的作品之一。
下面是老人与海的原文。
他们在海里走得很顺当,老头儿把手泡在咸咸的海水里,想让脑子清醒,头上有高高的积云,还有很多的卷云,因此老头儿知道还要刮一整夜的小风。
老头儿不断地望着鱼,想弄明白是不是真有这回事。
这是第一条鲨鱼朝它扑来的前一个钟头。
鲨鱼的出现不是偶然的。
当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方窜上来。
它游得那么快,什么也不放在眼里,一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。
然后它又钻进水里去,嗅出了臭迹,开始顺着船和鱼所走的航线游来。
有时候鲨鱼也迷失了臭迹,但很快就嗅出来,或者嗅出一点儿影子,于是紧紧顺着这条航线游。
这是一条巨大的鲭鲨,生来就跟海里游速最快的鱼一般快。
它周身的一切都美,只除了上下颚。
它的脊背蓝蓝的象是旗鱼的脊背。
肚子是银白色,皮是光滑的,漂亮的。
它生得跟旗鱼一样,不同的是它那巨大的两颚,游得快的时候两颚紧闭起来。
它在水面下游,高耸的脊鳍象刀子似的一动也不动地插在水里。
在它紧闭的双嘴唇里,八排牙齿全部向内倾斜着。
跟寻常大多数鲨鱼不同,它的牙齿不是角锥形的,象爪子一样缩在一起的时候,形状就如同人的手指头。
那些牙齿几乎跟老头儿的手指头一般长,两边都有剃刀似的锋利的刃子。
这种鱼天生要吃海里一切的鱼,尽管那些鱼游得那么快,身子那么强,战斗的武器那么好,除掉它没有任何的鱼敌得过。
现在,它嗅出了新的臭迹,加快游起来,它的蓝色的脊鳍划开了水面。
老头儿看见它来到,知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
他把鱼叉准备好,用绳子系住,眼也不眨地望着鲨鱼向前游来。
绳子短了,少去割掉用来绑鱼的那一段。
老头儿现在头脑清醒,正常,有坚强的决心,但是希望不大。
他想:能够撑下去就太好啦。
高中语文《老人与海》
老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起,可是孩子的父母说这老头儿倒运了,叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事,仍然惦记着他。
这一天,老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具,请他到海滨酒店喝啤酒,还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭,摸黑上床睡了。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远,把陆地远远抛在后面。
天还没大亮,他就撒下鱼食。
突然,他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里,接着钩丝动了一下。
他明白,水下一百英寸的深处,一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝,觉得有一条硬邦邦的东西,重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着,鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上,又把钩丝握紧在手里,他拼命支撑住身子,抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
夜深了,天气变冷了,他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚在船头上,这样舒服些。
太阳升起来了,他竭力拉紧钩丝,但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下,鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽;如果鱼跳起来,钩子就会被甩掉。
他知道鱼一定受伤了,便拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩处的张力。
老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。
现在鱼游起来慢多了,钩丝慢慢地上升,鱼露出来了,水从它的身边往四下直涌。
阳光下,它浑身明光耀眼,头、背都是深紫色的,镰刀片似的尾巴在水里出没,嘴长得像一根垒球棒,尖得像一张细长的脸。
老人说:“它比小船还长两英尺呢。
”。
高二语文《老人与海》教案【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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