养花(教案)

《养花》教案及教学反思（精选10篇）《养花》及篇1第一课时1、教学目标：学习7个生字，正确理解词语，了解作者从哪几方面写了自己养花的乐趣。

2、教学重难点：抓住课文中心段，体会语言特点，理清课文的叙述顺序，概括每一部分的意思。

3、教学过程：一、检查自学，导入新课。

1、检查生字自学情况，注意读音“置”“砸”“载”；字形“秉”等。

2、检查词语理解情况。

3、小结并引入新课，板书课题：养花二、初读课文，概括“乐趣”。

1、提问：同学们养过花吗？谁来说说自己养花的感受。

2、初读课文，思考：本文主要写什么？（为什么养花及养花的乐趣）3、快速浏览课文，看看课文那一段话总结了养花的乐趣。

4、学生自学课文后交流：课文最后一段话总结了养花的乐趣。

5、小结：这段话语言非常精练，建议同学们把它背下来（学生背诵最后一段，老师板书后检查背诵情况）。

三、精读最后一段，体会语言特点。

导读：请同学们再认真读读最后一段话，看谁能发现它语言上的特点及段的结构。

1、用词准确比较“须”与“需”的异同，作者为什么用“须”？体会“既……又……”在句子中的作用，用这个关联词说一句话。

句式工整的排列及的使用等。

2、层次清楚：从情感、成果、意义三方面总结了养花的乐趣。

3、小结。

4、感情朗读。

四、再读课文，了解“乐趣”。

1、默读思考：课文哪几段写了养花的乐趣，都是什么乐趣？2、学生自学课文后交流归纳：增长见识有益身心分享快乐伤心落泪3、帮助学生解决可能遇到的问题：养花中的伤心事怎么会是乐趣？4、小结（感受老舍先生对生活的热爱）。

五、总结拓展，推荐读物。

通过本节课的学习，我们已初步了解了老舍先生养花的乐趣，并且感受到了他那深厚的语言功底及他对生活的热爱。

读读他的书，我们定会收益匪浅。

老师向大家推荐一本他的集，大家可以抽空读一读。

板书设计：增长见识养花{ 有益身心} 有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，分享快乐既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

伤心落泪[课后反思]提高课堂的实效性，就应该抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练，就能起到事半功倍的效果。

【菁华】《养花》教案三篇作为一位教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？下面是精心整理的《养花》教案 3 篇，欢迎阅读，希翼大家能够喜欢。

《养花》教案篇 1教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部份。

3．理解课文内容，体味作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4．学习作者叙事具体、清晰的表达方法。

重、难点：理解课文内容，体味作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

第一课时教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．初读课文并质疑。

教学过程：一、预习探索1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。

2．你养过花吗？有什么体味？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

板书： 13 养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或者联系上下文进行理解。

2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。

3、小组汇报交流自学情况。

(1)．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。

(2)．说说自己弄懂了哪些词语。

(3)．把自己最喜欢的部份读给大家听。

(4)．谈谈已经读懂了什么。

(5)．提出不懂的问题。

理清课文脉络，练习给课文分段。

4、布置作业(1)．誊写生字新词(2)．朗读课文。

(3)．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。

第二课时教学目标：1．理解课文内容，体味作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2．学习作者叙事具体、清晰的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部份。

教学过程：一、品读体验 1、谈谈对课文的初步印象或者对老舍先生的印象。

养花教学设计（9篇）《养花》教学反思《养花》是老舍先生的一篇佳作。

文中表达了养花时遇到的的各种状况，意在突出在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。

这篇课文的内容比拟简洁，整篇采纳了先分后总的写法。

课文围围着第七自然段来写的，那么我先让学生熟悉每个自然段都围围着这条主线绽开。

所以在教学伊始，我就安排学生划出从养花过程中体会到的乐趣的句子。

但通过教学的实践，这样的设计还是有很多问题的：首先就是对学生主体地位的表达不够明确，教学始终是在根据我的教学设计，牵着学生的鼻子走，学生已经把握了的内容还要按部就班的再讨论一遍，提问琐碎、松散，既没有意义，又使学生失去了学习兴趣；再次就是花费了大量的时间在讨论句子的意义上，反复的分析某个重点句，肢解了文章的整体性，占用了大量的阅读时间，使整节课的阅读量没有到达要求，更谈不上有效的阅读效果；另外，由于过分的指导使学生失去了讨论的兴趣，课堂的气氛也始终比拟沉闷，教师的鼓励性语言也就没有用武之地了。

仔细倾听学生的发言，精确而有效地对学生进展评价。

课堂评价是教学的一个重要组成局部，它的根本功能是在于促进学习者的进展和提高。

教学中常常存在着教师眼里盯的只是教案，脑中想的只是下一个教学环节，对孩子的发言并没有仔细倾听、认真地思索，因而产生了对学生发言进展盲目地鼓舞，不加辨析地进展确定的现象。

我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题，对学生的发言进展了适当的鼓舞，对一些分散性的发言进展了梳理，起到了教师的评价性语言在课堂上的导向性作用。

不过，要想使在课堂上的评价语精确而得体，生动而有效，决非一日之功，它虽产生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化底蕴。

因此，要想使学生获得求知路上的“别有洞天”，只有对自己的课堂语言提出更加严格的要求才行。

钻研教材，一条无限延长的教学之路。

通过这次一人一课，我还深深地感到了自己对于课文的钻研仍旧很浅薄，往往总停留于语言文字的外表，没有深入地去思索文字背后所包含的深意，因此在驾驭教材的时候，仍不能到达“读透纸背”的功力。

精选《养花》教案三篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案要怎么写呢？以下是为大家整理的《养花》教案3篇，欢迎大家阅读。

《养花》教案篇1教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

重、难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

第一课时教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．初读课文并质疑。

教学过程：一、预习探究1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。

2．你养过花吗？有什么体会？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

板书：13养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。

3、小组汇报交流自学情况。

（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。

（2）．说说自己弄懂了哪些词语。

（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。

（4）．谈谈已经读懂了什么。

（5）．提出不懂的问题。

理清课文脉络，练习给课文分段。

4、布置作业（1）．抄写生字新词（2）．朗读课文。

（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。

第二课时教学目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学过程：一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

养花的教案6篇养花的教案篇1一、教学目标：1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

二、教学过程（一）导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。

（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。

今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。

）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。

2、细读课文，为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。

3、品尝词句，体会内心的感受。

4、感情朗读。

（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，《花的士气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的”三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！养花的教案篇2教学目标：学问与技能1、熟悉4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的根底上争论沟通。

情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。

教学难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。

课时安排：1课时。

教学步骤：一、激情导入提醒士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气势圆满傲然直立抨然一震齐读1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反应探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发觉 ? 感受？）2、班上汇报沟通。

《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。

教学目标:1、有感情的朗读课文。

2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。

3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。

4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。

]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。

2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。

）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。

“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。

可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。

”4、学生自读。

[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。

]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。

《养花》教学设计优秀8篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么应当如何写教学设计呢？为了让您对于养花教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇《养花》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

养花教学设计篇一一、教学目标【知识与能力目标】1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在学完课文后会写读后感【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，培养学生的审美观。

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。

【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识，渗透爱护环境的法制教育。

【教学重难点】1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国，爱护环境的思想感情。

二、教学准备：1、搜集关于老舍的资料、花的资料三、教学过程：一、同学们，你们见过花吗？说说你见过的。

揭示课题。

1、剖析课题：2、介绍作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，老舍是他在小说《老张的哲学》中开始使用的笔名。

北京满族正红旗人，中国小说家、文学家、戏剧家。

五四运动时期开始新文学创作。

代表作品：《骆驼样子》、《趵突泉》、《猫》，《四世同堂》。

3、理解词语的意思：奇花异草：原意是指希奇少见的花草。

也比喻美妙的文章作品等。

（不同的）大雨倾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。

形容雨大势急。

（1.器物反转或歪斜以倒出里面的东西；2.毫无保留。

）置之不理：之：代词，它；理：理睬。

放在一边，不理不睬。

（放）三年五载：三、五：表示大概数量；载：年。

指多年。

秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。

意谓人生短暂，应当及时行乐。

解释秉：执持。

《养花》教案设计（优秀9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的9篇《《养花》教案设计》，希望能够给您提供一些帮助。

《养花》教学设计篇一1 使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。

3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。

教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程：第一课时一、创设情境生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。

有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。

现在让我们一起去分享他的快乐吧！！板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花(文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。

在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。

1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。

在现代文学史上影响很大。

还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。

曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。

解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。

老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。

大风、暴雨来临，全家就抢救花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

)三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学准备：生字生调卡片。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。

（板书课题。

）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。

纠正易读错的字音。

2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。

小组不能解决的提出来在班上讨论解决。

三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。

课文可以分为三部分。

第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。

第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。

第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。

四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。

一般有以几个方面。

1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。

（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。

作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。

�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。

作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。

《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。

（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。

c、有感情地朗读课文。

d、背诵课文后四个自然段。

（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。

2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。

3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。

课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。

教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。

激趣式2、结合投影，简介老舍先生。

简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。

2、学生读课文，整体感知课文内容。

概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。

课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。

-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。

------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。

----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。

第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。

---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。

第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。

第四段：写养花需要劳动，有益身心。

（分）第五段：写养花中的高兴事。

第六段：写养花中的伤心事。

第七段：总述养花的乐趣。

---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。

2021年《养花》教案四篇《养花》教案篇1教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。

从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。

2、领会课文的.中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。

3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文后四个段落。

教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了__的中心，是全文的重点所在。

教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会__思想感情，这是教学的难点。

课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。

2、教学用小黑板；3、课文录音带。

课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。

养花是一件高雅而有趣味的事。

你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。

）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。

二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，或联系上下文理解词语意思。

2、轻声自由读课文，读通课文。

思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。

循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。

循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。

计较：争论、较量。

“不计较”指不在乎的意思。

循环：联系课文理解，意思是写一会__浇一会花，再写一会__，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。

关切：关心备致。

奇花异草：少见、稀有的名贵花草。

奇，不常见；异，特别。

置之不理：放在一边不过问。

置，放。

之，它。

理，过问、处理。

三年五载：三五年。

载，年。

秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。

秉，拿。

4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。

养花教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年关于《养花》教案4篇《养花》教案篇1设计理念：教学不是简单的传承，不是外在的告诉。

教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。

阅读教学中，教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历叩问、体验、发现等过程中获得知识技能、思维方法、情感态度价值观的同步发展。

课时目标：通过读文叩问、携疑深究、读议感受等方式理解作者养花的乐趣，提升学生的生活品味。

教学流程及设计意图：一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

设计意图：语文学科除一般的工具意义而外，更应是发展儿童心灵、提升学生生命的学科。

让学生交流生活中做什么事最有乐趣既能引发学生对既有生活情趣的思考，又能让老师及时捕捉学生原有的思想认识，为下文学习老舍先生养花的过程、感悟作者的感受以及反观自我、提升学生的生活品味奠定必要的`基础。

而且这一交流巧妙地建构起了课文学习与学生生活、学生心灵的成长的内在联系，使接下来的学习过程对学生而言不再外在于己，而是有意义学习。

二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知乐趣1、自由读文做到正确流利。

2、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。

设计意图：语文学科要发展儿童的心灵，讲究的是潜移默化，润物无声。

其间，教材是很重要的载体。

让学生走近教材，感受教材是必不可少的一步。

自由读文的设计，意在让学生在正确流利的基础上练习初步把握__的主旨，找出__的中心句段。

（二）披文入境，体验乐趣1、读文叩问。

⑴（承上交流出示__最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

）⑵指名数位同学读。

⑶质疑。

读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是忧、泪也被视为养花的乐趣呢？）设计意图：让学生从走近教材到走进教材，进而与文本对话，需找准切入口。

小学六班级语文养花教案（汇总6篇）小学六班级语文养花教案第1篇一、教材简析：《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

二、教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。

2、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。

4、学习叙事实在、清楚的表达方法。

三、教学重点、难点：引导同学理解课文的思想内容，体会的思想感情；了解是怎样把养花的乐趣写实在的。

四、课程资源的开发与整合：1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。

2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经过。

五、教学用时：2课时第一课时一、教学内容及要求：1、检查预习，把握生字词，理清课文的叙述次序。

2、交流资料，理解养花的原因及养花的种类。

二、教学步骤：（一）导入：1、出示花卉图片，说说花卉的名称。

2、交流养花的学问和乐趣。

3、揭示课题。

（二）检查预习1、指名认读生字词，矫正错误的读音；说说难记、难写的字。

2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经过有哪些了解。

（三）理清课文的叙述次序。

1、默读全文，思考：老舍先生从养花中得到了哪些乐趣？（画出能概括全文的中心句）。

2、由中心句回顾全文，理清课文脉络，说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么。

3、交流。

（四）理解养花的原因及种类。

1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的什么？2、引导朗读，读出对花的爱好之情。

3、自由读第2段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？4、引导朗读。

（五）自由朗读全文，体会养花的乐趣。

第二课时一、教学内容及要求：1、连续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。

2、学习叙事实在、清楚的表达方法。

二、教学步骤：（一）复习导入：老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢？他又是怎样把这么多种乐趣写实在、写清楚的？（二）理解3—6自然段，体会是怎样把养花的种.种乐趣写实在的。

《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

2.练习给课文编写提纲。

3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。

4.完成课后“练笔”的作业。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文后四个自然段。

课堂教学重点1.理解课文的思想内容。

2.练习给课文编写提纲。

教学难点：理解课文的思想内容。

教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。

（二）分清课文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文。

三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。

四、教学过程（一）揭示课题。

花草能装点自然，美化生活。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。

养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。

1.填写生字表。

指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。

2.查字典并结合课文内容解释词语。

学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。

乐趣：使人感到快乐的意味。

课文中指养花使作者感到快乐。

计较：计算比较。

课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。

计较读j@ jiao。

奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。

霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。

置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。

在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。

自生自灭：由它自然生长，自然死之。

意思是任其自然生长，不加过问。

关切：关心。

一来二去：形容交往频繁。

课文中指经常和花打交道。

门道：门路。

课文中指作者掌握了一些养花的方法。

三年五载：载，年。

三年五载指好几年。

不利于行：不便于走路。

《养花》教案集锦5篇《养花》教案篇1一、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动又长见识。

抒发了作者热爱生活的思想感情。

__内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。

是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。

二、教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。

并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

4、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

三、教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

四、教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料五、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，花草能装点自然，美化生活。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。

（学生自由发言。

）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

（二）、介绍写作背景。

__是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。

后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。

到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。

老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。

解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。

老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。

大风、暴雨来临，全家就抢救花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。

设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。

养花教学设计【10篇】教学目标能正确读写文中的一些词语。

有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。

能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。

背诵课文最终一个自然段。

通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

重难点：1、引导学生理解课文的思想内容，体会的思想感情；了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

2、理解课文如内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活，安康向上的思想感情。

教学预备：Ppt课件教学设计一、课前谈话，引入课文1、同学们：你们喜爱花吗？沟通一些你所收集有关“花”的诗句、词语。

2、那谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的。

二、预习检查同学们沟通预习的方法。

沟通有关老舍的一些资料。

检查词语的理解：奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游置之不理（结合学生预习状况，做一总结）那预习了课文，那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。

给课文分段落，并说一说每一局部讲什么内容。

（可以用课文中的语句来概括）三、学习课文，理解课文（一）连续让学生沟通通过预习，你还从文中获得了那些信息。

从而引出本文的中心句。

（二）学习课文的中心句1、课件出示中心句。

2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的？（“有喜有忧，有笑有泪”间的是对花的关怀，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的养花的意思）3、课文从3个方面写了养花的乐趣，哪每一方面内容又是课文中的哪几个自然呢？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。

有花有果，有香有色：第一、二自然段。

既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

4、指导朗读课文第7自然段。

（三）学习第五、六自然段1、齐读课文（5、6自然段）2、思索：为什么“喜”“笑”？又为什么“忧”“泪”？画出相关的句子来读一读。

并思索为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣？3、再次读五六自然段。

第五自然段可分为几层？第五、六自然段是怎样严密连接起来的？这样些有什么好处？4、指导朗读五六自然段。