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08年心理学考研大纲

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2008年1月高等教育自学考试实验心理学试题

2008年1月高等教育自学考试实验心理学试题

2008年1月高等教育自学考试实验心理学试题课程代码:02108一、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案.错填、不填均无分.1.在一个漆黑的房间中注视一个固定的光点一定时间后,这个光点好像就会动起来,我们把这种现象称为___________.2. ___________是研究面部表情的经典方法.3.按照恒定比例法则,当项目之间的间隔时间与系列最后几个项目呈现完毕到开始回忆的时间___________时,这些项目的回忆概率就会变高,反映为近因效应.4. ___________是指某个单词在书面语言中的使用次数.5.与完全随机设计相比,随机化区组设计的主要优点是考虑了___________对实验结果的影响.6.如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高,有时得分很低,那么我们就可以说,这种测量被试反应的方法是不可靠的,___________比较低.7.四色理论又称___________.8.当代认知心理学中,概念驱动过程又称___________.9.被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度,有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率,亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下,建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应,这叫做___________现象.10.在目标刺激物出现之后较短的时间内,呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件称为___________.二、单项选择题(本大题共7小题,每小题1分,共7分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.从控制的严密程度来看,控制最不严密的实验设计是（）A.真实验设计B.准实验设计C.非实验设计D.B和C2.心理物理学的先驱者是（）A.冯特B.华生C.费希纳D.韦伯3.选择反应的数目和要辨别的刺激数目之间的关系应该是（）A.前者大于后者B.两者无关C.前者小于后者D.两者数目相同4.响度级的单位是（）A.口美B.口方C.口宋D.分贝5.艾宾浩斯与巴特利特关于记忆的研究范式最重要的区别是（）A.实验材料B.回忆方式C.被试D.统计方法6.既有相等单位又有绝对零点的量表称为（）A.等距量表B.顺序量表C.称名量表D.比例量表7.属于内隐记忆测验方法的是（）A.自由回忆B.词干补笔C.线索回忆D.再认三、多项选择题(本大题共4小题,每小题2分,共8分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选、少选或未选均无分.1.在信号检测论的实验中,影响被试的判断标准的主要因素是（）A.信号出现的概率B.信号强度C.信号持续时间D.噪音强度E.奖惩办法2.立体知觉的单眼线索有（）A.空气****B.辅合C.结构级差D.运动视差E.阴影3.根据格式塔心理学的理论,人类具有基本的、不需要学习的组织倾向,使得我们能够在视觉环境中各组成成分的排列、位置以及两者之间交互作用的基础上,知觉视觉环境的整体的和连续的特性.那么下列哪些原则是属于格式塔心理学的组织原则的？（）A.接近性原则B.相似性原则C.连续性原则D.共同性原则E.对称性原则4.下列哪些实验设计是属于真实验设计的？（）A.相等时间样本设计B.完全随机化设计C.多因素实验设计D.随机化区组设计E.时间序列设计四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)1.因变量2.开窗实验3.恒定刺激法4.临界闪光频率5.C-反应时间五、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)1.传统心理物理学方法和信号检测论最大的区别是什么？2.比较明视觉与暗视觉的特点.3.说明启动实验的一般程序.六、论述题(本大题共3小题,每小题12分,共36分)1.如何建立一个响度量表?具体说明响度受哪些因素的影响.2.美国心理学家Sperling是如何来研究瞬时记忆的？3.试述心理学研究决策与其他学科研究决策的不同点.2007年10月高等教育自学考试实验心理学试题课程代码:02108一、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案.错填、不填均无分.1.当要求被试完成的任务过于困难,所有不同水平的自变量都获得很差的结果,并且没有什么差别时,我们就说实验中出现了__________效应.2.因为平均误差与差别阈限成正比,所以可以用平均误差来表示__________.3.一个反应仅对应于一个刺激,当一个刺激呈现时,就立即对其作出反应,这种反应时间也称为__________.4.艾宾浩斯使用_____________来控制学习材料的数量,并使学习少受个人有关经验的影响.5.当我们观察一处场景时,远处的物体不如近处的物体清晰,这种作用称为__________.它是一种远距离深度知觉的重要线索.6.从心理过程看,中文屋剧情的思想实验被用来研究人的__________过程.7.随机化区组设计的基本原则是同一区组内的被试应尽量__________.8.字词识别研究中主要控制启动词和目标词在呈现顺序上的__________来研究启动效应的.9.达尔文认为人的面部表情由动物进化而来,是人在适应生存环境中获得的,因而具有__________功能.10.准实验设计是介于非实验设计和__________之间的实验设计.二、单项选择题(本大题共7小题,每小题1分,共7分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.下列哪个不属于自变量的范畴？()A.主试特点自变量B.刺激特点自变量C.环境特点自变量D.被试特点自变量2.韦伯（Weber）定律表示的是__________和原先的强度的比例是一个常数.()A.差别阈限值B.绝对阈限值C.标准强度D.绝对强度3.下列哪个选项不属于等响曲线所反映出响度听觉的特征？()A.响度级受声强的制约,声强提高,响度级也相应增加B.频率也是影响响度的一个因素C.不同频率的声音有不同的响度增长率D.响度级不受声强的制约,声强提高,响度级保持不变4.我们经常说月亮在云彩后面穿行,而实际上是云彩在飘动的过程中遮挡了静止的月亮,这属于运动知觉中的()A.诱导运动B.似动现象C.自主运动D.运动后效5.视网膜上有两类感光细胞,分别是__________和杆体细胞.()A.视觉细胞B.锥体细胞C.纺锤体细胞D.中央眼6.短时记忆容量通常用__________作为测量单位.()A.无意义音节B.数字D.组块7.对一个声音的感受性因另一个声音的存在而降低的现象称为()A.听觉适应B.听觉疲劳C.听觉掩蔽D.听觉干扰三、多项选择题(本大题共4小题,每小题2分,共8分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选、少选或未选均无分.1.影响实验内部效度的因素有()A.被试的选择B.测验的反作用效果C.统计回归D.仪器失灵E.被试的亡失2.色光混合的三原色是指()A.红B.黄C.白D.绿E.蓝3.在认知失调理论的实验中,下列属于正确的陈述有()A.受到较少奖励的被试会更容易改变对工作的看法B.受到奖励较多的被试会更容易改变对工作的看法C.受到较多奖励的被试更愿意参加类似的实验D.受到较少奖励的被试更愿意参加类似的实验E.受到较多奖励的被试最不愿意参加类似的实验4.下列属于错觉现象的有()A.诱导运动B.似动现象C.自主运动D.大小恒常性E.运动后效四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)1.最小变化法3.数量估计法4.反应时间5.光适应（light adaptation）五、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分)1.简述准实验设计与非实验设计和真实验设计的区别.2.如何制定音高量表？3.请简述认知失调理论的要点.六、论述题(本大题共3小题,每小题12分,共36分)1.请结合实例说明艾宾浩斯和巴特利特研究的异同点.2.实验方法和其它方法相比,有哪些特点？3.说明格式塔心理学的组织原则.。

312心理学考研大纲参考书目

312心理学考研大纲参考书目

312心理学考研大纲参考书目
1.《心理学导论》（第15版），作者：尼尔·卡尔森，出版社：人民教育出版社
2.《心理统计学》（第6版），作者：大卫·科利波特，出版社：中国人民大学出版社
3.《社会心理学》（第12版），作者：戴维·迈尔斯、查尔斯·斯塔特、理查德·考夫曼，出版社：中国人民大学出版社
4.《认知心理学》（第7版），作者：罗伯特·斯特恩伯格，出版社：人民教育出版社
5.《发展心理学》（第9版），作者：菲利普·斯特恩伯格，出版社：人民教育出版社
6.《人格心理学》（第10版），作者：杰里米·帕吉特、戴维·佩里斯，出版社：人民教育出版社
7.《神经心理学》（第6版），作者：艾伦·科斯特利、丹尼斯·柯伊尔，出版社：中国人民大学出版社
8.《心理治疗学》（第9版），作者：理查德·沙普罗、霍华德·伯克、莱斯利·格林伯格，出版社：人民教育出版社
9.《心理测量学》（第9版），作者：唐纳德·卡恩、尼古拉斯·洛弗，出版社：人民教育出版社
10.《实验心理学》（第7版），作者：罗伯特·里斯曼、艾伦·弗里德曼，出版社：中国人民大学出版社。

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《心理学(第三版)》(人教版)笔记和课后习题(含考研真题)详解

《心理学(第三版)》(人教版)笔记和课后习题(含考研真题)详解
3．心理学与当代教学改革 20世纪60年代，世界上一些科技发达的国家（主要是美国与苏联）掀起了一场教改试验的热潮。这场教改的主要倡导 者与试验者，如美国的布鲁纳（J.S.Bruner）和苏联的赞科夫都是教育心理学家。 （1）布鲁纳的主张称作“课程改革论”。 ① 任何教学必须使学生掌握该学科的基本结构，即基本的原理、概念、规律与体系，形成并发展其认知结构。他引用 心理学的规律指出，知识的概括水平越高，就越有利于迁移与运用；知识越简要，就越利于记忆与检索。
育者，促进其能力和素质的提高并引导他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。教育者对学生施加影响，包括他所提出 的要求、讲授的内容、采取的方式方法等，如果符合学生的需要、心理活动的规律和发展的水平及特点，它就有可能促进 发展；否则，就会事倍功半，甚至事与愿违。教育者若能了解一些心理学的知识，就可以参照它们分析学生的实际，去制 定比较合理的教学或教育的方案，预见后果，总结成败的经验教训，剖析存在于学生身上的各种问题的客观原因与心理原 因，采取对策。这样就会把教育工作做得更自觉而有效。
3．教育性原则 研究学生心理是为了更好地教育学生，而不是为研究而研究。因此，进行这方面的研究不仅要在课题选择上考虑教育
意义，使其结果有助于教育、教学质量的提高，而且要在研究方案的设计上和实际进行的过程中考虑对学生有良好的教育 影响，不做有损学生身心健康发展的事。
（二）几种主要的研究方法 1．观察法 （1）定义 观察法是人们认识世界的基本方式，是科学研究的特殊手段，它与日常生活中的偶然观察不同，是带有更高的理论自 觉性和计划性的一种观察方式。 采用观察法，一般通过与被考察事物的直接接触，先发觉某些问题或事实材料，接着依据一定的理论对现象实质或问 题成因进行分析并提出假设，而后有计划地通过进一步的观察予以证实或加以否定。 （2）一般程序 采用观察法研究心理，首先要求有明确的计划（包括观察的目的、重点、顺序、要求与次数），不然会出现忙乱或重 要的遗漏；其次应做好尽可能全面而细致的记录，除文字记载外还可以利用现代化手段（如录像、录音等）录下实况，以 备反复观察与分析所需；最后要善于分析记录材料，避免武断，力求做出切合实际的推断或结论。 （3）优缺点 ① 优点：简便易行，所获得的材料比较真实。 ② 缺点：由于它是在自然（非人为）的条件下进行的，要获得足以说明某些心理现象的表现材料往往需要长期的等 待；加上心理现象的多因性与条件的难以控制，如果没有一定的分析经验与技能，要作出精确的判断是相当不易的。 2．实验法 实验法是近代科学普遍采用的研究方法，其主要特点是严格控制条件，主动引起需考察的现象，对结果作数量分析， 反复验证。心理实验法也同样具有这些特点。它是有意创设或改变条件以引起特定的心理及其变化，并依据外部影响与心 理反应之间的相关情况或数据去探明心理活动及其规律的方法。心理实验的两种主要形式： （1）实验室实验 ① 定义 实验室实验是在特设的心理学实验室内借助于专门的仪器设备进行的心理实验。 ② 一般程序 a．实验者在从事实验时先要选择一定数量的被试，并告以参加测试或活动的做法，要求按指示行动； b．实验者要力求控制住一切条件，使之稳定，而仅仅改变其中一个足以成为“实验变量”的条件，而后去考察由此引 起的心理或行为反应的变化； c．充分利用仪器设备记录条件与反应改变的情况（数量）； d．分析这些情况，找出其中的因果关系。 ③ 优缺点 优点：实验室实验对于研究动物心理、心理的生理机制是不可缺少的，对于认识过程如感知觉、记忆等的研究也很有 效，其结果不仅精确，而且易于检验。它正被扩展到用来对复杂心理现象，如情感、意志、性格等进行研究。 缺点：由于实验室实验是在人为的情境或孤立条件下进行的，其结果也常常因被试的情绪紧张、难以控制的态度等而 受到影响，或因不合实际情况而难于应用。 （2）自然实验 ① 定义 自然实验是在日常活动的情境中所进行的心理实验。它排除了实验室实验明显的人为性质与观察法的被动局面，同时 又保留着实验研究所固有的特色，即按照研究目的控制条件，主动引起心理现象进行考察的优点。这个方法在心理学中， 特别是在儿童心理学、教育心理学、社会心理学中用得最多，它也被称作“现场实验”或“教学性心理实验”、“教育性心理实 验”。

2024心理学347考试大纲

2024心理学347考试大纲

2024心理学347考试大纲
2024年心理学专业基础综合考试（代码：347）的考试大纲如下：
一、考试性质
心理学专业基础综合考试是为高等院校招收应用心理专业的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具有继续攻读硕士学位所需要的基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校心理学专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平。

二、考查目标
心理学专业基础综合考试考查目标包括心理学专业基础课程，如普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等方面的基本知识和技能。

要求考生系统掌握相关学科的基本知识，深入理解相关理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题，以及具备一定的创新思维和批判性思维能力。

三、考试形式和试卷结构
1、考试形式：心理学专业基础综合考试采用闭卷、笔试形式。

考试时间为180分钟，满分300分。

2、试卷结构：试卷由选择题、简答题、论述题等题型组成，其中选择题占较大比例，主要考查考生对基础知识的掌握程度；简答题和论述题则主要考查考生对知识理解的深度和应用能力。

四、考查内容
心理学专业基础综合考试考查内容包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等学科的基本知识和方法。

具体考查范围可以根据不同院校的要求进行调整，考生需关注所报考院校的招生简章和考试大纲。

五、考试要求
考生应熟练掌握相关学科的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题。

同时，考生还需要具备一定的创新思维和批判性思维能力，能够深入探究相关学科的发展趋势和前沿问题。

2024心理学专业基础考试大纲

2024心理学专业基础考试大纲

2024心理学专业基础考试大纲
2024年心理学专业基础考试大纲可能会根据当时的教学和行业发展情况而有所调整，但一般来说，心理学专业基础考试大纲包括以下内容：
1. 心理学概论，介绍心理学的定义、历史、研究方法等基础知识。

2. 生物心理学，涉及神经系统、感知、运动、意识等与生物学相关的心理学知识。

3. 认知心理学，包括注意、记忆、学习、语言、问题解决等认知过程的基本原理。

4. 发展心理学，涉及儿童、青少年和成人不同阶段的心理发展规律和特点。

5. 社会心理学，包括社会认知、情绪、人际关系、群体行为等社会心理学相关知识。

6. 人格心理学，介绍不同的人格理论、人格测试和评估方法等内容。

7. 心理测量与统计学，包括心理测量的基本原理和常用的心理测量工具，以及统计学在心理学研究中的应用。

8. 心理治疗与咨询，介绍常见的心理治疗方法、咨询技巧和伦理规范。

除了上述内容，还可能包括与心理学相关的跨学科知识，如心理学与教育、心理学与医学、心理学与管理等领域的交叉内容。

学生需要通过学习这些内容，掌握心理学的基本理论和方法，具备分析和解决心理问题的能力。

希望这些信息能够对你有所帮助。

2024年312心理学研究生考试大纲全文

2024年312心理学研究生考试大纲全文

2024年312心理学研究生考试大纲全文
2024年312心理学研究生考试大纲内容如下：
一、考试性质
心理学专业基础考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一招生考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

二、考查目标
心理学专业基础考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

三、考试形式和试卷结构
1. 试卷满分及考试时间：本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

2. 答题方式：答题方式为闭卷、笔试。

3. 试卷考查内容结构：心理学导论约100分，发展与教育心理学约70分，实验心理学约60分，心理统计与测量约70分。

4. 试卷题型结构：单项选择题60小题，每小题2分，共120分；多项选择题10小题，每小题4分，共40分；简答题4小题，每小题10分，共40分；综合题4小题，每小题25分，共100分。

心理咨询师考试提纲（普通心理学）

心理咨询师考试提纲（普通心理学）心理咨询师考试提纲(普通心理学)yuloo第一章普通心理学第一节绪论1、简述普通心理学研究的主要内容以及各章节之间的相互关系。

2、试述人的心理的本质。

3、简述科学心理学诞生的历史。

4、简述心理学研究的原则和主要的研究方法。

第二节心理活动的生理基础1、简要说明神经元的结构和功能。

2、简述中枢神经系统的结构。

3、脑干网状结构的功能是什么？4、人的主要的感觉和运动中枢都有什么部位？5、简述大脑两半球功能的不对称性及其证据。

第三节认识过程1、解释下列名词：感觉感受性感觉阈限感觉适应感觉后象感觉对比联觉知觉记忆表象想象2、简述感觉的种类。

3、简述知觉的基本特性。

4、试述三个记忆系统及它们之间的相互关系。

5、什么是思维？为什么说思维是对客观事物间接的、概括的反映？6、简要说明言语机能联合区。

第四节意识和注意1、简述意识的特点、机能和形态。

2、睡眠分哪几个阶段？梦是在哪个时期产生的？做梦是否有害于健康？为什么？3、什么是注意？为什么说它不是一个独立的心理过程？4、注意的主要特征的是什么？第五节需要和动机1、如何对需要进行分类？2、简要说明马斯洛的需要层次论?3、如何对动机进行分类？第六节情绪、情感和意志1、什么是情绪和情感？情绪和情感之间有何区别和联系？2、简述情绪和情感的功能及两极性。

3、试述情绪和情感的种类。

4、什么是意志？5、简述意志的主要品质。

第七节能力与人格1、什么是能力？它和人的知识、技能有何关系？2、试述影响人的能力发展的主要因素。

3、什么是人格？试述人格的特性和结构。

4、什么是气质？巴甫洛夫是怎样解释人的气质类型的？5、几种典型的气质类型的表现有何特点？应该怎样看待人的气质类型？6、什么是性格？怎样分析人的性格？人力资源。

教育心理学考试大纲及重点整理

第一章教育心理学概述1、识记教育心理学的定义与发展历程（1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。

（2）教育心理学的发展历程A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。

重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a. 主动性研究b. 反思性研究c. 合作性研究d. 社会文化研究2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用（1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】a.学生b.教师c.教学内容d.教学媒体e.教学环境B．学习与教学的过程【3过程】a.学习过程b.教学过程c.评价/反思过程（2）教育心理学的基本作用A.帮助教师准确地了解问题B.为是教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念（1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

四个基本特征：A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性（2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。

（3）学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

2008心理学统考试题及答案(1)

2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）4．颜色视觉的三个基本属性是（）A．色调、波长、照度B．色调、明度、照度C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度5．视觉感受野位于（）A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（）A．500HZ以下B．1000～5000HZC．5000～10000Hz D．10000Hz以上7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）A．对称性原则B．邻近性原则C．连续性原则D．相似性原则8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。

这种知觉的加工方式主要是（）A．“全或无”加工B．颉颃加工C．自上而下的加工D．自下而上的加工9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）A．越来越多B．越来越少C．呈U型变化D．呈倒U型变化11．长时记忆最主要的编码方式是（）A．视觉编码B．听觉编码C．语义编码D．形象编码12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。

这种现象称为（）A．首因效应B．启动效应C．词优效应D．近因效应13．谢帕德（R．N．Shepard）和库柏（L．A．Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（）A．概括性B．可变通性C．可操作性D．稳定性14．“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。

2008年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2008年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．霍尔(G．S．Hall)提出的解释儿童心理发展的理论是( )A．白板说B．复演说C．进化说D．成熟势力说正确答案：B解析：本题提醒考生对发展理论要全面把握它们的提出者以及相应的观点，属于记忆性质的题目，不涉及题干分析。

白板说是英国哲学家洛克的哲学理论，它认为人出生时不具备任何知识，就像一张白纸，人的理性与知识来自后天的经验。

复演说由霍尔提出，他认为应该把个体发展看作是一系列或多或少复演种系进化历史的过程。

成熟势力说是美国心理学家盖赛尔提出的心理发展理论，他认为支配儿童心理发展的因素有两个：一是成熟，二是学习。

成熟是由遗传决定的，学习是后天经验的获得和行为的变化，对成熟只起促进作用。

儿童心理发展是儿童行为或心理状态在环境影响下按一定顺序出现的过程。

故本题选B。

2．根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是( )A．口唇期B．肛门期C．潜伏期D．性器期正确答案：D解析：本题属于记忆性质的题目，不涉及题干分析。

弗洛伊德提出了著名的心理性欲发展阶段理论，并把心理发展分为五个阶段：口唇期(0～1岁)，肛门期(1～3岁)，性器期(3～6岁)，潜伏期(6～11岁)，青春期(11岁或13岁开始)。

其中，在性器期，儿童变得依恋于父母中的异性一方，这种现象被称为恋母情结或恋父情结。

故本题选D。

3．胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是( )A．第1～2周B．第2～8周C．第9～15周D．第21～30周正确答案：B解析：对胎儿发展阶段的划分包括胚种期、胚胎期和胎儿期三个阶段。

其中，胚胎阶段(3～8周)是一个关键时期，此时细胞发育极为迅速，胚胎中的某些细胞开始形成神经系统，另一些细胞开始形成心脏。

到胚胎阶段末，胚胎开始变得有点“人样”了。

如果有害物质此时进入胚胎，会产生永久的、不可逆转的损伤。

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０８　年　Ⅲ．考查范围　普通心理学　【考查目标】　１．理解和掌握心理学的基本概念，基　本事实和基本理论，　了解当代心理学的　发展趋势．　２．　能够运用心理学的基本理论和方法，　分析和解决有关实际问题．　一，心理学概述　（一）心理学的研究对象　（二）心理学的研究方法　１．观察法　２．实验法　３．测验法　４．调查法　５．个案法　（三）主要的心理学理论　１．构造主义心理学　２．机能主义心理学　３．行为主义心理学　４．格式塔心理学　５．精神分析　６．人本主义心理学　７．认知心理学　二，心理和行为的生物学基础　（一）神经系统的基本结构　１．神经元　２．突触　３．周围神经系统和中枢神经系统　（二）大脑皮层及其机能　１．大脑皮层感觉区及其机能　２．大脑皮层运动区及其机能　３．大脑皮层言语区及其机能　４．大脑两半球单侧化优势　（三）脑机能学说　１．定位说　２．整体说　３．机能系统说　４．机能模块说　三，意识和注意　（一）意识与无意识　１．意识的含义　２．意识的种类 ３．意识的功能　４．睡眠与梦　（二）注意概述　１．注意的含义　２．注意的功能　３．注意的种类　（三）注意的生理机制和外部表现　１．注意的生理机制　２．注意的外部表现　（四）注意的品质　１．注意广度　２．注意稳定性　３．注意分配　４．注意转移　（五）注意的认知理论　１．注意选择的认知理论　２．注意分配的认知理论　四，感觉　（一）感觉概述　１．感觉的含义　２．感觉的种类　３．感觉测量　４．感觉现象　（二）视觉　１．视觉的含义　２．视觉现象　３．视觉的生理基础　４．视觉理论　（三）听觉　１．听觉的含义　２．听觉现象　３．听觉的生理基础　４．听觉理论　（四）其他感觉　１．嗅觉　２．味觉　３．触觉　４．动觉　５．内脏感觉　五，知觉　（一）知觉概述　１．知觉的含义　２．知觉的组织原则　（二）知觉的特性 １．知觉理解性　２．知觉整体性　３．知觉选择性　４．知觉恒常性　（三）空间知觉　１．形状知觉　２．大小知觉　３．深度知觉　４．方位知觉　（四）时间知觉和运动知觉　１．时间知觉　２．运动知觉　（五）知觉的信息加工　１．自下而上加工和自上而下加工　２．模式识别理论　（六）错觉　１．错觉的含义　２．错觉的种类　３．错觉产生的原因　六，记忆　（一）记忆概述　１．记忆的含义　２．记忆的过程　３．记忆的种类　４．记忆的神经生理机制　（二）感觉记忆　１．感觉记忆的含义　２．感觉记忆的信息加工　３．感觉记忆的特征　（三）短时记忆与工作记忆　１．短时记忆的含义　２．短时记忆的信息加工　３．短时记忆信息的存储与提取　４．短时记忆的特征　５．工作记忆　（四）长时记忆　１．长时记忆的含义　２．长时记忆的信息加工　３．长时记忆的信息存储与提取　４．长时记忆的特征　（五）遗忘　１．遗忘的含义　２．遗忘曲线　３．遗忘理论 ４．影响遗忘的因素　七，思维　（一）思维概述　１．思维的含义　２．思维的特征　３．思维的种类　４．思维的过程　（二）概念　１．概念的含义　２．概念的种类　３．概念的形成　４．概念的掌握　（三）推理　１．推理的含义　２．推理的种类　（四）问题解决　１．问题解决的含义　２．问题解决的思维过程　３．问题解决的策略　４．影响问题解决的因素　（五）创造性思维　１．创造性思维的含义　２．创造性思维的特征　３．创造性思维的基本过程　４．影响创造性思维的因素　（六）表象　１．表象的含义　２．表象的特征　３．表象的种类　４．表象理论　（七）想象　１．想象的含义　２．想象的种类　３．想象的功能　八，言语　（一）言语概述　１．言语的含义　２．言语的功能　３．言语的种类　（二）言语活动的中枢机制　１．言语运动中枢　２．言语听觉中枢　３．言语视觉中枢　（三）言语感知和理解 １．言语感知　２．言语理解　３．句子理解　４．语篇理解　５．影响言语理解的因素　九，情绪和情感　（一）情绪和情感概述　１．情绪和情感的含义　２．情绪和情感的功能　３．情绪和情感的关系　（二）情绪和情感的种类　１．情绪的种类　２．情感的种类　（三）表情　１．表情的含义　２．表情的种类　（四）情绪的脑中枢机制　（五）情绪理论　１．早期的情绪理论　２．情绪的认知理论　十，动机，需要与意志　（一）动机概述　１．动机的含义　２．动机的功能　３．生理动机和社会动机　４．动机与行为效率的关系　５．动机的理论　（二）需要　１．需要的含义　２．需要的种类　３．需要的层次理论　（三）意志　１．意志的含义　２．意志的特征　３．意志行动过程　４．意志行动中的动机冲突　５．意志的品质　十一，能力　（一）能力概述　１．能力的含义　２．能力，才能和天才　３．能力与知识，技能的关系　（二）能力的种类和结构　１．能力的种类 ２．能力的结构　（三）智力理论　１．智力因素说　２．智力结构理论　３．智力的信息加工理论　（四）智力发展的差异　１．智力发展的一般趋势　２．智力发展的差异性　３．影响智力发展的因素　十二，人格　（一）人格概述　１．人格的含义　２．人格的特征　３．人格的结构　（二）人格理论　１．人格特质理论　２．人格类型理论　３．人格大五理论　４．精神分析人格理论　（三）气质　１．气质的含义　２．气质的类型　３．气质的理论　（四）性格　１．性格的含义　２．性格的特征　３．性格的类型　４．性格与气质的关系　５．认知风格　（五）影响人格形成与发展的因素　发展与教育心理学　【考查目标】　１．理解和掌握发展与教育心理学的基　本概念，　主要理论及其对教育工作的启　示．　２．理解和掌握认知，语言，社会性等　领域发展的年龄特征，　相关理论及其经　典实验研究．　３．能够运用发展与教育心理学的基本　概念与基本原理，　认识和分析个体发展　与教育教学过程中的各种现象与相关　问题　发展心理学 一，发展心理学概述　（一）发展心理学的研究对象　（二）发展心理学的研究任务　（三）发展心理学的主要研究方法　１．横断研究　２．纵向研究　３．聚合交叉研究　４．双生子研究　（四）发展心理学的历史　ｌ．近代西方儿童心理学产生的历史原　因　２．从儿童发展到个体毕生发展研究　二，心理发展的基本理论　（一）心理发展的主要理论　ｌ．精神分析理论的心理发展观　２．行为主义的心理发展观　３．维果茨基的文化—历史发展观　４．皮亚杰的认知发展理论　（二）心理发展的基本问题　１．关于遗传和环境的争论　２．发展的连续性与阶段性　３．儿童的主动性与被动性　４．儿童心理发展的＂关键期＂问题　三，　心理发展的生物学基础与胎儿发育　（一）生命的开始与遗传基因　１．染色体，ＤＮＡ　和基因　２．减数分裂和受精作用　３．有丝分裂和细胞增殖　４．显性和隐性基因　５．遗传疾病　（二）胎儿的发展与先天素质　１．胎儿的发育过程　２．胎儿正常发育的条件　四，婴儿心理发展　（一）婴儿心理发展的一般特征　（二）婴儿神经系统的发展　１．婴儿大脑结构的发展　２．婴儿大脑机能的发展　（三）婴儿动作和活动的发展　１．动作发展的规律　２．动作发展的阶段　３．动作发展的训练　（四）婴儿言语的发展　（五）婴儿心理过程的发展 １．婴儿感觉的发展　２．婴儿知觉的发展　（六）婴儿气质的发展　１．婴儿气质类型学说　２．气质的稳定性与可变性　（七）婴儿社会性的发展　１．婴儿的情绪发展　２．婴儿的依恋　３．早期同伴交往　五，幼儿心理发展　（一）幼儿心理发展的一般特征　（二）幼儿神经系统的发展　１．幼儿大脑结构的发展　２．幼儿大脑机能的发展　（三）幼儿的游戏　１．游戏理论　二．游戏种类及其发展　（四）幼儿言语的发展　１．词汇的发展　２．句子的发展　３．口语表达能力的发展　（五）幼儿认知的发展　１．记忆的发展　２．思维的发展　（六）幼儿个性与社会性发展　１．心理理论　２．幼儿道德认知发展　３．幼儿社会性行为发展　４．性别角色的社会化　５．同伴关系　六，童年期儿童的心理发展　（一）童年期儿童心理发展的一般特征　（二）童年期儿童的学习　（三）童年期儿童言语的发展　１．书面言语的发展　２．内部言语的发展　（四）童年期儿童认知的发展　１．思维发展的一般特点　２．元认知及其发展　（五）童年期儿童的个性，社会性发展　１．自我意识发展　２．社会认知与交往技能　３．品德发展　七，青少年的心理发展 （一）青少年期心理发展的一般特点　（二）生理发育　ｌ．生理变化的主要表现　２．第二性征与性成熟　（三）认知发展　ｌ．形式逻辑思维的发展　２．辩证思维的发展　（四）自我发展　１．青少年自我发展的一般特征　２．自我同一性的发展　（五）社会性发展　１．科尔伯格的品德发展理论　２．反社会行为　（六）情绪　１．青少年情绪发展的一般特点　２．常见情绪困扰　八，成年期和老年期心理发展　（一）成人期发展任务理论　（二）认知发展　１．成人认知发展的主要理论　２．认知老化的主要理论　＂　（三）人格发展　ｌ．自我发展理论　２．稳定性与可变性　（四）临终心理　教育心理学　一，教育心理学概述　（一）教育心理学的研究对象　（二）教育心理学的研究任务　（三）教育心理学的历史发展　１．教育心理学的起源　２．教育心理学的发展过程　３．教育心理学的研究趋势　二，学习与心理发展　（一）学习的含义与作用　１．学习的含义　２．学习的作用　（二）学习的分类　１．学习主体分类　２．加涅的学习水平分类　３．奥苏伯尔的学习性质分类　４．学习结果分类　（三）学习与心理发展的关系　１．学习与个体心理发展 ２．学习准备与发展性教学　（四）学习风格与教育　１．学习风格的含义及其特点　２．学习风格的差异与教育　三，学习的主要理论　（一）学习的联结理论　１．经典性条件作用说　２．操作性条件作用说　３．社会学习理论　（二）学习的认知理论　１．早期的认知学习理论　２．布鲁纳的认知一发现说　３．奥苏伯尔的有意义接受说　４．加涅的信息加工学习理论　（三）学习的建构理论　１．建构主义的思想渊源与理论取向　２．建构主义学习理论的基本观点　３．认知建构主义学习理论与应用　４．社会建构主义学习理论与应用　（四）学习的人本理论　１．罗杰斯的学习与教学观　２．人本主义学习理论的应用　四，学习的动机　（一）学习动机的实质及其作用　１．学习动机的含义　２．学习动机的类型　３．学习动机的作用　（二）学习动机的主要理论　１．学习动机的强化理论　２．学习动机的人本理论　３．学习动机的社会认知理论　（三）学习动机的培养与激发　１．学习动机的培养　２．学习动机的激发　五，学习迁移　（一）学习迁移的含义与作用　１．学习迁移的含义　２．学习迁移的类型　３．学习迁移的作用　（二）学习迁移的主要理论　１．学习迁移的经典理论　２．学习迁移的现代理论　（三）学习迁移的条件与促进　１．学习迁移的条件 ２．学习迁移的促进 实验心理学　【考查目标】　１．掌握心理学实验研究的基本原则与　基本过程．　２．　掌握心理学实验研究的技术与方法．　３．具备实验设计和撰写研究报告的能　力．　一，实验心理学概述　（一）实验心理学的产生和发展　（二）心理学实验研究的一般程序　１．课题选择与文献查阅　２．提出问题与研究假设　３．实验设计与实施　４．数据处理与统计分析　５．研究报告的撰写　二，心理实验的变量与设计　（一）心理实验的含义与基本形式　（二）心理实验中的变量及其控制　１．自变量的种类与控制　２．因变量的种类与控制　３．额外变量及其控制　（三）实验设计　１．实验设计及评价标准　２．前实验设计与事后设计　３．准实验设计　４．真实验设计　（四）实验研究的效度　１．内部效度与外部效度　２．内部效度的影响因素　３．外部效度的影响因素　三，反应时法　（一）反应时概述　１．反应时的含义　２．反应时的种类　（二）反应时的影响因素　１．外部因素　２．机体因素　（三）反应时技术　四，心理物理学方法　（一）阈限的测量 １．极限法　２．平均差误法　３．恒定刺激法及其变式　（二）心理量表法　１．量表的类型　２．感觉比例法与数量估计法　３．感觉等距法与差别阈限法　４．对偶比较法与等级排列法　（三）信号检测论　１．信号检测论的由来　２．信号检测论的基本原理　３．辨别力指数　ｄ＇及接收者操作特性　曲线　４．信号检测论的应用　五，主要的心理学实验　（一）听觉实验　１．听觉现象的测定　声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲　劳与适应．　２．声音的空间定位实验　声音方向定位线索；　听觉空间方向定位　的实验方法．　３．语音知觉实验　语音及其声学特点；　语音知觉的声学线　索和语音知觉的范畴性．　（二）视觉实验　１．基本视觉现象的测定　明适应和暗适应的研究；视敏度的测　定；闪光临界融合频率的测定．　２．颜色视觉　视觉的颜色现象实验；　颜色的知觉现象　实验．　（三）知觉实验　１．知觉组织的实验研究　２．知觉恒常性的实验研究　经验和知觉恒常性实验；　大小恒常性实　验；形状恒常性实验．　３．空间知觉和运动知觉的实验研究　空间知觉实验；运动知觉实验．　４．知觉与觉察实验　无觉察知觉的测定；盲视的实验．　（四）学习实验　１．条件性学习实验　２．认知性学习实验 （五）记忆实验　１．感觉记忆的实验　２．短时记忆的实验　３．长时记忆的实验　４．工作记忆的实验　５．内隐记忆的实验　６．前瞻记忆的实验　（六）情绪实验　１．情绪的生理指标测量　２．面部表情的测量　３．情绪的主观体验测量　（七）注意实验　１．过滤器模型及其双耳分听实验　２．注意资源有限理论及其实验　３．双加工理论及其实验　４．注意的促进和抑制及其正负启动实　验　５．注意的返回抑制实验　心理统计与测量　【考查目标】　１．正确理解心理统计与心理测量的基　本概念，　掌握心理统计与心理测量的基　本方法．　２．掌握有关统计分析的原理和方法，　能正确解释统计分析结果．　３．掌握各种测量理论和各种测量指标　的计算方法；能够正确使用各种测验，　并对其结果进行解释．　一，描述统计　（一）统计图表　１．统计图　２．统计表　（二）集中量数　１．算术平均数　２．中数　３．众数　（三）差异量数　１．离差与平均差　２．方差与标准差　３．变异系数　（四）相对量数　１．百分位数　２．百分等级　３．标准分数 （五）相关量数　１．积差相关　２．等级相关　３．肯德尔等级相关　４．点二列相关与二列相关　５．○相关　二，推断统计　（一）推断统计的数学基础　１．概率　２．正态分布　３．二项分布　４．抽样原理与抽样方法　５．抽样分布　（二）参数估计　１．点估计，区间估计与标准误　２．总体平均数的估计　３．标准差与方差的区间估计　（三）假设检验　１．假设检验的原理　２．样本与总体平均数差异的检验　３．两样本平均数差异的检验　４．方差齐性的检验　５．相关系数的显著性检验　（四）方差分析　１．方差分析的原理与基本过程　２．完全随机设计的方差分析　３．随机区组设计的方差分析　４．两因素方差分析　５．事后检验　（五）回归分析　１．一元线性回归分析　２．一元线性回归方程的检验　３．一元线性回归方程的应用　（六）卡方检验　１．拟合度检验　２．独立性检验　（七）非参数检验　１．独立样本均值差异的非参数检验　２．相关样本均值差异的非参数检验　三，心理测量的基本理论　（一）心理测量的理论基础　ｌ．心理测量的基本概念　２．心理测量的特征与分类　３．经典测量理论及其模型 （二）测量的信度与效度　ｌ．测量的信度　信度的定义；信度系数的估计；信度的　影响因素与改进．　２．测量的效度　效度的定义；效度的估计；效度的影响　因素与改进．　３．信度和效度的关系　（三）心理测量的误差　１．测量误差的定义　２．测量的随机误差来源及控制　３．测量的系统误差来源及控制　４．测量误差的估计　（四）心理测验的项目分析　１．题目的难度　２．题目的区分度　３．题目的综合分析和筛选　（五）心理测验的编制技术　１．心理测验编制的基本程序　２．测验目标与命题双向细目表　３．题目编制技术　（六）心理测验的施测　１．测验的设计　２．施测的程序和步骤　（七）测验常模　１．常模与常模团体　２．分数转换与合成　３．常模的编制　４．几种常用的常模　（八）标准参照测验　１．标准参照测验的定义与作用　２．标准参照测验的题目分析　３．标准参照测验的信度与效度　４．标准参照测验的分数解释　（九）心理测验理论的新发展　１．经典测验理论的局限　２．项目反应理论　３．概化理论　４．测验等值　四，心理测验及其应用　（一）成就测验　１．成就测验的定义　２．成就测验的编制　３．成就测验的标准化 （二）智力测验　１．智力测验的定义　２．个体智力测验　３．团体智力测验　（三）能力测验　１．能力倾向测验　２．特殊能力测验　３．创造力测验　（四）人格测验　１．人格测验的定义　２．自陈测验　３．投射测验　４．情景测验　（五）其他常用的心理测验　１．心理健康测验　２．态度测验　３．兴趣测验　（六）心理测验的应用　Ⅳ试题示例　一，单项选择题：１—６５　小题，每小题　２　分，共　１３０　分．在每小题给出的四个　选项中，请选出一项最符合题目要求　的．　试题示例：　１．＂入芝兰之室，久而不闻其香．＂　这种感觉现象是　Ａ．对比　Ｂ．适应　Ｃ．后像　Ｄ．感受性　２．标志科学儿童心理学诞生的《儿童　心理》一书的作者是　Ａ．鲍德温（Ｊ．Ｍ．Ｂａｌｄｗｉｎ）　Ｂ．皮亚　杰（Ｊ．ｐｉｇｅｔ）　Ｃ．普莱尔（ｗ．Ｐｒｅｙｅｒ）　Ｄ．弗洛　伊德（ｓ．Ｆｒｅｕｄ）　３．常用来估计测验一致性信度的　ａ　系　数是　Ａ．信度的精确估计　Ｂ．信度估计　的上限　Ｃ．信度估计的下限　Ｄ．依条件而　定　二．多项选择题：６６～７５　小题，每小　题　３　分，共　３０　分．在每小题给出的四　个选项中，　至少有两个选项是符合题目 要求的，　请选出所有符合题目要求的答　案，多选，少选均不得分．　６６．下列心理现象中，属于学习的有　Ａ．儿童进入青春期后出现变声　Ｂ．运动员吃兴奋剂提高了成绩　Ｃ．昆虫形成对光收缩身体的条件反射　Ｄ．近朱者赤，近墨者黑　６７．感觉阈限测量的基本方法有　Ａ．恒定刺激法　Ｂ．调整法　Ｃ．等级法　Ｄ．最小变化法　三，简答题：７６～８０　小题，每小题　１０　分，共　５０　分．　试题示例：　７６．简述需要与动机的关系．　７７．简述视崖实验及其意义．　四，综合题：８１～８３　小题，每小题　３０　分，共　９０　分．　试题示例：　８１．论述感觉记忆，短时记忆和长时记　忆的关系．　８２　为研究某类型错觉实验中夹角对错　觉量的影响，取　８　名被试，每人先后进　行四种角度下的判断，结果见下表，请　问不同夹角对错觉量是否有显著影响？　（ａ＝０．０５）　被　夹角　和　平方　试　和　１５　３０　４５　６０　度　度　度　度　Ａ　１０．５　１０．３　９．７　８．８　３９．　３８７．　Ｂ　１０．２　９．８　９．７　８．８　３０　８７　Ｃ　１０．６　１０．５　９．７　９．０　３８．　３７１．　Ｄ　９．５　９．５　８．９　８．３　５０　６１　Ｅ　９．５　９．４　８．８　８．４　３９．　３９７．　Ｆ　９．８　９．７　９．５　９．０　８０　７０　Ｇ　１１．２　１１．２　１０．１　９．４　３６．　３２８．　Ｈ　９．５　９．２　９．０　８．０　２０　６０　３６．　３２６．　１０　６１　３８．　３６１．　００　３８　４１．　４４１．　９０　２５　３５．　３１９． ７０ ８９ 和　８０．８　７９．６　７５．４　６９．７　３０　０　０　０　０　５．５　平　８１８．　７９５．　７１２．　６０８．　２９３４　方　８８　１６　１８　６９　．９１　和　提示：ＳＳｒ＝∑（∑Ｒ）２／ｋ－（∑∑Ｒ）２　／ｎｋ　ＳＳｂ＝∑（∑Ｘ）２／ｎ－（∑∑Ｘ）２／ｎｋ　ＳＳｔ＝∑∑Ｘ２－（∑∑Ｘ）２／ｎｋ　Ｆ０．０１（７，２１）＝３．　Ｆ０．０１（３，２１）＝４．８７　６５　Ｆ０．０１（３，７）＝８．４５　Ｆ０．０１　（７，３）＝２７．６７１。