论阅读策略与高中生英语阅读能力的提高

谈谈如何提高高中学生的英语阅读能力阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段。

通过阅读，学生可以获得有效的语言输入，从而提高学生的语言输出能力。

另外，在阅读的过程中，学生可以进一步巩固与扩展语音、词汇和语法知识，从而促进听、说和写的能力发展。

因此，阅读教学在整个英语教学中具有重要的意义。

纵观近几年中高考的阅读理解，都充分体现了信息时代的特征。

题材具有新颖真实，多样化的特点，体裁避免单一化的特点，阅读理解在英语高考试题中占了50分，从题量上也不断加大。

可见提高学生的阅读能力已成为当务之急。

那么如何加强阅读训练，提高学生的阅读能力？现从以下几点说明。

一、分析学生在阅读中存在的问题阅读的过程因人而异，不同的读者有着不同的文化水平，不同的生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、爱好等存在着差别，使到阅读理解实践中出现这样或那样的问题。

常现的有以下几种：1、词义理解不准，受先入为主的影响，学生掌握某一单词的意义往往是最初结识的或核心意义。

2、缺乏猜测词义的能力。

阅读中常出现生词，一种是学生的语言知识欠缺产生的生词；一种是阅读任务设置的生词，专门用来考查学生猜测词义的能力。

3、句子结构模式的掌握不熟。

由于表达的需要，英语句子结构富于变化。

英语句子生对句子结构模式不熟，在阅读中就会因弄不清句子结构而无法正确理解句子的意义。

4、阅读不分体。

根据不同的内容和写作目的，作者会采取记叙、描写、议论、说明或应用文体。

不同文体其阅读难度、要求和任务都不同，阅读方法也应不同。

5、阅读不分主次。

在文章的主要段落、作者一般提出他的观点、看法，表明主题。

在次要段落，则以事实、例证来支持或反驳某一观点。

阅读不善于判断主次段落就会混淆文章大意，在短时间内找不出文章的主题和作者的主要观点。

6、指代，替代理解不明确。

指代、替代是使上下文之间发生关联作用的衔接手段。

如果指代、替代含义没明确，文章内容就显得含糊不清。

如何提高高中生的英语阅读能力阅读是高中英语教学的重中之重，而在英语教学中培养学生的阅读能力对于提高学生的英语水平具有十分重要的作用。

为此，从高中英语教学实际出发，对提高学生的阅读能力进行了研究。

高中生英语阅读能力阅读技巧“阅读在高中英语学习中起着不可替代的作用，英语学科教学的主要目的在于培养学生的阅读能力、会话能力和写作能力。

而其中英语阅读是积淀英语知识和汇集英语信息的主要途径，是提高英语会话能力和英语写作能力的基础”。

英语教师应该研究英语阅读方法，切实有效地提高学生的阅读能力，促进学生运用英语综合素质的养成，更好地实现英语新课标的要求。

一、教师要转变教学观念，充分重视英语阅读教学一直以来，高中英语课堂教学都是以讲授词汇和语法、分析句型结构为主。

学生虽然可以从中学习和积累较多的词汇量，但对课文的阅读理解却仅限于对句型结构的分析以及其中相关的语法规则，根本无法学会正确的阅读方法，更不用说阅读能力的培养和提高了。

在新课改背景下，高中英语课堂教学已经发生了较大的改革，教师已经彻底转变了教学理念，主要以培养和提高学生的口语交际能力为主，但学生英语阅读能力的培养和提高依然没有得到应有的重视，课内阅读经常被忽视，课外阅读更无法保障。

因此，要培养学生的英语阅读能力，教师应首先清晰地意识到英语阅读的重要性。

二、精心设计阅读练习，激发学生的阅读兴趣高中英语教材中的课文大都篇幅较长，且囊括了丰富的科学知识和审美内容，具有很强的思想性、趣味性和知识性。

因此，教师可以运用提问的方式激发学生的阅读兴趣，调动学生主动阅读的积极性，启发学生自主探究，交流沟通，更好地理解课文的中心思想。

还可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动怀疑，提出问题，独立思考，加深理解和记忆。

另外，教师还要引导学生在阅读过程中尝试多角度地思考和探究问题，锻炼学生的发散思维。

如针对课文内容进行一些开放性的活动：making dialogues，discussion，comment，summary，writing，debate等。

如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。

每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。

通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。

2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。

可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。

在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。

3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。

高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。

4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。

例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。

5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。

这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。

总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。

通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

浅谈高中英语阅读能力提升的策略1. 引言1.1 意义和现状分析在当今社会，英语已经成为一门必修课程，无论是在学校教育还是职业发展中都扮演着重要的角色。

而在高中阶段，英语的学习显得尤为重要，因为这个阶段是学生接触英语知识的关键期，也是他们打下英语基础的重要时期。

而阅读作为英语学习的重要组成部分，在高中英语学习中扮演着不可替代的角色。

阅读能力是衡量学生英语水平的重要指标之一。

通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高语法能力，增强理解能力，培养逻辑思维，提高表达能力等等。

提升阅读能力是高中英语学习的重中之重。

现在很多高中生的英语阅读能力普遍不足。

他们可能会遇到词汇量不够、理解能力不强、阅读速度慢、缺乏表达能力等问题。

这些问题严重影响了他们的学习效果和学习成绩。

如何提升高中生的英语阅读能力成为了一个亟待解决的问题。

高中阶段的英语学习离不开阅读，提升阅读能力对于学生的英语学习和未来发展至关重要。

我们有必要深入研究如何有效提升高中生的英语阅读能力，为他们的成长之路添砖加瓦。

1.2 阅读在高中英语学习中的重要性在高中英语学习中，阅读是至关重要的环节。

通过阅读，学生可以不仅仅是掌握语言知识，还可以提高语言技能，拓展思维，增强表达能力。

特别是在高中阶段，英语阅读能力的提升不仅对英语课程取得好成绩有着直接的帮助，更为学生未来的学习和工作奠定了坚实的基础。

高中英语学习的主要目标是培养学生的英语语言运用能力，而阅读在这个过程中扮演着至关重要的角色。

通过阅读，学生可以接触到各种不同类型的文章，拓展词汇量，了解句型结构，提高语法运用能力。

阅读也能够让学生了解不同领域的知识，增强综合能力，为未来的学习和工作打下扎实的基础。

高中英语阅读能力的提升还可以帮助学生提高综合素质，培养批判性思维。

通过阅读各种不同类型的文章，学生可以了解不同观点，培养独立思考能力，提高分析和综合能力。

这对学生未来的学习和生活都具有重要意义。

2. 正文2.1 拓展词汇量拓展词汇量是提升高中英语阅读能力的关键之一。

提高高中生的英语阅读能力摘要：阅读能力的提高需要扎实的语言基础知识。

高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇，把握英语语法并结合高考阅读题型进行训练，在这些基础上加以我们阅读技巧巧和策略的训练，提高高中生的阅读能力关键词：高中生英语阅读阅读能力阅读是我们生活中必不可少的东西，阅读是我们从外界获取信息的一个重要的途径。

通过阅读可以扩大我们的视野，我们能学会做人做事。

学好英语可以使我们更好地向外国学习先进经验，更快更好地学习现代科学和技术，也能够更好地为祖国服务。

阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力，必要的分析推理能力以及准确理解能力。

我认为从如下方面可以达到这个目的。

一、坚实的语言基础1、掌握基本语法知识词汇是语言的建筑材料，语法规则则将语言联系起来，赋予语言以完整的信息和丰富的内容，积字成句，积句成章。

语法规则就是组词成句，连句成篇的纽带。

熟练掌握语法规则是进行英语阅读的必要条件。

掌握了这些规则，学生才能更容易理解句子，文章。

2、扩大学生词汇量新课改后高考阅读的词汇量大，近几年达到3000个单词左右，这就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量。

词汇量可通过教材学习，也须通过课外阅读的积累，掌握一些构词法。

3、培养学生分析、解读难句的能力阅读文章中有大量的复合句，这将影响学生对整篇文章的理解，也打击学生做阅读的积极性。

近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。

而其中的难句，就在于其句子结构复杂，有大量的从句，并且包含有很多的修饰语，句子的信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。

其实，看到这些句子一定不要有畏惧的心理学会划分句子的结构，把句子的主干抓出来。

二、开展阅读，扩大知识面1、广泛阅读纵观英语高考中的文章，体裁非常广泛的。

文章覆盖了记叙文、说明文、议论文等体裁。

文章有关于过去的，现在的，将来的。

现在很多阅读文章是跟时事联系的很紧密。

从阅读课教学浅谈如何提高高中生英语阅读能力摘要:高阅读课教学一直是众多英语教师不断探究的内容,阅读课在英语教学中占有重要的地位,它是提高英语教学质量的主要途径来源。

一节好课无非是学生真的能够有所获,并且能力得到提升,但学生的能力并非一朝一夕就能练就,因此长期有效合理并又让学生感兴趣的阅读课是英语英语教师们必须考虑的效利用课堂时间,是学生阅读能力得到提升的一个极为关键的问题。

教师可以从培养学生的兴趣入手,辅以合适的指导,给学生提供有益的阅读方法和技巧。

为学生学好英语和在高考中取得好成绩打下坚实的基础。

以下是在阅读课对提高英语阅读能力方面的几点想法。

关键词:提高英语阅读能力培养学生兴趣中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)12(b)-0185-011 以合适的导入培养学生的学习兴趣,养成良好的语言学习习惯俗话说:“兴趣是最好的老师”。

对于英语阅读来说,学生经常会觉得枯燥,因此教师要以合适的导入以吸引学生的兴趣。

在课堂教学中引人入胜,富有趣味的导入课堂导入就能激发学生的兴趣和求知欲,通过多种多样的导入形式帮助学生预测即将读到的内容,激活学生已有的知识和经验,使之产生阅读的积极性,积极地参与到课堂学习中来。

长期下来,课堂教学中学生学习的效果会大大提高,并使学生形成一种自然地学习习惯。

好的学习习惯是提高阅读能力的基础,因此这短短几分钟的导入是不容忽视的,也值得各位英语教师的去探究的重要方面。

2 把不同的阅读方法结合起来长期以来,学生们都习惯以一种逐词逐句阅读的方法来处理文章,这种方法不仅限制了速度,更影响了对文章的整体感知。

对此,我们可以指导学生按以下方法阅读文章。

(1)粗读。

粗读只要求学生整体感知文章,粗略地阅读全篇。

设计的阅读任务可以是找出文章中心或是每一段的段落大意,也可以是找出全文可分几大部分或者针对课文设计的几个与文章内容有关的“yes or no”问题。

如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。

教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。

这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。

然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。

所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。

二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。

”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。

一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。

2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。

3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。

高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。

学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。

三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。

四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。

相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。

因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。

浅谈如何提高高中生英语阅读能力的几个策略阅读能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。

阅读是学生学习外语有效的手段，因此在高中英语教学中如何提高学生的阅读能力，是我们每个教师反复思考的和推敲的一个问题。

尤其是对英语底子薄，成绩差，又有升学愿望的学生来说，如何提高他们的阅读能力，就显得尤为重要。

本文就影响中差生阅读能力的因素和培养阅读能力两个方面探讨高中英语阅读教学策略。

《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出，“高中生毕业时的语言能力要达到以下具体要求：1.能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要信息;2.能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物;3.能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料;4.能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象;5.能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;7.能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

结合我校的实际教学情况，本人发现影响高中学生英语阅读能力提高有很多因素，远未达成课程标准所要求的目标。

高中英语阅读教学质量亟待提高。

那么，影响高中生英语阅读能力的因素是什么？如何培养中差生的阅读能力？笔者结合自己的教学实践，对上述问题作粗浅的探讨。

（一）影响学生阅读能力的主要因素1.词汇量太少。

学生的词汇量的大小一般与阅读速度成正比，但是如果不能快速识别该词词义，目光在陌生单词上停留时间太长，从而使先前保留在工作记忆中的信息无法连贯，甚至全部消失。

阅读文章中的生词越多，阅读者大脑中对文章的意义就越不连贯，也就越难以进行合理的推理和判断。

2.语法知识不足。

有些学生虽然有一定的词汇量，但没有过硬地语法知识，扎实的语法功底，不能分辨英汉两种语言表达习惯的差异，对英语中倒装、省略、意群中主次信息出现的次序等语法不能很好的分析理解，在阅读中很难理解意群的意思，面对长句更是望洋兴叹。

3.文化背景知识短缺“英语中有不少词带有丰富的文化涵义，从字面上是难以领会的。