生物人教版八年级上册第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类

第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、教材分析：本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。

是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。

二、学情分析：初二学生学习生物已有一年半的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。

但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。

这些都会导致学生学习难度加大。

第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。

三、教学目标1．知识目标①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。

②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2．能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

②培养学生逆向思维的能力。

③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

四、教材的重难点1．重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。

②探究并掌握生物的分类方法。

2．难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。

②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

五、教学策略在学生已有的知识和能力的基础上，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。

第一章第一节尝试对生物进行分类聚焦目标（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类（2）列举植物和动物的主要类群生本课堂自主预习知识点一：植物的分类1.植物的营养器官有根、茎、叶，繁殖器官有花、果实、种子。

在繁殖过程中无种子但能产生孢子繁殖后代的植物又叫孢子植物，有种子的植物叫做种子植物。

2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，从而确定它们的亲缘关系。

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要要依据。

知识点二：动物的分类1.动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。

2.细菌和真菌的分类也要根据它们的特征来进行。

例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。

合作探究仔细阅读课本P81—82。

小组一起讨论，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？玉米—A, 向日葵—B，油松—C肾蕨—D, 葫芦藓—E, 水绵—F（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。

F藻类植物→E苔藓植物→D蕨类植物→C裸子植物→A、B被子植物名师点拨典型例题(1)下图是将7种生物或结构分为A、B、C 3类的示意图。

图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类,其依据是它们都是单细胞生物。

请你写出图中B类和C类的分类依据:将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。

将除病毒以外的其他6项归为C类的依据是。

(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,它们的本质区别在于前者。

(3)青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比,在发育上的不同点表现在。

【名师点拨】本题主要通过实例考查生物分类的方法。

(1)生物分类是按照其具有的共同特征进行归类。

衣藻和叶肉细胞都含有叶绿体,是将其归为B类的依据;将除病毒以外的6项归为C类,其依据是它们都由细胞构成。

(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,主要是前者体内有脊柱,将其归为脊索动物门的脊椎动物亚门。

第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。

2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。

从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。

3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。

4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。

5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。

【教学流程】
论。

5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。

拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。

生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。

其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。

认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。

得出正确的结论。

第一节尝试对生物进展分类
一、教学目标
(一)知识方面
1．尝试依据植物和动物的主要特征进展分类。

2．说出对生物进展分类的方法和依据，以及对生物进展分类的意义。

(二)能力方面
尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进展分类表解。

二、教学重点和难点
1．教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进展分类。

2．教学难点
说㈩生物分类的依据。

三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比拟玉米、向日葵、油松等植物的形态构造特点，尝试对植物进展分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进展分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态构造和生理功能等特征，从而突破重点和难点。

四、教学准备
1．教师准备
?丰富的生物世界?短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。

2．学生准备
收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。

五、教学过程
六、板书设计
第一节尝试对生物进展分类
一、分类的意义
分类依据〔特征〕
形态构造二、如何进展分类
分类方式→一分为二，逐步比照排列
生理功能。

《尝试对生物进行分类》说课稿今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。

一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。

引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

二、教学目标1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。

三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。

在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。

通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。

比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。

根据有无花分为有花植物和无花植物。

四、板书设计：第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一．生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。