Isitacat？(部级优课)

《Unit9 Is it a cat ?》教学设计设计者：番禺区市桥螺山小学姓名何冬梅一、教材内容分析：本课是2012版广州市三年级上册Module5 Toys 话题下，Unit9的一节新授课Let’s talk。

本单元谈论的话题与学生们生活息息相关，主要让学生掌握一些玩具名称及学习一般疑问句的句式及其回答。

本课时是Module5的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it … ? Yes, it is ./No, it isn’t . It’s Jiamin’s dog ,但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激起学生对本话题学习的冲动和热情。

本课学习的六种玩具当中，大部分在一、二年级英语口语里面出现过，学生能够自然地表达出来，有了这个基础，课堂上可以增加一些新的玩具名称，拓展孩子们的词汇量。

二、教学对象分析：本班学生通过一二年级的口语学习后，对英语有着浓厚的学习兴趣。

他们对英语学习都充满了好奇与期盼。

喜欢玩游戏，喜欢说唱、听说故事。

从本学期开学起，教师开始字母教学的同时，进行了相应的音素教学，大部分学生开始有见词读音的能力。

本课希望通过创设情景，充分调动学生已有的知识，结合本课需要学习的内容，让学生在交流、情景活动中学会运用语言，并在学习中尝试拼读陌生词。

三、教学目标：（一）、语言知识目标1. 掌握“四会”单词：toy、cat 、rabbit、dog、bear、ball、kite2. 三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3. 掌握一般疑问句及其回答： A: Is it a … ?B: Yes, it is . It’s a … . /No , it isn’t .It’s a … .It’s …’s … .（二）、语言技能目标1. 能准确使用所学表示玩具的单词。

2. 能熟练运用本课句型提出问题及正确回答。

3. 能理解和跟读课文。

（三）、情感态度目标1. 在语言游戏活动中，体验学习的成功乐趣，从而增强对英语学习的自信心。

教学目标：1. 学习并掌握单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。

2. 能够正确运用疑问词“Is it?”来询问事物的名称。

3. 能够听懂并回答问题：“Is it acat/dog/bird/fish/bear/panda?”。

教学内容：1. 单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。

2. 疑问词：“Is it?”。

3. 句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。

教学重点与难点：1. 重点：单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda；疑问词：“Is it?”；句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。

2. 难点：疑问词的正确运用。

教具与学具准备：1. 教具：卡片（分别写有cat, dog, bird, fish, bear, panda的图片和单词）。

2. 学具：学生自带的玩具或者图片。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，如问候、介绍等。

2. 教师引导学生用中文谈论他们带来的玩具或者图片，如：“这是我的玩具猫。

”，“我喜欢这只小狗。

”等。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用中文猜测卡片上的动物，如：“这是什么动物？”学生回答：“这是一只猫。

”2. 教师引导学生用中文描述卡片上的动物，如：“这是一只黑色的狗。

”Step 3: 新课导入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用英文猜测卡片上的动物，如：“Is it a cat?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”2. 教师引导学生用英文描述卡片上的动物，如：“Is it a dog?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流抽取一张卡片，并用英文描述卡片上的动物，其他组学生猜测。

Unit 9 Is it a cat教学设计1（新广州版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址module5Toys一、教材分析：module5主要以玩具和交通工具为话题。

每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。

这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Isita…?及其回答yes,itis./No,itisn’t.还有描述性句型Ihavea…..二、学情分析：其实在一年级孩子们已经学习过玩具和交通工具单词，而且在Unit8已经能熟练运用Ishe/she…?对一般疑问句Ishe/she….？及其回答，对一般疑问句有了初步的认，并且在一年级已经学习过Ihave…的句型。

本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，在完成学习任务的过程中，熟练地运用句子Isita…?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。

Unit9Isitacat?教学设计第一课时一、教学内容：Unit9Let’stalk二、教学目标：、知识目标：①、能够听说认读单词:toy,dog,cat,ball,kite,rabbit；②、能熟练运用句子：Isit…?No,itisn’t./yes,itis.It’sjinmin’s.2、技能目标：能用Isit…?yes,itis./No,itisn’t.等句子在情景中交流、对话。

3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力;及对学生养成良好生活习惯的培养。

三、教学重点、难点：．Isit…?yes,itis./No,itisn’t.2．名词所有格的表达与运用。

四、教学准备：，玩具图形卡，toys五、教学过程：Step1.warmup（2`）、Greeting2.Freetalk.Step2．Presentation（3`）.Lookandsay:Let’sgotoBen’shouseandhavefun.2.LookandsayT:whatcanyousee?whatarethey?（设计意图：引出课题，Toys.并直观地复习一遍所有的新单词。

教案名称：Is it a cat?目标学生：初学英语小学生教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握英语基本语法，并能够正确地使用疑问句和肯定句表达“是不是一只猫”的问题。

教学内容：1.通过图片、视频等多媒体形式展示一些动物的图片或视频，并介绍它们的种类和特点。

2.引导学生提出问题：Is it a cat? 答案为“Yes,it is.”或“No,it isn't.” 。

3.教授疑问句和肯定句的用法，让学生适应熟悉常规的英语句式。

4.通过练习，让学生理解并掌握所学基本语法，并尝试运用所学的语法完成任务。

教学过程：Step 1: 教师用多媒体工具向学生展示一些猫、狗、老鼠等不同动物的图片或视频。

随着图片或视频的出现，引导学生在内容介绍的同时复习、巩固这些动物的英文单词。

Step 2: 在图片和视频展示后，老师提出一个简单的问题：“Is it a cat?”，并让学生回答“Yes, it is.”或“No, it isn't.”。

引导学生从认知放大到语言表达，培养学生对英语的自信心。

Step 3: 引导学生学习疑问句和肯定句的语法，并进行一些简单的练习。

例如：-Is it a cat? → Yes, it is. / No, it isn't.-Are they cats? → Yes, they are. / No, they aren't.-Am I a cat? → No, you aren't. / Yes, you are.通过这些简单的练习，学生可以更好地理解疑问句和肯定句的基本语法，从而为今后更复杂的语法学习做好准备。

Step 4: 引导学生完成一些任务，例如一些更复杂的英语问答。

-Q: What is this?A: It is a cat.-Q: What are they?A: They are dogs.通过完成这些任务，学生将学会如何更好地使用疑问语句和肯定语句来构建句子，并在实践中掌握和应用这种语法。

教案：三年级上英语教案 Unit 9 Is it a cat 教科版（广州深圳）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2. 能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。

3. 能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。

教学内容：1. 单词：cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger。

2. 句型：Is it a ? Yes, it is. / No, it isn't.教学重点与难点：1. 重点：单词cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger和句型Is it a ? 的学习和运用。

2. 难点：单词mouse和tiger的读音和拼写。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、实物等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 老师引导学生复习上一节课学过的单词和句型。

Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过展示PPT上的动物图片，引导学生猜测动物的名称。

2. 老师引导学生用英语描述动物的特征，引导学生说出动物的中文名称。

Step 3: 新课学习（15分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的主要单词和句型。

2. 老师引导学生跟读单词和句型，确保学生能够正确发音。

3. 老师通过举例和情景模拟，引导学生理解和运用单词和句型。

Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演角色，进行对话练习。

2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师给出一些动物的图片，让学生用英语说出动物的名称。

2. 老师给出一些动物的名称，让学生用英语描述动物的特征。

Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。

第二课时一、教学内容：Unit9 Fun with language&Sound family & Rhyme time二、教学目标：1．进一步纯熟掌握Let’s talk的单词和句型。

2．能用Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活动中交流、对话。

3. 能正确运用名词一切格对玩具进行描述。

三、教学重难点：名词一切格的表达与运用。

四、教学预备：课件，玩具图形卡，toys五、教学过程：（一）复习：1、Free talk:用句型Who’s …? He is my…和Is he…?Yes, he is.进行师生交谈。

2、Sound family:1）Read and write（书第55页第1题）2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不作声，做舞蹈的动作）（二）操练：1、操练字母：2）Listen and repeat（书第55页第2题）3）Listen and draw lines（书第55页第1题）2、操练单词：1）玩“大小声”游戏，朗读单词2）玩“轰炸”游戏，考先生对单词的辨认3) 玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别先生回答消逝了的单词。

为了添加游戏的刺激性，可以适当的添加拿掉的图片。

这样可以考验先生的记忆力。

4) Look and match（书第52页第1题）5) Listen and number（书第52页第2题）3、操练句型：1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Is it a…?发问，先生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。

2）先生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。

3）Mime and guess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一位先生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他先生不作声并做动作，该先生猜并问Is it a….?，其他先生回答Yes, it is./No, it isn’t.（三）巩固：1）Play the game（书第53页第4题）2）Rhyme time（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题（五）作业：做活动手册第28-29页六、板书设计Unit 9 Fun with languageIs it a …? Yes, it is.No, it isn’This is a … It’s 人名’s.toy cat kite bearrabbit ball dog七、教学反思：科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

Module 5 Toys唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

一、教材分析：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

Module5主要以玩具和交通工具为话题。

每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。

这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Is it a …? 及其回答Yes，it is. / No，it isn’t. 还有描述性句型I have a…..要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。