小学英语课堂教学活动设计论文

小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。

关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。

根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。

随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。

本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。

一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。

不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。

英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。

然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。

根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。

而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。

由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。

但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。

小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。

2．布置实践性作业。

让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。

3．布置合作性作业。

让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。

4．布置创意性作业。

让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。

总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。

第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。

小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。

本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。

一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。

可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。

二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。

例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。

三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。

可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。

四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。

小学英语课堂的设“趣”教学小学英语是英语教育的启蒙阶段，要想启其蒙、引其趣，就必须教而有法。

必须设法在课堂教学中实施寓教于乐，愉快教学。

一．设置愉快的教学情趣小学生由于还不具有很强的抽象思维能力，这就需要老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解材料。

情景设置的核心在于激发学生的情感。

1．创设愉悦情趣愉悦情趣的设立可以使小学生以积极的心理状态进入学习。

教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合教学内容创造一种宽松、和谐、进取的学习氛围，及时鼓励他们对问题进行探究，促其思维。

如在教tiger,cat,dog等单词时，我首先用录音机放出这三种动物的叫声，然后提问：“这些是什么动物的声音？”学生兴奋地回答出答案后，自然地进入到新单词的学习之中。

实践证明，这种轻松活泼的教学情境激发了小学生的学习兴趣。

2．提供问题情境教育心理学家霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种强烈的需要，就是希望感到自己是一个发现者和探索者。

在儿童的精神世界中，这种需求则特别强烈，问题情境能满足小学生的这种需求。

如在学生看书前，老师提出若干问题，看谁能用最短的时间回答出来，以便调动学生的内在潜力，使他们热情地投入到学习中去。

以上问题情境的设立让小学生发现问题，产生矛盾，既而想如何解决它，这时其思维活跃，学习积极性高。

3．展示直观情境直观情境可以为小学生展示生动而鲜明、可供直接感知的具体事物，让小学生对所要掌握的内容有一个生动具体的感性认识。

如，在教单词apple,banana,pear等单词时，出示实物并指着实物说出其名称：在教dark单词时，可以拉上窗帘，并在此环境下学说这一单词，这样才能使小学生感知清楚，印象深刻。

4．建立迁移情境建立迁移情境就是建立多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，使小学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学到的知识、技能解决实际问题，从而导入新授学习。

设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动《国家英语课程标准》关于教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”从学生的主体参与性角度出发，探讨如何设计有效的小学英语课堂教学活动。

主体参与型课堂教学活动一、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围随着新课程改革的不断发展，教师不再是课堂教学的主体，而是积极的引导者。

教师应放弃外在性权威，努力形成知识素养与人格魅力为内容，以与人为善，和蔼可亲为外部特征的内在性权威，和学生建立平等的关系。

因为学生在自由、宽松、和谐的环境中，才能最大限度地发挥潜能，才能使智力因素和非智力因素保持最活跃状态。

因此，教师要善于营造良好的学习环境，诱发学生的学习主动性，给学生一个舒展灵性的空间。

在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“goodsentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。

还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的力。

二、激发学生学习兴趣，实现主体参与型课堂教学好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。

在英语教学中，生动形象的教学情境既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，锻炼其语言能力和思维能力（陈琳等，2002），根据学生的年龄特点和思维方法，我们根据所教内容，在课上为学生学习语言创设多种情境，将教学置于学生容易理解的情境中，让学生身临其境，在浓厚的情绪氛围中有感而发。

摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。

对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。

我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。

关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。

英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。

总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。

下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。

第一，缺乏英语学习的环境。

我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。

然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。

比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。

我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。

学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。

因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。

第二，来自社会和家庭的一些负面影响。

虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。

在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江苏苏州市吴江区震泽实验小学（215200）徐笋兰小学英语活动教学以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言应用能力为目的。

随着新课程标准的实施，构建以活动为中心，以任务性教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。

下面将结合自身的日常教学实践，例谈小学英语课堂的四种活动设计方法。

一、游戏活动设计心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。

”英语游戏作为一种辅助性的教学手段特别适合小学生。

学生在英语游戏中学习和复习，心情愉快，这是真正的寓教于乐。

做游戏还可以满足学生爱动好玩的天性，不但能使注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也提高，所以在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣。

游戏活动的种类很多，有字母游戏、语音游戏、词汇游戏、句型游戏、综合游戏等。

在课堂教学中，笔者常用“有奖竞猜”这一游戏来复习单词。

如在学过系列水果名称或动物种类后，把图片在学生面前展示一遍，再藏起来，老师把其中一张放入袋里，让学生用“Is te, I will forget. Se, I may remember. Play wite, I will understand.”因此在教学中，教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学方法，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。

如在学完如何度过周末的文章后，教师可设计调查表，让学生以6人为一小组，调查同伴是如何安排周末活动的。

在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。

学生的任务是开放的，学生以小组为单位，进行调查和统计，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流能力，此活动有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

三、情境活动设计丹麦语言学家叶思帕森曾经说过：“教学外语的首要条件看来是尽可能地让学生接触外语，使用外语。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。

2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。

经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。

教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。

教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。

教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。

激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。

舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。

夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。

浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。

PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。

如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。

绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。

互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。

小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。

小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。

浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。

自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。

小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。

思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。

故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。

浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。

⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。

就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。

“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。

关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。

⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。

⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。

⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。

⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。

尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。

情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。

⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。