《养花》自学指导

小学六年级语文教案《养花》主要是希望能够让学生掌握花卉的日常养护方法，让他们了解怎样才能够让花儿们长得健康、美丽，从而可以在日后的生活中更好地照顾家中的花卉。

下面，我们就来具体了解一下这个教案的内容。

1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够掌握花卉日常养护的基本方法，包括灌溉、施肥、修剪等操作，了解不同花卉的生长习性和喜好环境，从而在以后的生活中能够更好地照顾花卉。

2. 教学内容我国是花卉资源非常丰富的国家，各种各样的花卉在不同地区生长茂盛。

但是，想要让花卉长得健康、美丽并不是一件容易的事情，需要认真地照顾和管理。

本教案的教学内容主要包括以下几个方面：2.1 花卉基本知识在介绍花卉的生长习性和喜好前，需要先对花卉的基本结构和生长发育进行详细介绍，让学生了解花卉的特点和构成部分。

2.2 花卉种类的分类和特点不同种类的花卉生长的环境和要求都不尽相同，如果不了解花卉种类及其特点，很难对其进行正确的日常养护。

在本课的教学中需要对常见的花卉种类进行比较详细的分类和特点的介绍，包括室内植物和户外植物等。

2.3 花卉的日常养护方法花卉的日常养护是保证花卉长得健康、美丽的重要保障。

主要包括以下几个方面：2.3.1 灌溉不同种类的花卉对水的需求量不同，有些需要湿润的土壤，有些则需要干燥的环境。

在浇水时，需要根据不同的花卉种类和环境要求，有选择性、有计划地浇水。

2.3.2 施肥施肥是花卉生长发育的必要条件，但是过量的施肥也会对花卉造成危害。

在施肥时，需要遵循一定的规律和方法，根据不同花卉种类和季节性要求进行施肥。

2.3.3 推荐土壤不同种类的花卉喜欢的土壤也不同。

应该在栽种之前，了解花卉的土壤适应能力以及花卉需要的环境。

2.3.4 修剪花卉的修剪有时可以促进其生长，也可以修整其外形。

不过，需要很小心并遵循正确的操作规则，以免造成花卉损伤或死亡。

3. 教学方法3.1 案例思维以具体的花卉种类为例，通过比较不同的养护方法来让学生了解不同花卉的喜好和日常习性，从而掌握日常养护的方法。

致害的现象。

出现霜冻时不一定伴有白霜，称为“暗霜”或“黑霜”。

多发生在晴冷无风的夜间。

一般洼地、盆地的霜冻比平地严重，故有“雪打高山霜打洼”的谚语。

常用熏烟、灌水、覆盖等方法减轻霜冻对农作物的危害。

昙花tdn hua （名）拼音：tdn hua释义：双子叶植物，仙人掌科。

肉质植物。

变态茎扁平，取代叶子进行光合作用。

花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时，故有“昙花一现”之说。

原产热带美洲。

是著名观赏植物。

花、叶可供药用。

若是（连词）rud sh i 拼音：rud sh i释义：如果，如果是。

若是这件事我错了，肯定会向他道歉。

门道（名）拼音：mGn dao释义：门路，方法，途径。

三年五载（组词）拼音：san n i an wu zcii释义：三年五年，指时间长久循环（形）拼音：xun huan释义：事物周而复始地运动或变化。

移入（云力）拼音：yi ru释义：移动到。

里长见识（组）拼音：zhang j ian shi释义：增加见闻，知识我参加这次比赛，长见识了。

计较（组）【计较】拼音：j i j iao释义：计算比较计较个人得失斤斤计较爱计较1. 她从不计较个人得失，所以大家都很喜欢她。

2. 我不会跟你计较这些小事的。

任（动）【任】拼音：ren释义：任凭；听凭1. 这些书任你挑选。

2. 水很宝贵，如果任其浪费是很可惜的。

课堂活动学习目标：知识与技能目标：运用阅读议论文的一般方法阅读课文,把握本文的论点和论证方法。

过程与方法目标：老师能够用指导法，讲解法，问答法，鼓励法等方法来指导学生们理解课文内容，鼓励学生大胆发言，用句型大胆造句。

自学指导：诵读时注意本文议论文文体特点和散文化语句的有机融合，感受周国平作品的哲理与情感相交融的特点。

自学检测：抽学生回答有关课文的几道小题来检测。

1. “我”养的花，都是怎样的花？“我”为什么还没有成为养花专家？合作学习(讨论、展示、互教环节)：1. 请同学复述故事情节；2. 检查学生读课文情况：3. 导入新课：今天我们继续学习课文，感受这篇议论文的中心论点。

《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学准备：生字生调卡片。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。

（板书课题。

）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。

纠正易读错的字音。

2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。

小组不能解决的提出来在班上讨论解决。

三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。

课文可以分为三部分。

第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。

第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。

第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。

四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。

一般有以几个方面。

1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。

（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。

作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。

�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。

作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。

《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。

学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。

2. 过程与方法：学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。

学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。

3. 情感态度与价值观：学生培养对花卉的热爱和保护环境的责任感。

学生通过养花活动，培养耐心、细心和自律的品质。

二、教学内容1. 课文《养花》的学习，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。

2. 观察和实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。

3. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。

三、教学步骤1. 导入：教师引导学生关注身边的植物，引发学生对花卉的兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文《养花》，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。

3. 观察实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。

4. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。

四、教学评价1. 学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。

2. 学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。

3. 学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。

4. 学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。

五、教学资源1. 课文《养花》文本。

2. 花卉种植和养护的相关资料和工具。

3. 花卉植物样本或图片。

4. 观察和实践的场地和设备。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究欲望。

2. 通过观察和实践，培养学生的实证意识和实践能力。

3. 利用小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

七、教学重点与难点1. 教学重点：花卉的基本种植方法和养护技巧。

2. 教学难点：花卉的病虫害防治和环境适应性。

六年级语文教案《养花》教学目标：1.理解课文《养花》的中心思想，感受作者对养花的热爱与生活的态度。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。

教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文中的生字词。

教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生观察生活、发现生活的能力。

教学准备：1.课文《养花》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.教师出示一盆鲜花，引导学生观察并说出自己对花的认识。

2.学生分享自己养花的经历或对养花的看法。

二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。

3.学生分组朗读，互相评价。

三、课文解析1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。

2.学生分享自己喜欢或感动的段落，进行讨论交流。

3.教师解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。

4.1生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。

2.学生自学生字词，教师辅导。

3.学生用生字词造句，教师点评。

四、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者养花的乐趣有哪些？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

五、写作练习1.教师出示题目：请以“我家的花”为题，写一篇作文。

2.学生思考，列出作文提纲。

3.学生当堂写作，教师巡回指导。

4.学生分享作文，教师点评。

六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生分享自己的收获和感悟。

七、课后作业1.抄写课文中的好词好句。

2.家长协助孩子观察家里的花草，记录花草的生长过程，下节课分享。

教学反思：本节课通过学习《养花》一文，让学生体会到养花的乐趣，培养了学生的观察力和生活情趣。

在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

养花小学语文优秀教案范文5篇养花语文教案篇一教学目标学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。

有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。

学习作者叙事具体，清楚的方法。

教学重点引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

教学难点了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

教学构想老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。

通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。

在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。

围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。

学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。

让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学准备课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。

教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，理请文章脉络。

初步体会作者的思想感情。

学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。

1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。

2，听了同学的介绍，你有什么话想说的?(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)3，有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。

今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。

二，初读课文，理请文章脉络。

1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。

自读要求：将课文读正确，读通顺。

特别注意要读准生字的音。

《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

2.练习给课文编写提纲。

3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。

4.完成课后“练笔”的作业。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文后四个自然段。

课堂教学重点1.理解课文的思想内容。

2.练习给课文编写提纲。

教学难点：理解课文的思想内容。

教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。

（二）分清课文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文。

三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。

四、教学过程（一）揭示课题。

花草能装点自然，美化生活。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。

养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。

1.填写生字表。

指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。

2.查字典并结合课文内容解释词语。

学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。

乐趣：使人感到快乐的意味。

课文中指养花使作者感到快乐。

计较：计算比较。

课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。

计较读j@ jiao。

奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。

霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。

置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。

在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。

自生自灭：由它自然生长，自然死之。

意思是任其自然生长，不加过问。

关切：关心。

一来二去：形容交往频繁。

课文中指经常和花打交道。

门道：门路。

课文中指作者掌握了一些养花的方法。

三年五载：载，年。

三年五载指好几年。

不利于行：不便于走路。

《养花》的经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。

（3）了解养花的基本知识和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用课文中的句型和词语，进行口语表达和写作训练。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注生态环境的意识，增强学生的责任心。

二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。

2. 养花的基本知识和技巧的掌握。

三、教学难点：1. 课文大意的理解，特别是对于养花过程中的细节的理解。

2. 如何在实际生活中运用所学的养花知识和技巧。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的植物，提问学生是否知道如何养护这些植物。

（2）引出本课的主题——养花。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生之间互相讨论，解决生字词和句型的问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。

（2）讲解养花的基本知识和技巧。

4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的句型和词语进行口语表达。

（2）让学生根据所学的养花知识和技巧，编写一个小短文。

5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调养花的重要性和责任。

五、课后作业：1. 根据所学的养花知识和技巧，回家后照顾家里的植物。

2. 写一篇关于养花的日记，记录照顾植物的过程和感受。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力和理解课文大意的程度。

2. 学生掌握课文中的重点词语和句型的程度。

3. 学生运用所学的养花知识和技巧进行口语表达和写作的能力。

七、教学准备：1. 准备课文《养花》的文本材料。

2. 准备养花的相关图片和实物道具。

3. 准备课文中的重点词语和句型的练习题。

1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

2. 采用互动式教学法，让学生积极参与课堂讨论和练习。

3. 采用情境教学法，模拟养花的情境，让学生实际操作和体验。

《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。

第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。

在“五四”新文化运动中，他开头用创作。

1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。

在现代文学史上影响很大。

还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。

曾获“人民艺术家”的荣耀称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。

解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。

老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。

大风、暴雨降临，全家就抢救花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。

争论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。

笔顺：秉，与“乘”区分。

词义：秉，拿。

举着灯烛在夜间游赏。

《养花》教学理解-著名语言艺术大师老舍所写的《养花》一文中有这样一段话：当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。

全家都几天没有笑容。

这篇文章，作者通过自己的养花实践，真切地体会到养花的无穷乐趣。

那么，既然写养花的乐趣，为什么又写养花也有伤心的时候这段文字呢？快乐与伤心是两种相互对立的情感，这样写，岂不自相矛盾吗？解决疑点，让我们先来仔细咀嚼倒数第二自然段。

这一段先总述养花也有伤心的时候，接着写有一次菊花遭受了损害（还列出了具体的数字），最后以全家都几天没有笑容，写出全家人伤心的程度。

全家人强烈的爱花惜花之情当然不言自明了。

仔细分析一下，不难看出作者在这一节流露出来的对花的深爱之情与全篇洋溢着的爱花之情是一脉相通的。

看似矛盾，却并不矛盾，有喜有忧，只因养花本身是一种乐趣！◆《养花》教学理解-本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。

曾被北京市人民政府授予人民艺术家的光荣称号。

1966年被四人帮迫害致死。

他的作品语言生动、幽默。

我们的教材中选用他的作品最多。

《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

【学法指导】先默读课文，再给本文编写提纲，然后从提纲人手分析老舍先生为什么要养花，他从中得到了哪些乐趣。

先列提纲再作文是个好习惯，有助于提高作文能力。

编写作文提纲，一般先要确定文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后写清楚作文材料是怎样一步步安排的。

例如本课，作者就是紧紧围绕养花的乐趣来写的，选取了正面、侧面甚至反面反映养花给作者带来乐趣的材料，一层一层地表达了中心。

我们要在今后的写作过程中，养成列提纲的好习惯。

【内容结构图示】养花目的爱花，当乐趣（养花为乐）养易活花北京气候不好怎样养花天天照管，摸着门道（劳动亦乐）养花需要劳动有益身心，享受乐趣共享成果夸花赏花赠花（成果之乐）也有忧愁菊秧砸死，几天没笑容其乐无穷既须劳动，又长见识（给人启迪）【词语解释】乐趣(lq )：使人感到快乐、有趣。